Методические разработки


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Урок русского языка
во 2 классе
«Местоимение как часть речи:
его значение, употребление в речи»
Подготовила:
учитель начальных классов
Саинич Марина Сергеевна
Прокопьевск
2014
Тема урока. Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи.
Место урока по теме. Первый урок по теме «Местоимение».
Тип урока. Изучение нового материала.
Формы, приемы, методы. Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог.
Цель урока: знакомствос новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи.
Задачи урока.
Предметные результаты:
1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
- осознают ценности своего языка.
Коммуникативные результаты:
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Предполагаемый результат:
Знать. Определение местоимения как части речи, его употребление и значение в речи.
Уметь. 1.Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
Компетенции/УУД: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная.
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики.
Ход урока.
I этап: организационный 2 мин.
- Успокоились, подравнялись, садитесь. Урок русского языка.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- посмотрите на девиз нашего урока: "Учитесь тайны открывать!" (слайд № 2)
- А что такое тайна?(дети высказывают свои предположения)
- А вы готовы открывать тайны? Тогда начнём.
II этап: постановка цели и задач урока 7мин.
1. Оформление работы (правила посадки при письме)
2. Словарная работа (по мультимедио): слушаем, записываем, с красной строки, первое слово с большой, остальные с маленькой, через запятую. (дети по одному выходят к компьютеру и записывают слова).
- Давайте вспомним, что такое речь? (речь - это всё то, что мы говорим, слышим, пишем)
-Какие части речи вам знакомы? (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
- К какой части речи относятся слова, которые мы записали? (существительное)
- Что такое существительное?
- Что такое прилагательное?
- Что такое глагол?
-Я предлагаю выполнить вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (нужно распределить слова по частям речи)
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.(Один работает у доски, остальные на карточках)
- Ребята, давайте проверим: назовите имена существительные, имена прилагательные, глагол.(слайд № 3)
- Почему вы не все слова распределили? (они не относятся ни к одной из групп)
- А мы употребляем их в речи? (да)
-Значит они тоже часть речи? (да)
- А как называется эта часть речи?
- Не все ребята знают, значит, какая цель нашего урока? (узнать как называется новая часть речи)
III этап: актуализация знаний 5 мин.
- Прочитаем предложения и сравним их.(слайд № 4)
Сова - хищная птица. Сова охотится на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. 
- О ком говориться в первом предложении?
- О ком говориться во втором предложении?
- Какая ошибка допущена в тексте? (повторяется слово сова).
- Как можно исправить эту ошибку? (заменить слово сова другим словом).
- Вместо какого слова употребили слов она?
- Так как эти слова заняли место имени существительного, то они и называются место имени я (слайд № 5)
IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин.
1. работа по учебнику.
- Открываем учебники на стр. 171, что мы должны узнать сегодня на уроке? (что такое местоимение)
-Прочитаем текст из упр. 171.
- Какие местоимения встретились в тексте?
- На что указывают местоимения? (он-дом, я-мышка, я-лягушка, ты-лягушка, они-мышка и лягушка)
- То есть на какую часть речи указывают местоимения? (на имя существительное)
- А что обозначает им. сущ.? ( предмет)
- Тогда сделайте небольшой вывод: местоимение называет предмет или указывает на него? (указывает) (мультимедио по рус.яз.)
- Тогда я предлагаю вам продолжить предложения, выбрав верные высказывания: (слайд № 6)
-Давайте сравним наше определение с эталоном (слайд № 7)
- Прочитаем слова тётушки совы на стр. 101.
- Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их. (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они).
-Послушайте сказку "Достойная замена" (прочитать из разработки) читает ученик.
Физминутка 2 мин.
V этап: первичная проверка понимания, 3 мин.
1. Работаем по учебнику, упр. 173.
- Прочитаем.
- Определите главную мысль стихотворения.
- Объясните, как вы её понимаете.
- Спишемвыделенные слова.
- Какой частью речи они являются? (местоимения)
- Для чего их использовал автор?
VI этап: закрепление изученного материала 13 мин.
1. Упр. 174.
- Рассмотрим рисунки, назовём предметы.
- Запишем названия предметов, а в скобках - местоимения, которыми можно заменить каждое слово.
- Работаем у доски и в тетрадях, напомнить о посадке и положении тетради.
Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они), ягода (она), трава (она), берёза (она), рисунок (он), поле (оно), серёжки (они). 2. Работа на ноутбуках.
- А сейчас поиграем, откроем ноутбуки, найдём 2 упражнение "Помоги братьям лосям спуститься на землю", для этого правильно распредели мешочки по корзинкам.
- 1 ребёнок работает у доски.
3. Развитие речи. У детей на столах карточки с текстом.
1) Ёж нашёл гриб. Ёж был очень рад.
2) Орлы парят над землёй. Орлы высматривают добычу.
3) Оса летает над вареньем. Оса хочет полакомиться.
- Прочитаем предложения.
- Что вы заметили необычного?
- Задание. Заменить повторяющиеся имена существительные местоимениями.
- Списать: 1 ряд- первую строчку, 2 ряд-2 строчку, 3 ряд- 3 строчку.
- Поверка: читаем по рядам, ученик, который читал, работает у мультимединой доски.
VIIэтап: итог урока. 2мин
1. Вопросы:
- Назовите местоимения.
- Что такое местоимение? (часть речи)
- На что указывает местоимение? (на предмет)
- Вместо каких частей речи можно употреблять местоимения?
2. Домашнее задание.
- по рабочей тетради: стр. 50, упр. 108, 109.
- объяснить задание.
3. Выставление оценок.
VIII этап: рефлексия 1 мин.
- Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?
- Оцените свою работу при помощи смайликов(слайд № 8)
Я понял, что такое местоимения.
Я не совсем понял, что такое местоимения.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА Девиз: «Учитесь тайны открывать» Сравни тексты Сова – хищная птица.Сова охотится на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Тема урока МестоимениеМесто имени е Выбери верное высказывание Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это (глаголы, имена существительные, местоимения).Местоимение – (часть речи, не часть речи), которая …(указывает на предметы, но не называет их; указывает на предметы и называет предметы). Что такое местоимение? Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Спасибо за работу


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Урок русского языка
во 2 классе
«Местоимение как часть речи:
его значение, употребление в речи»
Подготовила:
учитель начальных классов
Саинич Марина Сергеевна
Прокопьевск
2014
Тема урока. Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи.
Место урока по теме. Первый урок по теме «Местоимение».
Тип урока. Изучение нового материала.
Формы, приемы, методы. Фронтальная, работа в паре, сравнение, подводящий диалог.
Цель урока: знакомствос новой частью речи местоимением, его значением и употреблением в речи.
Задачи урока.
Предметные результаты:
1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
- осознают ценности своего языка.
Коммуникативные результаты:
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Предполагаемый результат:
Знать. Определение местоимения как части речи, его употребление и значение в речи.
Уметь. 1.Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.
2. Различать местоимения и имена существительные.
Компетенции/УУД: учебно-познавательная, информационная, коммуникативная.
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, смайлики.
Ход урока.
I этап: организационный 2 мин.
- Успокоились, подравнялись, садитесь. Урок русского языка.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- посмотрите на девиз нашего урока: "Учитесь тайны открывать!" (слайд № 2)
- А что такое тайна?(дети высказывают свои предположения)
- А вы готовы открывать тайны? Тогда начнём.
II этап: постановка цели и задач урока 7мин.
1. Оформление работы (правила посадки при письме)
2. Словарная работа (по мультимедио): слушаем, записываем, с красной строки, первое слово с большой, остальные с маленькой, через запятую. (дети по одному выходят к компьютеру и записывают слова).
- Давайте вспомним, что такое речь? (речь - это всё то, что мы говорим, слышим, пишем)
-Какие части речи вам знакомы? (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
- К какой части речи относятся слова, которые мы записали? (существительное)
- Что такое существительное?
- Что такое прилагательное?
- Что такое глагол?
-Я предлагаю выполнить вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на доску и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (нужно распределить слова по частям речи)
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
Карточки со словами: работа, голубой, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить.(Один работает у доски, остальные на карточках)
- Ребята, давайте проверим: назовите имена существительные, имена прилагательные, глагол.(слайд № 3)
- Почему вы не все слова распределили? (они не относятся ни к одной из групп)
- А мы употребляем их в речи? (да)
-Значит они тоже часть речи? (да)
- А как называется эта часть речи?
- Не все ребята знают, значит, какая цель нашего урока? (узнать как называется новая часть речи)
III этап: актуализация знаний 5 мин.
- Прочитаем предложения и сравним их.(слайд № 4)
Сова - хищная птица. Сова охотится на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. 
- О ком говориться в первом предложении?
- О ком говориться во втором предложении?
- Какая ошибка допущена в тексте? (повторяется слово сова).
- Как можно исправить эту ошибку? (заменить слово сова другим словом).
- Вместо какого слова употребили слов она?
- Так как эти слова заняли место имени существительного, то они и называются место имени я (слайд № 5)
IV этап: первичное усвоение новых знаний 10 мин.
1. работа по учебнику.
- Открываем учебники на стр. 171, что мы должны узнать сегодня на уроке? (что такое местоимение)
-Прочитаем текст из упр. 171.
- Какие местоимения встретились в тексте?
- На что указывают местоимения? (он-дом, я-мышка, я-лягушка, ты-лягушка, они-мышка и лягушка)
- То есть на какую часть речи указывают местоимения? (на имя существительное)
- А что обозначает им. сущ.? ( предмет)
- Тогда сделайте небольшой вывод: местоимение называет предмет или указывает на него? (указывает) (мультимедио по рус.яз.)
- Тогда я предлагаю вам продолжить предложения, выбрав верные высказывания: (слайд № 6)
-Давайте сравним наше определение с эталоном (слайд № 7)
- Прочитаем слова тётушки совы на стр. 101.
- Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их. (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они).
-Послушайте сказку "Достойная замена" (прочитать из разработки) читает ученик.
Физминутка 2 мин.
V этап: первичная проверка понимания, 3 мин.
1. Работаем по учебнику, упр. 173.
- Прочитаем.
- Определите главную мысль стихотворения.
- Объясните, как вы её понимаете.
- Спишемвыделенные слова.
- Какой частью речи они являются? (местоимения)
- Для чего их использовал автор?
VI этап: закрепление изученного материала 13 мин.
1. Упр. 174.
- Рассмотрим рисунки, назовём предметы.
- Запишем названия предметов, а в скобках - местоимения, которыми можно заменить каждое слово.
- Работаем у доски и в тетрадях, напомнить о посадке и положении тетради.
Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они), ягода (она), трава (она), берёза (она), рисунок (он), поле (оно), серёжки (они). 2. Работа на ноутбуках.
- А сейчас поиграем, откроем ноутбуки, найдём 2 упражнение "Помоги братьям лосям спуститься на землю", для этого правильно распредели мешочки по корзинкам.
- 1 ребёнок работает у доски.
3. Развитие речи. У детей на столах карточки с текстом.
1) Ёж нашёл гриб. Ёж был очень рад.
2) Орлы парят над землёй. Орлы высматривают добычу.
3) Оса летает над вареньем. Оса хочет полакомиться.
- Прочитаем предложения.
- Что вы заметили необычного?
- Задание. Заменить повторяющиеся имена существительные местоимениями.
- Списать: 1 ряд- первую строчку, 2 ряд-2 строчку, 3 ряд- 3 строчку.
- Поверка: читаем по рядам, ученик, который читал, работает у мультимединой доски.
VIIэтап: итог урока. 2мин
1. Вопросы:
- Назовите местоимения.
- Что такое местоимение? (часть речи)
- На что указывает местоимение? (на предмет)
- Вместо каких частей речи можно употреблять местоимения?
2. Домашнее задание.
- по рабочей тетради: стр. 50, упр. 108, 109.
- объяснить задание.
3. Выставление оценок.
VIII этап: рефлексия 1 мин.
- Вспомните девиз нашего урока. Какую тайну мы сегодня разгадали?
- Оцените свою работу при помощи смайликов(слайд № 8)
Я понял, что такое местоимения.
Я не совсем понял, что такое местоимения.


МУ «Управление образования Администрации г. Прокопьевска»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Доклад на IV городских Кирилло- Мефодиевских чтениях
«Духовно-интеллектуальное воспитание школьников»
«Духовно-интеллектуальное воспитание
младших школьников
через занятия кружка «Основы православной культуры»
Автор: Савинич Марина Сергевна,
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
Прокопьевск
2011
Духовное воспитание (то есть педагогический процесс становления экзистенциальных ценностей, воспитание смысла жизни ребенка) должно опираться на интеллектуальное воспитание (то есть развитие педагогом психических познавательных процессов ребенка, среди которых важнейшими являются: внимание, восприятие, воображение, память, мышление), в связи, с чем мы говорим о духовно-интеллектуальном воспитании как о едином, целостном процессе. При этом основным фактором духовно-интеллектуального воспитания выступает познавательный интерес, который, «поднявшись» до своего высшего уровня, то есть до познавательной потребности, обеспечивает трансформацию собственной интеллектуальной деятельности школьника в смыслообразующую для него деятельность, что является проявлением духовности учащегося.
Одной из форм духовно-интеллектуального воспитания учащихся является кружок. Деятельность кружка направлена на получение дополнительных знаний разностороннего образования, воспитание участников кружка и развитие у них художественных, научно-исследовательских, организаторских способностей, умений и привычек. Кружок по «Основам православной культуры» позволяет достичь высокого качества историко-культурологического образования, а также способствует повышению качества образования школьников по базовым предметам, таким, как русский язык, чтение, краеведение, искусство.
В качестве основных методов изучения нового материала используется рассказ учителя, рассказ-беседа и беседа с учащимися, комментирование чтение. Сообщение нового материала не должно занимать много времени оно должно звучать с глубоким уважением к Евангелию, коротко, точно, без «дорисовок» и домысливания самим учителем. Удобен как рассказ учителя, так и комментированное чтение учащимися текста. При изложении объёмного материала возможно сочетание и того и другого. Незнакомые слова и словосочетания записываются и поясняются учителем, при этом обращается внимание на выделение и поясняется употребление постоянной заглавной буквы (многие церковные названия по факту регистрации названия организации пишутся вопреки общим правилам орфографии сохранившимся с советского времени, например, «Свято – Троицкая Сергиева Лавра», или «Русская Православная Церковь» - все первые буквы заглавные), обращается внимание на особенности написания других букв новых слов (буквы подчёркиваются). Это развивает внимание, учит самоконтролю, терпению, ответственности, самостоятельности. Важно воспитывать культуру православного отношения к духовному и историческому прошлому народов, что, прежде всего, связано с верностью источнику, точностью передачи традиционного толкования.
Для закрепления новых слов, уточнения понятий и развития устной речи на занятиях кружка можно организовать викторину «О чём говорят слова?», «Что ты об этом знаешь?». Продолжительность викторины может быть разной: от трёх-четырёх до пятнадцати минут. Дети очень любят такие викторины, на них школьники учатся давать точные ответы, закрепляют знания имён, названий, понятий, а также правописание новых слов. Во время викторины учитель имеет возможность выявить трудности, ошибки, сразу уточнить знания детей, исправить ошибки и наметить план и условия дополнительной проверки знаний и их корректировки. Викторины могут организовываться на разных этапах кружка в зависимости от задачи предусмотренной учителем. Правильно организованные викторины, близкие к игре, дают возможность для индивидуального развития, вместе с тем объединяют детей общим желанием найти правильный ответ, уточнить понятие, вспомнить событие. Проведение викторин должно стать одним из основных методических приёмов, так как он содействует повышению качества образования по предметам (русский язык, чтение, изобразительное искусство). Используется основной приём «слово-образ», это не только способствует лучшему усвоению материала, но формирует глубокие понятия, опирающиеся на словесно-зрительный образ и подкреплённый эстетическими впечатлениями и эмоциональным восприятием рассказа.
Для викторин используются большие карточки с написанными на них словами, иллюстрациями (иконы, репродукции).
Организация викторины. Учитель показывает большие карточки с написанными на них словами (новые слова: имена, понятия, названия). Дети участвуют поочерёдно или кто первым поднимет руку (на усмотрение учителя, можно менять порядок получения ответов); требуется объяснить, что означает то или иное слово, рассказать обо всём, что с этим словом связано. За полные правильные ответы дети получают от учителя, заготовленные красные квадратики («пятёрки»), за недостаточно полные ответы – синие («четвёрки»). Победитель – тот, у кого больше всего набирается красных квадратов. Неверные ответы не должны пропускаться, их нужно доброжелательно уточнять и исправлять вместе с детьми. Они любят, когда им предлагается помочь товарищу или сразу многим одноклассникам, затрудняющимся с ответом. Для подсказки используется иллюстративный материал.
Викторина может использоваться с целью повторения понятий и названий, нужных при рассмотрении нового материала (не более 6-7 минут); при уточнении или закреплении нового материала, и в конце занятия с целью повторения предыдущих тем (до 15 минут).
Кроме викторин очень важна творческая деятельность школьников. Занятия нужно дополнять изобразительной, конструктивной деятельностью, рассматриванием репродукций, чтением стихотворений, анализом их содержания.
Изобразительная деятельность предусматривает такую работу, как раскрашивание картинок на библейские темы. Постепенно вводится всё более серьёзное содержание, иконы начинаем использовать в качестве иллюстраций, но они никогда не предлагаются для закрашивания, они имеют полноцветное изображение, где уже представлены цвета, и только незакрашенная рамка приглашает ребёнка к участию в создании завершённой иллюстрации. Таким образом, школьник не только слышит от учителя о традиционном – особом, благоговейном – отношении к святыням, а также детям удаётся почувствовать это на практике, в учебной деятельности, когда приходиться выполнять только то, что позволяется. Тонко прорисованный узор рамок для икон способствует развитию усердия, аккуратности.
На занятиях кружка в развивающих целях широко используются пословицы и поговорки как эффективное средство умственного развития ребёнка. Пословицы и поговорки издавна передают из поколения в поколение познавательный опыт народа, его морально-этические, социальные, эстетические, художественные и воспитательные идеалы. Они отражают представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, дружбе, верности отечеству и т.д. «Дерево узнают по плодам, а человека по делам», «Жизнь дана на добрые дела».
К.Д. Ушинский считал, что ни в одной из форм языкового народного творчества не проявляются так ярко ум народа, его история, быт, мировоззрение, как в пословицах и поговорках. Они дают ребёнку знания не только о народе, но и в конечном итоге о самом себе. Например, «С людьми советуйся, а своего ума не теряй», «Какову жизнь проживёшь, такову и славу наживёшь». Пословицы впитали в себя все тонкости восприятия, отражения человеком окружающей действительности и его отношения к ней. «Пословица тем и хороша, что в ней почти всегда, несмотря на то, что она короче птичьего носа, есть нечто, что ребёнку следует понять: представляет маленькую умственную задачу, совершенно по детским силам: «Правда светлее солнца», «Вера и гору с места сдвинет».
Точные и лаконичные, пословицы и поговорки заключают в себе красоту и силу родного языка, пробуждают в детях интерес к слову, литературе, истории. В процессе работы над пословицами и поговорками ребёнок учится рассуждать и обосновывать свою точку зрения. У него формируется и закрепляется умение видеть и объяснять скрытый смысл пословиц и поговорок, которое является одним из критериев определения уровня умственного развития учащихся. Например, «Золото испытывают кислотой, а человека – золотом». Предателем Христа стал один из Его двенадцати ближайших учеников – Иуда, прозванный Искариотским по названию города, откуда он родом. Он был настолько жадным к деньгам, что даже общение с Христом и Его проповеди не могли исправить его сребролюбивой души.
Одним из средств интеллектуального воспитания является игра - специфическая детская деятельность, в которой ребенок отражает окружающую действительность, выявляет свои знания, делится ими с товарищами. Отдельные виды игр по-разному воздействуют на умственное развитие детей: сюжетно-ролевые расширяют представления об окружающем и способствуют развитию речевого общения; игры-драматизации помогают более глубокому пониманию произведений художественной литературы и активизируют речь.
"Игра - путь детей к познанию мира", - писал А. М. Горький. Игра обогащает знания, способствует проявлению способностей и наклонностей, совершенствует их. Одной из разновидностей дидактической игры является кроссворд.
Кроссворд (англ. Crossword — пересечение слов) или крестословица (дословный перевод, предложенный Владимиром Набоковым) — самая распространённая в мире игра со словами. Кроссворд расширяет кругозор учащихся и развивает их эрудицию. Успешное и полное решение кроссворда, требует немалых знаний и обращения к источникам в виде словарей, энциклопедий и атласов.
Кроссворд или крестословица помогает легче усвоить учебный материал, углубить знания по различным вопросам, проверить пройденный материал. Кроссворд расширяет кругозор учащихся, развивает познавательный интерес, заставляет ученика мобилизовать свои знания, способствует формированию интеллекта, развитию памяти и внимания. Для повторения и проверки знаний, учащихся кроссворд одна из самых удобных игровых форм. Его можно использовать на разных этапах кружка. С него можно начать занятие, чтобы логично перейти к новому материалу. Его можно использовать как средство для закрепления нового материала.
Просмотр DVD фильмов - ещё одна из форм духовно-интеллектуалного воспитания школьников на занятиях кружка. DVD фильмы вызывают у детей интерес, эмоции. Школьники охотно обмениваются впечатлениями об увиденном, отражают сюжет в рисунках, рассказах, играх, надолго запоминают. Благодаря тому, что в кинокадрах одни и те же предметы могут быть показаны в крупном, среднем и общем плане, в различных ракурсах, создается возможность сосредоточить внимание детей на наиболее существенном. DVD фильмы оказывают большое воспитательное влияние на детей; например, при просмотре DVD фильмов по теме «Кремль. Успенский, Архангелский, Благовещенский и др. соборы», «Храм Христа Спасителя», «Храмы: Василия Блаженного, Казанский», «Чудотворные иконы» дети знакомятся с историческим наследием народа, архитектурными сооружениями, величием и красотой отделки храмов, формируют представление о народе как созидателе и хранителе культуры, углубляют понятие о православной вере, знакомят школьников с особенностями языка икон, воспитывают общую культуру школьников. DVD фильмы используются в сочетании с другими средствами: наблюдениями, показом иллюстраций и натуральных предметов, словом учителя, чтением книг. Применяя DVD фильмы на занятиях, необходимо соблюдать определенные методические требования. Фильм не должен быть продолжительным; как правило, в школе используются одночастные фильмы продолжительностью не более 10-15 минут или фрагменты из них.Перед просмотром DVD фильма проводится беседа с целью выявления знаний детей, одновременно учитель подготавливает их к восприятию фильма. При ознакомлении детей с окружающим посредством кино необходимы повторные просмотры DVD фильма. Занятие с показом фильма не должно сводиться только к его демонстрации; оно может состоять из нескольких частей: показу предшествует беседа, короткое сообщение учителя или задание, которое должны выполнить дети на основе просмотра фильма. После демонстрации надо им дать возможность обменяться впечатлениями, рассказать, что особенно понравилось. Повторный просмотр и беседу, уточняющую и систематизирующую знания детей, целесообразно провести через 5-6 дней после первого просмотра.Прежде чем демонстрировать фильм детям, учитель должен сам хорошо ознакомиться с ним.
Использование в работе кружка духовно-просветительских детских программ «Дом, в котором живёт Бог», «Доброе слово», «Остров открытий», «Истории Ветхого Завета», «Рассказы о Святых» с детского семейного образовательного канала «Радость моя», развивают систему духовно-нравственных ценностей, обеспечивают гармоническое духовно-нравственное развитие. Просветительские фильмы и мультфильмы расширяют кругозор ребенка, развивают логику, речевые навыки, логическое мышление и учат правильному прочтению чужих и собственных эмоциональных реакций.
Самая простая и распространённая форма духовно-интеллектуалного воспитания школьников на занятиях кружка – это экскурсии: посещение православных храмов, монастырей, музеев и т.п. При этом школьников необходимо подготовить к данному мероприятию:
1) нужно заранее сделать сообщение, потому, что дети лучше воспринимают информацию, если она опирается на некоторые их знания и впечатления, полученные прежде;
2) дать задание, например, запомнить или записать названия наиболее понравившихся икон, картин, имена художников, или даты, когда было построено здание и т.д.;
3) детям нравиться получать интересное (и довольно сложное) задание для изобразительной деятельности, например, сделать зарисовки самых древних экспонатов (в музее), или предупредить, что потом детям придётся по памяти нарисовать самое большое (и красивое) паникадило, подсвечник и т.п.; или
4) можно дать задание рассмотреть, узнать и свои впечатления передать в творческой работе (конструирование, рисунок, лепка и др. виды деятельности). Нередко в группе есть свои поэты, поэтому можно предложить написать стихи, но, ни в коем случае не настаивая.
Полезно приглашать родителей (родственников) детей и не только в качестве слушателей, но и выступающих: они могут сделать иллюстрированный доклад или небольшое сообщение, в которых будут использованы материалы, подготовленные детьми (творческие работы, зарисовки, фотоснимки). Метод сотрудничества – самый эффективный и наиболее ценный в воспитательном смысле и в целях подготовки детей к успешной социализации в родной культуре.
Целесообразно проводить встречи со священниками, учёными, писателями, художниками, библиотечными работниками.
Одной из любимых форм творческой деятельности у детей являются инсценировки, спектакли. Их следует связывать с православными праздниками «Рождество Христово», «Пасха». Совместные (детей, родителей, учителей) праздники доставляют огромную радость сотворчества и сотрудничества.
На занятиях кружка необходимо помнить о психологических особенностях младших школьников. Их психологические особенности таковы, что школьникам приходиться очень часто менять виды деятельности и особое внимание следует уделять их творческой деятельности. Занятия, на которых рассматривается небольшой или лёгкий материал, должны быть дополнены творческой деятельностью, рассматриванием репродукций, чтением стихотворений, анализом их содержания. Дети с удовольствием рисуют, сочиняют стихи, пишут короткие рассказы. Творчество на занятиях по «Основам православной культуры» должно расширять и углублять знания, повышать эрудицию, духовно-нравственное воспитание.
Школьники, посещающие кружок «Основы православной культуры» отличаются от обычных школьников. Дети доверительны и откровенны, послушны и дисциплинированы, в них проявляются такие качества как самостоятельность, рассудительность. Они ориентированы на нравственные человеческие ценности.
Духовно-нравственное и интеллектуальное развитие учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и российского общества.


МУ «Управление образования Администрации г. Прокопьевска»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Доклад на III городских Кирилло – Мефодиевских чтениях
«Духовно-культурное наследие России – основа
гражданско-патриотического воспитания современной молодёжи»
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание
школьников в условиях введения федерального
государственного и образовательного стандарта
нового поколения
Секция 3.
Автор: Савинич Марина Сергеевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Прокопьевск
2010
«Рыбам вода, птицам воздух,
а человеку отчизна вселенный круг».
Русская пословица.
В настоящее время, когда происходят глобальные перемены в экономической, политической, социокультурной жизни страны и одновременно с этим наблюдается снижение нравственной устойчивости человека, его способности к сохранению национальных ценностей, особую роль приобретают проблемы формирования духовного, нравственного и физического здоровья подрастающего поколения, воспитание нового типа гражданина – истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами. Патриотизм (греч. – отечество) – нравственное и политическое социальное чувство, содержанием которого является любовь и уважение к Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать Родину. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую основу, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к Отечеству высшая ценность. Она рассматривается в трудах таких мыслителей, как Платон, Крижанич, Руссо, Фихте и др. За последнее время всё большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая, можно дать такое определение: патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, являющая важнейшим духовым достоянием личности, характеризующая высший уровень её развития и проявляющая в её активно – деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине. Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.
Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его (патриотизме) многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». В «Лекциях о воспитании детей» А.С. Макаренко говорил: «Мы требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую минуту своей жизни был готов выполнить свой долг перед коллективом, и значит перед Родиной, не ожидая распоряжения или приказания, чтобы он обладал инициативной и творческой волей».
Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Все эти чувства в большей степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы, и озёра, степные и дремучие леса – всё это в равной степени формирует у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Опираясь на то новое положительное, что появилось в психике ребёнка, начальная школа пытается формировать чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире. Тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 7-10 лет хоть какое-то представление о малой и большой родине. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребёнка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества. Значимость воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период - в связи с утратой нравственных ориентиров в собственной жизни. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная уже с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность. Таким образом, воспитание патриотизма – это важнейшая педагогическая задача нашего времени.
Широкие возможности для развития духовно-нравственного и патриотического воспитания открываются в курсе «Основы православной культуры». Он наряду с другими историческими и культурными дисциплинами школьного учебного плана призван объяснить, в чём ценность прошлого, как мы стали тем, чем мы стали, почему наша культура ценится во всём мире и почему напитавшая её наша вера именуется православной.
Дмитрий Сергеевич Лихачёв называл знание своей культуры и истории «нравственной осёдлостью» человека. Без неё, как он полагал, не могут развиваться ни личность, ни народ, ни государство. «Нравственная осёдлость» невозможна без осмысления своего прошлого, а значит, и реабилитации такой жизненно важной способности человека, как честности и смирения, главных человеческих добродетелей, ведь помнить приходиться не только о взлётах, но и о своих падениях и ошибках. Только так можно избежать лжепатриотизма и повторения исторических просчётов и мировоззренческих заблуждений. Развивая память, мы укрепляем совесть.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияет на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Становление духовного человека невозможно без правильного воспитания. «Воспитывать» - значит способствовать формированию духовно-зрячего, сердечного и цельного человека с крепким характером. А для этого надо зажечь и раскалить в нём как можно раньше духовный «уголь», чуткость ко всему Божественному, волю к совершенству, радость любви и вкус к доброте.
Знакомство с православной культурой даёт нам представление о народных верованиях, традициях, обрядах, учит бережному, трепетному отношению к родной природе, своим предкам, истории народа. На занятиях учащиеся узнают о житие святых, слушают песнопения, знакомятся с молитвами, рассматривают изображения икон и картин, написанных «в похвалу», этим людям, с сюжетами Библии, с православными праздниками. Детям эти занятия нравятся. Важную роль играют эмоции. Процесс сопереживания играет огромную роль в развитии чувств ребёнка, ведь то, что его волнует, интересует, выражает его сущность, его индивидуальность. По мнению В.Сухомлинского эмоциональное состояние оказывает влияние на ум и всю интеллектуальную жизнь ребёнка. Все методы и приёмы, используемые для проведения занятий, находятся в тесной взаимосвязи и помогают в формировании духовной культуры школьников. Импровизация, игра драматизация, художественный труд органически соединяются, как соединяются в храме все виды искусства.
Русская культурная традиция естественно вобрала в себя нравственно-этические и эстетические ценности христианства. Воспитательная роль этих ценностей реализуется путём ознакомления детей с шедеврами храмовой архитектуры, иконописи, духовной поэзии, музыки и пения.
Очень важно в воспитании детей знакомство с жизнью и подвигами великих патриотов земли Русской. Это и Святой Преподобный Сергий Радонежский, который своим духовным авторитетом мирил князей, и собирал Русь в единое могучее государство!
Это и святой благоверный князь Александр Невский, знаменитые слова которого: «Не в силе Бог, а в правде» до сих пор помнят потомки. Это святой благоверный князь Дмитрий Донской, сражавшийся на поле брани, как простой воин. Это великие полководцы – А.В. Суворов, М.И. Кутузов. Все они являются высоким нравственным примером для наших детей. Любовь к Родине – это национальное чувство, надо не только гордиться Родиной, но и делать что-то полезное для неё, чтобы она стала «добрее, краше, сильнее», что её защита – долг и обязанность каждого гражданина.
История и культура, ратные подвиги и судьбы соотечественников – всё это и многое другое становиться предметом познания детей, источником их социального и духовного развития. Кто любит родной край, тот хочет рассказать о нём своим друзьям и близким. Тот, кто любит родной край, не просто стремиться узнать его прошлое и настоящее. Он хочет поделиться своими знаниями с друзьями и близкими. В этом большую роль играет музей нашей школы, в котором собран огромный материал: об истории и жизни жителей нашего посёлка. В связи с празднованием 65-летия Победы в Великой Отечественной войне в нашем музее открылась экспозиция о подвигах шахтёров нашего посёлка, среди которых дедушки и прадедушки наших учеников. Наш музей стал лауреатом областного конкурса, посвященного 6о-летию со дня Шахтёра, «Музей 21 века». Именно этой дате посвящена видеопрезентация раздела Музея Боевой и Трудовой славы «Твой подвиг бессмертен, шахтёр» нашего ученика Юдина Константина. Среди шахтёров был его дедушка, имя которого было высечено на стеле, на «Аллее героев». Дети нашей школы с удовольствием посещают Музей. Там они узнают о ветеранах войны и труда, ветеранах локальных войн. Тем самым мы формируем у детей и подростков общечеловеческие ценности – чувство долга, патриотизма, любви к Родине.
Таким образом, возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с духовно-нравственным воспитание, формированием у них гражданско-патриотических качеств и национального самосознания.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Классный час
«Сердце угольного Кузбасса-
Прокопьевск»
Подготовила:
учитель начальных классов
Савинич Марина Сергеевна
Прокопьевск
2014
Урок-путешествие
Цель урока:
Обучающая цель: создать условия для формирования первичного представления младших школьников о богатейшей истории города Прокопьевска, его обычаях, традициях.
Развивающая цель: развивать познавательный интерес к истории через чтение дополнительной литературы.
Воспитательная цель: воспитывать любовь к своей «малой родине», её богатству, её прошлой и настоящей славе.
Оборудование: карта Прокопьевска, запись гимна Прокопьевска, выставка литературы, презентация.
Базовые понятия: Родина, «малая родина».
Содержание этапов урока Виды и формы работы
Организационный момент. Приветствие.
Мотивация урока
(обращение к личному опыту учащихся) Беседа.
Формирование новой темы урока. Проблемный поиск.
Изучение нового материала. Мини – сообщения учащихся
( «путешествие во времени»).
Станция «Историческая»
Закрепление изученного. Викторина «Знаешь ли ты родной край?»
Физминутка. Старинные игры – хороводы.
Подведение итогов. Итоги подводит ведущий.
Домашнее задание. Подготовка сообщений каждым учеником о своей «малой родине»
Ход урока.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начинаем классный час.
II. Мотивация.
Учитель:
- Москва…
Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!..
- Почему такие сокровенные чувства мы испытываем, видя этот город
или читая о нём? Слайд 2.
Ученики:
- Это самый главный город России.
- Это столица нашей Родины.
Учитель:
- А что такое Родина?
Ученики:
- Государство, место, где ты родился, учился, живёшь…
Учитель:
- Как называется наша Родина?
Ученики:
- Россия, наше Отечество, Русь…
III. Формирование темы урока.
Учитель:
- А давайте, попробуем назвать конкретно тот город, где вы родились.
Ученики:
- Это город Прокопьевск.
Учитель:
- Вы назвали то место, где родились, живете, растете. Это «малая Родина». Сегодня мы будем говорить о ней.
Чтение стихотворения «Моя Родина»
- Как называется край, в котором находится наш город? (Кузбасс)
- Какое самое главное богатство нашего города?
- Какая дата отмечается в этом году в нашем городе?
- Тема нашего классного часа «Сердце угольного Кузбасса – Прокопьевск»
Гимн Кузбасса.
IV. Изучение нового материала.
- Я предлагаю отправиться в увлекательное путешествие по нашему городу, но нам необходимо подготовится. Отправимся в путь дружно, конечно, мысленно. А вид транспорта мы сейчас выберем. Что вы предлагаете?
Ученики:
- Мы предлагаем отправиться на сверкающем сверхзвуковом экспрессе с комфортабельными вагонами, который мчится без дорог, в пространстве и во времени. Управляет с помощью точных приборов и следит за их работой командир, есть и проводники. Как в самолёте, только всё сложнее и интереснее. Ну, как, ребята, согласны? Слайд 3.
1 ведущий.
Чтобы в эти сесть вагоны,
Не спешите на вокзал.
Стал вокзалом и перроном
Наш большой просторный класс!
2 ведущий:
На экспрессе этом быстром
Никому скучать нельзя,
В путь, весёлые друзья!
3 ведущий:
Чтоб быстрее ехал поезд,
Мы помочь ему должны.
И для этого давайте
Песенку споём одну.
Исполняется песня «Голубой вагон»
Учитель:
- Посмотрите, ребята, на каком замечательном экспрессе мы отправляемся в путь. Давайте же познакомимся с экипажем экспресса и маршрутом нашего путешествия.
Командир:
Я – экипажа командир,
Экспресс веду по курсу.
Пора нам отправляться в путь. (Глядя на часы)
Давайте уточним маршрут.
1 – й дежурный:
- Внимание! «Голубой экспресс» отправляется по маршруту «Сердце угольного Кузбасса – Прокопьевск» с остановками на станциях.
Командир:
- Час отправления приближается! Объявляется посадка.
1 – й дежурный:
Проходите не спешите,
Кресла здесь удобные
Окна круглые, большие.
Тамбуры свободные!
2 – дежурный:
Чтоб полёт наш был удачен
Коллектив стал дружен:
Есть ещё одна задача:
Пристегнуть ремни потуже.
Командир:
- Наш экспресс переносится на 300 лет назад, в 17 век.
1 – й дежурный:
Добро пожаловать, дорогие путешественники, на станцию «Историческую»
Рассказы детей.
1 – ученик:
- На месте, где раскинулся сейчас Прокопьевск, была дремучая тайга, да непроходимые болота. С древних времён в этих местах жили кочевые племена телеутов, шорцев и других народов. В 1648 году церковники основали неподалёку от Кузнецка Рождественский монастырь. Слайд 4. Работавшие на него крестьяне поселились на правом берегу реки Абы. Возникшую деревню стали называть Монастырской. Слайд 5. Затем её переименовали в село Прокопьевское, в честь святого Прокопия, монаха, служителя этой церкви. В начале века в селе насчитывалось 114 дворов и проживало 628 жителей. Слайд 6.
Учитель:
- Первое упоминание о прокопьевских углях в промышленных целях было связано с возникновением Томского железоделательного завода. Приписные крестьяне по указу царя должны были добывать уголь и поставлять его на завод.
2 – й ученик:
- В 1920 году, после событий и потрясений Октябрьской революции, новая власть, возложила большие надежды на угли кузнецкого бассейна и объявили Прокопьевские копи ударной стройкой. Была проложена железнодорожная ветка. Заложено 8 штолен.
- В 1923 году село с населением в 3600 человек получило название рабочий посёлок. Слайд 7. И уже начиная с 1925 года, одна за другой вводились в строй шахты: Центральная, Коксовая, Чёрная гора, Ворошилова, Калинина, Зиминка.
- В 1931 году население рабочего посёлка составило 50 тысяч человек. И в этом знаменитом году 30 июня рабочему посёлку был присвоен статус города, с названием Прокопьевск.Слайд 8. Молодой город рос.
Бегущая строка. (Дети показывают даты)
1933 год – 18 июня открыт Зеньковский парк. Слайд 9.
1935 год – в Прокопьевске пущен первый трамвай. Слайд 10.
Учитель:
- В эти же годы были построены Дом Культуры им. Артёма, кинотеатр имени Николая Островского. Об этих людях вы узнаете, когда будете изучать литературу и историю в старших классах. Слайд 11.
- Ребята, а вы знаете людей, которые являются основателями сёл Прокопьевского района и города Прокопьевска? Послушайте об этом.
- Слово клан – шотландское слово, обозначает род, родственники.
Ученики:
- Мальцевы – многочисленный клан Мальцевых насчитывал до 36 семей в 1913 году. Они проживали в селе Терентьевском, Прокопьевском и Калачёве.Слайд 12.
- Недорезовы – один из старинных семейных кланов Кузнецко – Прокопьевского региона. Их далёкий предок казак Недорезов в 17 веке основал деревню Недорезово (Новокузнецкий район). В 18 – 19 веках часть Недорезовых переселилась в сёла Терентьевское, Прокопьевское, Калачёво, Усята, Соколово.
Сергеевы - многочисленный семейный клан. Их «родовым» гнездом можно считать село Большую Талду и деревню Малую Талду. В 19 веке часть их переселилась в Прокопьевск и Усяты.
Тузовские – многочисленный семейный клан. Проживали Тузовские в Прокопьеском, Терентьевском, в Лучшеве и Калачёве с начала 19 века. Судя по фамилии на – ский они дворянского происхождения.
Щербаковы – старожильческий клан. В селе Прокопьевском проживали с 18 века.
Учитель:
- Фамилий очень много и если вы хотите узнать больше, приходите в школьную библиотеку.
Физминутка.
Учитель:
- Кто помнит, какую дату отмечала наша страна в прошлом году? (60 лет Победы в ВОВ).
- Именно за годы Великой отечественной войны ещё более возросла роль Прокопьевска, как угледобывающего центра Кузбасса. Уголь был необходим фронту. Слайд 13. Около 17 тысяч своих сыновей и дочерей отправил Прокопьевск на защиту Отчизны. Почти две тысячи не вернулись с полей сражений, среди них был и мой дед – Сергеев Николай Апполинарьевич, Сергеев Иван Степанович.
- У кого из вас родственники участвовали в этой войне?
- За мужество и героизм 14 – прокопчанам присвоено звание Героя. Кто они? Послушаем ребят.
Ученики рассказывают о героях войны.
Мария Старцева слайд 14, Василий Федорович Мартехов слайд 15, Михаил Михайлович Шульц слайд 16.
Учитель:
- Но яростный бой с врагом шёл и в далёком сибирском крае. Тысячи женщин заменили в забоях угольных шахт своих мужей, отцов, братьев, ушедших на фронт. Добыча угля резко выросла. На всю страну гремело имя знатной добытчицы угля с шахты «Коксовая» – Александры Леоновой. В число лучших шахт вышла шахта «Зиминка», её начальник Мария Косогорова. Слайд 17.
Ученик:
- За годы войны в Прокопьевске появились машиностроительные предприятия и табачная фабрика. Слайд 18.
- В 1947 году 10 августа заложена шахта «Северный Маганак»
- В этом же году указом правительства последнее воскресенье августа стало общим праздником – Днём Шахтёра. Слайд 19.
- С тех пор прошло много времени. Жизнь войны налаживалась, город продолжал строиться.
Бегущая строка (дети показывают даты)
1951 год – начал работу городской Драматический театр. Слайд 20.
1958 год – вступил в строй Дворец Физкультуры «Дельфин». Кто там занимается? Слайд 21.
1964 год – распахнул свои двери городской краеведческий музей. Сл. 22.
1973 год – сдан в эксплуатацию Дворец спорта «Снежинка». Слайд 23.
1981 год – пущен первый трамвай на посёлок «Северный Маганак». Сл. 24.
1982 года – в декабре сдан первый дом на Северном Маганаке . Сл. 25.
- Ребята, у кого из вас отцы работают на шахтах города?
Чтение стихотворения «Шахтёр»
Учитель:
- Был тяжёлый период в жизни города, когда стали закрывать шахты, но сейчас шахты вновь возрождаются, появились новые шахты: Кыргайская, Южная Талдинская, Салех. Поэтому и называют наш город угольной столицей Кузбасса. А вы знаете, что если весь уголь добытый на шахтах нашего города сложить в вагоны, то можно опоясать нашу Землю три раза. Слайд 26.
Песня о Прокопьевске.
Станция «Играй – город»
й дежурный:
- Дорогие путешественники, мы прибыли на станцию «Играй – город»
Учитель:
- В настоящее время наш город – это не только шахты, но и культурный центр.
- 10 библиотек
- 3 кинотеатра
- 1 драмтеатр
- 11 училищ
- 3 техникума
- 5 филиалов институтов
- 53 детских сада
- 64 школы
- 6 дворцов культуры
Один из них наш Дворец культуры «Северный Маганак»
Ученик:
- Дворец культуры «Северный Маганак» начал свою деятельность с 30 декабря 1956 года. Дворец по своему, красив и неповторим. Здесь работают более 48 клубных формирований, которые посещают 1200 человек. Достаточно назвать некоторые из них. Детские: «Субботея»,
«Петрушка», «Рондо». В одном из них занимаюсь я. Слайд 27.Девочки танцуют.
Учитель:
- Ребята, но не только девочки посещают кружки в клубе. Илья и Алёша уже два года посещают кружок Изостудия «Палитра». Обратите внимание на работы этих ребят. А Юля посещала кружок «Художественного вязания», вот её работы. А Андрей и Саша ходят на секцию бокса.
V. Подведение итогов.Учитель:
- Итак, ребята, мы закончили наше воображаемое путешествие. Рады, если оно понравилось вам. Много нового мы узнали сегодня из истории нашего славного города Прокопьевска. Но это лишь малая часть того, что можно узнать. Если вас заинтересовала история города, то можно обратиться в школьную библиотеку и познакомиться с материалом о Прокопьевске, который вам предложат.
Проводник:
- Дорогие ребята, приглашаем вас, принять участие в викторине, посвящённой городу Прокопьевску.
Викторина:
первое упоминание о деревне Монастырской 1701 год
Основание Прокопьевского рудника 12.10.1917 год
Открытие Зеньковского парка 18.06.1933 год
Первый трамвай в городе 1935 год
Год закладки шахты Северный Маганак 10.08.1947 год
В каком году начал работу городской драматический театр?
15.11.1951год
7) Год вступления в строй Дворца физкультуры 1958 год
8) В каком году распахнул свои двери городской краеведческий музей?
06.11.1964 год
9) Когда сдан в эксплуатацию Дворец спорта «Снежинка»?
1973 год
10) В каком году пущен трамвай на посёлок «Северный Маганак»
11.09.1981 год
11) В каком году сдан 1- й дом МЖК на посёлке? 1986 год
12) Когда состоялось открытие музея военной техники на Аллее Славы?
09.05.2000 год
13) Когда город будет отмечать 80 – летие. 30.06.2011 год
Домашнее задание:
Продолжить беседы с родителями, соседями об истории города Прокопьевска.
Выставка рисунков, фотографий города, книг о Прокопьевске


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Классный час«Сердце угольного Кузбасса – Прокопьевск»ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬНАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.МБОУ «Школа № 51».Савинич Марина Сергеевна. Москва – столица нашей РодиныЗдравствуй, Родина моя!Утром солнышко встает,Нас на улицу зовёт.Выхожу из дома я:– Здравствуй, улица моя!Я пою и в тишинеПодпевают птицы мне.Травы шепчут мне в пути:– Ты скорей, дружок, расти!Отвечаю травам я,Отвечаю ветру я,Отвечаю солнцу я:– Здравствуй, Родина моя!(В. Орлов) «Сердце угольного Кузбасса – Прокопьевск» Станция «Историческая»1648 год – основание Рождественского монастыря Работавшие крестьяне поселились на правом берегу реки Абы.Возникшую деревню стали называть Монастырской. Село ПрокопьевскоеВ начале века в селе насчитывалось 114 дворов и проживало 628 жителей. 1923 год – 3600 человек, название рабочий посёлокС 1925 года одна за другой открываются шахты: «Центральная»«Коксовая»«Чёрная гора»«Ворошилова»«Калинина»«Зиминка» В 1931 году население рабочего посёлка составило 50 тысяч человек. И 30 июня посёлку присвоен статус города, с названием Прокопьевск. 1933 год- открыт Зеньковский парк. 1935 год – поехал первый трамвай В эти же годы были построены :Дом культуры имени Артёма Кинотеатр имени Николая Островского Станция «Фамильная»МальцевыНедорезовыСергеевыТузовскиеЩербаковы Станция «Военная»Около 17 тысяч сыновей и дочерей отправил Прокопьевск на защиту Родины. Почти 2 тысячи не вернулись с полей сражения. Мария СтарцеваМаше Старцевой было 15 лет, когда началась война. Закончила курсы медицинских сестёр. В нашем городе названа в честь её улица в районе южного посёлка.Заслуженный артист Андреевснял телефильм «МашенькаБеленькая», посвящённый недолгой жизни героини. Василий Фёдорович МартеховУчаствовал в боях под Сталинградом, на Курской дуге. На боевом счету Василия Мартехова числилось 14 уничтоженных танков, 22 орудия, 19 миномётов, 16 автомашин, 7 пулемётных точек, свыше800 солдат и офицеров противника. Михаил Михайлович ШульцСержант Шульц отличился при форсировании рек Припять и Днепр. Одним из первых переправившись через Припять, он ночью отправился в разведку. Уничтожив пулемётный расчёт и захватив вражеский пулемёт. Он захватил и доставил в своё подразделение обоз с боеприпасами и миномёт. Мария Косогорова Александра ЛеоноваТысячи женщин заменили в забоях угольных шахт своих мужей, отцов и братьев, ушедших на фронт. Добыча угля резко возросла. За годы войны в Прокопьевске появились машиностроительные предприятия и табачная фабрика.10 августа 1947 года была заложена шахта «Северный Маганак» В 1947 году указом правительства последнее воскресенье августа стало общим праздником - Днём шахтёра. 1951 год – открылся Драматический театр 1958 год – открылся Дворец физкультуры «Дельфин» 1964 год - Краеведческий музей. 1973 год - Дворец спорта «Снежинка» 1981 год – первый трамвай в посёлок «Северный Маганак» 1972год – первый дом – пятиэтажка на улице Оренбургской Если Весь уголь, добытый на шахтах нашего города сложить в вагоны, то можно опоясать нашу Землю три раза. Дворец культуры «Северный Маганак» начал работу с 30 декабря 1956 года. Спасибо! Молодцы!


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»














Упражнения по чистописанию
для 2 класса







Автор-составитель: Савинич М.С.,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория












Прокопьевск
2009
Административные центры
УРОК № 1.
К К
Кемеровская область
Кемеровская область была образована 26 января 1943 году. Территория – 95, 7 тыс. кв.км. Население – 2962 тыс. человек. Расположена на юго-востоке Западной Сибири. Протяжённость с севера на юг более 500 км, область по своей площади превосходит такие европейские государства как Венгрия, Португалия, Австрия. (см. карту Кемеровской обл. и карту России)
УРОК № 2
К К
Кемерово Кузбасс
Центр Кемеровской области. Расположен на обеих берегах реки Томи. В начале 18 века он носил название Щегловск. В 1932 Г. был переименован в Кемерово по названию Кемеровского рудника. Население 489, 5 тыс. чел.
Почему нашу область называют Кузбассом?
В самом центре её расположен Кузнецкий угольный бассейн.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 3
П П
Прокопьевск
Город. Расположен на юге Кемеровской области, на левом притоке реки Томи – реке Аба. Основан в 1650 году в день св. Прокопия. Это и отражено в названии села. Статус города он получил в 1931 году.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 4.
Н Н
Новокузнецк
Крупнейший город Кемеровской области. Город расположен на юге области, при слиянии рек Кондомы и Томи. В 1931 году посёлки были объединены в город Новокузнецк. В 1932 году переименовали в город Сталинск, в 1961 году городу вернули его первоначальное имя.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 5.
К К
Киселёвск
Расположен в верхнем течении реки Абы. В 1936 году он получил статус города по названию рудника Киселёвск. Название происходит от фамилии крестьян, живших там.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 6.
ББ
Белово
Расположен на реке Бачат. На месте города в 1726 году появилась заимка русского крестьянина Белова. В последующие годы здесь поселились семьи новых переселенцев. Возникшая деревня получила название Белово. С конца 20 века здесь стали развиваться угольная, цинковая и др. отрасли промышленности. В 1938 году посёлок получил статус города.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 7.
Г Г
Гурьевск
Расположен на реке Малый Бачат, в центральной части Салаирского кряжа. Основан в 1705 году. Назван по фамилии управляющего горным округом Гурьев.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 8.
М М
Междуреченск
Город на юге Кемеровской области. Своим названием обязан разработкам угольных месторождений. Расположен при слиянии рек Усы и Томи, на полуострове, образованном этими реками, проще сказать между рек.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 9.
Т Т
Таштагол
Город, центр района. Расположен на крайнем юге, на реке Кондоме. Основан, как рудник по добыче железной руды. В 1962 году получил статус города. Ещё в 1917 году шорец-охотник Василий Скворцов на реке Таштык Кол (река с «железным дном) открыл залежи железной руды. С тех пор и пошло название Таштагол.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 10.
Т Т
Топки
Город, расположен западнее города Кемерово. Основан, как железно-дорожная станция в 1914 году. Станция названа по старинной русской деревне Топки. В 1933 году получил статус города.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 11.
Ю Ю
Юрга
Расположен на реке Томи. Основан в 1913 году как пристанционный посёлок. Статус города получил в 1949 году назван по имени небольшой реки Юрги, притока Томи. «юр» жирная, «ка» -река, «жирная река».
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 12.
М М
Мариинск

Город, расположен на берегу реи Кии. Основан в 18 веке. Был назван Кийским по имени реки, на которой распложен. Статус города получил в 1856 году в честь жены императора Александра II Марии. Город был переименован в Мариинск.
(см. карту Кемеровской обл.)
Города Кемеровской области, которые носят названия растений.
Города: Берёзовский, Осинники.
Посёлки: Кедровка, Костёнково, Акация, Крапивинский.
Деревни: Сосновка, Листвянка, Усть-Колба.
См. карту и картинки деревьев, травы, кустарников.
УРОК № 13.
Б б
Берёзовский
Раньше, в 60 годы, на месте города находилось 3 рабочих посёлка. В 1965 году их объединили и образовали город. В Кемеровской области насчиты-вается17 населённых пунктов, название которых происходит от слова берёза. Есть ещё и река Берёзовка, да не одна, а целых 7, но по размерам они небольшие. У нас в городе тоже есть посёлок с таким названием Берёзовая роща.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку дерева берёза)
Загадка.
В белом сарафане
Стала на диване.
Летели синицы,
Сели на косицы.
(берёза)
УРОК № 14
О о
Осинники
Этот город расположен на юге Кемеровской области. Раньше это был маленький шорский посёлок. В 1927 году здесь начали разрабатывать угольные месторождения, появились шахты. В 1938 году он стал называться городом.
(см. карту Кемеровской обл.)
( см. картинку дерева осина)
Загадка.
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
УРОК № 15
К К
Кедровка
Этот посёлок основан в 1824 году, стоит на реке Кедровка, по имени её он и назван. Это левый приток Томи. Ещё полвека назад по берегам этой реки можно было встретить кедровые леса. Сейчас их нет, но название реки осталось. Населённых пунктов с таким названием в Кемеровской области – 8. Есть такой посёлок недалеко от нас, в Новокузнецком районе. Есть и гора с таким названием. Находится она в центральной части Салаирского кряжа, на территории Гурьевского района.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку дерева кедр)
УРОК № 16
К К
Костёнково
Посёлок, который находится в Новокузнецком районе, на реке Чумыш. Основан в 18 веке крестьянами-переселенцами из Европейской России по фамилии Костёнков.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 17
А А
Акация
Населённый пункт, посёлок Яшкинского района. Деревня названа так по наличию в её окрестностях зарослей акации.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку акации)
УРОК № 18
К к
Крапивинский
Посёлок городского типа, расположен на реке Томи. Основан в 1932 году тюменским ссыльным лекарем Крапивиным, по фамилии которого и назван.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинка крапивы)
Загадка.
Ах, не трогайте меня!
Обожгу и без огня.
(крапива)
УРОК № 19
С с
Сосновка
Деревня. Населённый пункт, Новокузнецкого района. Основан в 1823 году крестьянами – переселенцами из Европейской России, расположен на реке Сосновка, по имени которой назван (бассейн реки Кондомы). А вот река названа так за обилие сосновых лесов. Коренные жители, тюрки, её назвали КАРАГАЙЛЫ-«сосновая».
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку сосны)
Загадка.
У меня длинней иголки.
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке.
Ветви – только на макушке.
(сосна)
УРОК № 20
Л л
Листвянка
Населённый пункт Ижморского района. В окрестностях деревни произрастают лиственные леса, что и послужило основанием для названия. Есть ещё 5 населённых пунктов с таким названием.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку с лиственным лесом)
Загадка.
Его из леса ветер гонит,
И, как на крыльях, он летит
И сам он в речке не утонет,
И в ней воды не замутит.
Уносит осенью поток
Опавший жёлтенький .(листок).
УРОК № 21
У у
Усть-Колба
Населённый пункт Тисульского района. Деревня основана в 18 веке русскими крестьянами . расположена в устье реки Колбы, что и нашло отражение в 1 части названия. Колба – река, в бассейне этой небольшой реки в изобилии произрастает черемша, которую сибирские тюрки назвали колбой. По названию растения – имя реки.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку с растением)

Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.
(лес)








Расположение области
по отношению к другим областям.
УРОК № 22.
Аа АА аа
Ав Ан Аз Аф Ал
Алтай
На юге – республика Алтай, на юго– западе – Алтайский край. Его площадь составляет – 261, 7 тысяч километров. Кемеровская область самая маленькая в Западной Сибири.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 23.
Нн нн НН
Не Ну Ни На Но
Новосибирская область
На западе Новосибирская область, центр Новосибирск. Площадь области составляет 178,2 тысяч километров.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 24.
Тт тт ТТ
Ту Ти Тв Та То Тя
Томская область
На севере Томская область, центр – Томск. Её площадь - 361,9тысяч километров.
(см. карту Кемеровской обл.)


УРОК № 25.
Кк кк КК Хх хх ХХ
Ко Ка Кр Ха Хо
Красноярск Хакасия
На востоке Красноярский край, центр Красноярск. Хакассия.
(см. карту Кемеровской обл.)












Горы.
УРОК № 26.
Кк кк КК
Аа аа АА
Кузнецкий Алатау
Разнообразна поверхность Кемеровской области. Основную часть её занимают средне - высотные горные хребты Кузнецкого Алатау.
Почему Кузнецкий Алатау получил такое название?
1 часть Кузнецкий образована от названия города Кузнецка. Алатау состоит из тюркских географических терминов АЛА - «пёстрый», ТАУ – «гора». Таким образом Алатау «пёстрые горы».
А ещё потому, что весной и летом на их склонах видны белые пятна снега и зелёные поляны горных лугов на фоне тёмно-зелёной тайги.
Самая высокая вершина Амзас (Верхний Зуб) достигает 2 178 метров. Здесь берут начало несколько горных рек: Чёрный Июс, Белая Уса, Верхняя Терсь.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 27.
Гг гг ГГ
Шш шш ШШ
Горная Шория
Южную часть области занимает Горная Шория . Это горы. Даг Шор, где даг - гора, горный и шор шорец, Шория. Горная Шория – это горная страна. Горный массив вытянулся с севера на юг на 170 км. С запада на восток на 100 км. Наивысшая точка гора Пустаг (Ледяная гора), высота 1560 метров.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 28.
Сс сс СС Оо оо ОО
Ов От Оз Св Ст Са
Салаирский Кряж
В глубокой древности здесь были высокие горы, но со временем они разрушились и сейчас представляют собой цепь холмов и возвышенностей высотой до 500 метров. Как называются эти горы?
Салаирский кряж. Древнейшие на территории области горы. Протяжённость с севера на юг – 300км, с запада на восток – от22 до 40 км. Являются водо-разделом между рекой Чумыш и системой реки Томи. Центральная часть кряжа находится на территории Кемеровской области. Название получило от Салаира «ПРИТОК РЕКИ». На фоне разрушающихся гор высятся горы-останцы: Кивда – 618 метров, Барсук – 567 метров, Мохнатая – 555 метров, Колетка – 529 метров и др. Склоны гор Салаирского Кряжа разные. Западные – пологие, а восточные, крутые, местами они обрываются. Один из таких обрывов находится в районе города Прокопьевска и носит название Тырган (гора Ветров).
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 29.
Кк кк
Ку цк ая кот ви на
Кузнецкая котловина
Между Салаирским кряжем и Кузнецким Алатау расположена межгорная, холмистая Кузнецкая котловина. На севере она соединяется с обширной Западно – Сибирской равниной. Длина примерно 400 км, ширина около 100-120 км. Поверхность равнины холмистая, по её территории протекает река Томь.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 30.
Тт тт ТТ
Та То Тя Тр Ту Т и
Тигиртиш
А вы знаете, как называется самый высокий хребет в системе Кузнецкого Алатау?
Самая высокая вершина области – гора Верхний Зуб высотой 2178 м, расположена в хребте Тигиртиш (Поднебесные Зубья) Кузнецкого Алатау. Его горы-гольцы покрыты многолетними снежниками. Склоны гор повсеместно покрыты каменными россыпями.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 31.
Пп пп ПП
Па По Пя Пи Пу
Пустаг
Знаете ли вы самую высокую вершину в Горной Шории?
Самая высокая точка Горной Шории – гора Мустаг (Пустаг) высотой 1570 м, представленная гранитным массивом. По нему поднимаются шесть отдельных вершин, разделённых седловинами. Её склоны отличаются дикой природой и покрыты тайгой и моховой тундрой, здесь же рядом с многолетними снежниками цветут яркие Альпийские луга, а по соседству с ними высятся причудливые глыбы гранита.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 32.
Т П Г Б
Те Ге Бы Бл
Темиртау
В какой горной системе есть гора Темиртау?
В Горной Шории есть такая гора. Слово Темиртау переводится как «железная гора». Здесь рудники, на которых добывают железную руду.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 33.
Мм Бб Кк
Ма Бр Ке Ко
Малиновая, Брусничная, Кедровая, Колба
Какие горы Кемеровской области носят названия растений?
Гора Малиновая – в Беловском и Тисульском районах, гора Кедровая – в Тисульском районе, гора Брусничная – в Яйском районе, гора Колба – в Горной Шории.

Крупные реки области.
Загадка.
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море.
(Реки)
УРОК № 34.
р
ра ре ру ир
реки
В Кемеровской области насчитывается более 1600 больших, средних и малых рек. Наиболее крупными речками нашей области являются Томь, Кия, Яя, Чулым и Чумыш. Реки Кузбасса относятся к бассейну реки Оби, которая занимает первое место в России по площади водосбора и третье по водоносности. Реки, берущие своё начало в Кузнецком Алатау и Горной Шории, представляют собой типичные горные реки с порогами и валунами, бурные и стремительные, петляющие между гор. В Кемеровской области насчитывается 905 малых рек длиной до 10 км, которые нуждаются в охране.
(см. карту Кемеровской обл.)


УРОК № 35.
Тт тт ТТ
То ту ти
Томь
Река, правый приток Оби. Главная водная артерия Кузбасса. Берёт начало в Хакасской республике. Пересекает Кузбасс с юга – востока на северо – запад. От начала реки до Новокузнецка – это горная река, после впадения реки Кондомы у Новокузнецка скорость реки снижается.
О происхождении есть несколько толкований. «Тоом» - большая река, «тоом» - тёмная. Длина реки – 863 км.
Река Томь имеет более 115 притоков. Наиболее крупными являются: Бельсу, Уса, Мрассу, Кондома, Верхняя, Средняя и Нижняя Терсь.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 36.
Кк кк КК
К Ки ия
Кия
Я река, мой путь на север
Между скал и средь равнин,
Если Я на Т заменим,
Буду в море исполин. (Кия – кит).
Кия – самый крупный левый приток Чулыма – берёт начало в районе гольца Чемодан на восточном склоне Кузнецкого Алатау. Это вторая по величине река Кемеровской области. Её длина 507 км, ширина от 20 до 100 метров. Вначале она течёт в горном массиве, здесь она одна из красивейших рек Сибири. У села Чумай река выходит из гор и становится типично равнинной рекой. О происхождении названия есть ряд толкований. Название образовано от кетского КЫ - «новая», «река». Тюркское название КЫЙВА – «скала». Тогда Кия – река, текущая среди скал.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку кит)
УРОК № 37.
Я яя Я
Л лл М мм
Яя
Какая река говорит о себе только в первом лице?
Река Яя. Левый приток Чулыма. Берёт своё начало на всхолмленной равнине южнее посёлка городского типа Яшкино. Её главные притоки Барзас и Золотой Китат протекают в северной части Кузнецкого Алатау и являются горными реками. Долина реки Яя покрыта лугами и пастбищами, имеет много озёр и стариц (старые русла рек). Весною разливается на 3 км. Есть два толкования: я – река, от тюркского яй – «летнее пастбище». Следовательно Яя – «река, где есть летнее пастбище».
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 38.
Ш шш Ш шш
Ии ии ИИ
Иня
Правый приток Оби – река Иня, берущая своё начало с южного склона Тарадановского увала (Кузнецкий Алатау), представляет собой типичную равнинную реку. Кузнецкой степи и лесостепи. Её длина 663 км. В Иню впадает несколько рек, текущих с Салаирского Кряжа.
У посёлка Инского, недалеко от города Белово, на реке Иня построена плотина, что позволило создать здесь водохранилище – так называемое Беловское море – и зону отдыха на его берегу. Это ещё и резервуар для разведения ценных пород рыб. В 17 веке река Иня называлась Уэнь. С кетского - «длинный, долгий», с тюркского – « мать». Таким образом, Иня – «длинная река» или «мать-река».
(см. карту Кемеровской обл.)

УРОК № 39.
Чч чч ЧЧ
ым ыл ул ум
Чумыш
В юго-западной части нашей области находится верхнее течение реки Чумыш, образующейся от слияния рек Томь - Чумыш и Кара - Чумыш. Чумыш впадает в Обь южнее Барнаула, административного центра Алтайского края.
Кара - Чумыш и Томь – Чумыш текут в пределах Салаирского кряжа среди живописных холмов, покрытых лесами. При выходе в степь речная долина Чумыша расширяется, серые глинистые берега становятся низкими, местами заболоченными, с зарослями березняка и ив. Чумыш сравнительно маловодная река. «Чул» - шорско - тюркский географический термин. Название небольших рек, речка.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 40.
Ч ч Ц ц Щ щ
Цв Щу Це Ща Цо Чу
Чулым
На границе Кемеровской области и Красноярского края недалеко от Итат протекает река Чулым. На территории нашей области находится среднее течение этой реки и на протяжении всего 25 км. Здесь она широкая и полноводная, так как принимает притоки, берущие начало с главного хребта и восточного склона Кузнецкого Алатау. Истоками Чулыма являются Белый и Чёрный Июсы.
Река, правый приток Оби. «Чул» - река.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 41.
Кк КК кк
Ко он ом до
Кондома
Река, левый приток Томи. Есть несколько толкований названия этой реки. Некоторые шорцы утверждали, что имя реки образовано от шорского глагола КОНДЫ – «ночевать», другие шорцы считали, что слово не переводится. Русские связывают название с конём, который пасётся около реки, т.е. недалеко от дома.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 42.
Мм ММ мм
Мрас-су
Левый приток Томи. Есть несколько толкований происхождения гидронима. Некоторые переводят название как «жёлтая река», другие с шорским словом барс, напоминая о том, что река быстра, как зверь, и прыгает с камня на камень. Однако барсов никогда в бассейне Мрас-су не водилось. Третье название «кедровая река».
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 43.
Оо оо ОО ооо ООО
ь ъ ы ь ъ
Обь
Одна из величайших рек Сибири и Евразии. Кемеровская область полностью расположена в бассейне реки Оби, а точнее её притоков: Томи, Ини, Чумыша, Чулыма. Переводится «вода», «снежная река».
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. карту Кемеровской обл.)
Озёра области.
Загадка.
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои пред ним поправляя причёски,
И месяц и звёзды –
В нём всё отражается.
Как это зеркало называется?
(озеро, пруд).

УРОК № 44.
о а б д
тб за ро ид
озёра
Озёра. На территории Кемеровской области озёр несколько сотен. По своему происхождению озёрные котловины делятся на несколько групп. В нашей области преобладают пойменные озёра. Они возникли в речных долинах в результате прокладывания реками новых русел. Старые русла постепенно отрывались от новых и превращались в старицы, а затем в озёра. Особенно много их в долинах крупных равнинных рек и, в частности, в долине реки Ини. Много таких озёр в долине рек Томи, Кии и Яи. В долине реки Кии их насчитывается более 100.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 45.
Б б ББ бб БББ ббб
Бо Бе
Большой Берчикуль
А вы знаете, какое озеро по площади самое большое в Кемеровской области? Самый крупный естественный водоём. Расположено озеро в северной части Кузнецкого Алатау. Длина его 8 и ширина до 4 км. Водный режим озера своеобразен – оно почти не имеет стока. Из него вытекает лишь маленькая речка, впадающая в реку Дудет (система реки Чулым).
Питают Большой Берчикуль частично горные ручьи черневой тайги, но главным образом - мощные подземные ключи, бьющие со дна озера. Берега озера очень живописны и красивы, что привлекает сюда множество туристов и рыбаков. В нём водится много рыб: язь, щука, окунь, линь, сорожка, ёрш.
Определение большой подчёркивает превосходство данного над соседним Малым Берчикулем. БЕРЧИ означает «маленькое пятно», «крапинка». Тогда Берчикуль – «озеро в крапинку». Другие считают БЕРЧИК – значит «сильный, крепкий». «Сильное озеро». Третьи «волк» - «волчье озеро».
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 46.
Р Б Д
Ра Бл Бы Др Да
Рыбное
Горно-ледниковые озёра сосредоточены в зоне Кузнецкого Алатау. Таких озёр насчитывается около 200. Наиболее крупное из них – Рыбное, длина которого около 2 км и ширина до 500 метров. Такие озёра возникли в результате действия древних ледников. Все горные озёра очень глубокие - до 50-70 метров - с чистой прозрачной водой. Они дают начало многим рекам: Бельсу, Верхней и Средней Терси и др.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 47.
С с е Е ё Ё
Ев Ег Ёё Ед Ем Ср
Среднетерсинское
Какое озеро самое глубокое в области?
Среднетерсинское. Его глубина 80 метров. Расположено озёро в центральной части Кузнецкого Алатау.
Есть несколько толкований данного гидронима.
1)образовано от кетского ТЕРС – «выдра», СЕС – «река», тогда «река выдры».
2)от тюркского «поперечный», т.е «поперечная река»,
3)из тюркского «восточный», тогда «восточная река».
(см. карту Кемеровской обл.)


УРОК № 48.
Т ТТ ПП ГГ
Те ер рс си ин ка
Терсинка Терсь
Подземные воды залегают почти под всей территорией Кузнецкой котловины, а в районах городов Ленинска – Кузнецкого, Гурьевского и ряда других населённых пунктов имеются настоящие подземные озёра. В Кузбассе найдены минеральные воды и лечебные грязи. Наиболее крупное место-рождение углекислых вод, не уступающих по своим лечебным качествам знаменитой минеральной воде «Боржоми», находится в долине реки Верхняя Терсь. Вода эта получила название Терсинка. Минеральные воды, аналогичные северокавказским «Есентукам», обнаружены в районе села Борисово. Вблизи села Берчикульского имеют запасы лечебных грязей.
Основное название трёх рек, притоков Томи: Верхняя Терсь, Средняя Терсь и Нижняя Терсь. Есть несколько толкований данного гидронима.
1)образовано от кетского ТЕРС – «выдра», СЕС – «река», тогда «река выдры».
2)от тюркского «поперечный», т.е «поперечная река»,
3)из тюркского «восточный», тогда «восточная река».
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 49.
Мм Бб Кк
Ма Бр Ке Ко
Малинова, Брусничная, Кедровая, Колба
Какие горы Кемеровской области носят названия растений?
Гора Малиновая – в Беловском и Тисульском районах, гора Кедровая – в Тисульском районе, гора Брусничная – в Яйском районе, гора Колба – в Горной Шории.
(см. карту Кемеровской обл.)

































Подземные сокровища.
УРОК № 50.
кк ккк кк ккк
ка нн ол гол
каменный уголь
Кемеровская область является богатейшей кладовой полезных ископаемых. Главное богатство области – каменный уголь. Его запасы сосредоточены в Кузнецком каменноугольном бассейне (Кузбассе), крупнейшем в России, первое место.
Растения, жившие на Земле много миллионов лет назад, оставили нам в наследство залежи каменного угля, гораздо более плотного, чем бурый уголь, чёрного, с заметным, хотя и не очень сильным, блеском.
Когда, где и кто открыл первое месторождение угля?
В 1721 году Михайло Волков, рудознатец Петра 1 на правом берегу реки Томи, в районе, где в настоящее время расположен город Кемерово, открыл первое месторождения угля.
Горючий камень.
Блестит, как смоль,
В изломах – как стекло.
Тяжёлый, чёрный –
Впрямь, горючий камень.
И это моего труда тепло
В нём спрессовалось будущее пламя.
Он мёртвым камнем здесь лежал века,
Землёю тяжкой сжатый в пласт огромный.
Но извлечён руками горняка,
Он запылал огнём в кузнецких домнах.
В. Измайлов.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 51.
бб ббб бб ббб
бе бм ас - отрывно
бурый уголь
На северо-востоке области расположены месторождения бурого угля. Бурый уголь – это торф, образовавшийся давным-давно, со временем слёжи-вался, уплотнялся и постепенно превратился в бурый уголь. В нём уже неза-метны остатки отдельных растений. Но этот уголь не очень плотный и не блестит. Он пачкает наши руки бурым угольным порошком. Канско – Ачинский буроугольный бассейн.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 52.
р т п г
рр руды рр руды
железная марганцевая алюминиевая
Для развития металлургии в области имеются крупные месторождения железной и марганцевой руд. Запасы железных руд были открыты раньше угля. В 1624 году кузнец Еремеев из Томска обнаружил месторождения салаирских железных руд, ставших впоследствии рудной базой Томского и Гурьевского железоделательных заводов.
В 1750 году были открыты магниевые руды. Месторождения железных руд главным образом встречаются в Горной Шории и Кузнецком Алатау.
(Легенда, стр. 32 из книги «География Кузбасса»).
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 53.
гг пп тт рр
ши ры ну ир тю
глина
В недрах Кемеровской области имеется ряд высококачественных месторождений огнеупорных и тугоплавких глин, доломитов и кварцитов – сырья, необходимого для металлургической промышленности. Важнейшими месторождениями огнеупорных глин являются Апрельское – в 60 км от города Гурьевска, Мусохрановское – в 25 км от города Ленинск – Кузнецка и др.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 54.
з зз ззз зззз
зв уг де за ум
золото
Ценным полезным ископаемым является золото, представленное в области рассыпным и рудным месторождением. В 1827 году была открыта первая золотая россыпь в Кузнецком Алатау. Основные месторождения этого металла находятся в восточной области, по рекам: Кия, Берикуль, Тисуль и др. На юге золото добывают в Горной Шории, Салаирский кряж.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 55.
сс ссс ее ёё оо
ше ре не ие те
серебро
В её горных районах многочисленны месторождения руд цветных металлов, из которых получают алюминий, цинк, свинец, серебро и другие металлы. В Салаирском кряже находится крупное месторождение цветных металлов.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 56.
м мм м
мр ам ор мо ра
мрамор
Богаты недра нашей области строительными и облицовочными камнями: мрамором, гранитом. Мрамор – это одна из самых замечательных горных пород. Мрамор состоит из кальцита и различных примесей, которые придают ему разнообразную окраску. В необработанном мраморе хорошо заметны блестящие зёрна. Недаром его название происходит от греческого слова, которое означает «блестящий». После полировки камень приобретает необычно красивый узорчатый рисунок. Мрамор с древних времён широко применяется в скульптуре и строительстве. Им отделаны многие станции метро.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 57.
г р гг рр ггг ррр
ра ит ни ар гр
гранит
Гранит бывает серого, розового, красного цвета. Его часто можно увидеть в городах: гранитом облицованы стены некоторых зданий, из него построены набережные рек. Изготовлены постаменты для памятников.
Гранит – горная порода, состоящая из зёрен нескольких минералов. В основном это полевой шпат, кварц, слюда. Цветные зёрна это полевой шпат, полупрозрачные, сверкающие – кварц, чёрные – слюда. «Зерно» по латыни – «гранум». От этого слова и появилось название «гранит».
УРОК № 58.
П пп П пп
па пя пл пм по пи пу пв пе
песок
Как вы думаете, из чего сделано стекло?
Из песка. Крупнейшим месторождением песков, пригодных для производства стекла, являются Ижморское, расположенное недалеко от станции Ижморская. Большие запасы гравия и строительного песка имеются вблизи Новокузнецка.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 59.
и ш г п т р
шл ря ня тл им
известняки
Известняк – это обычно серый или белый камень. Он образовался из остатков совсем крошечных и более крупных морских организмов. Известняк – горная порода. Вещество (минерал), из которого она сложена, называется кальцит, от латинского слова «калькс» - известь. Известняки – важное сырьё для производства цемента. К числу крупнейших месторождений известняков относятся Яшкинское, запасы, которого обеспечивают его работу в течение 130-140 лет.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 60.
М мм м ММ мм м
Мел
Мел не нуждается в представлении. Его можно найти в каждом школьном классе. Это особая разновидность известняка. Мел образовался из остатков таких крошечных морских организмов, что без микроскопа их увидеть невозможно.
УРОК № 61.
л м я
шл ря ня им тл
море
В обнажении известняков, глин, мела, сланцев встречаются окаменелые раковины морских животных. Как они оказались в местах, удалённых от моря?
Оказывается, в течение многих лет территория Кузбасса была дном древних морей. На дне накапливались мощные толщи осадков вместе с остатками погибших животных. Затем моря отступили, бывшее дно стало сушей, и пласты горных пород оказались доступными для наблюдения человека.
Именно под городом Кемерово находится подземное пресное море. Кузнецкая котловина была заливом моря.
(см. карту Кемеровской обл.)


Открытие и заселение области.
УРОК № 62.
з зз ззз з зз ззз
зе ем мл ля
земля проходить землепроходцы
В начале 17 века к Российскому государству были присоединены земли бассейна реки Томи, которые издавна привлекали своими богатствами отважных землепроходцев. За умение выплавлять из руды железо землепроходцы назвали коренных жителей - шорцев кузнецами, а этот край – Кузнецкой землёй.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 63.
К Н Ю
Юг Юл Не Ку
Кузнецк
Отряд томских казаков под руководством Остафия Харламова (Михалевского) в 1618 году заложил Кузнецкий острог, ставший затем центром Кузнецкого уезда. Большинство маршрутов научных экспедиций XVIII- XIX веков проходили через Кузнецк.
(см. карту Кемеровской обл.
УРОК № 64.
М Л А Я
З Э В
Михайло Волков
Когда, где и кто открыл первое месторождение угля?
В 1721 году Михайло Волков, рудознатец Петра 1 на правом берегу реки Томи, в районе, где в настоящее время расположен город Кемерово, открыл первое месторождения угля.
Горючий камень.
Блестит, как смоль,
В изломах – как стекло.
Тяжёлый, чёрный –
Впрямь, горючий камень.
И это моего труда тепло
В нём спрессовалось будущее пламя.
Он мёртвым камнем здесь лежал века,
Землёю тяжкой сжатый в пласт огромный.
Но извлечён руками горняка,
Он запылал огнём в кузнецких домнах.
В. Измайлов.
УРОК № 65.
У Ч у ч Уу Чч
Ув Ур Ус Ча Чу
Успех
А вы знаете, когда была заложена первая шахта?
Первая шахта была заложена в Ленинске-Кузнецком в 1864 году и называлась она шахта «Успех».
(см. карту Кемеровской обл.)
Коренные народы Сибири.
УРОК № 66.
И Ш ии шш
ши шу ше ша шо
шорцы
Как называют коренных жителей Горной Шории?
Издавна населяют территорию Кемеровской области шорцы, телеуты, калмаки и сибирские татары. Шорцы наиболее многочисленны среди коренных народов области и проживают, в основном, на юге по берегам рек Томи, Мрас-су, Кондомы. До 18 века шорцы были известны своим умением добывать и плавить железную руду, кузнечным ремеслом. В русских исторических документах XVII – XIX веков их называют кузнецкими татарами. Традиционными занятиями шорцев являются охота, земледелие, заготовка дикорастущих съедобных растений, рыболовство и пчеловодство. Были распространены изготов-ение глиняной посуды, обработка дерева и кожи, ткачество.
УРОК № 67.
Тт пп гг рр
ше ре не ие те
телеуты
Как называют коренных жителей Кузнецкой степи?
Телеуты – тюркский народ. Проживал на территории современного Алтайского края, на юге Новосибирской и западной Кемеровской области. В 17-18 веке телеуты создали государственное объединение Большой Улус. В начале 18 века большая часть телеутов была угнана монгольскими феодалами и поселена на территории Монголии и Китая. Часть физически уничтожена китайскими завоевателями. Телеуты по происхождению являются потомками скотоводческих племён – теле. В середине 18 века их кочевой образ жизни сменился осёдлой формой хозяйства с земледелием, животноводством, охотой на пушного зверя, рыболовством.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 68.
к н ю кк нн юю
ка лм ма ки
калмаки
Проживают калмаки на территории Салаирского кряжа. Современные калмаки занимаются животноводством и земледелием. Из ремёсел развиты обработка кожи и дерева.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 69.
т тт ттт т тт ттт
та то тя ту ти тв тю
татары
На севере области в нескольких деревнях живут сибирские татары. По своим занятиям они являются земледельцами и скотоводами. Богатое художественное творчество шорцев, телеутов, калмаков и сибирских татар выражается в песнях, сказках, легендах.
Что даёт область стране.
УРОК № 70.
У уу У уу У уу
уг го ол
уголь
Одним из главных богатств Кемеровской области является уголь, основное твёрдое топливо России. Каменный и бурый уголь добывается в шахтах и угольных разрезах Кузбасса. В России, первое место. Уголь используется для производства электроэнергии, выплавки металла и как сырьё для химической промышленности страны.
Что можно сделать из каменного угля?
Бензин, промышленные масла, лаки, краски, пластмассы, синтетические волокна. Растения, жившие на Земле много миллионов лет назад, оставили нам в наследство залежи каменного угля, гораздо более плотного, чем бурый уголь, чёрного, с заметным, хотя и не очень сильным, блеском.
Когда, где и кто открыл первое месторождение угля?
В 1721 году Михайло Волков, рудознатец Петра 1 на правом берегу реки Томи, в районе, где в настоящее время расположен город Кемерово, открыл первое месторождения угля.
Горючий камень.
Блестит, как смоль,
В изломах – как стекло.
Тяжёлый, чёрный –
Впрямь, горючий камень.
И это моего труда тепло
В нём спрессовалось будущее пламя.
Он мёртвым камнем здесь лежал века,
Землёю тяжкой сжатый в пласт огромный.
Но извлечён руками горняка,
Он запылал огнём в кузнецких домнах.
В. Измайлов.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 71.
З зз З зз Зз З зз Зз
зо ол ло то
золото
Ценным полезным ископаемым является золото, представленное в области рассыпным и рудным месторождением. В 1827 году была открыта первая золотая россыпь в Кузнецком Алатау. Основные месторождения это-го металла находятся в восточной области, по рекам: Кия, Берикуль, Тисуль и др. На юге золото добывают в Горной Шории, Салаирский кряж. В горах Кузнецкого Алатау добывают рудное золото. В Горной Шории, по берегам рек – россыпное золото.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 72.
Ш шш Ш шш цц Ц цц
иф ер ем ен
шифер цемент
Кузбасс – огромная строительная площадка. Производимый здесь цемент, мягкая кровля, шифер, сантехническое оборудование известны далеко за пределами области.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 73.
т тт т тт
тк то ан ар
ткань товары посуда обувь
В Кемеровской области производят товары народного потребления: трикотаж, швейные изделия, фарфоровую, эмалированную и алюминиевую посуду, обувь, кондитерские изделия, а также шелковые, суконные ткани и корд. (Швейная фабрика, Фарфоровый завод, Киселёвская обувная фабрика).
УРОК № 74.
М мм Мм М мм Мм
Ме ми му мя мл
металл
Металлургические заводы области выпускают чугун, сталь, прокат чёрных металлов. По кузнецким рельсам ходят трамваи и большинство поездов в России. Продукция металлургических заводов экспортируется в десятки зарубежных стран.
УРОК № 75.
м л я
ма мо му ми
машины
Далеко за пределами Кузбасса известна продукция машиностроительных заводов: горношахтное оборудование, электродвигатели, подшипники, сани-тарно-техническое и газовое оборудование, аккумуляторы, абразивные ма-териалы и бытовые приборы - пылесосы, стиральные машины, плиты- духовки, утюги.
УРОК № 76.
Х хх Х хх Хх
хи им ия
химия
На химических предприятиях области производятся минеральные удобрения, синтетические смолы, пластмассы, химические волокна, красители, лекарственные средства.
УРОК № 77.
П пп Пп пп Пп П пп
пу ые ве ри
пушные звери
В лесах области обитают много видов пушных зверей. На международных пушных аукционах высоко ценится мех кузнецкого соболя, бобра, белки.
УРОК № 78.
Лл ЛЛ лл Лл ЛЛ лл
ле ек ка ар ст во
лекарство
Ценные лекарственные растения: родиола розовая ( золотой корень), левзея сафлоровидная ( маралий корень), бадан толстолистный, валериана лекарственная, поставляются в аптеки области и Сибири.
(см. лекарственные растения)
УРОК № 79.
Ж ж ж Ж ж Ж ж ж Ж ж
жи во он дс
животноводство
В Кемеровской области развито животноводство. Вблизи крупных городов размещены животноводческие комплексы по разведению крупного рогатого скота и свиней. Они обеспечивают население мясом и молоком. Много в области птицефабрик, производящих яйцо и мясо птицы.
УРОК № 80.
Рр Ррр Ррр
ра дс во
растениеводство
Природные условия центральной части области благоприятны для выращивания зерновых культур и картофеля. На полях выращивают пшеницу яровую, рожь озимую, ячмень, гречиху, кормовые травы. Здесь собирают большие урожаи картофеля. Картофелеводам области принадлежат рекорды по урожайности картофеля. Из овощей выращивают капусту, огурцы, томаты, морковь. В теплицах и парниках получают ранние огурцы и томаты.
Охрана природы.
УРОК № 81.
К кк К кк К кк
Кр кн сн ая
Красная книга
Природа – это наше жилище, сокровищница богатств, поставщик сырья и энергии на Земле. Но её богатства исчерпаемы и часто невосполнимы, поэтому так необходимо их беречь и охранять. Как сигнал об опасности, которая угрожает редким и исчезающим видам растений и животных, создана “ Красная книга”.
(см. книгу)
УРОК № 82.
З зз З Зз З зз З Зз
за зо по ве ни
заповедник
Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми видами растений и животных, государство объявляет их заповедными. Территория заповедника навсегда останется в своём естественном виде, и наши потомки смогут увидеть здесь природу во всей её красоте и богатстве. Для охраны природы в Кемеровской области образованы – заповедник «Кузнецкий Алатау», музей – заповедник «Томская писаница», Шорский природный национальный парк и 2 памятника природы.
УРОК № 83.
зз З зз З зз
зв уг де за ум
заказники
Заказник – род заповедника, где временно запрещена охота или где находятся под особой охраной растения. В Кемеровской области - 14 заказников. Заказники бывают: ботанические, зоологические, в которых охраняются: бобр, марал, соболь, лось, глухарь.
УРОК № 84.
о а б
ор ер ан ут
орлан беркут
Беркут – одна из самых крупных хищных птиц российской фауны. Его длина достигает 95 см, размах крыльев – до 2 м. окрас беркута тёмно – бурый. Охотится в основном на зайцев, ловит мелких грызунов, птиц, лягушек и насекомых. Иногда питается падалью. Гнёзда устраивает на деревьях и скалах, 1-2 яйца.
(см. картинку беркута)
УРОК № 85.
А М аа мм А М аа мм
Аполлон Махаон
Махаон – крупная дневная бабочка семейства парусников. Размах его крыльев достигает 9 см. Окраска крыльев желтая с чёрным рисунком. Этот вид распространён в умеренном поясе Азии, в Европе и Северной Африке. Махаона можно увидеть на лугах в августе. Гусеница махаона зелёная с чёрными поперечными полосами и оранжево – жёлтыми пятнами.
(см. картинку )
УРОК № 86.
к кк к кккк к ккккк
ка ко ды вы
кандык колба
А вы знаете, какие растения Кемеровской области занесены в Красную книгу?
Адонис весенний, башмачок крупноцветковый и пятнистый, бадан толстолистый, кандык сибирский, сосна кедровая, купальница азиатская, копытень европейский, левзея, медунка, первоцвет, пион, ятрышник, ковыль, радиола розовая, прострел, мох, лишайник, гриб Олений трюфель, Гриб Мутинус собачий. Всего – 152 вида. Колба – это лук.
(см. картинку )
УРОК № 87.
И ии И ии И ии
ио ли ил ия
пион лилия
К одним из наиболее популярных и любимых садовых растений относятся пионы. Первыми ещё в глубокой древности начали разводить пионы китайцы. Помимо необычной декоративности, приятного запаха эти растения отличаются ещё и долговечностью. Указывают, что в культуре пионы без пересадки могут прожить до 100 лет. Пион растёт пышным кустом. Это лекарственное растение. Названо по имени Пеона – врача из древнегреческих мифов, который с его помощью исцелял богов. Лилия – одно из красивейших растений. Высокое (обычно больше 1 м), с крупными цветками. Хотя название “ лилия” означает “ белизна”, цветки её бывают самой разной окраски.
(см. картинку)
УРОК № 88.
ВВ вв бб ББ
Венерин башмачок
Бежала – бежала красавица и обронила башмачок, красивый золотой, с красновато-коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасную орхидею. Во многих странах мира орхидею так и называют - венерин башмачок, дамская туфелька, девичий башмачок и т.д. Даже его научное латинское название дословно переводится как туфелька Киприды (так на острове Кипр звали богиню красоты Венеру).
Венерин башмачок обыкновенный широко распространён по всей территории России, но встречается нечасто, отдельными растениями или небольшими группами. Зацветает башмачок на 15-17 год, в конце мая, цветёт 2-3 недели. Цветок башмачка представляет собой ловушку для насекомых. Опыление жуками, мухами, пчёлами. В Сибири растёт башмачок крупноцветный.
(см. картинку)
УРОК № 89.
мм лл вв
подорожник мать-и-мачеха
ландыш валериана
Какие лекарственные растения Кемеровской области вы знаете? Подорожник, мать-и-мачеха, валериана, ландыш, тысячелистник.
УРОК № 90.
и ш ии шш
ив си лу
Ива осина гусиный лук
Какие растения зацветают весной первыми?
Ива, осина, клён, мать-и-мачеха, кандык, хохлатка, сон-трава, гусиный лук, медуница, первоцвет.
УРОК № 91.
Вв Зз Ээ
эв эф эл фа фл
волчье лыко
Название, какого ядовитого кустарника, произрастающего в лесах нашей области, связано с названием зверя?
Маленький лесной кустарник, очень красивый, но и очень ядовитый. Цветёт ранней весной. А летом созревают его красные плоды. Ни в коем случае не берите их в рот.
Чем удивительна область.
УРОК № 92.
С сс Сс С сс Сс
Ск ал ка лы
Скалы
Уникальный памятник природы – “ Спасские дворцы” – так называются скалы, расположенные недалеко от посёлка Спасска, недалеко от Таштагола, юг Кемеровской области. Поражают размеры, массивность и неприступность скал, сложенных гранитными породами в окружении тайги. Устремившись ввысь, стоит пик “ Спасских дворцов”. Тишина и мрак царят в их пещерах.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 93.
В вв Вв В вв Вв
Ву ул ан ка
Вулкан
На северо-востоке от населённого пункта Тисуль, недалеко от реки Кии находится полуразрушенный древний вулкан “ Кондовый бухтай” девонского периода. Он участвовал в вулканической деятельности, происходившей на территории области более 400 миллионов лет назад.
Памятниками геологии являются геологический разрез «Кийский» горных пород нижнего кембрия (более 500 миллионов лет назад), Тисульский район и древние угли «Барзасская рогожка», Берёзовский район.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 94.
П пп ПП Пп П пп ПП Пп
Пи ис са ца
Писаница
В эпоху неолита на берегах реки Томи, рядом с городом Юрга, появились писаницы – наскальные рисунки древнего человека с изображениями животных, человека и его охоты. Томская, Новоромановская, Тутальская писаницы признаны ныне шедеврами мирового искусства.
(см. карту Кемеровской обл.)
УРОК № 95.
Д дд ДД Дд Д дд ДД Дд
Ди оз за ав вр
Динозавры
В 1995 году на территории Кемеровской области, в Тяжинском районе, недалеко от города Тисуль, обнаружено кладбище динозавров. Найдены и исследованы останки ящеров мелового периода, живших 120 миллионов лет назад. Большинство костей принадлежит травоядным пситтакозаврам – самым древним представителям рогатых динозавров. Эти динозавры, высотой до 1,5 м и весом чуть больше 20 кг, имели мощный костяной клюв и гребень.
(см. карту Кемеровской обл.)
(см. картинку)
УРОК № 96.
Мм Нн Бб Оо
Не От Ов Бы Бл
мамонт бизон носорог олень
А знаете ли вы, останки каких животных ледниковой эпохи находят на территории Кемеровской области?
Мамонта, шерстистого носорога, ископаемого бизона, исполинского оленя и др.
УРОК № 97.
К кк К кк К кк К
Кр по ос
Крепость
Над рекой Томью можно увидеть крепостные каменные останки Кузнецкого города, Новокузнецк. Это первое русское поселение было основано казаками и служилыми людьми в 1618 году и названо Кузнецким острогом. В 1622 году он получил статус города Кузнецка. Более 200 лет Кузнецкая крепость оставалась самым южным укреплением в Сибири.
Времена года.
Загадка.
Ежегодно приходят
К нам в гости:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
А четвёртый плачет.
(времена года)
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И ёлочек. Я .(осень).
(см. картинку осени)
УРОК № 98.
Оо осень
Сырое лето и тёплая осень – к долгой зиме.
Осень наступает в начале сентября. Продолжительность дня сокращается. 23 сентября – день осеннего равноденствия, день равен ночи, затем ночи становятся длиннее и холоднее. Часты заморозки. В середине сентября дождливые дни ненадолго сменяются солнечными. Заканчивается уборка урожая пшеницы яровой, картофеля, овощей. Листва деревьев и кустарников окрашивается в красный, оранжевый, жёлтый цвет. В лесу наступает листопад. Затишье сменяется сильными ветрами.
Осень.
Злой ветер ярко треплет кроны,
Сдирает пышные меха
Да разве ветреному клёну
Надолго рыжая доха!
По деревенским подворотням
Теряют перья гусаки.
А за дорожным поворотом
Гудят в грязи грузовики.
И настроенье, как погода,
Сто раз меняется на дню6
То жду я дальнего похода
На Томь куда-то, на Иню,
То будто кто-то обижает,
То веселит, струной звеня.
Как будто друг то приезжает,
То уезжает от меня.
Виктор Баянов.
УРОК № 99.
с сс ссс сссс с сс ссс сссс
сентябрь
В сентябре лес реже и птичий голос тише.
Сентябрь называли в Древней Руси «вересень». Сентябрь – месяц, когда в сжатые, короткие сроки труженикам села необходимо закончить уборку зерновых, кормовых, корнеплодов, картофеля и подготовить поля к зиме. В конце сентября улетают журавли, гуси, утки. Остаются на зимовку синицы, поползень, сорока. Готовятся к зиме звери. Меняют летнюю шубу на зимнюю заяц-беляк, соболь, белка. Подготавливают себе жилища и с наступлением холодов залегают в спячку медведь бурый, барсук, бурундук, суслик краснощёкий.
УРОК № 100.
о оо о оо о оо
октябрь
В октябре до обеда осень, а после обеда - зима.
Древнерусское название октября – «листопад». Хотя в условиях Западной Сибири листопад в октябре уже заканчивается. Октябрь настоящий осенний месяц, короче становятся дни, низко плывут серые слоистые облака, нередко льёт мелкий дождь, падает мокрый снег. К концу октября земля покрывается первым снегом и лежит до апреля.
УРОК № 101.
н нн н нн
ноябрь
В ноябре зима с осенью борются.
Зима в Кемеровской области наступает в ноябре. Этот месяц в прошлом называли «груднем» - грудилась на реках идущая шуга; лёд при замерзании скапливался на реках грудами. Но особенно были заметны груды замёрзшей грязи на дорогах и полях.
Грибы.
Загадка.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы. (гриб).
УРОК № 102.
О оо О ОО оо О оо О ОО
Опята
Появились опята - лету конец.
Все опята съедобные грибы. Опята бывают трёх видов: опёнок луговой, опёнок летний и опёнок осенний. Опёнок луговой растёт на лугах и пастбищах. Его можно увидеть уже в конце мая. Часто эти грибы располагаются кругами, которые называют « ведьмины кольца». Мякоть лугового опёнка бледно-жёлтая, приятно пахнет. Это очень вкусный гриб.
Опёнок летний растёт на пнях и сухих стволах. Встречаются летом и осенью. Шляпка у него часто бывает заметно светлее в центре, чем по краю. На ножке бурое кольцо. Мякоть летнего опёнка имеет приятный запах.
Опёнок осенний растёт на пнях, на стволах живых и погибших деревьев. Появляется в конце лета и осенью, нередко в таком количестве, что грибники собирают эти грибы мешками. Пластинки у осеннего опёнка желтовато-белые, на ножке белое кольцо. Мякоть у него белая с приятным запахом. Нежелательно собирать старые грибы с большими расправленными шляпками. Есть ложноопёнок серно-жёлтый – ядовитый гриб. Иногда по ошибке его собирают вместе с летним опёнком. Отличается этот опасный гриб желтоватым цветом шляпки, зеленоватыми пластинками, светло-жёлтой, неприятно пахнущей мякотью.
(см. картинку)
УРОК № 103.
п пп п пп
по од под
подосиновик подберёзовик
Загадка.
Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
(подосиновик)
Подосиновик примечателен ярко-красной или оранжевой шляпкой. Но не у всех грибов она такая: встречаются подосиновики с жёлто-бурой, серой и даже белой шляпкой. Подосиновик обычно встречается в тех местах, где растёт осина, за то и получил своё название. Это ценный съедобный гриб.
(см. картинку)
Подберёзовик немного похож на белый гриб. Но шляпка у него более мягкая, ножка тоньше и длиннее. Цвет шляпки бывает разным: от тёмно-коричневого до белого. Это очень распространённый съедобный гриб.
(см. картинку)
УРОК № 104.
м мм ммм м мм ммм
ма гр дь но ок
маслёнок груздь
Загадка.
В лесу на одной ножке
Выросла лепёшка. (гриб)
Маслёнок получил своё название из-за слизистой, словно смазанной маслом, клейкой шляпки. Известно несколько видов маслят. Они съедобны.
Груздь настоящий весь белый. Отломив кусочек, увидим белую мякоть и белый млечный сок, который быстро желтеет. На Руси этот гриб с давних пор очень ценится. Млечный сок груздя едкий, из-за чего перед приготовлением его вымачивают и выпаривают. Груздь чёрный отличается от настоящего бурым, почти чёрным цве-том. Этот гриб также съедобный.
(см. картинку)
Времена года Зима
(продолжение).
УРОК № 105.
з зз ззз з зз ззз
за зо зу зи зя
Зима белоснежная – лето дождливое.
Загадка.
Снег на полях,
Лёд на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (зима)
Зима в области – самое продолжительное время года. Она начинается в октябре и заканчивается в конце марта. Зимой солнце находится над горизонтом очень низко. Дни становятся короче. В длинные, зимние ночи земля сильно охлаждается, всё кругом леденеет.
Зима.
Зима в лесу запасы снега копит.
Он лёг в оврагах, на ветвях висит.
И лес хранит, подняв сухие копья,
Исконное сокровище Руси.
А в город снег пришёл морозным утром.
Когда на лужах крепче стал ледок.
Проснулись люди – воздух полон хрустом
И серебром украшен каждый дом.
В него мальчишки прыгают с разбега –
В сугроб неповторимой белизны.
Есть где-то земли без зимы и снега.
Как нам они завидовать должны.
Георгий Юров.
(см. картинку)
УРОК № 106
д дд ддд д дд ддд
декабрь
В декабре светает поздно, да смеркается рано.
Загадка.
Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стёкла,
Сделал снежными сады. (мороз)
В декабре – древнерусское название «студень», «студёный», что связано с морозами, стужей – продолжается сильно понижаться температура воздуха. 22 декабря – самый короткий день, который длится всего 7 часов. Это день зимнего солнцестояния.
(см. картинку)
УРОК № 107.
я яя яяя яяяя яяяяя
январь
В январе солнце на лето, зима на мороз.
Загадка.
У избы побывал –
Всё окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил. (мороз)
«Году - начало, зиме – середина» - так говорили в народе о январе. В январе наблюдается самая низкая температура, нередко до -50 градусов и ниже. В такие дни стоит тихая, безветренная погода, которая сменяется метелями и сильными снегопадами. Толщина снежного покрова достигает до полутора, двух метров. С трудом добывают корм звери и птицы.
(см. картинку)
УРОК № 108.
ф фф ф фф
февраль
У февраля два друга: метель да вьюга.
Загадка.
Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела. (метель)
Февраль в Древней Руси называли «снежень», «крутень» - за обилие метелей, буранов, снегопадов, «лютень» - за сильные морозы. В феврале снежный покров устойчив и продолжает нарастать за счёт выпадения снега. Февраль – месяц контрастов: холодно, морозно, но солнце выше поднимается над небосклоном, увеличивается продолжительность дня- чувствуется приближение весны.
(см. картинку)
УРОК № 109.
к кк ккк к кк ккк
кл км ёс ст
клёст
Клёсты отличаются от других птиц перекрещённым клювом, с помощью которого оги достают семена из шишек. Чаще встречается клёст-еловик (ростом с воробья), который кормится семенами ели. Клесты могут выводить птенцов зимой!
(см. картинку)
УРОК № 110.
р з р з зр рз
зв уг де за ум
зимующие растения
Интересно то, что под снегом зимуют растения. Их так и называют зимующие. Это кислица, одуванчик, клевер луговой, земляника, копытень европейский. Вспомните сказку про «Ленивицу и Прилеженку». Когда они искали ведёрко в колодце у Деда Мороза. Он заставил их взбивать перину, а там они обнаружили зелёную травку.
Весна.
УРОК № 111.
в вв в вв в вв
вы ви ву вом вот вал
весна
Загадка.
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня (весна).
Весна в Кемеровской области наступает в конце марта – начале апреля. Погода весной непостоянная и очень изменчивая. В апреле природа освобождается от зимнего сна. К концу месяца на открытых местах снег полностью стаивает, начинается ледоход на реках.
Весна.
Ещё мороз в конце апреля,
А в майский день
В тайгу войдёшь –
Снег льётся с пихт,
И шум капели
Напоминает летний дождь.
Кора, хвоя набухли влагой,
Размок густой таёжный мох,
И пёстрокрылая ватага
Такой творит переполох –
Трещит,
Звенит,
Свистит,
Щебечет!
Несётся гул из далека.
Там, в котловине,
Рвёт и мечет
Осатаневшая река
А. Пинаев.
(см. картинку)
УРОК № 112.
Д дд Д дд Д дд
Дв Др Де Да Дя
Длинные сосульки – к тёплой весне.
Загадка.
Висит за окошком
Кулёк ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной. (сосулька)
В марте, а затем и в апреле происходит интересное явление – испарение снега, когда в процессе таяния он, минуя жидкую фазу, сразу переходит в пар.
(см. картинку)
УРОК № 113.
м мм ммм м мм ммм
март
Из берёзы много сока – к дождливому лету.
Загадка.
Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку. (весна)
Древнерусское название марта – «сухий», что связано с малым количеством атмосферных осадков. По календарю март – первый весенний месяц: выше солнце, длиннее день, солнце раньше встаёт и позже садится . 21 марта – день весеннего равноденствия, астрономическое начало весны. У нас март ещё зимний месяц. В конце зимы у медведицы в берлоге рождаются медвежата. На фермах появляются телята.
(см. картинку)
УРОК № 114.
а аа ааа а аа ааа
апрель
Мокрый апрель - хорошая пашня.
Загадка.
Тает снежок.
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (весна)
Первым весенним месяцем в нашей области является апрель, который в Древней Руси назывался «берёзозол». Упоминание берёзы здесь не случайно: оно первое дерево, у которого проявляется жизнь, возрождение после зимнего сна – сокодвижение и набухание почек. Появляются первые весенние цветы мать и мачехи, ветреницы лесной, калужницы; зеленеет трава. Просыпаются от зимней спячки звери: в лесу – медведь бурый, барсук, бурундук; в степи и лесостепи – суслик краснощёкий, хомяк.
В апреле животные меняют зимние шубы на летние. Начинают токовать тетерева и глухари. Рождаются телята у лося и марала, детёныши у белки, лисицы, волка, барсука.
УРОК № 115.
м мм ммм мммм ммммм
май
Май холодный – год хлеборобный.
Загадка.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (весна)
Май – от латинского слова «майус» - назван в честь богини природы Майи. Древне - русское название его «травень» - месяц цветения трав. Весной возвращаются перелётные птицы и устраивают гнёзда. В мае начинаются полевые работы. Выгоняют скот на пастбища. Пасеки вывозят в тайгу.
(см. картинку)
УРОК № 116.
г гг ггг г гг ггг
гнёзда скворечники
Гнездовья птиц: сороки, дрозда, иволги, поползня, комышевки, рябчика.
Скворечники: скворец, синица, трясогузка, пищуха.
(см. картинку)
Лето.
УРОК № 117.
л лл ллл ммм мм м
ма ла ло мо ме ле лето
Лето работает на зиму, а зима на лето.
Загадка.
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (лето)
Лето в Кемеровской области короткое и тёплое, длится с июня до конца августа. Продолжительность дня увеличивается. 22 июня – самый длинный день года. В июле температура воздуха может подниматься часто до + 38 градусов. Земля хорошо прогревается. Часто идут ливневые дожди с грозами, особенно в июле, августе.
Лето.
Над лугами где-то,
К лесу уходя,
Проносило лету
Зеркало дождя.
Зеркало живое,
Где и мгла и луч,
Зеркало большое –
От земли до туч.
Лился свет волшебный,
Звонко-голубой,
Над равниной хлебной,
Над лесной тропой.
Были в дымке дали,
Ветер гнул лозу.
Молнии сверкали,
Чувствуя грозу
И, наверно лето
В дальнее село
Унесло бы это
Чудное стекло.
М. Небогатов.
УРОК № 118.
И ии ии И ии ии
июнь
В июне день не меркнет.
Загадка.
Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Появились на пути!
В них ни въехать, ни войти. (радуга)
Июнь - время цветения многих растений. Июнь раньше называли «червень» - красный, в честь яркого солнца. Июнь в Кузбассе - месяц цветов, самых длинных дней и коротких ночей, когда «заря с зарёю сходятся». 22 июня - день летнего солнцестояния. Хотя иногда июнь бывает даже теплее июля, но в первой половине месяца могут быть на почве заморозки.
(см. картинку)
УРОК № 119.
И ии И ии Ш шш шш Ш шш шш
Июль
Июль - зенит тепла, макушка лета.
Загадка.
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я (лето).
Июль называют в Древней Руси «липец» - в связи с цветением липы, которая цветёт богато и поздно, цветы липового дерева ценились как лучший медонос и как лучшее лекарство от простуды и недомогания (липовый чай). Для июля характерны тёплые и даже жаркие дни, светлые зори, яркие зарницы, созревание трав и хлеба, многих ягод.
(см. картинку)
УРОК № 120.
а аа ааа а аа ааа о оо ооо о оо ооо
август
В августе до обеда лето, а после обеда осень.
Загадка.
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает,
Когда это бывает? (лето)
Август – месяц созревания основных полевых культур, фруктовых и ягодных растений плодов многих дикорастущих деревьев и кустарников. В древности август называли «серпень» от слова серп (примитивное орудие жатвы). С середины августа начинается отлёт птиц. В этом месяце возможны ночные заморозки, особенно в тайге и горных районах.
(см. картинку)
Деревья.
УРОК № 121.
х хх х хх
х ж ас бе бм к – отрывно
хвоя
Более половины площади нашей области (62,4 процента) покрыто хвойными лесами, в которых преобладает пихта, кедр, сосна, ель, листвен-ница. Леса из пихты, ели и кедра называют черневой тайгой, так как они имеют тёмную хвою. Около 75 процентов кузбасских лесов сосредоточены в горах Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Очень образно описывает черневую тайгу замечательный учёный Н.А. Бобринский «Однообразна тайга и тускла. Ель, сосна, лиственница, кедр и пихта – вот и все её хвойные породы. Местами мрачный хвойный лес, поч-ва которого покрыта моховым ковром да валежником, занимает огромные пространства».
(см. картинку)
УРОК № 122.
п пп п пп
ши ры ну ир тю
пихта
У какого хвойного дерева самое длинное детство?
У пихты. Зацветает через 50 – 70 лет.
Основной представитель тёмнохвойной тайги – пихта. Мрачные на вид тене-выносливые пихтарники своими тёмно-зелёными конусами возвышаются над всеми деревьями. Приспособляемость пихты к жизни в глухой тайге удивительна: её хвоинки благодаря своеобразному строению экономно расходуют влагу. А подрост пихты может выживать до 70 лет, имея при этом очень небольшие размеры. Зимой почки пихты закрыты смолой.
Осенью на вершинах пихт созревают торчащие кверху шишки, которые впоследствии подсыхают и рассыпаются - происходит самосев. Помимо крепкой древесины, пихта ценится за наличие смол и эфирных масел.
Кемеровская область основной поставщик пихтового масла, которое гонится из хвоинок. Пихтовое масло идёт на изготовление камфары – одного из медицинских препаратов.
(см. картинку)
УРОК № 123.
сс с ее е ёё ё
са со ся ос ас
сосна
Загадка.
У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке. (сосна)
Сосна занимает всего 2,5 процента общей площади лесов Кемеровской области, но её можно встретить почти во всех районах. Особенно много сосняков вокруг городов Кузбасса. Среди удивительно стройных гигантов сосен, увенчанных вечнозелёными кронами, дышится необыкновенно легко, поэтому в сосновых борах строятся здравницы, турбазы, пионерские лагеря.
«Сосна обыкновенная» не чурается никакой работы: пылает в топках, шагает по стране телеграфными столбами, лежит шпалами под сотнями тысяч км магистралей. Сосна служит не только человеку. Почти на протяжении всего года сосновой хвоёй питается глухарь. Для лося лучшая зимняя пища – сосновые молодые побеги и кора. Белки, бурундуки и птицы лакомятся сосновыми семенами.
УРОК № 124.
к н ю К Н Ю
юк юл юн ке не
кедр
Кедровых лесов в Кемеровской области немного. Они составляют около 4 процентов от всей площади лесов. Кедр сибирский «Будто боярин в дорогой шубе», - говорит о нём писатель Д.Н. Мамин – Сибиряк. Действительно кедр – дерево первой величины, достигающее порой сорока метров высоты и двух метров в диаметре ствола. Живёт кедр до 400-500 лет и почти всю жизнь, начиная с 30-50 лет, он плодоносит. Средний возраст кедровых лесов 175 лет.
Шишки кедра – основная ценность дерева. Орех по калорийности превосходит мясо и яйца. Из ореха получают кедровое молоко, вкусные сливки, которые широко используется в кондитерской промышленности. Горсточка кедровых орехов ежедневно, как отмечают медики, не только вкусная и питательная пища, но способна также предохранить от ряда болезней, повысить работоспособность, увеличить долголетие.
Хороша и кедровая древесина. Из неё изготовляют прекрасную мебель, в которой не заводится моль, рояли, карандаши, ульи для пчёл, гонт для крыш. В кедровых лесах воздух целебен и почти стерилен. Видимо, не случайно первый космонавт Земли Юрий Алексеевич Гагарин своим позывным сигналом выбрал – «Кедр».
(см. картинку, портрет Гагарина)
УРОК № 125.
Л М А Я
Ав Ан Аз Аф Ал
Лиственница
Загадка.
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки. (лиственница)
Какое дерево называют сибирским дубом?
Лиственница, древесина устойчива против гнили. Занимает всего 2,5 процента площади лесов Кемеровской области. Самый большой массив лиственницы в Кузбассе находится в предгорьях Кузнецкого Алатау в Тисульском районе.
Достоинство лиственницы в её долговечности. Живёт она около 400-500 лет. И крепко держится после «смерти». Многие сотни и даже тысячи лет она великолепно сохраняется, приобретая со временем ещё большую прочность и оригинальный окрас. Найдены избушки, построенные во времена хана Кучума (400 лет назад).
Прямые, будто колонны, лиственницы достигают высоты 50 метров. Древесину лиственницы используют в судостроении и в производстве автомобилей. Хороша она для сооружений в сырых местах: причалы, мосты, плотины, а также в химической промышленности.
(см. картинку)
УРОК № 126.
Е С е с
Ев Ег Ёё Ед Ем
Ель
Загадка.
Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (ель)
Ель в нашей стране распространена довольно широко. Ельники встречаются по склонам горных лощин, на верхних террасах рек. Продолжительность жизни ели в среднем 250-300 лет. Взрослое еловое дерево – ценное богатство. Еловая древесина идёт на лучшие сорта бумаги, искусственный шёлк, шерсть, кожу, пластмассы. Белая, слегка блестящая древесина ели незаменима при изготовлении музыкальных инструментов.
О суровых ельниках великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов писал: «Темень тут вечная, тайна великая, солнце сюда не доносит лучей». Ель считают вечнозелёной породой. Это так и не так. Хвоя у ели не «вечная», хвоинки каждые семь-девять лет опадают – осенью ель сбрасывает не меньше седьмой части своей хвои.
(см. картинку)
УРОК № 127.
м мм ммм м мм ммм
ми ли би си
липа сибирская
Загадка.
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня всё ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают. (липа)
Особый интерес представляет растительность Горной Шории, главным образом по притокам реки Кондомы – Тельбесу, Теше, Мушдыбаш и другим, где в 1881 году профессор П.Н. Крылов открыл и впервые описал Кузедеевский «липовый остров». Это единственное в Сибири место, где в горной черневой тайге сохранились липы, ведь представители этого вида растут только в Европе. Есть поговорка: кто смотрит вперёд на пятьдесят лет – садит тополь, а кто на двести – сажает липу. В Киеве растёт липа, возраст которой лесоводы определяют близким к тысячи лет. Липа ценится как дерево красивое, душистое, медоносное. Всего 10-12 дней цветёт она, но пчёлы умудряются собрать очень большое количество мёда, они собирают его даже по ночам.
Высушенный липовый цвет – старинное средство лечения и заварки чая. Хороша древесина у липы – белая, лёгкая, не трескается – материал для художественной резьбы. И в старину русский крестьянин не мог обойтись без липы. Не зря говорили в народе: «Сосна кормит, а липа обувает». В одном лишь 1889 году она обула в лыковые лапти более 25 миллионов русских крестьян. Лапти быстро изнашиваются, и на год их требовалось только одному человеку 40 пар. Для одной пары лаптей нужно содрать лыко с 2-3 молодых липок. Истребили много деревьев.
(см. картинку)
УРОК № 128.
б д а о
эв эх эл фа фл
берёза
Загадка.
Клейкие почки,
Зелёные листочки,
С белой корой
Стоит под горой. (берёза)
Какое дерево применяют для изготовления лыж?
Нет в Кемеровской области уголка, где бы, не произрастала берёза. В старину о берёзе пели в народе песню.
Первое дело – мир освещать.
Второе дело – крик утешать.
Третье дело – больных исцелять.
Четвёртое дело – чистоту соблюдать.
Лучина – освещала, берёза давала дёготь, чтобы не скрипел транспорт, семе-на и почки лечили, банные веники и мётла обеспечивали санитарию и гиги-ену. Берёза очень красива. Из неё получают фанеру, мебель, посуду, лыжи, хоккейные клюшки, берёзовый сок, листья – корм для коз, береста – краси-вые изделия, а в Древней Руси береста выполняла роль бумаги.
(см. картинку)
УРОК № 129.
О Ю оо юю
Ов От Юг Оз Юл
Осина
Загадка.
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит? (осина)
Из какого дерева делают спички?
Осина примечательна тем, что её округлые листья при каждом дуновении ветра дрожат. Не зря в народе говорят: «Дрожит, как осиновый лист», чело-век замёрз. Весною на осине можно увидеть длинные пушистые серёжки. Кора у осины зеленоватая.
Природные зоны.
УРОК № 130.
т тт т
та то ту ти
тайга
Более половины территории области покрыто тайгой. Её растительность состоит из кедрачей, ельников, пихты. Сыро и сумрачно под пологом хвойных деревьев. Почва в основном, покрыта мхом. Вдоль речных долин растут сосновые боры. Богаты таёжные леса орехами, ягодами, грибами. Под своей кроной лес приютил и кормит многих зверей, птиц и насекомых. Его обитатели являются лось, марал, медведь бурый, соболь, белка. Охраняют лес от насекомых-вредителей кедровки, клесты, дятлы.
УРОК № 131.
Л л лл ЛЛ л лл ЛЛ
ле ли ла ло лм
лес
Удивителен растительный мир Горной Шории. Здесь растут: липа сибирская, которая образует небольшие лесные массивы в долинах реки Кондомы и её притоков, названные «Кузедеевским липовым островом».
Рядом с липой можно встретить жителей тайги: пихту сибирскую, осину, кедр сибирский. Под лесным пологом растут рябина, смородина. Распространён густой травяной покров с высокими травами. Здесь живут обитатели таёжных лесов: лось, бурундук, белка. Под землёй роет ходы крот сибирский, добывая дождевых червей и насекомых – обитателей почв. Различные птицы гнездятся в кронах деревьев и кустарни-ков. Среди них – иволга, горихвостка сибирская, соловей-красношейка, дрозд-рябинник.
УРОК № 132.
ач яч еч ич вч
лл мм яя ле со те
лесостепь
Значительную часть территорию в Кузбассе занимает лесостепная зона. Лесостепь расположена в пределах Кузнецкой котловины, почти полностью распахана. Среди полей зеленеют берёзовые и осиново-берёзовые колки. Характерной растительностью южной лесостепи являются травы: ковыль, типчак, полынь и др. замечательный русский геолог, исследователь нашего края Л.И Лутугин был поражён не величественными лесами Кузбасса, а его травами. В одном из своих писем он писал: «Растительность удивляет! Таких цветов в жизнь свою не видел, и каждую неделю новые». В лесостепях и степях обитают косуля сибирская, лисица, заяц-беляк, хорь степной, суслик краснощёкий, хомяк обыкновенный.
(см. картинку)
УРОК № 133.
С СС сс с ссс
Ст сп см сл ся са
Степь
Когда едешь на машине по широким кузнецким степям, на которых колосятся пышные хлеба, а на пастбищах пасутся стада коров, табуны лошадей, спрашиваешь себя, а есть ли здесь дикие животные? Где они живут?
Внимательно приглядись, и ты увидишь: невысоко над землёй, трепеща крыльями, на одном месте повисла пустельга. Вот она камнем упала в траву и взмыла вверх. А в когтях у неё бьётся суслик – вредитель полей.
В степях обитают животные, которые приспособились к условиям жизни в открытой местности. Это суслики, хомяки, полевые мыши. Они приносят большой вред сельскому хозяйству. Целые стаи хозяйничают на поле, собирая зерно и делая себе на зиму запасы. Иногда в норах хомяков можно обнаружить до 50 килограммов отборного зерна. А на одном гектаре могут жить до 20 семей грызунов. Но у тружеников полей есть друзья. Это звери и птицы: горностай, колонок, канюки и совы. Особенно большую пользу приносят совы.
(см. картинку)
УРОК № 134.
Г г П п Т т
Га Та Па гом гам
горы
Поднимаясь по склонам гор, можно увидеть, как черневую тайгу сменяет высокогорная кедрово-пихтовая тайга. Кедр сибирский, пихта сибирская, берёза бородавчатая являются её основными деревьями. Выше, в горах, растут небольшими группами низкорослые пихты и кедры. Заросли кустарников берёзы карликовой и ивы сизой чередуются с альпийскими лугами. Богаты они разными травами: баданом, горечавкой холодной, водосбором сибирским.
Летом эти луга покрываются ярким и пёстрым ковром цветущих растений. Ещё выше, к вершинам гор, простираются горные тундры, каменистые россыпи которых, покрыты мхами и лишайниками. Среди них выделяются низкорослые кустарники берёзы карликовой, ивы сизой, можжвельника сибирского.
Многие животные приспособились к суровой жизни в горах. Медведь бурый, марал, кабарга, соболь, олень сибирский.
Животные Кемеровской области.
УРОК № 135.
Лл лл ЛЛ
Лу Ли Ла Ло Ля Лм
Лось
Загадка.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (лось)
Разнообразие природных зон – определяет разнообразие и богатство животных нашей области. В лесах Кузбасса несколько видов оленей, самый крупный из них - лось. Его высота в холке достигает двух метров при длине тела до трёх метров. Огромный, горбоносый, нескладный на вид, он на самом деле быстрый и ловкий. Вес взрослого лося может быть более 500 килограммов. Лоси предпочитают равнинную тайгу, где много речек и ручьёв, озёр, болот с зарослями ив, молодых осинок и берёз. Листья, молодые побеги и кора являются основным кормом для этого животного. Зимой лось питается хвойными – ветвями пихты, сосны.
У лося копыта широко раздвигаются, и он легко и быстро передвигается по топким лесным болотам, а зимой свободно бежит по рыхлому снегу толщиной в полметра, пробивая его своими длинными ногами почти до самой земли.
(см. картинку)
УРОК № 136.
ММ мм ММ мм
МА МО МЕ МИ МЯ
Марал
Загадка.
Кто на своей голове лес носит? (олень)
Другой олень нашей тайги – марал азиатский – встречается в горных лесах Салаирского кряжа и в Мариинской тайге. Этот крупный и красивый олень был почти полностью истреблён, сейчас его поголовье восстанавливается. Летом, когда в тайге появляется много комаров, мошки, овод, маралы поднимаются на снежники, где ветрено и прохладно. Питаются травами, ягодами, опавшими кедровыми орехами и мхом, зимой – молодыми побегами акации, берёзы, ивы, пихты.
(см. картинку)
УРОК № 137.
КК кк Кк
КУ КЕ КЫ КА КО
Кабарга
Кабарга - самый маленький представитель оленей, вес его не превышает 15 килограммов. В отличие от своих сородичей самцы кабарги не имеют рогов, но у них развиты клыки. Кабарга любит крутые скалы поросшие кедровыми, пихтовыми и еловыми лесами средневысотных гор Кузнецкого Алатау.
(см. картинку)
УРОК № 138.
ОО оо ОО оо СС сс
Со Се Мо Ме До Де
Северный олень
На юге области, в верховьях Томи и на её притоках, встречается сибирский северный олень. Живут олени стадами – до 20 голов в каждом стаде. Основное место обитания – горная тундра, где северные олени находят себе
корм из мхов и лишайников, молодых побегов деревьев и кустарников.
(см. картинку)
УРОК № 139.
КК кк К к
Ко ка су ля се ле
Косуля
Косуля – красивый, грациозный олень – обитает на окраине тайги, в светлых лиственных лесах и лесостепях. Наиболее распространённый вид оленей в нашей области. Местное население называет косуль дикими козами. Живут они небольшими стадами в 10-20 голов. Косули пугливы и осторожны. Заметив опасность, они спасаются бегством. Питаются травой и листьями деревьев и кустарников. В зимнее время косули, как и маралы, уходят в малоснежные районы. Зимой нуждаются в подкормке, поэтому охотники и лесники устраивают кормушки
(см. картинку)
УРОК № 140.
ММ мм М м
Ме мя мл мм мв
Медведь
Загадка.
Летом ходит без берлоги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (медведь)
Много в тайге и хищных зверей: бурый медведь, рысь, росомаха, соболь, выдра, колонок, горностай, волк, лисица, барсук, норка,хорь и ласка. Всего 13 видов. Медведь – характерный обитатель лесов Кузбасса, который предпочитает тёмнохвойную тайгу, где много кедрача и ягодных кустарников. Этот крупный зверь всеяден. Питается как животной, так и растительной пищей. Осенью любит лакомиться малиной и кедровыми орехами. На зиму медведь ложиться спать в берлогу, которую устраивает под корнями вывернутого дерева. Иногда медведи нападают на домашний скот и разоряют пасеки, чем приносят вред. В нашей области охота на медведей ограничена.
(см. картинку)
УРОК № 141.
Р РР р рр
Ры ри ро ря ра
Рысь
По своему виду очень похожа на домашнюю кошку, только значительно больше и сильнее. На ушах у неё приметные кисточки. Рысь охотится в одиночку. Она подкарауливает свою добычу, усевшись на ветку дерева над тропой, прыгает её сверху на спину и хватает за шею. Рысь охотится на косуль, зайцев, нападает на глухарей и других птиц.
(см. картинку)
УРОК № 142.
В ВВ в вв
Вы ви ва во ву вю
Выдра
Выдра – очень ценный зверь тайги. Любит глухие таёжные речки, богатые рыбой. Она – отличный пловец, и даже быстрый хариус не может от неё увернуться. В настоящее время выдра находится под охраной и охота на неё ведётся только по разрешению.
(см. картинку)
УРОК № 143.
СС С сс с СС сс
Со са су си ся сю
Соболь
Соболь – один из ценных зверьков тайги. Он имеет красивую тёмную шкурку, живёт по каменистым россыпям, питается грызунами и мелкими птичками. Но иногда нападает на глухаря и белку. Соболь подлежит охране и отстрел его ведётся по разрешению.
Обитают в нашей тайге и другие животные – заяц, бобр, бурундук.
Загадки.
Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках.
(заяц)
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.
(лиса)
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.
(волк)

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.
(белка)
Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмёшь,
А зовётся это (ёж)
(см. картинку)
УРОК № 144.
П Т пп тт
Пт тп ти
Птицы

Леса и поля родного края невозможно представить без птиц. Пернатые друзья приносят большую пользу. Они уничтожают вредных насекомых, грызунов. Одни птицы живут в нашем крае постоянно (осёдло). Это воробьи, сороки, синицы, вороны, дятлы, тетерева, рябчики, глухари. Другие – скворцы, жаворонки, стрижи, утки – с наступлением холодов улетают в тёплые края в поисках пищи.
Среди других ценных промысловых птиц в Кузбассе встречаются тетерева, куропатки. По берегам рек, озёр и болот Кемеровской области гнездятся гуси, утки, журавли, кулики, коростели и другие птицы.
Птицы Кузбасса нуждаются в охране, особенно весной, когда они откладывают яйца и выводят птенцов.
(см. картинку)
УРОК № 145.
Д дд Д дд
Дя да ди ду
Дятлы
Загадка.
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой –
Всё равно он будет мой! (дятел)
Ранней весной, когда на полях появляются проталины, прилетают к нам первые вестники весны – скворцы и жаворонки. Ребята готовят к их прилёту скворечники и дуплянки. В лесу мы встречаемся с другими птицами. Вот невдалеке раздался резкий крик: «Кик – киик!». Это, пролетая, крикнул дятел. Он уселся на сухое дерево, и по лесу разнеслась барабанная дробь: «Тук-тук-тук-тук». Дятлы уничтожают вредителей леса – жуков-короедов и их личинки. В этом большую помощь им оказывают синицы и поползни.
(см. картинку)
УРОК № 146.
Г гг ГГ гг
Гл гм гя гу ги
Глухарь
В глубине тайги можно встретиться с самой птицей наших лесов – глухарём. Он гнездится около речек и болот. Его гнездо – небольшое углубление в почве, выстланное стебельками травы и веточками. Живут глухари осёдло.
Раннеё весной можно наблюдать токование самцов. До восхода солнца на моховом болоте, на кедре вдруг раздаётся глухое бормотанье. Потом оно сливается в сплошную трель, а заканчивается щелчками и скрежетанием. Вместе с этой замысловатой песней начинается танец глухаря: он движется маленькими шажками, постепенно спускаясь с дерева на землю, голова опущена, шея вытянута, хвост развёрнут веером, крылья трепещут, на снегу остаются следы крыльев. В момент токования глухарь плохо слышит. Этим обычно и пользуются охотники во время охоты на глухарей.
(см. картинку)
УРОК № 147.
Р р Р рр
Ры ру ри ро ра ря
Рыбы
Загадка.
Перья есть, а не летает.
Глаза есть, а не мигает.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (рыба)
В водоёмах Кемеровской области живут разные виды рыб: неприхотливые и ленивые караси и лини, хищные щуки, налимы, окуни. В быстрых горных речках водятся хариусы и таймени. Они любят чистые, богатые кислородом, светлые воды и быстро гибнут, если вода загрязняется. В многочисленных реках и речках области водятся некрупные, известные всем ребятам, колючие и скользкие ерши, серебристые сорожки и жирные пескари.
За последнее время в Кузбассе получило развитие прудовое хозяйство. В искусственных водоёмах разводят карпов. Карп – ценная рыба. Питается он водными растениями и быстро растёт. Отдельные карпы вырастают до 5 килограммов.
(см. картинку)








































HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER1448HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Управление образования администрации города Прокопьевска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Работа
на XV городскую научно- практическую конференцию школьников «Старт в науку»
Н2О - просто добавь воды
(секция « Начальные классы»)
Автор: Буева Елизавета,
обучающаяся 4 «А» класса
Научный руководитель:
Савинич Марина Сергеевна,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная
категория
Прокопьевск
2012
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение ………………………………………………………………………3
I. Глава 1.Теоретическая часть. Общая информация о воде …………… 4-7
Вода в природе …………………………………………………….4
Свойства воды……………………………………………………….4-6
Использование воды ……………………………………………….6
II. Глава 2. Практическая часть. Проведение опытов. ……………………8-12
2.1. Растворимость воды ………………………………………………..8-10
2.2. Переход воды из одного агрегатного состояния в другое ……...11-12
III. Заключение ………………………………………………………………13
IV.Список литературы …………………………………………………… ..14
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Вода является для человека
более ценным природным
богатством, чем нефть, газ,
железо, уголь, ибо она незаменима.
А. Б. Железовский
Самым удивительным веществом в природе можно назвать простую и обычную воду. Роль воды в истории Земли и человека   трудно преувеличить.  Из воды человек вышел, из воды (около 70% по массе) он состоит  и  погибает, если потеряет всего 12%  влаги своего организма. Ежегодно  мы выпиваем воды во много раз больше, чем весит наше тело (около 60 л в месяц). Человек может прожить без воды трое суток.
Все знают о важности воды в нашем организме. Наше тело постоянно нуждается в пополнении запаса чистой водой. Ничто так не влияет на наше здоровье, как потребление воды. Науке ещё не известно такое живое существо, которое могло бы обходиться без воды. Мировой океан, как колоссальное скопление воды, способствует жизни на Земле.
Нам хотелось узнать о воде больше информации. Для этого мы выдвинула гипотезу: вода является неотъемлемой частью всего живого.
Цель работы: изучение влияния воды на жизнь человека.
Задачи:
1. Научиться пользоваться справочной литературой.
2. Овладеть навыками проведения исследовательской работы.
3. Познакомиться с видами и свойствами воды.
Предмет исследования – вода. Объектом исследования являются свойства воды. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: теоретический анализ, эксперимент, наблюдение.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Вода в природе

Первое из природных богатств, с которым встречается человек, это вода. Вода - одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. Человеку нужно выпивать в день около 1,7 литров воды. И примерно в 20 раз больше ежедневно требуется каждому из нас для мытья, приготовления пищи и других нужд.
Угроза исчезновения пресной воды существует. От загрязнения воды страдает всё живое, оно вредно для здоровья человека. Запасы пресной воды составляют всего лишь 2,5% от общих запасов воды, и они ограничены. В давние времена, когда человек жил в гармонии с природой, любая пресная вода, разве что за исключением болотной воды, была питьевой. Существовала морская вода и просто вода, без любых дополнительных определений. Считалось, что вода это минерал, который человек должен употреблять естественным. Сейчас человек говорит об отдельной разновидности воды – питьевой воде. Кроме этого есть воды рек, озер, где можно и нельзя купаться человеку. Есть сточные воды, есть кислотные дожди, есть выбросы у водохранилища отходов предприятий, от которых все живое в воде гибнет.
Свойства воды
Вода (оксид водорода) – химическое вещество в виде прозрачной жидкости, не имеющей цвета (в малом объеме), запаха и вкуса (при нормальных условиях). Химическая формула воды: Н2О. В твердом состоянии называется льдом или снегом, а в газообразном – водяным паром. Около 71% поверхности земли покрыто водой (океаны, моря, озера, реки, лед).
Является хорошим сильнополярным растворителем. В природных условиях всегда содержит растворенные вещества (соли, газы).
Вода имеет ключевое значение в создании и поддержании жизни на Земле, в химическом строении живых организмов, в формировании климата и погоды.
Вода – единственное вещество, которое в природе присутствует в жидком, твердом и газообразном состояниях и может приобретать различные формы, которые могут одновременно соседствовать друг с другом: водяной пар и облако в небе, морская вода и айсберги, ледники и реки на поверхности Земли, водоносные слои в земле. Вода способна растворять в себе много веществ, приобретая тот или иной вкус. Из-за важности воды, как источника жизни, ее нередко подразделяют на типы по различным принципам.
По особенностям происхождения, состава или применения, вода бывает: мягкой и жёсткой, талой, пресной, дождевой, морской, подземной, минеральной, питьевой, водопроводной, дистиллированной, сточной, ливневой и структурированной. В сказках вода бывает мёртвой и живой.  Святая вода — особый вид воды и согласно религиозным учениям, она может лечить.
В атмосфере нашей вода находится в виде капель малого размера, в облаках и тумане, а также в виде пара. При конденсации выводится из атмосферы в виде атмосферных осадков (дождь, снег, град, роса). Жидкая водная оболочка Земли называется гидросферой, а твёрдая криосферой. Вода является важнейшим веществом всех живых организмов на Земле. Предположительно, зарождение жизни на Земле произошло в водной среде.
Мировой океан содержит более 96% земной воды, подземные воды — около 2%, ледники — около 2%, реки, озёра, болота — 0,02%.
Вода представляет собой прозрачную бесцветную жидкость, обладающую целым рядом аномальных физических свойств. Например, она имеет аномально высокие температуры замерзания и кипения, а также поверхностное натяжение. Редкой особенностью воды является то, что ее плотность в жидком состоянии при 4°С больше плотности льда. Поэтому лед плавает на поверхности воды.
Вода нужна везде. В сельском хозяйстве вода идет не только на полив посевов, но и для опрыскивания против вредителей и болезней, для ухода за домашним скотом, в земледелии для выращивания сельскохозяйственных культур. На засушливых землях требуется воды значительно больше. Для получения высоких урожаев требуется много воды: так, например, на выращивание 1 кг риса – 2400 л, кукурузы в початках и пшеницы – 1000 л, зеленых бобов – 800 л, винограда – 590 л, шпината – 510 л, картофеля – 200 л и лука – 130 л.
Использование воды
Вода нужна человеку для питья и приготовление пищи. Живое человеческое тело содержит от 55 % до 78 % воды, в зависимости от веса и возраста. Потеря организмом человека более 10 % воды может привести к смерти. Для нормального функционирования организма человеку нужно усвоить около 3 литров воды за день в зависимости от температуры и влажности окружающей среды, физической активности и т. д. Водой мы моемся. Вода нужна для поддержания чистоты в доме, общественных зданиях, на улицах.
Вода нужна в промышленности, так как она является растворителем для многих веществ. Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. Вода используется как растворитель в промышленности.
Среди существующих в природе жидкостей вода обладает наибольшей теплоёмкостью. Поэтому вода переносит тепло по трубам и обогревает воздух в наших домах. Нагретая вода отдает тепло растениям, выращиваемым в теплицах. Вода нужна для работы железнодорожного и автомобильного транспорта. Воду в качестве льда используют для охлаждения в системах общественного питания, в медицине. Большинство атомных электростанций используют воду в качестве теплоносителя.
Ни одна отрасль промышленности не обходится без воды. На фабриках и заводах вода используется для растворения красок, крашения тканей и кожи, для изготовления бумаги, мыла, выпечки хлеба и т.д.
В пожаротушении вода зачастую используется не только как охлаждающая жидкость, но и для изоляции огня от воздуха в составе пены.
Многие виды спорта проходят на водных поверхностях, на льду, на снегу и даже в воде. Это подводное плавание, хоккей, лодочные виды спорта, биатлон и пр.
Вода используется как инструмент для разрыхления, раскалывания и даже резки пород и материалов. Она используется в добывающей промышленности, горном деле и в производстве. Вода, выходящая под давлением несколько тысяч атмосфер способна разрезать стальную пластину толщиной несколько миллиметров. Вода применяется как смазочный материал для смазки подшипников из древесины, пластиков, текстолита, подшипников с резиновыми обкладками и др. Воду также используют в эмульсионных смазках.
В металлургии вода используется для охлаждения оборудования. Только на охлаждение одной доменной печи используется огромное количество воды ежечасно.
В общем, вода повсюду вокруг нас и в нас. Удивительно, но вода – минерал. Вот какая она, обыкновенная вода. Не зря великий Леонардо да Винчи сказал: «Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Растворимость воды
Вода - прекрасный растворитель и потому невозможно встретить в природе жидкую "чистую" воду, то есть воду, в которой не растворены какие-либо вещества. Вода - прекрасная среда обитания живых организмов и потому невозможно встретить в природе "чистую" воду, т.е. воду, в которой бы не обитали микробы, бактерии, моллюски, рыбы и т.д.
Вода может растворять разные вещества. Если в стакан с водой насыпать измельченный мел, то вода станет мутной потому, что часть мела растворилась в воде. Воду можно очистить с помощью фильтра. Если положить в воронку бумажную салфетку или вату и пропустить через нее воду, в которой растворен мел, то можно увидеть, что вода стала более чистой. Если сделать это еще несколько раз, вода станет совсем прозрачной.
В ходе исследования проведены опыты по основным свойствам воды. Мы наблюдали свойства растворимости воды и переход из одного агрегатного состояния воды в другое агрегатное состояние.
Вода растворяет многие вещества. В воде растворяются не только твердые вещества, но и некоторые жидкости и газы. Обитатели водоемов, например рыбы, дышат кислородом, растворенным в воде.
Опыт 1. Растворимость жидких веществ в воде.
Для опыта приготовим стакан с водой, чернила.
В стакан с водой капаем немного чернил.
Вывод: жидкие вещества хорошо растворяется в воде.

Опыт 2. Вода растворяет не все вещества.
В воде растворяются некоторые жидкости, например спирт (борный спирт). Но бензин и растительное масло не растворимы в воде.
1. Берем два стакана воды.
2. В один наливаем борный спирт, а в другой – растительное масло.
3. Размешиваем ложкой в обоих стаканах.
Мы видим, что борный спирт растворился в воде, а растительное масло не растворилось в воде и плавает на поверхности воды.

Вывод: не все жидкости растворяются в воде
Опыт 3.Растворимость в воде твердых веществ.
Для опыта приготовим стакан с водой, два кусочка сахара.
Берём кусочки сахара.
Опускаем в воду сахар.
Через несколько минут сахар растворится.
Вывод: вода хорошо растворяет сахар.
Опыт 4. Без воды мы не можем постирать вещи.
Для опыта: возьмём кусочек белой ткани, чернила, стиральный порошок, воду в стакане.
Капнем на кусочек материи чернила.
На пятно насыпаем стирального порошка.
На стиральный порошок нальём немного воды.
Вода растворит пятно!

Вывод: без воды мы не можем постирать вещи. Вода выступает здесь как растворитель.
Подведем итоги: многие твердые вещества хорошо растворяются в воде.
Опыт 5. Растворимость газов в воде.
1. Наливаем стакан холодной воды и ставим его на стол в комнате.
2. Через некоторое время на внутренних стенках стакана появятся пузырьки газов.
Это доказывает, что в воде газ присутствует.
Вывод: Вода хороший природный растворитель жидких, твердых и газообразных веществ.
2.2. Переход воды из одного агрегатного состояния в другое.
Опыт 1.
Для опыта нам нужна трехлитровая банка, блюдце, кубики льда и горячая вода.
В банку наливаем горячую воду.
На блюдце кладем кубики льда и ставим на банку.
Наблюдаем, как в банке появляется облачко.

Вывод: идущий от воды теплый воздух охлаждается, поднимаясь вверх, и содержащийся в нем водяной пар конденсируется, образуя облако.
Точно также в природе формируются облака и тучки. Вода, испаряясь, поднимается в виде пара вверх. Там капельки образуют облака. Встречаясь друг с другом, они увеличиваются, тяжелеют и падают на землю в виде дождя.
Опыт 2.  
Наливаем в тарелку воды и оставляем на несколько дней.
Вывод: вода испарилась сама по себе.
1. Наливаем воду в металлическую посуду.
2. Ставим на горячую плитку.
3. Вода закипела, вода превратилась в газообразное состояние (в пар).
Вывод: вода из жидкого состояния превратилась в газообразное состояние (в пар).
Опыт 3.
Наливаем в стакан воду наполовину и вынесем стакан на холод.
Вода замерзла.
Вывод: вода из жидкого состояния перешла в твёрдое.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучая справочную, научно-популярную литературу, мы смогли узнать о воде много интересных фактов. Через свои наблюдения в природе и через опыты нам удалось установить, что вода играет огромную роль для человека. В организме человека вода увлажняет кислород для дыхания; регулирует температуру тела; помогает организму усваивать питательные вещества; защищает жизненно важные органы; смазывает суставы; помогает преобразовать пищу в энергию; участвует в обмене веществ; выводит различные отходы из организма. Физические свойства воды необычны. Для жизни она необходима всем: и человеку, и животным, и растениям. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. О   ней слагают стихи,  песни, легенды, её изображают на картинах художники. Вот какая она, обычная вода!
В ходе работы над темой нами разработан информационный буклет, в котором мы рассказали одноклассникам, как необходимо бережно относиться к водным ресурсам. ( Приложение 1)
Проведённый обзор литературы, а также собственные наблюдения, позволяют нам сделать вывод : вода - непременная составляющая часть всего живого, вода – основа жизни на Земле.
В ходе работы проведено анкетирование среди взрослых и школьников. (Приложение 2). Результаты анкетирования свидетельствуют о том, что взрослые и большинство обучающихся осознают необходимость бережного отношения к главному богатству Земли. Каждый человек должен беречь воду!
Выдвинутая мною гипотеза о том, что вода - это универсальное вещество, без которого невозможна жизнь, подтвердилась.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Большая энциклопедия знаний. Перевод с немецкого Л.С. Беловой, Е.В. Чернышов, - М.: Эскмо, 2012-344с.
Советский энциклопедический словарь. Главный редактор А.М. Прохоров. Москва «Советская энциклопедия». 1987г.
А. Ликум. Все обо всём. Компания «Ключ – С» Филологическое общество «Слово» ТКО АСТ, Москва, 1994г.
Лора Уолтер. Тайна исчезающей воды. Италия, Верона, 2007г.
Чудесный короб. Составление, запись и обработка. Г. Науменко, Москва, «Детская литература», 1989г.

Приложение 1
Информационный буклет
Правила бережного отношения к воде
Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в школе. Если ты заметишь такое, закрой кран.
Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережешь!
Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей. Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.
Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу же сообщить взрослым.
Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.
Если мы будем знать и выполнять правила экономного расходования воды, мы поможем сберечь воду.
Приложение 2
Интересные факты
В среднем в организме растений и животных содержится более 50 % воды.
В составе мантии Земли воды содержится в 10-12 раз больше, чем количество воды в Мировом океане.
При средней глубине в 3,6 км Мировой океан покрывает около 71 % поверхности планеты и содержит 97,6 % известных мировых запасов свободной воды.
Если бы на Земле не было впадин и выпуклостей, вода покрыла бы всю Землю, и её толщина была бы 3 км
Если бы все ледники растаяли, то уровень воды на Земле поднялся бы на 64 м и около 1/8 поверхности суши было бы затоплено водой.
Морская вода при обычной её солёности 35 ‰ замерзает при температуре −1,91 °C
Иногда вода замерзает при положительной температуре.
При определённых условиях (внутри нанотрубок) молекулы воды образуют новое состояние, при котором они сохраняют способность течь даже при температурах, близких к абсолютному нулю.
Вода отражает 5 % солнечных лучей, в то время как снег — около 85 %. Под лёд океана проникает только 2 % солнечного света.
Синий цвет чистой океанской воды объясняется избирательным поглощением и рассеянием света в воде.
С помощью капель воды из кранов можно создать напряжение до 10 киловольт, опыт называется «Капельница Кельвина».
Существует следующая поговорка с использованием формулы воды — H2O: «Сапоги мои того — пропускают H2O». Вместо сапог в поговорке может участвовать и другая дырявая обувь.
Вода — это одно из немногих веществ на Земле, которые расширяются при переходе из жидкой фазы в твёрдую (кроме воды, таким свойством обладают висмут, галлий, свинеци некоторые соединения и смеси).
Вода может гореть, если ее поместить в атмосферу с фтором, иногда даже с взрывом. При этом выделяется кислород.
Приложение 3
Загадки
По городу дождик осенний гулял,Зеркальце дождик свое потерял.Зеркальце то на асфальте лежит,Ветер подует - оно задрожит. (Лужа)
Не вода и не суша -На лодке не уплывешь,И ногами не пройдешь. (Болото)
Нет ног, но на месте она не стоит,Ложе есть, но не спит,Не котел, но бурлит,Не гроза, но гремит.Нет рта, но она никогда не молчит. (Река)
Два братца,В воду глядятся,В век не сойдутся. (Берега)
Бегу я как по лесенке,По камушкам звеня,Издалека по песенке, Узнаете меня. (Ручеёк)
Приложение 4
Народные приметы
Дождь, начавшийся с полудня, будет идти до конца дня;
Дождь, начавшийся крупными каплями, перестанет скорей, нежели мелкий;
От удара дождевых капель о поверхность воды образуются пузыри - к продолжительному дождю;
Дождь пошел на заре - быстро перестанет;
После сильного дождя небо быстро проясняется - скоро снова начнется дождь;
На реке вода пенится - в ближайшие сутки возможен дождь;
После дождя вода кажется не охладившейся, а как будто даже потеплевшей, - скоро снова начнется дождь;
Весной на реках нет паводка, лето будет жарким;
Перед бурей вода в реке темнеет;
Летним утром маленький дождь - днем холодная погода.
Приложение 5
Рекомендации по проведению опыты
1. Невидимые чернила
Для проведения опыта вам понадобятся: половинка лимона, ватка, спичка, чашка воды, лист бумаги.
1. Выдавим сок из лимона в чашку, добавим такое же количество воды.
2. Обмакнём спичку или зубочистку с намотанной ватой в раствор лимонного сока и воды и напишем что-нибудь на бумаге этой спичкой.
3. Когда "чернила" высохнут, нагреем бумагу над включённой настольной лампой. На бумаге проявятся невидимые ранее слова.

2. Лимон надувает воздушный шар
Для проведения опыта вам понадобятся: 1 ч.л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст.л. уксуса, воздушный шарик, изолента, стакан и бутылка, воронка.
1. Наливаем воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона и 3 столовых ложки уксуса и выливаем в бутылку через воронку.
3. Быстро надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.
Посмотрите, что происходит! Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое надувает шарик.

Приложение 6
Анкетирование
Вопросы :
№ 1. Опасно ли загрязнение воды для человека?        
№ 2. Знаете ли вы о водоочистных сооружениях в нашем городе?        
№ 3. Есть ли у вас в семье собственная система очистки воды?         
№ 4. Должен ли каждый человек беречь воду?
Вопросы № 1 № 2 № 3 № 4 Ответы Да Нет Не
знаю Да Нет Не
знаю Да Нет Не
знаю Да Нет Не
знаю
Взрослые 40 0 0 30 6 4 21 19 0 40 0 0
Дети 98 0 4 2 14 86 59 48 13 102 0 0


Правила бережного отношения к воде
Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в школе. Если ты заметишь такое, закрой кран.
Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережешь!
Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей. Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.
Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу же сообщить взрослым.
Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.
Если мы будем знать и выполнять правила экономного расходования воды, мы поможем сберечь воду.

Народные приметы
Дождь, начавшийся с полудня, будет идти до конца дня;
Дождь, начавшийся крупными каплями, перестанет скорей, нежели мелкий;
От удара дождевых капель о поверхность воды образуются пузыри - к продолжительному дождю
Интересные фактыВ среднем в организме растений и животных содержится более 50 % воды.
В составе мантии Земли воды содержится в 10-12 раз больше, чем количество воды в Мировом океане.
При средней глубине в 3,6 км Мировой океан покрывает около 71 % поверхности планеты и содержит 97,6 % известных мировых запасов свободной воды.
Если бы на Земле не было впадин и выпуклостей, вода покрыла бы всю Землю, и её толщина была бы 3 км.
Если бы все ледники растаяли, то уровень воды на Земле поднялся бы на 64 м и около 1/8

Наш адрес:653046
Кемеровская область,
г. Прокопьевск,
Ул. Слуцкая, д.3
Телефон: (83846) 67-13-14
авторы: Савинич М.С.,
учитель начальных классов,
Нагорная Анастасия , обучающаяся 4а класса
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51»
Вода –
источник жизни
на Земле

Прокопьевск
2010

Приложенные файлы

Добавить комментарий