Мастер – класс. Конвенция «О правах детей».

класс.
Конвенция «О правах детей».
Цели:
Ознакомить участников мероприятия с историей создания Конвенции о правах ребёнка.
Привлечь внимание к актуальности проблемы защиты прав ребёнка.
Способствовать дальнейшему росту правовых знаний и развитию правовой культуры.

Материалы и оборудование: Конвенция о правах ребёнка (выдержки из статей ), карточки с отрывками из литературных произведений, слайды об истории создания конвенции, слайд со стихотворением, видеофильм «инсценировка сказки «Снежная королева»», фрагмент мультфильма «Карлсон вернулся».

В е д у щ и й. Добрый день, уважаемые коллеги! Внимание на экран! (На экране демонстрируется фрагмент мультфильма «Карлсон вернулся».)
Наверняка, вы узнали этот мультфильм и его героев. Скажите! Чем вызваны горькие слёзы малыша?
(Несправедливое отношение. С ним не посчитались как с личностью.)
Выражаясь научным языком, нарушили права ребёнка. Все мы с вами работаем с детьми. И сегодня мне хочется поговорить о правах детей.
Фёдор Михайлович Достоевский написал слова, которые сейчас очень часто повторяют: счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка. Повторять то повторяют, но при этом мало руководствуются этой абсолютно нравственной мыслью.
Не только в прошлом, но и в наше время проблема защиты прав детей почти всегда стояла чрезвычайно остро.
- Назовите, пожалуйста, международный документ о правах ребёнка.
- Конвенция о правах ребёнка.
- Когда она была принята?
- В 1989 году.
Слайд 1.
В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребёнка, провозгласив, что «человечество обязано давать ребёнку лучшее, что оно имеет». В этом документе были сформулированы десять социальных принципов, касающихся защиты и благополучия детей. Декларация призывала родителей, педагогов, неправительственные организации, местные власти и правительства признать изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению.
Слайд 2.
Но Декларация не имеет обязательной силы: это рекомендации, провозглашение принципов.
Другое дело – конвенция: это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал И в международный год ребёнка (1979) Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта Конвенции о правах ребёнка.
20 ноября 1989 года Конвенция о правах ребёнка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной.
Слайд 3.
Конвенция включает в себя группы:
основные права на жизнь, на имя;
обеспеченное семейное благополучие ребёнка (обязывает родителей заботиться о детях);
свободное развитие личности ребёнка (свобода мысли, совести, религии);
здоровье детей (право на медицинское обслуживание);
образование детей и их культурное развитие;
защита ребёнка от экономической и другой эксплуатации.

Давайте сейчас вспомним об основных правах ребёнка. А начнём мы с показа школьной инсценировки. (На экране демонстрируется видеофильм отрывок из сказки Снежная королева»».)
В е д у щ и й. О каких правах ребёнка здесь идёт речь? Назовите, пожалуйста, статью Конвенции. (Идёт обсуждение).
А теперь каждая из групп проинсценирует отрывок из литературного произведения, а другие команды с помощью выдержек из конвенции объяснят, о каких правах детей здесь идёт речь.
Вам на подготовку даётся 3 минуты. У каждой группы на столиках выдержки из Конвенции (смотри приложение 1) и текст с отрывком из литературного произведения. 1 команда – сказка «Морозко», 2 команда – фрагмент из повести «Тимур и его команда», 3 команда – сказка «Золушка». (Карточки с текстом для инсценировок смотри приложение 2).
В е д у щ и й. Комментируя отрывки из художественных произведений, вы обращались к статьям Конвенции о правах ребёнка, цель которой защищать детей от обид со стороны взрослых. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Начнём в нашем непосредственном окружении: в семье, в школе, на нашей улице, в нашем дворе. Если бы все взрослые помнили, что они сами когда - то были детьми, тогда мы нашли бы совместный путь к осуществлению прав ребёнка.
Слайд 4.
Ученик – он ведь тоже природа.
Он ведь тоже закат. И восход.
И четыре в нём времени года.
И особый в нём музыки ход.
И особое таинство цвета.
То с жестоким, то с добрым огнём.
Ученик – он зима. Или лето.
Или осень. С грозой и дождём.
И какая в нём будет погода?
Сколько в нём одиночеств? И встреч?
Ученик – он ведь тоже природа.
Так давайте природу беречь.




















Приложение 1.

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Статья 6. Государства-участники признают, что каждый ребёнок имеет право на жизнь.
Статья 8. Государства-участники обязуются уважать право ребёнка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданства, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства
Статья 14. Государства-участники уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.
Статья 15. Государства-участники признают права ребёнка на свободу ассоциации (объединения), и свободу мирных собраний.
Статья 19. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребёнка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.
Статья 24. Государства-участники признают право на пользование услугами системы здравоохранения и средствами восстановления здоровья.
Статья 26. Государства-участники признают право пользоваться благами социального обеспечения и принимают необходимые меры для осуществления этого права.
Статья 27. Государства-участники признают право ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребёнка.
Статья 28. Государства-участники признают право ребёнка на образование и для осуществления этого:
- вводят бесплатное и обязательное начальное образование;
-поощряют развитие различных форм среднего образования, обеспечивают его доступность;
- обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;
- обеспечивают доступность информации и материалов в области образования.
Статья 31. Государства-участники признают право ребёнка на отдых и досуг, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
Статья 32. Государства-участники признают право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или развития.


Приложение 2.
Инсценировка сказки «Морозко»

С к а з о ч н и к. Жил-был дед (выходит дед, садится на скамеечку), да с другой женой (выходит жена, садится рядом с дедом). У деда была дочка (выходит дочка, садится между дедом и бабой), а у бабы была дочка (выходит, садится рядом с матерью). Все знают, как за мачехой жить: перевернёшься бита (падчерица подправляет что-то в туалете мачехи) и недовернёшься – бита. А родная дочь что ни сделает – за всё гладят её по голове: умница (мачеха гладит по голове свою дочь).
Все, кроме падчерицы, лузгают семечки; падчерица работает.
С к а з о ч н и к. Падчерица дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела – ещё до света(Старуха сидит с недовольным видом.)
Ничем старухе не угодишь – всё не так, всё худо. Ветер хоть пошумит да затихнет, а старая баба разойдётся – не скоро уймётся. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить
М а ч е х а. Вези, вези её, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза её не видели! Вези её в лес, на трескучий мороз.
С к а з о ч н и к. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспорить.
С т а р и к. Собирайся, милая дочь.
Уходят.








Инсценировка фрагмента из повести
«Тимур и его команда»

Тимур разложил перед собой карту местности, все ребята склонились над ней.
Т и м у р. Ребята, сейчас мы распределим задания, которые надо завтра выполнить.
С и м а С и м а к о в. В доме №54 по Пушкарёвой улице коза пропала. Я иду, вижу – старуха девочку колотит. Я кричу: «Тётенька, бить не по закону!» Она говорит: «Коза пропала. Ах, будь ты проклята!» - «Да куда же она пропала?» - «А вот там, в овраге за перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто её волки съели!».
Т и м у р. Погоди! Чей дом?
С и м а. Дом красноармейца Павла Гурьева. Девочка - его дочь, зовут Нюрка. Колотила её бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины чёрная. Зовут Манька.
Т и м у р (строго). Козу разыскать! Пойдёт команда из четырёх человек.Тыты и ты. Ну, всё, ребята?
Г е й к а (нехотя). В доме №22 девочка плачет.
Т и м у р. Чего же она плачет?
Г е й к а. Спрашивал – не говорит.
Т и м у р. А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь её поколотилобидел?
Г е й к а. Спрашивал – не говорит.
Т и м у р. А велика ли девочка?
Г е й к а. Четыре года.
Т и м у р. Вот ещё беда! Кабы человек а то – четыре года! Постой, а чей это дом?
Г е й к а. Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.
С и м а С и м а к о в. В доме №25 у старухи молочницы взяли в кавалерию сына.
Т и м у р. Надо на воротах наш знак поставить.
Ж е н я. Какой знак?
Т и м у р. Пятиконечную звезду. Он означает, что из этого дома ушёл человек в Красную Армию. И со времени появления звезды дом находится под нашей охраной и защитой. (Обращается к Жене.) У тебя отец в армии?
Ж е н я. Да, он командир!
Т и м у р. Значит, и ты находишься под нашей охраной и защитой тоже.





Инсценировка сказки «Золушка»

Золушка сидит и что-то шьёт.
Г о л о с Герольда. Внимание, внимание, сегодня вечером принц устраивает бал! Приглашаются все знатные люди королевства.
Появляются сёстры, они обращаются к Золушке.
1 – я с е с т р а. Золушка, ты слышала, мы получили приглашение на бал?
2 – я с е с т р а. Ты срочно должна нам подготовить наряды и сделать причёски.
1 – я с е с т р а. Я надену самое скромное платье, но ты разошьёшь его золотыми цветами.
2 – я с е с т р а. А что, Золушка, хотелось бы тебе поехать на королевский бал?
З о л у ш к а. Ах, что вы сестрицы! Вы смеётесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в этом платье и в этих башмаках?
1 – я с е с т р а. Что правда, то правда. Вот было бы смеху, если бы такая замарашка появилась на балу!
Входит мачеха.
М а ч е х а (обращаясь к дочерям). Красавицы мои, вы собрались?
1 – я с е с т р а. Да, сейчас переоденемся, и можно ехать.
Уходят.
З о л у ш к а (к Мачехе). Матушка, можно я тоже поеду? Я надену какое-нибудь из старых платьев сестриц.
М а ч е х а. И думать забудь! Не хватало ещё, чтобы ты в таком виде показалась в приличном обществе. Да у тебя и дел много! Пол подмести, ужин приготовить, посуду перемыть, посадить розы у меня под окном, перебрать гречку и горох.
Перемешивает крупы в миске.
М а ч е х а. Ну а если управишься, можешь приехать на бал. (Смеясь, уходит.)
З о л у ш к а. Я за три дня не смогу всё это переделать. Бедная я, несчастная) (Плачет.)





Комментарии ведущего.

К инсценировке «Снежная королева».
Слайд 5.
Все дети должны жить в своей стране и в своей семье. Если случилась беда – ребёнка украли, - все люди обязаны сделать всё возможное, чтобы возвратить ребёнка домой. Статья 8.

К инсценировке «Морозко».
Слайд 6.
Жестокая женщина нарушила права ребёнка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности. Статья 6.

К инсценировке «Тимур и его команда»
Слайд 7.
Статья 15 даёт детям право на собрания, то есть дети имеют право создавать свои клубы, любительские объединения. Эти объединения должны носить мирный характер и никому не наносить ущерба. Примером такого дружного коллектива является Тимур и его команда.

4) К инсценировке «Золушка».
Слайд 8.
Каждому ребёнку даётся право на отдых и досуг, он имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, и все взрослые должны уважать и поощрять право ребёнка на участие в культурной и творческой жизни. Статья 31.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc master klass
    Размер файла: 72 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий