Конструкт ННОД (Тема «Посуда. История возникновения кружки») Педагогическая технология Река времени Педагог: Козлинская Наталья Геннадьевна. Должность: Воспитатель


Конструкт
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Педагог: Козлинская Наталья Геннадьевна. Должность: Воспитатель
«Детский сад № 93» Свердловская область, город Каменск – Уральский.

Тема (проект, событие): Посуда. История возникновения кружки.
Возрастная группа: старший дошкольный возраст
Форма НОД: познавательно-исследовательская деятельность «Река времени»
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная, парная
Учебно-методический комплект: Технология «Река времени» Н.А.Короткова. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста – О.В.Толстикова, О.В.Савельева, Т.В.Иванова и другие, Екатеринбург, ГАОУДПО СО «ИРО», 2014 год.
Средства:
наглядные: Дидактический материал, кружки разного вида, самовар
мультимедийные: проектор, экран
музыкальные: музыкальные композиции музыки древности, старины
другое оборудование: Столы, мольберты, пластилин, бросовый материал, клей, клеенки, салфетки, картинки с изображением разных видов посуды в разные временные периоды, карандаши, листы бумаги.
ЗАДАЧИ
образовательной программы ЗАДАЧИ
с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Обучающие
Познакомить детей с историей возникновения посуды, вызвать интерес к прошлому этих вещей;
Активизировать речь ребенка, стимулировать речевую активность;
Развивающие
Способствовать развитию любознательности, проявлению инициативы и познавательной мотивации к изучению истории и окружающего мира
Систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении, материала, из которого она сделана;
Стимулировать развитие интеллектуальных качеств (сравнение, анализ, синтез)
Воспитательные
Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками;
Воспитывать умение действовать в команде
Обучающие
Расширять словарный запас детей;
Развивать связную речь;
Развивающие
Способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему;
Обращать внимание на оригинальные высказывания;
Словесно поощрять работы детей по изготовлению кружки
Воспитательные
Познакомить с особенностями изготовления кружки;
Формировать элементарные знания о правилах чаепития
Этапы
(последовательность) деятельности Содержание деятельности Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей,
выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Обсуждение реального события
Добрый день! Я приехала к вам издалека, я очень люблю путешествовать и играть, а кто из вас любит играть?
Соберемся дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руку возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Я улыбнусь Вам, а вы друг другу, чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.
- Дорогие ребята, я пришла к вам не с пустыми руками, я приготовила для вас небольшой сюрприз. Приглашаю вас к столу.
-Ой, как же так? Я хотела вместе с вами попить чай, а кружки забыла. Что же делать?
-Ребята, может, вы мне поможете?
-Мы сейчас превратимся в изобретателей, и сами себе изготовим кружки. Вам нужно найти подходящий материал для изготовления кружки и попробовать смастерить из него данный предмет посуды. Вот будет интересно, что же у вас и у меня получится?
-А сейчас мы проверим, можно ли пить из данной кружки?
-активизирует внимание детей;
- создаёт условия для эмоционально-положительного общения;
- наблюдает за детьми во время выполнения задания;
-создаю проблемную ситуацию;
-эмоционально сопровождаю все действия детей;
-предлагаю место, где дети могли бы выставить свои работы на обозрение -отвечают, выслушивают, предлагают свою помощь;

-выражают собственные мысли
-эмоционально включаются в действие
-самостоятельно решают проблему, поставленную задачу
-дети организованы и настроены на познавательно-исследовательскую деятельность;
- активное общение детей со взрослым;
-находят собственное решение;
-используют материалы для изготовления;
-проявляют изобретательность;
-опробуют свои идеПостановка целей исследования
-Как вы думаете, всегда ли посуда была такой, какая она сейчас?
-Какой бывает посуда?
-А хотите узнать, как появилась посуда, и из каких материалов ее делали? Я предлагаю вам отправиться в путешествие по «реке времени». Да, именно по реке, ведь, оказывается, течет не только вода, но и время.
Садимся в наши скоростные лодки и в путь. -задаю вопросы;
-стимулирую любознательность,интерес-поощряю детей к высказыванию;
-стимулирую процесс мышления -дети отвечают на вопросы педагога
-свободно располагаются в группе
-проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности
Анализ сравнения, активное обсуждение демонстрационного, иллюстративного или предметного материала
-Впереди видна остановка, как она называется? (Древность). До появления посуды, люди мало чем отличались от животных. Они пили из водоемов, разрывали мясо руками и зубами. Как вы думаете, что использовали первобытные люди вместо посуды? Посмотрите.
-А как люди ее изготавливали? Удобно ли было ею пользоваться?
-Мы выяснили из чего и чем ели древние люди, а это что за предмет? (Кружка).
-Как вы думаете, как назывался этот предмет в древнем мире?
Первой посудой людям служили большие плоские камни, раковины, черепа животных, скорлупа плодов. Постепенно человек научился делать посуду из материала, который находился в природе – дерева, камня, глины.
-Время движется, и мы вместе с ним. Следующая наша остановка «Старина».
-Вы, ребята, знаете, что наши предки были очень трудолюбивы. Все, что было необходимо для жизни, делали своими руками. А кто знает, как назывались предметы посуды в старину? А хотите узнать?
В далекие времена семьи у русских людей были большие, дружные. Вечером, после трудового дня, собиралась семья за столом, у самовара. Все пили чай, рассказывали друг другу сказки. В наши дни, как в старину, празднично накрытый стол с кипящим самоваром символизирует русское гостеприимство. Не зря наш народ придумал поговорки: «Чай пить – приятно жить», «Выпей чайку – позабудешь тоску».
-Посмотрите, ребята, а что еще стоит на столе? (Посуда).
-Из какого материала делали посуду в старину? (Из дерева, глины).
У русских крестьян посуда была простая и удобная. Главным материалом служило дерево. Из него делали ложки, миски, черпаки. А чтобы посуда была красивой, искусные мастера расписывали ее яркими красками. Я приглашаю вас к столу, попить чай.
-Ребята, а какая посуда необходима для чаепития?
-Кто хочет помочь мне приготовить чай, что для этого нужно?
Отдохнули, снова в путь. Мы приблизились к последней нашей остановке «Настоящее».
Смотрите, мы попали с вами в настоящий музей современной кружки. Как изменилась кружка по сравнению с древностью и стариной?
Из каких материалов сейчас делают кружки? А что можно сказать о долговечности кружки? -задаю вопросы;
-стимулирую любознательность, интерес;
-организую обсуждение;
-использую наглядные, информационные средства;
-стимулирую процесс мышления;
-эмоционально включаю в действие, вовлекаю в слушание;
-ввожу элемент новизны, использую наглядно – информационные средства;
-стимулирую процесс мышления
-поддерживаю детскую инициативу;
-предоставляю возможность найти свой вариант ответа каждому ребенку
-отвечают, предлагают, перечисляют возможные варианты;
-выявление знаний
-создание ситуации выбора;
- выражают собственные мысли, высказывают предположения.
-интересуются окружающими предметами, активно действуют с ними;
-отвечают, предлагают, перечисляют возможные варианты.
-проявляют способность к критическому мышлению;
-самостоятельные попытки детей решить игровую задачу
-обогащают знаниевый опыт;
-проявляют любознательность, задают вопросы взрослому;
-интересуются причинно – следственными связями
-знают назначение кружки и умеют ею пользоваться;
-проявляют интерес к истории назначения посуды
-владеют простейшими навыками самообслуживания
-умеют делать выводы,
-анализируют объекты, обнаруживают существенные признаки, отличия
Работа в подгруппах: сортировка и закрепление мелких иллюстраций в альбоме
«История возникновения кружки» -А сейчас, кто уже сможет составить на память о нашем путешествии альбом под названием «История возникновения кружки?»
-Нужно разложить картинки по мере возникновения посуды от самого древнего к самому современному. Вы можете договориться между собой, кто будет выбирать, и приклеивать картинки в древность, старину, и современность.
(Дети работают в парах, выбирают картинки и располагают их в альбоме).
-вовлекаю детей в совместное планирование совместной деятельности;
-предоставляю возможность для сотрудничества детей;
-наблюдаю за детьми во время выполнения задания
- выражают собственные мысли, высказывают предположения
-осваивают последовательность размещения возникновения кружки в альбоме;
-практикуются в осуществлении выбора -умеют подбирать разные виды кружек на картинках, соответствующие «реке времени»;
-умеют делать логические выводы;
-умеют следовать правилам
Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования Дети собирают таблицу:
Древность
Старина
Настоящее время
-Я приглашаю вас в мастерскую. Предлагаю вам нарисовать понравившуюся кружку.
-Кто расскажет про свой рисунок? Как он называется?
-Ребята, как вы думаете, где мы можем размесить ваши рисунки на нашем альбоме?
-вовлекаю детей в изобразительную деятельность;
-способствую индивидуализации детей;
-наблюдаю за детьми во время выполнения задания
-переносят полученный опыт во время одной деятельности в другой;
-используют материалы, которые можно применить для изобразительной деятельности;
-осваивают последовательность деятельности
- проявляют творческую активность в процессе изобразительной деятельности;
-умеют подбирать необходимые для работы материалы
Вывешивание альбома на стене группового помещения
-Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
-Трудно вам было выбрать и нарисовать кружку?
-Вы довольны своей работой?
-привлекаю детей к подведению итогов, к рефлексии;
-предлагаю место, где дети могли бы выставить свои работы
-делятся впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе;
-высказывают эмоциональный отклик
- проявляют инициативу, самостоятельность и любознательность в деятельности;
-делают обобщения и выводы;
-умеют выражать чувства
Дополнение таблицы с детьми в самостоятельной деятельности
-У меня еще есть картинки, с которыми вы можете поиграть в группе. -способствую тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы - выражают своё мнение по вопросу.
-дети смогут перенести полученный опыт в другую деятельность.

Приложенные файлы