Презентация «Воспитательная система класса как педагогическое явление»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Воспитательная система класса как педагогическое явлениеПодзаголовок педагогическая целесообразность создания воспи­тательной системыребенок, являясь сложной целостной системой, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты максимально взаимосвязаны;воспитательная система класса - это благоприятная среда жизнедея­тельности и развития ребенка, эффективно содействующая его лично­стному росту;системный подход позволяет классному руководителю рационально рас­пределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе;в процессе построения воспитательной системы формируется «лицо» класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества;воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педаго­гического влияния на детей и процесс их развития. Воспитательная  система класса  это комплекс  взаимодействующих компонентов,  взаимосвязь и интеграция которых обусловливает  формирование  благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного сообщества. компоненты воспитательной системы классаиндивидно-групповой;ценностно-ориентационный;функционально-деятельностный;пространственно-временной;диагностико-результативный. Индивидно-групповой компонент:классного руководителя;учащихся класса;родителей учащихся;педагогов и других взрослых, принимающих участие в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива. Ценностно-ориентационный компонент:ключевая идея замысла системы;цель и задачи воспитания;перспективы жизнедеятельности классного сообщества;принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельностикласса. Функционально-деятельностный компонент:системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения;основные функции воспитательной системы;педагогическое обеспечение жизнедеятельности классного сообщества. Ведущие функции классного руководителя: «контролер» (контроль за посещением, поведением, дежурством, питанием; выяснение отношений с родителями, индивидуальная работа с учащимися, игнорирующими учебно-воспитательный процесс);«проводник по стране знаний»,  (информирование учащихся и родителей об особенностях школы и ее требованиях к обучающимся; проведение воспитательных мероприятий познавательного характера; оказание помощи учащимся в самообразовании; координация усилий всех учителей, работающих в классе);«нравственный наставник», (обучение этике и этикету; проведение бесед на нравственные, социальные, правовые темы; оценка поступков учеников; индивидуальная работа с учащимися, нарушающими нормы поведения в образовательном учреждении);«носитель культуры»,  (проведение экскурсий, коллективных походов в музеи, театры, на выставки; организация вечеров и бесед о культуре, культмассовых мероприятий в школе и дома);«старший товарищ»,  (формирование коллектива класса, организация коллективной творческой деятельности);«социальный педагог»,  (создание нормальных условий обучения в школе и дома, защита прав ребенка, формирование навыков социальной жизни);«фасилитатор», оказывающий помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации (проведение бесед, тренингов, игр; индивидуальная работа с учащимися). Пространственно-временной компонентэмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда жизнедеятельности и развития учащихся;связи и отношения классного сообщества с другими общностями детей и взрослых;место и роль класса в воспитательном пространстве образовательного учреждения;этапы развития воспитательной системы. Диагностико-результативный компонент:критерии эффективности воспитательной системы;методы и приемы изучения результативности воспитательной системы.  Критерии эффективности функционирования классной воспитатель­ной системывоспитанность учащихся;защищенность и комфортность ребенка в классе;удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;сформированность классного коллектива;репутация класса;проявление индивидуальности («лица») классной общности.

Приложенные файлы

  • pptx pedcovet
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий