Доклад на тему: «Формы работы с несоответствующими студентами».


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Михайловский филиал ГАПОУ «Волгоградский медицинский колледж» Доклад на тему: «Формы работы с несоответствующими студентами».Подготовил:Федоренко А.Н.,преподавательМФ ГАПОУ «ВМК» Формы работы с несоответствующими студентами Человек должен быть тем, чем он может быть.Абрахам Маслоу ЧеловекОбразование Профессия Деятельность Сложности в адаптации:неприспособленность к новым условиям жизни; низкая стрессоустойчивость;неспособность к осознанному выбору профессии;неумение строить свою жизненную и профессиональную программу и стратегию поведения. Причины неуспеваемости. Пробелы в фактических и специальных знаниях по данной дисциплине.Пробелы в навыках учебно-познавательной деятельности.Недостаточный уровень развития личностных качеств. Основные причины неуспеваемости, по мнению студентов:«отсутствие воли(лень)», «большие пробелы в знаниях», «плохая дисциплина, шум в аудитории во время занятий»«неумение самостоятельно думать». Академические задолженности студенты связывают с тем, что: «сложно сохранять работоспособность в течение урока», «сомневаются в пользе предметов для дальнейшей жизни», «отсутствие воли к учению», «большое число контрольных и проверочных работ», «сложности во взаимоотношениях с преподавателями». Зависимость учебы от друзей:«с друзьями хочется погулять особенно весной», «от продолжительного общения с друзьями не хватает времени на подготовку». Объективные факторы неуспевающих студентов: «неустойчивые отношения в группе», «психологическая атмосфера провоцирует учебную неуспеваемость», «надоедливые однокурсники, которые разговаривают на занятии не по теме»,«проблемы в семье». Объективные факторы неуспеваемости первокурсников: «состояние здоровья»,« болезни»,« постоянные депрессии и стрессы»,« усталость ("Я очень устаю сидеть по четыре пары в день")», «головная боль», « недостаточное питание»,«большая загруженность учебной программой»,«слишком много домашних заданий», «мало времени на подготовку к экзаменам», «домашние дела», «не хватает времени». Субъективные факторы, мешающие учебе:отсутствие стремления достичь своей цели,недостаточная школьная подготовка, незнание учебного материала за школьный курс, неосознанность своих действий, низкий уровень культуру поведения сверстников, молодежные программы по телевизору. Человек познает себя не в мысли, но действуя. Только в усилии исполнить должное, он узнает себе цену. И.В. Гёте. …обучаемых необходимо авансировать похвалой, авансировать оценкой. А.С.Макаренко Реализация ситуации успеха:освободить студента от психологического зажима;предложенное задание сделать доступным, при организации деятельности учитывать особенности каждого студента;побудить студента приложить усилия для преодоления себя, своего неумения, неопытности;затраченные студентом усилия по достоинству оценить;предлагаемую деятельность строить с элементами творчества;в случае неудачного выполнения задания оценить не всю работу в целом, а только одну деталь, то, в чем заключается истинная заслуга студента, его индивидуальность; Стимуляторы неуспеваемостиМежличностное соперничество - к ответу на поставленный вопрос привлекается не один студент, а одновременно два, примерно равных между собой по уровню подготовки.Межгрупповое соперничество - вся группа разделяется на две подгруппы, примерно равные по численности и уровню знаний. Перед обеими группами ставится задача: набрать наибольшее количество очков, т.е. получить как можно выше оценки по предмету. Среднее арифметическое всех индивидуальных оценок, полученных членами каждой из соревнующихся сторон, принимается за показатель успешной работы подгруппы. Итоги соревнования подводятся в конце каждой недели.Внешнегрупповое соперничество - одна группа включается в соревнование с другой параллельной группой, примерно равной ей по показателям в учебной деятельности. За критерий успешности принимается прежний показатель – средний балл индивидуальных оценок, полученных членами каждой группы. Итоги соревнования оглашаются на линейке.Бригадная организация обучения - группа делится на бригады по 5 или 7 человек в каждой. Комплектование бригад осуществляется не только с учетом личных пожеланий студентов, но и с учетом того, чтобы в каждую бригаду входили "специалисты" различного профиля, например: умеющие хорошо решать ситуационные задачи, хорошо разбирающиеся в работе с компьютером, владеющие хорошо теоретическими, практическими знаниями. Индивидуальная работа:участие в предметных деловых играх;подготовка доклада, сообщения;участие в команде КВН;работа в волонтерском отряде; участие в лекциях и дискуссиях политклуба;участие в творческих конкурсах;участие в кружковой деятельности;участие в «школе партнерского общения»;участие в спортивных соревнованиях; Модель современного специалиста со средним медицинским образованием Способность к приобретению новых знаний Творческая активность Ответственность за свою работу Способность к самостоятельным действиям в условиях неопределенности Способность к анализу своей деятельности Профессиональная культура Экологическая культура Системное мышление Правовая культура Коммуникативная культура Информационная культура С

Приложенные файлы

Добавить комментарий