Разработка урока обучения грамоте по теме: «Звук У. Буквы «У, у», «Звук а. Буквы «А, а». Закрепление изученного


Разработка урока обучения грамоте по теме: «Звук У. Буквы «У, у», «Звук а. Буквы «А, а». Закрепление изученногоТЦУ (триединая цель урока):
- Обеспечить закрепление изученного ребёнком материала, повторить изученные ранее звуки и буквы; обеспечить понимание ребёнком местонахождения данной буквы в алфавитной ленте;
- Обеспечить развитие речи через полные ответы учащихся, развитие внимания, воображения и артикуляционного аппарата учащихся;
- Обеспечить воспитание интереса к данному уроку посредством путешествия по страницам букваря.
Оборудование: презентация, алфавитная лента, лента памяти, карточки с повторяемыми буквами.
Этапы урока д.м СУМ
1.Орг. момент
2.Повторение изученного материала.
3.Закрепление изученного.
ФИЗМИНУТКА
«Воздушный шар»
4. Работа по странице букваря.
5.Итог урока. 1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3 Доброе утро, ребята! Мы начинаем урок обучение грамоте. Проверьте, всё ли у вас готово? Нам понадобится букварь, рабочая тетрадь. Сели все красиво и приготовились к работе.
Сегодня на уроке, ребята, мы с вами займёмся повторением того, что вы уже изучили на уроках обучения грамоте. Мы вспомним, какие вы уже знаете звуки и буквы. Будем учиться составлять и выразительно читать предложения из этих звуков.
- Посмотрите на нашу ленту памяти и скажите, на какие две большие группы делятся все звуки? (гласные и согласные).
- Каким цветом обозначены на ленте памяти гласные звуки? (красным).
- Чем гласные звуки отличаются от согласных? (гласные поются и во рту не встречают преград, а согласные произносятся коротко, отрывисто)
- Произнесите звук а. Скажите, как произносится этот звук?
Значит, это какой звук? (гласный)
Произнесите звук м. Скажите, а этот звук как произносится? Значит, какой это звук? Верно.
Скажите, а чем звуки отличаются от букв? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем).
- Посмотрите на ленту памяти и скажите, какие звуки мы с вами уже изучили? (звук а, звук у)
- А звук а – это какой звук? Докажите, что он гласный (нужно произнести).
- Посмотрите на ленту и скажите, как мы узнали, что звук, а гласный? (красный).
- Почему звук, а находится в верхнем ряду звуков? (обозначает твёрдость согласного звука). Гласный звук может только обозначать твёрдость согласного, сам же звук не может быть ни твёрдым, ни мягким.
Скажите, а какой буквой обозначается на письме звук а? (буквами. А, а). ( Показ печатной и прописной буквы А).
- Скажите, а ещё мы какой знаем звук? (звук у).
Посмотрите на нашу ленту. Какой звук у? (гласный). Докажите, что это гласный звук.
- Каким цветом он обозначается? (тоже красным)
- А в каком ряду он находится? (в верхнем)- А что это значит? Почему в верхнем?
Какими буквами обозначается на письме звук у? (буквами У, у). Посмотрите на карточку. Это печатные, а это письменные буквы). Посмотрите на доску.
- Скажите, что я показываю? (ау) слог
А почему это слог, а не предложение?
Давайте прочитаем этот слог все вместе.
А это что я показываю? Почему это предложение? ( Ау!)
Какое это предложение? (восклицательное).
Давайте прочитаем это предложение.
С какой интонацией голоса мы прочитали это предложение?
А это что такое? (А?). давайте прочитаем его.
С какой интонацией вы прочитали?
-Прочитайте следующий слог. Кто прочитает. Повторяем хором.
Кто прочитает это предложение? Читаем хором.
Как мы прочитали?
Читаем следующие предложение? Кто прочитает его? Какой знак стоит в конце предложения? Как мы с вами прочитали это предложение?
- Посмотрите на запись и скажите, что это я показываю? (предложения)
Скажите, сколько здесь предложений? Почему?
Давайте прочитаем эти предложения вместе со мной. Я показываю, а вы читаете.
Кто попробует прочитать эти предложения с нужной интонацией? С какой интонацией мы прочитали?
- Посмотрите на следующею запись.
- Скажите, а это что такое? Почему?
-Сколько здесь предложений? Давайте прочитаем вместе со мной.
Кто попробует прочитать с нужной интонацией? Как мы прочитали предложение?
Откройте букварь на с. 26.
Посмотрите, вверху у вас изображена алфавитная лента. Смотрим на неё.
На ленте все буквы в строгом порядке, то есть по алфавиту. Какие буквы выделены более крупными на ленте?
Скажите, а почему стрелка дана только в одном направлении? Что она показывает? (алфавит продолжается дальше).
Стрелка в одном направлении, т.к. алфавит начинается с буквы а.
А перед буквой А есть буквы? ( Это первая буква алфавита и перед ней не может быть никаких букв).
- Какая буква является соседней с буквой А?
А кто может перечислить все буквы на ленте?
А кто может продолжить алфавит?
Посмотрите на рисунок вверху страницы.
Что вы видите? Какое слово произносят дети?
А что написано в рамочке рядом с картинкой?
- Прочитайте правильно предложение. Как мы прочитали? Почему?
Работа по схемам предложения.
Давайте сравним, чем слон отличается от моржа?
Посмотрите на схемы слов. Чем они схожи?
Какие слова записаны этими схемами?
Давайте достроим предложения и прочитаем текст.
Сколько в тексте предложений?
Какое слово общее для всех предложений?
Посмотрите, а я по-другому прочитала последнее предложение. Проверьте меня. У совы большая голова. Это верно? Посмотрите на схему?
Рабочая тетрадь с.14 з.1.
С.27 рисунки внизу страницы.
- Какие два звука мы с вами повторили?
- Какие это звуки?
- Чему мы ещё с вами учились на уроке? (составлять и выразительно читать предложения).

Приложенные файлы

  • docx urok 2
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 6