dok4


Технологическая карта занятия
Предмет: логопедическое занятие Класс 1
Тема занятия:Дифференциация звуков В-Вь. Лексическая тема «Посуда»
Оборудование: школьная доска, звуковые символы, картинки, цифры,кубики.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащегося : учащийся владеет
регулятивными УУД: 1) определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда; 2) сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).
познавательными УУД:1) владеть звуковым анализом и синтезом; 3) различать гласные от согласных и согласные по твердости и мягкости, глухости и звонкости с направляющей помощью.
коммуникативными УУД:1) оформлять свои мысли в устной форме могут только по алгоритму с организующей помощью; 2) отстаивать свою точку зрения только по инициативе логопеда.
личностными УУД: радоваться своим успехам.
Цель и задачи как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижений:
Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные УУД (знать, уметь) Закреплять способы дифференциации В-Вь в словах, в предложениях.
Учить применять полученные знания в практической деятельности.
Согласовывать имена числительные с именами существительными. Уметь дифференцировать звуки В-Вь; соотносить звук с буквой; согласовывать им.числительные с им.существительным; составлять предложение из предложенных слов.
Метапредметные Познавательные УУД Уметь выделять существенную информацию из источника. Уметь переносить полученные знания.
Регулятивные УУД Определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно.
Планировать свои действия с опорой на алгоритм. Работать по алгоритму.
Коммуникативные УУД Уметь высказывать свои предположения, аргументируя ответ. Анализировать плюсы и минусы в своей работе.
Личностные УУД Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности. Адекватно оценивать свою работу на занятии.
Этап урока,
время этапа Задачи этапа Методы,
приемы обучения Деятельность логопеда Деятельность учащихся Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап 5 мин. Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.
Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели. Игровой момент
Беседа 1.Даёт установку на работу
2. Организует деятельность уч-ся, направленную на актуализацию имеющихся знаний.
3. Работа по алгоритму.

Выделяет одинаковый звук в словах.
Определяет тему и цель занятия. Личностные:
Умение позитивно настраиваться на работу.
Познавательные:
Умение выделять общий звук в словах, соотносить с буквой.
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.
Регулятивные:
Определять и осознавать цели учебной деятельности.
Ориентировочный этап
5 мин. Организовать высказывание по алгоритму
Беседа Работа перед зеркалом. Выполняет артикуляционную, дыхательную гимнастику.
Сравнивает артикуляцию звуков, дает характеристику звуков по алгоритму. Регулятивные: выполнять упражнения по плану
Коммуникативные:
Излагать свои мысли
Поисково-исследовательский этап
1-2 мин. Организовать поиск решения проблемы.
(Как будем различать?) Беседа
Прием наложения тыльной стороной ладони под подбородок Предлагает уч-ся определить способы различения звуков. Самостоятельно называет способы различения звуков. Познавательные:
Умение называть способы различения звуков.
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.
Практический этап
20 мин. Обеспечить применение знаний на практике. Упражнение
Демонстра-ция.
Игровой метод. Предлагает ряд заданий на отработку полученных знаний.
Выполняет пальковую гимнастику, физминутку.
Упражнения по определению звука в слове.
Складывает букву.

Согласовывает существительные с числительным.
Предметные:
Умение читать без ошибок, различать буквы, грамотно писать.
Познавательные:
Извлекать информацию.Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные:
Слушать, высказывать точку зрения. Адекватно использовать речевые средства для оформления своих мыслей.
Рефлексивно-оценочный этап
8-9 мин. Оценивают результат своей деятельности. Планируют свои действия для совершенствования результата.
Излагают суждения в устной форме. Диалог логопеда и ребенка, выявление возникших трудностей.
Наводящие вопросы логопеда, позволяющие осознать ребенку следующий шаг для достижения результата на более высоком уровне. Трудность дальнейшего планирования действий для совершенствования результата.
Личностные:
Способность к самооценке. Формирование умения выражать своё отношение к товарищам,
выражать
свои эмоции.
Коммуникативные:
Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.
Регулятивные:
Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.
Формирование умения
осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Познавательные:
умение делать
выводы.

Приложенные файлы

  • docx vukiV-V
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 2