Особенности коррекионной работы с детьми с ОН- лет с учетом ФГОС.Взаимодействие детского сада и семьи по вопросам речевого развития детей


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР 5 - 6 ЛЕТ С УЧЕТОМ ФГОС. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СЕМЬИ И ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СЕМЬИ И ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического воспитания . Отец и мать, старшие братья и сестры, дедушка и бабушка являются первыми воспитателями детей в дошкольном возрасте и остаются ими, когда их питомцы пошли в школу . Ст . 5 . Главную ответственность за воспитание детей несут родители . (Конвенция о правах ребенка) Семья и дошкольное образовательное учреждение – два важных института социализации детей . Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие . Не является исключением и работа по развитию речи дошкольников, ведь наилучших результатов в работе можно достичь, если учитель - логопед, воспитатели и родители будут действовать согласованно. Цель совместной работы – привлечь внимание к тем педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье и в детском саду более последовательным и эффективным . ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 1) развитие понимания обращенной речи ; 2) развитие лексико - грамматических средств языка ; 3 ) работа по развитию произносительной стороны речи (постановка отсутствующих звуков, автоматизация, дифференциация) ; 4 ) развитие самостоятельной развернутой фразовой речи ; 5 ) подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения . Развитие мелкой моторики Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями.  Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить.  Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.  Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.  Конструировать из бумаги, шить, вышивать, вязать.  Резать ножницами.  Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.  Рисовать узоры по клеточкам в тетради.  Графические диктанты.  Делать пальчиковую гимнастику. Работа над дыханием Дыхание - основа звучания голоса . При правильном дыхании вдох должен быть бесшумным, коротким и быстрым, а выдох – длительным, экономным и плавным . Цель упражнений - укрепить мышечную силу диафрагмы и развить бесшумный короткий вдох для длительного голосоведения на выдохе . Развитие фонематического слуха Фонематический слух - умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Фонематическое восприятие – это способность воспринимать и различать звуки речи – фонемы. Игры и упражнения: - «Поймай звук»; - «Хлопни - топни»; - «Звук заблудился» - «Доскажи словечко» и т.п. Артикуляционная гимнастика Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Основные этапы коррекции звукопроизношения 1. Постановка звука ; 2. Автоматизация звука: слоги слова словосочетания предложения тексты стихотворения самостоятельная речь; 3. Дифференциация звука: как и автоматизация, только включает два звука, например [ ж ] - [ ш ] ). Лексико - грамматическая сторона речи  расширение запаса конкретных представлений дошкольников;  развитие пассивного и активного словаря;  формирование обобщающих понятий;  формирование навыков понимания и употребления словоизменительных форм и словообразовательных моделей;  формирование умений употреблять различные типы синтаксических структур. Игры: «Игра 1,2,5», «Назови ласково», «Один - много», «Чей, чья, чьё?», «Много чего?», «Скажи наоборот», «Подбери признак», «Посчитай до 5», «Есть - нет» и т.д. Развитие связной речи  Составление рассказов по картинке  Составление рассказов по серии сюжетных картинок  Составление рассказов по опорным словам  Составление рассказов по представлению  Обучение пересказу по картинкам и без опоры на наглядность Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения  Учить детей различать на слух гласные и согласные звуки.  Учить детей выделять первый гласный и согласный звук в словах ( Аня , ухо и т. п.), анализировать звуковые сочетания, например : ау , уа .  Учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других слогов.  Определять наличие звука в слове, ударного гласного в начале и конце слова.  Выделять гласный и согласный звук в прямом и обратном слогах и односложных словах.  Учить навыкам звукового анализа и синтеза , преобразованию прямых и обратных слогов ( ас - са ), односложных слов ( «лак – лик» ). Организация занятий • Индивидуальные занятия • Групповые занятия (развитие лексико - грамматической стороны речи и связной речи, подготовка к обучению грамоте) • Занятия воспитателя в вечернее время по заданию логопеда !!! Домашнее задание !!! • Задания выполняют сами дети, родители только читают инструкцию • Обращать внимание на образец • Ответы детей вписывать с ошибками • Если что - то непонятно или у ребенка вызывает сложности и затруднения, написать об этом в тетради СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Приложенные файлы

  • pdf Presentazia
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий