Урок письма и развития речи в 4 классе школы VIII вида.


Урок письма и развития речи в 4 классе школы VIII вида.
ТИП УРОКА: Урок - сообщение новых знаний.
ТЕМА: Предлог как отдельное слово.
ФОРМА УРОКА: Урок - игра
ЦЕЛЬ: Формирование представления о предлоге, как о слове и его роли в предложении.
ЗАДАЧИ:
1. Образовательные:
дать учащимся чёткое представление о предлоге как грамматической категории;
создать прочные речевые связи в однотипных речевых ситуациях с использованием предлогов;
автоматизировать грамматический материал по теме «Предлоги».
2. Коррекционно – развивающие:
коррекция зрительной памяти на основе упражнений воспроизведения;
развитие орфографической зоркости, внимания, памяти;
коррекция развития мыслительных операций;
работа над грамматическим построением речи.
3. Воспитательные:
формировать положительную мотивацию к учению;
вызывать интерес к уроку русского языка;
повышать у детей уверенность в себе;
воспитывать отзывчивое отношение к природе, товарищеские отношения.
НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ: стимулирующий материал (Снежинки), мультимедийное приложение, наборное полотно, иллюстративный материал, картинки для рефлексии, раздаточный материал (карточки с заданиями), таблицы с правилами, учебники, тетради.МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: словесный, наглядный, словесно-наглядный, практический, репродуктивный, проблемно-поисковый.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: фронтальная, индивидуальная, групповая.
ХОД УРОКА:
I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда!Что? Начнём урок тогда!
- Сегодня последний день зимы. И у нас с вами есть замечательная возможность поиграть в одну зимнюю игру. А название игры вы узнаете, отгадав загадку:
Зимой забава есть одна.В ней меткость, ловкость всем нужна.А как "снаряды" называешь,Что лепишь и в друзей бросаешь? (Снежки)
- Молодцы! За каждый правильный ответ и правильно выполненное задание я буду бросать вам снежок. В конце урока мы узнаем, кто больше снежков наберёт и сможет построить самую большую крепость из них.
II РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА:
- А сейчас проведём речевую разминку. (Текст разминки на доске).
Повторение хором выразительно.
Белый снек пуш .стыйВ воздухе круж . тсяИ на землю тихоПадает, лож . тся.
Повторение по рядам: первый ряд начинает, второй ряд заканчивает.
Чтение детьми по строчкам: начинают громко и с каждой следующей строчкой тон снижают, последняя стока произносится шёпотом.
III АКТУАЛИЗАЦИЯ ИМЕЮЩИХСЯ ЗНАНИЙ:
- Ребята, скажите из какого стихотворения это четверостишие? («Зима» И.Суриков).
-А теперь давайте вставим пропущенные буквы? (И).
- Как проверить их написание? (Жи – Ши пиши с буквой И).
- О каком времени года говориться в стихотворении? (О зиме).
- Какая главная примета зимы? (Снег).
- Что обозначает слово «снег» в стихотворении? (Название предмета).
- Что такое название предметов? (Дети рассказывают правило).
- Назовите опасную букву в слове «Снег». («Г»).
- Как нужно проверить её написание? (Подобрать проверочное слово «снег – снега»).
- Что делает снег в стихотворении? (Кружится, падает, ложится).
- Что обозначают эти слова? (Название действия предметов).
- Что такое название действия? (Дети рассказывают правило).
- Назовите слова, которые украшают снег в стихотворение? (Белый, пушистый).
- Что обозначают эти слова? (Название признаков предметов).
- Что такое признаки предметов? (Дети рассказывают правило).
- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с домашним заданием, повторили правила.
- А теперь назовите самые маленькие слова в этом стихотворении (В, НА).
- Эти маленькие слова вы запишите красиво на строке во время минутки чистописания.
IV СООБЩЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
- А теперь покажите, как дружно вы гуляете во дворе.
Пальчиковая гимнастика "Мы во двор пошли гулять".
Мы во двор пошли гулять Пальцы имитируют ходьбу по парте
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики. Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят". Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком. Раз — подбросим, Сжимают и разжимают кулачки, поднимая руки вверх.Два — поймаем,
Три — уроним Сжимают и разжимают кулачки опуская руки вниз.И... сломаем. Стучат ребром ладоней по партам.
2. ЗАПИСЬ ДАТЫ И МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
- А теперь откройте тетради и запишите дату.
- Следите за осанкой при письме. (Дети проверяют правильность осанки, сгибая правую (левую) руку в локте и касаясь указательным пальцем виска).
- На новой строке запишите поочерёдно маленькие слова, которые вы выбрали из стихотворения.
- А Витя А., Виталий А., Кирилл Д. выполнят задание на карточках.(Обведи в кружок слова В и НА Цель: развитие зрительного анализа слов).
(Учитель одновременно показывает правильную запись на доске с комментированием. Дети пишут: в на в на в на …).3. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
- А теперь ребята, проверим, как вы знаете словарные слова. И, что вы знаете о словарных словах. (Работа по карточкам).
- У вас на партах лежат карточки, в которых написаны словарные слова с пропущенными буквами. Вставьте пропущенные буквы простым карандашом.
(Количество слов на карточках различное, так как зависит от уровня самостоятельной работы и скорости выполнения работы учащимися).
- Давайте проверим, как вы справились с заданием. (Проверка слов путём чтения учениками и называния пропущенных букв и ударных гласных в слове).
- Первую букву каждого слова запишите по порядку в клеточки ниже.
- Какое словарное слово у вас получилось? (Россия).
- Как вы записали это слово? (С большой буквы, так как это имя собственное).
- Какие буквы нужно запомнить? (Две буквы С).
- Что обозначает слово Россия? (Россия это название нашей страны).
- Молодцы ребята! С заданием справились очень хорошо.
4. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
- Ребята, нравится вам играть в снежки?
- Ребята мне пришло письмо от учеников соседней школы. Они тоже пытались рассказать о своих интересных делах. Но я ничего не поняла из их письма. Давайте попробуем разобраться вместе.
- Давайте прочитаем первое предложение. (Детям нравится учиться . школе).
- А теперь постарайтесь догадаться, какого слова не хватает в первом предложении? (Дети говорят, что не хватает маленького слова В, и учитель добавляет пропущенное слово в предложение).
- Давайте прочитаем предложение ещё раз. (Дети читают с вставленным словом).
- Что изменилось при чтении? (Предложение стало более понятным).
- Что помогло сделать предложение понятным? (Маленькое слово В).
- А теперь прочитайте второе предложение. (Ребята любят кататься . лыжах.)
- Какого слова не хватает? (НА, учитель добавляет слово в предложение).
- Прочитайте предложение снова.
- Изменился ли смысл предложения? (Да).
- Благодаря чему предложение стало понятным? (Слову НА).
- О чём написали ребята в своём письме? (Об учёбе, и катании на лыжах).
- Ребята, как вы думаете, что важнее учиться в школе, или кататься на лыжах? (Ответы детей).
- А теперь назовите ещё раз слова, которые помогли вам о чём написали ребята? (Дети называют слова: В и НА, учитель выставляет их на наб.полотне).).
- Итак, мы с вами узнали об интересах других ребят, но и познакомились с маленькими словами В и НА.
- Эти слова хоть и малы, но без них нарушается связь слов в предложении и затрудняется понимание текста.
- До сих пор слова «в» и «на» мы называли так: маленькие отдельные слова. С сегодняшнего урока мы будем называть такие слова предлогами.
(На наборном полотне появляется карточка с названием темы «Предлоги»).
5. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
- И тема нашего урока «Предлоги». (Знакомство с правилом)
- Предлоги – это слова, которые служат для связи слов в предложении. (На доске вывешивается правило).
- Ребята, давайте прочитаем правило хором.
- А теперь запишите предложения себе в тетрадь и подчеркните предлоги.
- Ребята, встаньте все и расскажите, что вам нравится зимой.
V ФИЗМИНУТКА.Игра «Что нам нравится зимой?»
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Белые полянки. Развести руки в стороны.
И на горке снеговой Поднять руки вверх (показать «горку»).
Лыжи или санки (2 р.) Ходьба лыжника.
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Мягкие сугробы, Показать сугробы.
Чтоб копаться день – деньской Имитировать копание снега лопатой.
Крепость делать чтобы (2 р.) Лепить снежки.
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Потеплей одеться, Имитировать одевание одежды.
В шубке тёплой меховой, Похлопать ладошками по одежде.
На морозе греться (2 р.) Прыжки.
VI ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.1.РАБОТА ПО ТАБЛИЦЕ.
- Это очень хорошо, что вы любите бывать на свежем воздухе. Но ещё полезнее уметь наблюдать за природой, за окружающим вас миром. Потому - что наблюдая, вы узнаёте много нового и интересного.
- И сейчас мы проверим какие вы наблюдательные.(На доске появляется таблица с сюжетными картинками животных)
- Я буду задавать вам вопросы по картинкам, а вы будете давать полные ответы на эти вопросы.
Вопросы:
Рядом с чем сидит белка? (Белка сидит рядом с кормушкой). Учитель вывешивает карточку «С КОРМУШКОЙ»).- Какой предлог вы использовали в речи? (С).
- К какому слову относится этот предлог? (Кормушка).
- Как пишется предлог со словом? (Раздельно).
Где прячется заяц? (Заяц прячется под снегом). Учитель вывешивает карточку «ПОД СНЕГОМ».
Откуда вышла лиса? (Лиса вышла из леса). Учитель вывешивает карточку «ИЗ ЛЕСА».
Где притаился волк? (Волк притаился за деревом). Учитель вывешивает карточку «ЗА ДЕРЕВОМ».
- Вы очень наблюдательны. И наверное заметили, что предлоги стоят перед тем словом, к которому они относятся. И пишутся с этими словами отдельно. Поэтому их и назвали «Предлогами» т.е. перед словом.
На доске появляется следующее правило:
Предлоги со словами пишутся отдельно.
Предлог – это отдельное слово.
- А теперь запишите себе в тетради предлоги со словами, к которым они относятся. (Дети списывают с доски )2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.(Мультимедийное приложение)
- А теперь я предлагаю вам понаблюдать ещё за одним героем зимы. Следите внимательно глазами за всеми движениями.
3. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
- А теперь откройте учебники на стр. 153 упр.2
- Прочитайте задание. (Читает ученик вслух).
- Разбор задания вместе с классом.
- А теперь можете записать в тетрадь.
- Витя А., Виталий А., Кирилл Д., будут выполнять задание по карточкам. (Индивидуальная работа).
- Алёна Т., Лида К. запишут только первый столбик слов. (Инд. работа).
- Саша С., Стас Ч., Андрей С. выполнят задание на карточках, оно посложнее. (Инд. работа).
- А теперь давайте проверим, как вы справились с заданием. (Фронтальная проверка).
Чтение словосочетаний из упражнения по цепочке;
Чтение предложений по карточкам.
- Ребята, о каком времени года говориться в ваших предложениях? (О весне).
- И не зря. Ведь завтра наступает весна. И у вас наверняка появятся новые и полезные дела.
VII ИТОГ УРОКА
1.Обобщение знаний.
- Как называются маленькие слова, с которыми мы познакомились на уроке? (Предлоги).
- Что такое предлоги? (Предлоги – это отдельные слова).
- Для чего служат предлоги? (Предлоги служат для связи слов в предложении).
2. Домашнее задание: стр 156 упр. 8. Разобрать задание в классе.
3. Оценки за урок.
4. Рефлексия.
- Ребята, у вас на партах картинки со снежками. У этих героев разное настроение. Выберите героя с таким настроением, какое у вас сейчас. Покажите номер на пальчиках
5. Заключение.
- А теперь посчитайте свои снежки. У кого 3 снежка, тот может слепить снеговика. У кого больше трёх снежков, тот уже замахнулся на целую крепость.
- Вы сегодня все молодцы.
- И я ещё раз убеждаюсь в том, что класс наш хоть куда!

Приложенные файлы

  • docx fail1.dok.
    Конспект урока письма и развития речи в 4 классе школы VIII вида по теме "Предлог как отдельное слово".
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий