Мастер-класс учителя географии («Учитель года»)


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕСИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 СТ. КАРДОНИКСКОЙ»
КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2016»
МАСТЕР-КЛАСС
ПРЕДМЕТ: ГЕОГРАФИЯ
КЛАСС: 6 - 7
ТЕМА: «ПРОЕКТ НА ОДИН УРОК:
Круиз по крупнейшим островам мира»
ПОДГОТОВИЛА:
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ
МКОУ «ООШ №3
СТ. КАРДОНИКСКОЙ»
ВОРОНИНА
ВАЛЕНТИНА
АЛЕКСАНДРОВНА
СТ. КАРДОНИКСКАЯ
2015
Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. В детстве, читая книги Жюля Верна, Обручева, Ферсмана, мы стремимся ступить ногой на неизвестный, но манящий тайнами берег: мир дальних стран зовет за собой. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником открытий, и тогда сердца с грустью отзываются на трогательные строки Р.Рождественского:
Я жалею о том, что не видел лица всей Земли, Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов. Только парус мечты вел по свету мои корабли, Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов. Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг Бен, Я не видел, как звезды сползают к фиордам все ниже, Как кипит за кормой горький снег атлантических пен, И в начале весны голубеют фиалки в Париже.
Работая в школе, я знаю: возможность сделать открытие есть. Это уроки географии, когда вместе с детьми «путешествуешь» по карте нашей планеты, «открываешь» «новые земли», еще не изведанные ими. На переменах возле карты в кабинете географии не протолкнуться – дети задают друг другу задачи по поиску объектов, тем самым учатся видеть карту, понимать ее, а вместе с тем понимать и любить мой предмет. А споры, которые возникают, учат их мыслить, отстаивать свою точку зрения (может и не всегда правильную). Я наблюдаю за ними и делаю вывод, что сделано на уроках правильно, а на что я должна обратить внимание – они учат меня работать, находить новые методы и подходы, строить планы и вносить изменения. Вот так вместе с детьми, обучая их, я учусь сама. Учусь всю свою жизнь.
Сегодня я хочу предложить вашему вниманию мастер-класс на тему: «Проект на один урок». Уже второй год, с прошлого учебного года в 5 и 6 классах, а в текущем году и в 7 классе я работаю по ФГОС. Программы изменились и во многом изменились подходы к изложению материала. Практические занятия во многом повторяют нашу традиционную форму, но есть и новшества. Одним из них является проектная деятельность, на уроках географии она важна как нигде. Она дает возможность детям самостоятельно работать, под руководством учителя находить пути решения поставленных перед ними задач, совершенствовать навыки работы с информацией, и приобрести опыт проектно-исследовательской деятельности.
При изучении темы «Мировой океан» в 6 классе и темы «Океаны» в 7, я применяю метод создания краткосрочных проектов, в течение одного урока дети оформляют проект на контурной карте. В учебниках линии «Полярная звезда» под редакцией Алексеева есть деятельностные параграфы «Учимся с «Полярной звездой», построенные по принципу практикумов с пошаговым описанием действий и обучающими комментариями, что является хорошим подспорьем в работе учителя.
Итак, выполняем проектное задание: «Круиз» по крупнейшим островам мира»
Цели: — освоить решение проектных задач по карте;
— научиться работать группой;
— оценивать и обсуждать результаты проекта.
Деятельностный компонент: работа с контурной картой; прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте; определение географических координат; обсуждение и оценивание работы в группе и классе; оценка своих результатов.
Эмоционально-ценностный компонент: раскрыть значение использования знаний и умений о Мировом океане в реальной практической деятельности; показать значение работы в команде (группе).
Выполнение проектного задания происходит в игровой форме: класс «отправляется» в морское путешествие, «круиз», по крупнейшим островам мира на теплоходе «Александр Суворов». Для этого путешествия необходима физическая карта полушарий, контурная карта, тетрадь (или отдельный лист), где оформляется «Круизный маршрутный лист путешественника».
Пункты назначения Направления от
С-Петербурга Географические координаты
о. Великобритания г. Лондон ЮЗ 51,5º с.ш. 0º д.
о.Мадагаскар г.Антананариву ЮЮВ 19°ю.ш.  47,5°в.д. 
о. Шри-Ланка г. Коломбо ЮВ 7° с.ш.  79° в.д. 
о. Суматра г. БенгкулуЮВ 3,5° ю. ш. 102° в.д.
о. Ява г. Джакарта ЮВ 6° ю.ш. 106,5° в.д.
о.Новая Гвинея г. Порт-Морсби ЮВ 9,5° ю.ш. 147° в.д.
Учащиеся последовательно выполняют задания. Как показывает опыт, им ещё сложно работать в группе. Поэтому лучше, если они сделают это самостоятельно.
Для самооценки заполняется таблица:
Это мне удалось легко
Это оказалось трудным
Это мне не удалось
В целом мне работа:
а) понравилась;
б) не понравилась
Суммируя выше сказанное, делаю вывод, что практические работы в такой форме на уроках географии необходимы, они помогают детям изучать, трудный к усвоению материал, в непринужденной, игровой форме. Процесс запоминания идет на нескольких уровнях, дети сразу видят результат, у них появляется стимул для создания новых проектов.
Пункты назначения Направления от
С-Петербурга Географические координаты
о. Великобритания г. Лондон ЮЗ 51,5º с.ш. 0º д.
о.Мадагаскар г.Антананариву ЮЮВ 19°ю.ш.  47,5°в.д. 
о. Шри-Ланка г. Коломбо ЮВ 7° с.ш.  79° в.д. 
о. Суматра г. БенгкулуЮВ 3,5° ю. ш. 102° в.д.
о. Ява г. Джакарта ЮВ 6° ю.ш. 106,5° в.д.
о.Новая Гвинея г. Порт-Морсби ЮВ 9,5° ю.ш. 147° в.д.
Это мне удалось легко
Это оказалось трудным
Это мне не удалось
В целом мне работа:
а) понравилась;
б) не понравилась
Пункты назначения Направления от
С-Петербурга Географические координаты
о. Великобритания г. Лондон ЮЗ 51,5º с.ш. 0º д.
о.Мадагаскар г.Антананариву ЮЮВ 19°ю.ш.  47,5°в.д. 
о. Шри-Ланка г. Коломбо ЮВ 7° с.ш.  79° в.д. 
о. Суматра г. БенгкулуЮВ 3,5° ю. ш. 102° в.д.
о. Ява г. Джакарта ЮВ 6° ю.ш. 106,5° в.д.
о.Новая Гвинея г. Порт-Морсби ЮВ 9,5° ю.ш. 147° в.д.
Это мне удалось легко
Это оказалось трудным
Это мне не удалось
В целом мне работа:
а) понравилась;
б) не понравилась

Приложенные файлы

Добавить комментарий