Методическая разработка открытого занятия по математике «Применение правил округления при таксировании рецептов» специальность «Фармация»


КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Математика
Методическая разработка открытого занятия
Применение правил округления при таксировании рецептов
специальность «Фармация»
преподаватель: Качанова Ирина Алексеевна
РАССМОТРЕНО
протокол заседания ЦК ОГиСЭД
от 04.10.2016 № 2
Председатель ЦК __________ И.А. Качанова
Степное Озеро
2016

Автор-составитель Качанова Ирина Алексеевна, преподаватель математики, информатики высшей квалификационной категории КГБ ПОУ «Благовещенский медицинский техникум».
Качанова, И.А. «Математика. Применение правил округления при таксировании рецептов» : методическая разработка / И.А. Качанова. – Степное Озеро: КГБ ПОУ «Благовещенский медицинский техникум», 2016. – 17 с.
Аннотация
Методическая разработка открытого учебного занятия «Применение правил округления при таксировании рецептов» может быть использована преподавателями математики при подготовке и проведении аудиторных занятий, для студентов второго курса специальности «Фармация».
Содержание данного занятия позволяет обучающимся увидеть связь математических методов вычисления с медициной, и таким образом, помогает создать условия для формирования у студентов общих и профессиональных компетенций.
Использование ИКТ на занятии повышает его эффективность, ускоряет процесс подготовки к занятию, позволяет рационально использовать рабочее время преподавателя и студентов, даёт возможность обучающимся самим оценить свои знания и умения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, обеспечивает наглядность, способствует стимуляции умственной деятельности и развитию самостоятельности студента.
Задания, составленные с учётом программного материала дисциплины, способствуют расширению кругозора студентов, развитию умений анализировать, систематизировать, сравнивать, рассуждать и обобщать, повышают познавательный интерес к выбранной профессии и учебной дисциплине.
© КГБ ПОУ «Благовещенский медицинский техникум», 2016
© Качанова И.А., 2016

Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u Пояснительная записка PAGEREF _Toc465862902 \h 4Учебно-методическая карта практического занятия № 4 PAGEREF _Toc465862903 \h 6Приложение А PAGEREF _Toc465862904 \h 10Приложение Б PAGEREF _Toc465862905 \h 11Приложение В PAGEREF _Toc465862906 \h 12Приложение Г PAGEREF _Toc465862907 \h 13Приложение Д PAGEREF _Toc465862908 \h 14Приложение Е PAGEREF _Toc465862909 \h 15Список литературы PAGEREF _Toc465862910 \h 17
HYPERLINK \l "Содержание" Пояснительная записка
Основное внимание на занятиях математики второго курса специальности «Фармация» уделяется формированию общих и профессиональных компетенций обучающих, расширению кругозора, развитию их вычислительных навыков, познавательных интересов и творческих способностей.
Математика является важной основой для получения профессиональных знаний. На занятиях по профессиональным модулям (ПМ.01 Реализация лекарственных средств и товаров аптечного ассортимента МДК.01.02. Отпуск лекарственных препаратов и товаров аптечного ассортимента; ПМ.02 Изготовление лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля МДК. 02.01. Технология изготовления лекарственных форм) обучающиеся сталкиваются с большим количеством расчетов, вычислений, составлению пропорций, что требует необходимых математических умений, навыков и знаний. Методическая разработка занятия по теме «Применение правил округления при таксировании рецептов» составлена в соответствии с требованиями ФГОС и рабочей программой по дисциплине. Занятие по теме проводится со студентами 2 курса специальности «Фармация».
Образовательная цель занятия: формирование умений решать ситуационные задачи профессиональной направленности с применением математических методов вычисления.
Развивающие цели: развитие умений сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы. Расширение кругозора студентов на междисциплинарном уровне (Математика – ПМ.01 МДК.01.02. Тема 3.7.8 Таксирование рецептов и требований. Тема 3.7.9 Организация внутриаптечных заготовок и фасовочных работ. Порядок учёта лабораторных и фасовочных работ.)Воспитательные: воспитание чувства гордости за избранную профессию, ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.
Методическая цель занятия: раскрытие возможностей реализации междисциплинарных связей на занятиях математики с использованием ИК-технологий.
Методы и приемы: репродуктивный (выполнение заданий по алгоритму), интерактивный (взаимодействие обучающихся с преподавателем, друг с другом, с компьютером), практический (решение задач), дифференцированный (обучение в одной группе обучающихся с разными способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности студента как индивидуальности).Оснащение занятия: раздаточный материал для выполнения заданий, прайс-лист, компьютер, мультимедиа оборудование.
Авторский медиапродукт – презентация по теме «Применение правил округления при таксировании рецептов».
Тип занятия: комплексное применение умений, знаний и навыков.
Деятельность обучающихся: групповая, индивидуальная, в парах. Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.
Использование элементов информационных и личностно-ориентированных технологий является одним из способов оптимизации учебного занятия за счет создания условий для организации продуктивной самостоятельной деятельности студентов, осуществления дифференцированного и индивидуализированного подхода при обучении.
Занятие требует тщательной подготовки с продумыванием каждого этапа. Необходимо чётко сформулировать цели занятия, выделить структурные элементы, для поддержания работоспособности и активности, обучающихся в течение всего занятия, продумать чередование и смену видов деятельности, подобрать математические задания профессиональной направленности разного уровня сложности, которые должны соответствовать программному материалу дисциплины. На протяжении всего занятия преподавателю необходимо активно взаимодействовать с обучающимися.
Применение информационных технологий на занятии помогают поддерживать активность студентов, создать ситуацию успеха, при которой любой студент может проявить себя, показать свои умения и возможности владения навыками работы с компьютером, реализуются принципы доступности, наглядности.
ИК-технологии используются для контроля знаний студентов с выбором ответа, тестирования. Использование ИК технологий на занятиях математики позволяет облегчить работу педагога, сократить время на проверку заданий.

Учебно-методическая карта практического занятия № 4Учебная дисциплина математика
Специальность «Фармация»
Курс 2 Семестр 1 № темы/занятия 1.4.
Тема: Применение правил округления при таксировании рецептов.
Содержание:
№ Дидактическая единица Уровень освоения
Правила округления чисел 2
Действия с числами 2
Пропорция. Основное свойство пропорции 2
Метрическая система измерения в медицине 2
Алгоритм таксирования рецептов:
Определение количества входящих в рецептурную пропись ингредиентов на все дозы.
Определения стоимости одной единицы измерения, т.е. одной лекарственной формы.
Определение стоимости упаковки (посуды)
Определение тарифов (основной, дополнительный)
Оформление расчётных данных на рецептурном бланке 2
Количество часов 2
Тип занятия систематизация и обобщение умений и знаний
Вид занятия решение задач профессиональной направленности
Цели занятия:
Образовательные:
Формирование умений решать ситуационные задачи профессиональнойнаправленности с применением математических методов вычисления.
Воспитательные:
Воспитание чувства гордости за избранную профессию, ответственности за
порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.
Развивающие:
Развитие умений сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы.
Методическая цель занятия:
Раскрытие возможностей реализации междисциплинарных связей на занятиях математики с использованием ИК-технологий.
Требования к результатам освоения темы занятия:
Студент должен
уметь:
составлять и решать пропорции; переводить единицы измерения; решать задачи на
расчет стоимости ингредиентов входящих в состав
лекарственной формы с использованием правил округления чисел; пользоваться
прейскурантом цен.
знать:
правила округления чисел; основное свойство пропорции; алгоритм расчета
стоимости одного ингредиента и всей лекарственной формы; требования по
оформлению стоимости лекарственной формы на рецептурном бланке.
Формируемые компетенции:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации.
Элементы профессиональных компетенций
Отпускать лекарственные средства населению, в том числе по льготным
рецептам и требованиям учреждений здравоохранения.
Продавать изделия медицинского назначения и другие товары аптечного ассортимента.
Оформлять документы первичного учета.
Междисциплинарные связи
Обеспечивающие
школьный курс математики по темам: «Действия с числами», «Пропорция. Основное свойство пропорции». Математика I курс «Округление чисел»
Обеспечиваемые
ПМ.01 МДК.01.02. Тема 3.7.8 Таксирование рецептов и требований. Тема 3.7.9
Организация внутриаптечных заготовок и фасовочных работ. Порядок учёта
лабораторных и фасовочных работ.)
Обеспечение занятия:
Оборудование:

(приборы, инструменты, посуда, расходный материал и т.п.)
Технические средства обучения: авторская презентация «Применение
правил округления при таксировании рецептов» компьютер, мультмидиа
оборудование.
(аудио - и визуальные средства, компьютерная техника, мультимедийная установка, т.п.)
Информационное обеспечение:
Портал готовых презентаций[Электронный ресурс] : база презентаций по всем
дисциплинам. Режим доступа: http://prezentacii.com/ - Загл. С экрана.
1. Гилярова, М. Г. Математика для медицинских колледжей.- Ростов – на – Дону :
Феникс, 2011. – 410, [1] с. – ( Медицина ) . : ISBN 978-5-222-17480-7, стр. 303-313,
314-316;
2. Омельченко, В. И. Математика : компьютерные технологии в медицине : учебник /
В. П. Омельченко, А. А. Демидова – 2-е изд., испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. –
588 с . : ISBN 978-5-222-16444-0, стр. 170-172.
Методическое обеспечение:
Дидактические материалы (карточки, прайс-лист)

(Методические рекомендации/указания/разработки для студентов; контролирующие материалы, раздаточные материалы и т.п.)
Структура и содержание занятия
№ Этап занятия Время Содержание этапа
1 Организационный 4-5 Приветствие студентов, проверка присутствующих.
2 Сообщение темы и цели занятия 2-5 Применение правил округления при таксировании рецептов
Мотивация
Зачем фармацевту изучать математику? Какие математические операции необходимо уметь выполнять фармацевту?
3
Контроль знаний и умений
75
Актуализация теоретических знаний
Тестирование (студенты выходят к компьютеру и выполняют задания теста с выбором ответа и комментированием), (Слайд 4,5; см. Приложение А)
Математический диктант (на экране высвечиваются вопросы, студенты дают полный ответ), (Слайд 6; см. Приложение Б)
4 Самостоятельная работа Найдите ошибку (на экране высвечиваются задания с ошибками, студентам необходимо найти ошибки и объяснить их), (Слайд 7; см. Приложение В)
Работа у доски (студентам предлагается решить задачи разного уровня с выбором оценки), (Слайд 8; см. Приложение Г)
Работа в парах (перевод единиц измерения с заполнение таблицы с взаимопроверкой), (Слайд 9; см. Приложение Д).
Выполнение индивидуальных заданий (см. Приложение Е)
5 Подведение итогов занятия 4-5 Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выставление оценок в журнал и их комментирование. Смайлики настроения. Благодарность студентам за активное участие на занятии.
Всего 90 Контроль и оценка результатов обучения
Компоненты компетенций Действие Метод контроля Критерии оценки
Уметь:
решать задачи на расчет стоимости ингредиентов входящих в состав лекарственной формы с использованием правил округления чисел;
составлять и решать пропорции;
переводить единицы измерения
пользоваться прейскурантом цен Решение разноуровневых заданий у доски. Выполнение устной работы.
Выполнение письменной самостоятельной работы.
Письменная индивидуальная работа
Тестирование
Устный опрос До 50% - 5
До 80% - 4
До 60% - 3
50 и менее – 2.
Знать
правила округления чисел;
основное свойство пропорции;
алгоритм расчета стоимости одного ингредиента и всей лекарственной формы;
требования по оформлению стоимости лекарственной формы на рецептурном бланке. Выполнение устной работы.
Решение разноуровневых заданий у доски. Выполнение письменной самостоятельной работы. Математический диктант
Письменная индивидуальная работа
До 50% - 5
До 80% - 4
До 60% - 3
50 и менее – 2.
Преподаватель ________________ Качанова И.А.
(подпись) (Ф.И.О.)
Приложение А
Актуализация теоретических знаний
Тестирование (студенты выходят к компьютеру и выполняют задания теста с выбором ответа и комментированием)

Тест №1
1г=1000мг
ВЕРНО
НЕВЕРНО
1сг = 0,1
ВЕРНО
НЕВЕРНО
25мг = 0,025
ВЕРНО
НЕВЕРНО
5мг = 0,005
ВЕРНО
НЕВЕРНО
0,01м=10см
ВЕРНО
НЕВЕРНО
850 = 8500 ВЕРНО
НЕВЕРНО
0,25 = 0,250 ВЕРНО
НЕВЕРНО
0,01м = 1см ВЕРНО
НЕВЕРНО
52,03 = 52,030 ВЕРНО
НЕВЕРНО
3,520 = 3,052 ВЕРНО
НЕВЕРНО
Тест № 2
Верно -1б; неверно – 0б.
Приложение Б
Математический устный диктант (на экране высвечиваются вопросы, студенты дают полный ответ)
Что такое пропорция? (Равенство двух отношений).
Сформулируйте основное свойство пропорции. (Произведение крайних членов пропорции равно произведению средних членов пропорции).
Округление – это… (Математическая операция, которая позволяет уменьшать количество знаков в числе).
Как называют число, полученное при округлении? (Приближённым значением данного числа).
Сформулируйте правила округления?
Если справа от подчёркнутой цифры стоит цифра 0, 1, 2, 3 или 4, то все цифры, которые отделены справа, заменяются нулями. Цифру разряда, до которой округляли, оставляем без изменений.
Если справа от подчёркнутой цифры стоит цифра 5, 6, 7, 8 или 9, то все цифры, которые отделены справа, заменяются нулями, а к цифре разряда, до которой округляли, прибавляется 1.
Что такое таксирование? (Процесс определения стоимости отдельных ингредиентов и лекарственной формы в целом).
Приложение В
Найдите ошибку (на экране высвечиваются задания с ошибками, студентам необходимо найти ошибки и объяснить их)
Проверить правильность округления чисел до десятых, до сотых:
Округлить до десятых:
12,23512,2
0,091,0 (0,1)
6,566,6 Округлить до сотых:
23,455523,45 (23,46)
1,00361 (1,00)
5,2365,237 (5,24)
Используя основное свойство пропорции, проверить равенство отношений

х=5
верно (х=8)
х=42
верно (х=42)
х=3
верно (х=35)
х=7
верно (х=12)
Исправить допущенные математические ошибки в составе порошка
Возьми: Димедрола 25сгр. = 0,025 (0,25)
Анальгина 180мгр. = 1,8 (0,180=0,18)
Сахара 15дгр. = 0,15(1,5)
Смешай пусть будет порошок
Приложение Г
Работа у доски (студентам предлагается решить задачи разного уровня с выбором оценки)
На оценку «3»
Определите стоимость порошка состоящего из:
Рибофлавина – 0,01
Сахара – 0,3
На оценку «4»
Таксирование дозированных порошков, следующего состава:
Анальгина – 3сгр.
Папаверина гидрохлорида– 2сгр.
Кальция глюконата – 5дгр.
Смешай, чтобы получился порошок.
На оценку «5»
Определите стоимость дозированных порошков, следующего состава:
Натрия бромида – 2дгр.
Калия бромида – 15сгр.
Дибазола – 1дгр.
Сахара – 5дгр.
Смешай, чтобы получился порошок. Дай таких доз № 10.
Приложение ДРабота в парах (заполнение таблицы со взаимопроверкой)
1 группа 2 группа
15 сг = ? г
350 мл = ? л
50 мг = ? г
20 г = ? мг
25дгр=? г 25 мг = ? г
15 см = ? м
650 мл = ? л
15 г = ? мг
5дгр=? г
3 группа 4 группа
150см = ? дм25 см = ? м
750 мл = ? л
250 мг = ? г
25 г = ? мг 35 сг = ? г
15 дм = ? см
550 мл = ? л
350 мг = ? г
40 г = ? мг
1 группа 2 группа
15 сг = 0,15 г
350 мл = 0,350 л
50 мг = 0,050г = 0,05г
20 г = 20 000 мг
25дгр=2,5г 25 мг = 0,025 г
15 см = 0,15 м
650 мл = 0,650 л
15 г = 15 000 мг
5дгр = 0,5г
3 группа 4 группа
150 см = 15дм
25 см = 0,25 м
750 мл = 0,750 л
250 мг = 0,250г = 0,25г
25г = 25 000 мг 35 сг = 0,35г
150 см= 15 дм550 мл = 0,550 л
350 мг = 0,350 г=0,35
40 г = 40 000 мг
Приложение Е
Самостоятельная работа (Выполнение проверочной работы №4)
Проверочная работа № 4
Применение правил округления при таксировании рецептов.
Специальность «Фармация», курс II, семестр I
Вариант № 1
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Атропина сульфата — 3дмгр
Эфедрина гидрохлорида — 25 сгр
Бромкамфоры — 15 сгр.
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Рибофлавина – 1 сгрСахара – 3 сгр.
Возьми:
Осарсола – 25сгр
Борной кислоты – 15сгр
Глюкозы – 3дгр
Смешай, чтобы образовался порошок
Выдай таких доз числом 8
Рассчитай его стоимость.
Вариант № 2
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Камфоры – 5сгр
Кодеина фосфата – 3сгр
Сахара – 25 сгр.
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Экстракт красавки – 1 сгрКамфоры – 25 сгр.
Возьми:
Анальгина – 1 дгрДимедрола – 2сгр
Сахара – 25 сгр.
Смешай, чтобы получился порошок.
Дай таких доз № 6.
Рассчитай его стоимость.
Вариант № 3
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Фенамина – 0,0003
Кофеина натрия бензоата – 0,1
Сахара – 0,2.
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Атропина сульфата — 1дмгр
Папаверина гидрохлорида — 3 сгр
Сахара — 3 дгр.
Возьми:
Порошка листьев наперстянки – 5сгр
Сахара – 3 дгрСмешай, чтобы получился порошок
Выдай такие дозы числом 6
Рассчитай его стоимость.
Вариант № 4
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Папаверина гидрохлорида – 0,03
Атропина сульфата – 0,0005
Анальгина – 0,3.
Рассчитайте стоимость порошка состоящего из:
Экстракта красавки сухого – 3сгр
Фенилсалицилата – 2 дгрМагния оксида – 2 дгр.
Возьми:
Стрептоцида – 1гр
Крахмала – 2 грСмешай, чтобы получился порошок
Выдай такие дозы числом 9
Рассчитай его стоимость.
Рефлексия (Подведение итогов занятия)
Рефлексия содержания материала
Достигнута ли цель занятия?
Какие математические операции применялись на занятии?
Что для вас оказалось трудным на занятии?
Что у вас получилось лучше всего?
Что дало вам занятие для профессиональной деятельности?
Рефлексия настроения
Оценить общее настроение группы.  По категории "понравилось / не понравилось", "интересно / скучно", "было весело / грустно".
Смайлики настроения

HYPERLINK \l "Содержание" Список литературы
Омельченко, В. И. Математика : компьютерные технологии в медицине : учебник / В. П. Омельченко, А. А. Демидова – 2-е изд., испр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 588 с . : ISBN 978-5-222-16444-0.
Пехлецкий, И.Д. Математика : учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / И. Д. Пехлецкий. – 7-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 304 с. - ISBN 978-5-7695-7784-0.
Интернет-ресурсы:
Портал «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» [Электронный ресурс] / Главный редактор Иванников А. Д.; ответственный редактор Булакина М.Б., Дизайн 2002 Маяков Михаил 2005-2010 Рогачёв Антон. - Электрон. дан. – (более 54000 описаний образовательных интернет-ресурсов). М.: 2005-2012 ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика" – Режим доступа http://window.edu.ru, свободный. – Загл. с экрана.
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет [Электронный ресурс] / Главный редактор Тихонов А.Н.; ответственный редактор Кулагин В.П. - Электрон. дан. - М.: «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций», 2006-2012 – Режим доступа: http://katalog.iot.ru, свободный. – Загл. с экрана.
Электронный каталог ГПНТБ России [Электронный ресурс] : база данных содержит сведения о всех видах лит., поступающей в фонд ГПНТБ России. — Электрон. дан. (5 файлов, 178 тыс. записей). — М., [199-?]. — Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/search/help/el-cat.html. — Загл. с экрана.

Приложенные файлы

Добавить комментарий