Использование современных ИКТ-технологий в образовательном процессе ДОУ как одно из условий повышения качества дошкольного образованияМальцева Ю.В., старший воспитатель
МАДОУ «Детский сад
комбинированного вида №39 «Золотая рыбка» города Губкина Белгородской области.
Проблема качества дошкольного образования является весьма актуальной в условиях реформирования системы образования. Жизнь не стоит на месте, а условия диктуют настоятельную необходимость в том, чтобы современный детский сад, обеспечивал подрастающему поколению новое качество образования, строил принципиально новую функциональную личностно-ориентированную модель своей деятельности в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
Современная практика образования характеризуется активным включением педагогов в инновационный процесс, касающийся обновления не только содержания дошкольного образования, но и форм его реализации, методов и приемов взаимодействия с детьми в условиях принятия новых нормативных документов в сфере дошкольного образования. В таких условиях особое значение придается качеству профессиональной деятельности, уровню компетентности педагогов.
Педагогический коллектив детского сада старается искать различные способы повышения качества образования, одним из которых является инновационная деятельность. Инновационную деятельность это систематическое преобразование коллективом системы образования с целью увеличения её способности получать более высоких результатов обучения.
В настоящее время в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО осуществляется постепенный переход от традиционных массовых средств информации (книги, кинофильмы, телевидение) к новым информационным технологиям – компьютеризированным системам хранения информации, мультимедийным презентациям, лазерным каналам связи и т. д.
Следует отметить, что внедрение информационных мультимедийных технологий в организацию педагогического процесса, обусловлена необходимостью повышения качества педагогической системы в ДОУ.
Ускорение процессов получения, распространения и использования обществом новых знаний - вот важнейшая задача мультимедийных технологий в развитии общества. Ведь всем известно, что информационные технологии улучшают качество жизни, тем самым повышают качество интеллектуальных ресурсов общества.
Мультимедийные технологии это одни из наиболее перспективных и популярных педагогических информационных технологий, используемых в детском саду. Они позволяют создавать картотеку изображений, презентаций, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами. В современном обществе появление информационно - коммуникационных технологий привело к серьезным изменениям в области образования, в сфере профессиональной деятельности, науки, творчества.
Дети дошкольного возраста способны воспринимать до 95% поступающей к нему информации зрительно в виде изображения. Такое представление информации наглядно и лучше воспринимается, чем просто текстовое, хотя текст – это тоже по своей сути графика.
При создании презентаций по формированию познавательных навыков дошкольников следует не только ясно, но и занимательно построить слайды, придать неожиданность монтажу, подборке материалов, чтобы получить наибольшую выразительность для действующих героев.
Все это вместе взятое воздействует на дошкольников, вызывает непроизвольное внимание у дошкольников, способствует непроизвольному запоминанию материала.
Используя в работе мультимедийные технологии, педагоги учитывают такие психологические особенности внимания как:
Устойчивость внимания – это удержание внимания на одном предмете. Внимание у детей при активной работе с изучаемым объектом может сохраняться только на несколько минут, а потом требуются краткий отдых или переключение внимание.
Переключение внимания – это перемещение видов деятельности с одного объекта на другой. Мультимедийные средства позволяют давать информацию в определенной последовательности и в нужных частях, акцентируя внимание на тех частях объекта, которые в данный момент являются самыми основными. Такое управление вниманием ребенка дошкольного возраста способствует формированию у них важнейшего умения – умения наблюдать.
Информационно-коммуникационные технологии помогают развивать у детей умение сравнивать, анализировать, делать выводы. Так как можно в различных формах наглядности дать разные виды изучаемых предметов. Практические, традиционные и современные ТСО и воспитания обладают возможностями развития творческих способностей у детей и усвоения ими знаний, умений и навыков на высоком уровне [4, С. 88].
В педагогическом процессе с использованием мультимедийных презентаций следует широко применять задачи на моделирование различных ситуаций. Мультимедийные презентации повышают активность работы детей.
Таким образом, информационно-коммуникационные технологии обучения обладают огромным потенциалом формирования положительной мотивации, снятия зажатости и ряда комплексов, мешающим ребенку раскрыться. Презентации с успехом решают эту задачу.
В последние годы в детском саду мультимедийные средства обучения и технологии широко применяются в проектной деятельности.
В ходе проектной деятельности с использованием ИКТ решаем такие задачи как: развитие творческих способностей, создание условий для социального самовыражения детей, ознакомление педагогов, воспитанников, родителей с информационными технологиями, цифровой техникой, формирование начальных представлений у детей о различных профессиях: журналиста, корреспондента, телеведущего.
Вся проделанная работа дает свои результаты:
Детям легче усваивать понятия формы, цвета и величины. Лучше понимаются понятия числа и множества. Возникает умение быстрее ориентироваться в пространстве и на плоскости, в статике и в динамике. Тренируется память, внимание, воображение. Дети раньше начинают читать и писать. Словарный запас детей пополняется более активно. Развивается мелкая моторика руки, формируется координация движений глаз и руки. Развивается сосредоточенность и целеустремлённость. Развиваются творческие способности, воображение, мышление. Развиваются элементы теоретического и наглядно-образного мышления, позволяющие дошкольникам предугадать ситуацию, спланировать правильно свои действия и не только «выполнять», но и «созидать».
Информационно-коммуникационные технологии активно входят в образовательный процесс детского сада наравне с уже ставшими традиционными средствами развития, воспитания, коррекции. Однако нужно понимать, что использование разных направлений ИКТ не может решить всех проблем в воспитании, развитии и обучении детей, а также никогда не сможет заменить живого общения воспитателя с детьми.
Компьютер в детском саду является элементом предметно-пространственной среды. Именно при таком понимании проблемы внедрение ИКТ приобретает гуманитарный развивающий характер.
Необходимо вводить современные информационные технологии в систему практики детского сада, т. е. стремиться к органическому сочетанию традиционных компьютерных средств развития личности ребенка.
Тогда каждый ребенок будет иметь возможность полноценно и своевременно развиваться, осваивать необходимые знания и умения.
Список использованной литературы
Калинина, Т.В. Специализация «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» [Текст] / Т.В.Калинина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. - №6.- С.32.
Леоненко, О.Б. Использование мультимедийных презентаций в дошкольном учреждении [Текст] / О.Б. Леоненко // Справочник старшего воспитателя. – 2009.-№ 4.-С.33.
Кравцов, С.С. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников [Текст] / С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина // Информатика. – 2006. – №12.-С.22.
Прищепа, С.С., Храмцова Н.В. Информационные технологии в работе ДОУ [Текст] / О.С. Прищепа // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008.-№6.-С.88.
https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-multimediinyh-tehnologii-v-obrazovatelnom-procese.html
Приложенные файлы
