Конспект урока «Экспериментальная проверка основных законов механики», 9 (10) класс

Экспериментальная проверка основных законов механики.
Составитель:
Буторина Ирина Викторовна,
учитель физики 1 квалификационной категории
МОУ гимназии г. Уржума

Тема урока: «Экспериментальная проверка основных законов динамики».
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Класс: 9 класс, базовый уровень.
Примечание: урок проводится в рамках курса по выбору для 9 класса «Методы познания природы». Можно провести как обобщающий урок после изучения раздела «Основы динамики» в 9 или 10 классах.
Дидактическая цель: создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений по теме «Основы динамики»; стимулировать поисковую деятельность.
Цели урока:
Образовательные:
повторение основных формул и понятий: законы Ньютона, импульс тела, кинетическая и потенциальная энергии; законы сохранения импульса и механической энергии;
закрепление и применение полученных знаний для решения экспериментальных задач по данной теме;
показать, что законы механики имеют границы применимости.
Развивающие:
развитие умений проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы, анализировать результаты экспериментов и делать соответствующие выводы;
Воспитательные:
содействовать формированию у школьников партнёрских отношений в парной работе.
Методы обучения: частично-поисковый.
Форма урока: урок – практикум.
Используемые активные формы обучения: работа в парах.
Оборудование урока: карты ЗИУ, керамические магниты разного радиуса, деревянные бруски, шарики разной массы, наборы по механике, динамометры.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы обучения, инструменты

Организационный момент.
Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности классного помещения к занятию.
Приветствие, доброжелательный настрой на урок.
Приветствие

Целеполагание и мотивация.

Сообщение темы учебного занятия, формулирование целей вместе с учащимися. Показ практической значимости изучаемого материала.
Формулируют цели урока вместе с учителем. Понимание практической значимости изучаемого материала.
Сообщение задания в виде эвристического вопроса.

Актуализация знаний учащихся.
Предлагает заполнить учащимся первые 2 столбика карточек ЗИУ.
Заполняют карточки ЗИУ.
Карточки ЗИУ.

Выполнение экспериментальных заданий и анализ полученных результатов
Организует деятельность учащихся по решению экспериментальных задач, помогает проанализировать результаты опытов.
Подбирают необходимое для решения конкретной задачи оборудование, проводят эксперимент, анализируют результаты опытов.
Выполнение эксперимента, консультация учителя.

Подведение итогов урока.
Предлагает заполнить учащимся последний столбик карточек ЗИУ.
Заполняют карточки ЗИУ.
Карточки ЗИУ.


Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
Записывают домашнее задание в дневники.
Сообщение домашнего задания.

Рефлексия.
Учитель задает вопрос, выслушивает ответы.
Ученики размышляют над вопросом.
Фронтальный опрос.


Конспект урока.
I. Учитель приветствует учащихся.
II. Учитель предлагает вспомнить основные законы механики и подумать, где их можно применять в жизни. Учащиеся предлагают разные варианты. Ученики по очереди записывают законы на доске.
III. Заполнение учащимися второго и третьего столбиков карточки ЗИУ.

Вопрос
Что я знаю
Чем я интересуюсь
Что я узнал

Как тело движется, если на него не действуют другие тела?




Что является причиной ускоренного движения?




Как читается третий закон Ньютона?




На льду стоят два мальчика разной массы. Они попеременно толкают друг друга. При этом каж-дый раз мальчик, масса которого больше, откатывается с меньшей скорос-тью, чем другой мальчик.




При каких условиях полная механическая энергия системы сохраняется?





IV. Учащиеся выполняют экспериментальные задания учителя.
1) Исследовать результаты взаимодействия керамических магнитов на расстоянии (проверка законов Ньютона).

Учащиеся наблюдают, что при поднятии бруска магниты начинают движение навстречу друг другу. Магниты разной массы проходят разные расстояния.

2) Проверить выполнение закона сохранения импульса (оборудование как в предыдущей задаче).
Импульс до взаимодействия равен нулю. Импульс системы после взаимодействия также равен нулю, т.к. одинаковые магниты проходят одинаковое расстояние, значит у них одинаковая скорость.

3) Предложить опыты, доказывающие, что Ек зависит от массы тела и скорости, а Еп – от массы и высоты.
Возможный вариант:
деревянный брусок толкнуть сначала маленьким шариком, а затем большим ( Ек ( m;
деревянный брусок толкнуть маленьким шариком с небольшой силой, а затем увеличив приложенную силу ( Ек ( v;
в конце наклонной плоскости положить деревянный брусок, с наклонной плоскости скатить сначала маленький шарик, а затем большой ( Еп ( m;
в конце наклонной плоскости положить деревянный брусок, с наклонной плоскости скатить маленький шарик с середины, а затем сверху наклонной плоскости ( Еп ( h.

4) Проверьте выполнение закона сохранения полной энергии при соскальзывании бруска по наклонной плоскости.
Вариант решения:
Еп = Р
·h. Р измеряется динамометром, h – линейкой.
Ек = m
· v2/2. m = P/g.
V =
·
·t, t измеряется секундомером.

· = 2s/t2, s измеряется линейкой.
Еп
· Ек.
Обсудить, почему закон не выполняется. В каких жизненных ситуациях это нужно учитывать?
V. Заполнение учащимися последнего столбика карточки ЗИУ.
VI. Домашнее задание: подготовить мини-презентации на тему «проблемы вечных двигателей».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
VII. Учащиеся отвечают на вопрос: Что на этом уроке вам понравилось?


Заголовок 1 Заголовок 3HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий