Календ.-темат. Планирование. Внеурочная деятелност. Мастерская доброты . 3 класс

Календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности
по курсу «Мастерская доброты» в 3 классе на 2012-2013 уч. год
№ урока
№ урока в четверти
месяц
неделя
Тема урока.

Решаемые проблемы

Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)








Понятия

Предметные
результаты

УУД
Личностные результаты


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название раздела: Дом, в котором я живу. (Социальное направление)
Первая четверть.

1
1
сентябрь
3-9
Дом моей мечты
Что самое главное в доме?
Поколение, семейный уклад, традиции, реликвии
Расширить представления детей о семье, ее обязанностях, традициях, реликвиях
П. - построение рассуждения;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Развитие внимания, мышления, воображения, устной речи,
- понимание, насколько важную роль играет в жизни каждого человека семья.


2
2

10-16
Город и село
Чем отличаются город и село? Возникновение города Егорьевска.
Город, село, производство, культура, экономика
Знакомство детей с историей нашего города, его достопримечательностями.







П. - сбор информации
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - слушать собеседника;
- Развитие речи, памяти, мышления, познавательного интереса, воображения, умения слушать.
- воспитание патриотизма, национальной гордости.


3
3

17-23
Быть хозяином непросто
От чего надо учиться беречь свой дом?
Жильё, фундамент, трубопровод, газовая плита, экономный расход
Знакомство учащихся с правилами пользования электрическими и газовыми приборами, с опасностями, которым подвергаются люди, нарушающие эти правила;
П. - анализ информации;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - слушать собеседника;
- Развитие речи, памяти, мышления, познавательного интереса, воображения, умения слушать.
Воспитание умения вести себя в чрезвычайных ситуациях.

Название раздела: Дом, в котором я живу. (Социально-экологическое направление)


4
4

24-30
Войди в природу другом
Как правильно использовать природные богатства?
Природные ресурсы, природные недра, природные богатства
Расширить знания детей о животном и растительном мирах; воспитывать стремление беречь и любить природу.


П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
- Развитие речи, памяти, мышления, познавательного интереса, воображения,
самостоятельности суждений, умения слушать;
- понимание, насколько важную роль играет в жизни каждого человека окружающая среда.

5
5
октябрь
1-7
Вода – чудо Земли
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Богатство Земли, круговорот воды в природе, свойства воды
Обобщить и дополнить знания учащихся о нахождении воды в природе, ее физических свойствах, показать роль воды для жизнедеятельности организмов, значений ее в неживой природе и использовании ее в народном хозяйстве
П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
- Формирование умений учащихся применять ранее изученное, развивать мышление;
- обсудить проблему охраны окружающей среды, воспитание ответственного отношения к природе;

6
6

8-14
Взаимодействие сил природы
Как взаимодействуют силы природы?
Силы природы, круговорот воздуха, круговорот воды, круговорот веществ в природе, атмосфера, экология
Расширение кругозора учащихся; обобщить и дополнить знания учащихся о взаимодействии сил природы, воспитывать стремление беречь и любить природу.



П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
- Направить мысли учащихся на осознание необходимости бережного отношения к природе, воспитывая экологическую грамотность учащихся.
- приучать детей к групповой форме работы на уроке, взаимопомощи и сотрудничеству в группе.

7
7

15-21
Мы в ответе за тех, кого приручили
Зачем люди заводят домашних животных?
Братья наши меньшие, домашний питомец, домашний любимец, ответственность
Воспитание бережного отношения к животным, чувства сопереживания и ответственности за тех, кого приручили, умения заботиться и ухаживать за ними.
П. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок,)
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Развивать познавательную и поисковую деятельность учащихся;
- прививать любовь к домашним животным.


8
8

22-28
Берегите природу! (урок-игра)
Почему нужно беречь природу?
Загрязнение окружающей среды.
Расширить представления детей о рациональном взаимодействии с природой – допустимых и недопустимых действиях на природе, природоохранной деятельности.
П. - использовать знаково-символические средства,
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Воспитание эстетических чувств, потребности видеть и понимать прекрасное;
- усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром



Название раздела: Закон и толерантность. (Гражданское направление)
Вторая четверть.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

9
1
ноябрь
5-11
Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав

На что имеет право человек?
Конвенция о правах ребёнка, обязанность, судья, адвокат, прокурор
Расширить знание учащихся о Конвенции о правах ребенка;
на примере литературных произведений показать права детей, обсудить поведение и поступки персонажей.

П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
- Содействовать личностному росту школьника, как гражданина своей страны, развитию умения рассматривать повседневные ситуации в контексте прав человека.
- формировать у детей представления о значимости соблюдения прав и обязанностей в жизни каждого.

10
2

12-18
Приходите в мой дом (праздник толерантности)
Что такое толерантность?
Толерантность, национальная гордость, индивидуальность
Знакомство детей с понятием «толерантность, толерантное отношение»,
воспитание уважения и доброго отношения к другим людям.
П. - сбор информации
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - слушать собеседника;
- Развитие речи, памяти, мышления, познавательного интереса, коммуникативных навыков;
- воспитание толерантности

11
3
ноябрь
19-25
Знай свои права


Зачем нужны законы в обществе?

Закон, права, общество, нарушение прав, наказание
Закрепление основных знаний Конвенции о правах ребёнка, научить их находить пути решения трудных жизненных ситуаций, опираясь на положения основных правовых документов.
П. - сбор информации
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - слушать собеседника;
- Развитие познавательного интереса, коммуникативных навыков;
- воспитание правового самосознания учащихся.

Название раздела: История моей страны. (Историко-патриотическое направление)
Вторая четверть

12
4

26-2
Дела давно минувших дней
Какие подвиги совершались во имя Отчизны?
Историческое прошлое, смутное время, самодержавие, народное ополчение
Углубление знаний детей о Дне народного единства и примирения;
дать представление о событиях начала XVII века;

П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Развитие познавательного интереса, чувства патриотизма; познание историко-культурных корней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, знакомство с русской военной историей, воинскими традициями.

13
5
декабрь
3-9
Гроза 1812 года
Почему война 1812 года называется Отечественной?
Бородинская битва, Отечественная война, партизанское движение, полководец
Дать представление о Бородинской битве – решающем сражении Отечественной войны, нанесшем смертельную рану армии захватчиков;
Выяснить, в чем заключался ее народный характер

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Развивать навыки работы с картой, умение объяснять понятия, сравнивать;
воспитывать у детей чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа


14
6

10-16
«Золотые ворота» в Древнюю Русь
Какой была Древняя Русь?
Памятники древнерусской культуры, ремесленники, торговцы, храм
Формировать представления о художественных средствах выражения красоты памятников древнерусской культуры
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено.
К. - слушать собеседника;
- Формировать элементы исторического мышления, понимание того, что происходило давно, что не относится к современности; - развивать интерес к историческим фактам, личностям

15
7

17-23
В храме
Что находится в храме?
иконостас, алтарь, престол, лампада, подсвечник.

Дать общее представление о внутреннем устроении православного храма. Формировать интерес к изучению православной культуры.
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Воспитывать у учащихся духовное и эстетическое восприятие православной архитектуры, уважение к духовным и художественно-эстетическим традициям русского народа.



16
8

24-30
Праздник ёлочной игрушки
Какие были раньше традиции празднования Нового года?
Ёлочная игрушка, рождественская открытка, стеклодувы
Знакомство с историей новогодней игрушки, историей рождественской и новогодней открытки;
создать предновогоднее настроение;
расширять кругозор учащихся.
П. - построение рассуждения;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Развитие творческих способностей, познавательного интереса;
- воспитание бережного отношения к игрушкам;


Название раздела: История моей страны. (Историко-патриотическое направление)
Третья четверть.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

17
1
январь
9 -13
Рождественские Святки
Какие существуют традиции празднования Рождества?
Колядки, ряженые, сочельник, обряды, гадания, посиделки
Воспитание здорового образа жизни, интереса к христианским праздникам и устному народному творчеству

П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Развитие речи, памяти, мышления, познавательного интереса, воображения, раскрытие творческого потенциала детей;
Воспитание в детях уважения к народным обычаям и традициям.


18
2

14-20
Час народной мудрости. Русские народные сказки, пословицы, поговорки, приметы.
Что мы знаем о фольклоре?
Народная мудрость, приметы, виды русских народных сказок, фольклор
Обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, пословицах, поговорках, приметах;
воспитывать уважение к истокам культуры своего народа, чувство ответственности, умение принимать решения.

П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества; - продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения



19
3

21-27
Народное творчество
Какие народные промыслы сохранились до настоящего времени?
Народные промыслы, традиционная роспись, орнамент, природный материал
Способствовать воспитанию уважения к предкам, родной природе, труду; пробудить познавательный интерес к народным промыслам
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Формирование представления об элементах орнаментов разных промыслов, представление о народном творчестве; развивать мышление, память, воображение, речи, усидчивость.


Название раздела: Радость общения (Социально-нравственное направление)
Третья четверть.

20
4
февраль
28-3
Где прячется счастье?
Легко ли быть счастливым?
Успех, достижения, жизненные ценности
Осознание учащимися высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей: добро, уважение, любовь;
- продолжить формировать понятие успеха, показать, как в процессе жизни человек меняется и развивается.

21
5

4-10
Добро творить – себя веселить
Зачем нужны добрые дела?
Культура поведения, вежливость, внимательность, уважение, взаимопомощь
Воспитывать потребность совершать добрые поступки без напоминания, по собственному побуждению;
развивать способность замечать добрые поступки;
закрепить правила поведения культурного человека на практике; приобщить учащихся к правилам хорошего тона.
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
Развивать разговорную речь,
Воспитывать любовь и уважение к родителям; доброе и вежливое отношение к сверстникам; формировать положительные взаимоотношения между детьми.

22
6

11-17
Как сохранить доброту и милосердие в людях
Легко ли быть добрым?
Добро, доброта, милосердие, отзывчивость, доброжелательность, снисхождение
На примере литературных произведений объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия “добро” и “зло”; научить разделять радости и печали других; внушить необходимость доброжелательного и снисходительного отношения к окружающим.
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- развивать коммуникативные возможности учащихся;
развивать умение решать проблемные ситуации, анализировать поступки; - формировать умения аргументировать свою точку зрения;


23
7

18-24
Конфликт и пути его решения
Как можно решить конфликт?
Конфликт, конфликтная ситуация, компромисс
Формирование представлений о различных вариантах человеческого общения; воспитание уважительного отношения к окружающим людям;
формирование социально одобряемых форм поведения.
П. анализ информации
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Формировать конфликтную компетентность учащихся и способность толерантного поведения; развитие познавательного интереса учащихся;
развитие таких личностных качеств, как рефлексия, эмпатия, толерантность;



24
8
март
25-3
Урок этикета

Что такое этикет?
Этикет, культурное поведение, учтивость, благородство
Прививать навыки поведения в соответствии с правилами этикета, развивать чувство прекрасного, художественное воображение, речь учащихся, расширять кругозор.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Формирование культуры, культурного поведения,
- приобщение к культурным ценностям и нравственным традициям народа.

Название раздела: Мир и человек (Социально-патриотическое направление)
Третья четверть.

25
9

4-10
Возникновение и развитие письменности
Как возникла письменность?
Письменность, иероглифы, узелковое письмо, пиктография, идеография, кириллица, глаголица
Рассмотреть историю возникновения письменности; воспитывать интерес к изучению русского языка

П. анализ информации
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Осознание непреходящей ценности культурного наследия,
-воспитание уважительного отношения к наследию русского народа как бесценной сокровищнице прекрасного.

26
10

11-17
Как люди научились считать
Как люди научились считать?
Число, разряды чисел, двадцатеричная система, наука математика
Рассмотреть историю возникновения записи чисел разными народами;
развивать логическое мышление при составлении магических квадратов;
воспитывать интерес к изучению математики.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Развитие речи, памяти, мышления, познавательного интереса, воображения, умения слушать, логического мышления.
Формирование умений работать в парах, группах, анализировать ситуацию; развивать творческие способности; обогащать словарный запас;

27
11

18-24
Мифы Древней Греции
Что такое миф?
миф, мифология, легенда, предание, пантеон богов
Расширение знаний в области античной художественной культуры; содействие осмыслению учащимися сюжетов мифов с помощью выразительных средств и приёмов.
П. - построение рассуждения;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Способствовать развитию творческих способностей учащихся; стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познания окружающего мира, человеческих ценностей.

Название раздела: Мир и человек (Социально-патриотическое направление)
Четвёртая четверть.

28
1
апрель
1-7
Почему радуга разноцветная
Как появляется радуга?
спектр цвета, природные явления
Развивать образное мышление, любознательность уч-ся и интерес к явлениям природы;


П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, К. - строить монологичное высказывание;
- Содействовать развитию внимания, памяти, мышления; обогащать словарный запас детей; развитие коммуникативных навыков; учить детей наблюдать и замечать красоту вокруг себя.


29
2

8-14
Удивительное рядом. Кошки
Чего мы ещё не знали о кошка?
Независимость, свободолюбие, кошачья порода, кошачьи повадки, семейство кошачьих
Познакомить с различными породами кошек, средой обитания, их многообразием и привычками. Расширить представления о домашних животных – кошках. Собрать информацию о разных породах кошек.

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - формулировать собственное мнение и позицию;
- Развитие систематичности мышления, умение классифицировать поступающую информацию и способность запоминать новое;
- прививать любовь к домашним животным.

Название раздела: Будем здоровы! (Социально-психологическое направление)
Четвёртая четверть.

30
3

15-21
Наши органы чувств
Что это такое – органы чувств?
наши органы чувств, иллюзия, обоняние, зрение. осязание, слух

Познакомить детей с органами чувств и переживаниями того, о чем они нам рассказывают;
рассказать о том, как воспринимают окружающий мир представители фауны;

П. - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить понятные для партнёра высказывания;
- Формировать положительное и адекватное представление о себе у учащихся; расширять кругозор у детей.


31
4

22-28
Берегите зрение!
Как глаза свои сберечь?
форма, зрение, величина, цвет, офтальмолог, дальнозоркость, близорукость
Рассказать детям в доступной форме о строении глаза; о необходимости беречь глаза; о целесообразности ношения очков
П. - построение рассуждения;
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание;
- Воспитание бережного отношения к самому себе. Повышение заинтересованности в сохранении своего зрения. Ознакомить с профилактическими мероприятиями по сохранению и улучшению зрения.

32
5
май
29-5
Здоровая пища – в моркови силища!
Почему морковь полезна?
Корнеплод, витамины, каротин, фитонциды
Расширить знания об овощах, познакомить с историческими сведениями, дать разнообразные способы и рецепты приготовления блюд из моркови; в игровой форме привить интерес к здоровой пище
П. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок,)
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание
- развитие образного мышления, художественного вкуса; совершенствование навыков культуры труда, взаимоконтроля; развития самостоятельности в получении нужной информации;
– воспитать умение видеть прекрасное в окружающем мире; дисциплину; чувство товарищества, взаимопомощь; трудолюбие; ответственность за порученное дело.

33
6

6-12
Чудеса на букву Е
Какие продукты полезные, а какие вредные?
Красители, пищевые добавки, фастфуд, здоровое питание
Расширить экологические представления, конкретизировать их, иллюстрировать примерами, формировать у учащихся мотивы «пользы» и « здоровья».
Пропагандировать здоровый образ жизни.
П. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок,)
Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
К. - строить монологичное высказывание
- Активизировать познавательную деятельность учащихся; научить различать полезные и вредные для здоровья пищевые добавки. - Формировать заботливое отношение к своему здоровью; навык работы в группах, коммуникативные навыки.

34
7

13-19
Резервный урок









35
8

20-26
Резервный урок









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий