Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ как условие для успешной реализации проекта «Дошкольник Белогорья»
Мальцева Ю.В., старший воспитатель
МАДОУ «Детский сад комбинированного
вида № 39 «Золотая рыбка»
города Губкина Белгородской области
Вопрос создания предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением регионального проекта «Создание региональной системы личностного развития дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования («Дошкольник Белогорья»). В настоящее время, когда ФГОС ДО изучен, наступило время задуматься о тех смыслах, которые в нем заложены и которые должны реально войти в жизнь детского сада и каждого ребёнка. Большое значение для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, воспитания любви к своей малой родине имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны детям и вызывают у них познавательный интерес.
Наш детский сад является самым многокомплектным среди детских садов Губкинской территории. В нем 15 групп, которые посещают 378 воспитанников. Работа по парциальной программе «Белгородоведение» для дошкольных образовательных организаций, осуществляется в средних, старших и подготовительных группах. В детском саду работают высококвалифицированные кадры. Все педагоги имеют высшее и среднее специальное педагогическое образование. Средний возраст педагогов — 38 лет, 75% педагогических работников имеют высшую и первую квалификационную категорию.
Одно из направлений деятельности, которое обеспечивают необходимые условия функционирования и целенаправленного развития дошкольного образовательного учреждения - это материально-техническое оснащение образовательного процесса. Очень важна работа с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с историей родного края. Особое внимание мы уделяем созданию предметно-развивающей среды в ДОУ.
Прежде чем приступить к оформлению групп для реализации проекта «Дошкольник Белогорья», мы провели оценку предметной среды групповых помещений.
Цель создания развивающей среды для реализации проекта - всестороннее изучение родного города, области; формирование социально-нравственных и патриотических чувств и ориентаций, пробуждение любви к родному городу, Белгородской области, России.
Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, т.е. развитие всех потенциальных индивидуальных возможностей каждого ребенка, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.
Понятие «среда» буквально означает середина – это то, что занимает промежуточное положение и является посредником между взрослым и детским миром, между миром детского сада и окружающим социумом. Исходя из этого, проектирование развивающей предметно-пространственной среды по проекту в дошкольном учреждении наш педагогический коллектив стал осуществлять, базируясь на естественной социокультурной ситуации, сложившейся в настоящее время в регионе. Центральным звеном в развивающей среде по ознакомлению с родным краем является центр Белгородоведения. Его создание стало целесообразным при соблюдении конкретных условий:
Приоритетность регионального культурного наследия. В соответствии с этим мы подобрали материал о городе Губкине, Губкинском городском округе, городе Белгороде и о Белгородской области. Материал включает сведения об историческом прошлом, о современном культурном облике. Содержание отражено фотографиями, макетами, альбомами и специальной литературой (художественной, справочно-информационной, детской).
Широко представлен материал о Белгородской области: отображены те города и районы, в которых развиваются промыслы. Кроме этого, мы показали города, где развивались специфические виды промышленного производства, обусловленные особенностями природного ландшафта. Так же познакомили детей с населёнными пунктами, связанными с именами знаменитых людей. Схемы-модели, символы для ознакомления с этими городами помогли детям лучше усвоить материал в виде дидактических игр, карт, аудированных материалов.
Интегрированность занятий. Установление взаимосвязей в природном и социальном окружении обеспечивает формирование у детей целостной картины мира. Мы подбирали материал о заповедных местах Белгородской области, о взаимосвязи особенностей ландшафта и деятельности человека. Подготовили тематические альбомы «Наш детский сад», «Наша семья», «Наш город», «Заповедные места Белгородской области» и др.
Удовлетворение потребностей ребёнка в познании родного края, города. Для этого мы приобрели карты Белгородской области, Губкинского городского округа и других районов, гербы районных центров. В последнее время проектный метод стал широко использоваться педагогами нашего детского сада. В детском саду совместно с родителями разработаны и реализованы долгосрочные и краткосрочные проекты такие как «Моя семья», «Генеалогическое дерево», «Губкин-город мой родной», «Мой город», «Солдаты-герои Губкинцы» и многие другие. Работа по проектной деятельности позволила обогатить развивающую среду по Белгородоведению.
Диалогичность. При соблюдении этого условия реализуются характерные и разноуровневые диалоги: диалог культур, диалог времён, диалог ребёнка с культурой прошлого и настоящего. С этой целью мы оформили «Уголок горницы», обновили мини-музей «Старина-стародавняя», где размещены предметы и элементы быта русского народа Белгородчины.
Опора на эмоционально-чувственную сферу ребёнка. Это можно проследить в музыкальной деятельности, так как там используется музыкальный фольклор Белгородской области.
В целях обеспечения творческого развития детей мы создали в подготовительных группах условия для проявления детской фантазии и инициативы, в том числе с применением различных технических средств: прослушивание аудиокассет со стихами о городе, Белгородской области, с музыкальным фольклором области, просмотр видеофильмов. В группах подобраны диски с записью природы родного края, достопримечательностей родного города.
Свои впечатления о родном крае дети отражали в рисунках, в работах, выполненных совместно с родителями и воспитателями (выставка рисунков и макетов из пластилина).
Элементами предметной эвристической сферы являются дидактические игры по ознакомлению с родным краем: «Лабиринты» (на каждого ребёнка), «Любимый край-Белогорье», лото «Губкин-жемчужина КМА», «Гербы городов области» и другие. Работа стала эффективна только при условии активного привлечения к ней родителей. Экскурсии, совместные праздники, викторины создавало у детей мощную мотивацию познания и являются эмоциональным фоном, на котором усвоение достаточно сложных сведений идёт легко и непринуждённо.
Неоспоримое значение имеет правильно организованная развивающая среда для жизни и развития ребёнка дошкольного возраста. В группах воспитатели оформили зоны гражданско – патриотического воспитания, где дети могут в условиях ежедневного свободного доступа пополнять знания о родном крае, городе, области, стране. В старших и подготовительных группах имеется широкий спектр иллюстраций и фотографий с видами родного города, области. Это и панорамные снимки достопримечательностей, картинки с изображением родных пейзажей, иллюстрации народных промыслов, произведения устного народного творчества, образцы российского герба и флага. Предметно - развивающая среда способствует формированию у ребенка жизненной позиции в образовательной деятельности, развивает инициативность и обеспечивает самореализацию через различные виды деятельности.
Таким образом, проектируя развивающую предметно-пространственную среду в образовательном пространстве детского сада в рамках реализации проекта «Дошкольник Белогорья» мы стараемся создавать оптимальные условия для формирования у детей целостной «картины мира», воспитываем патриотизм основ гражданственности, а также интерес к своей малой Родине.
Список использованной литературы:
Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014.
Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. Автор - составитель: Л. С. Киселёва, Т. А. Данилова, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2005.
Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2003. - 144 с.
Клепинина З.А., Клепинина Е.В. Мой край: природа, история, культура. Рабочая тетрадь по краеведению. – М.: Ювента, 2007. – 112 с.
Приложенные файлы
