ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ


ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ
У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ
В современном мире одной из актуальных проблем является обесценивание таких нравственных качеств, как забота друг о друге, об окружающем мире, об окружающей нас природе. Причин тому много и они разные: политические, экономические, социальные. Они оказывают отрицательное влияние на личность ребёнка, которая только начинает развиваться, в результате чего у него формируется антигуманное отношение ко всему, что его окружает. То есть происходят нарушения в нравственной сфере подрастающего поколения.  
Исследования известных педагогов и психологов показывают, что формирование нравственных ценностей нужно начинать как можно раньше, уже в младшем дошкольном возрасте. Учёными доказано, что именно младший дошкольный возраст является наиболее благоприятным для развития у детей правильного  взаимодействия  с окружающим миром, природой.
Природа – важнейшее средство развития детей дошкольного возраста. Природа – это чудесный, сложный, многогранный мир. И особое место в нём отведено домашним животным. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе о домашних животных, человек получает уже в детстве. В детском саду процесс познания и накопления чувственного опыта реализуется целенаправленной работой педагогического коллектива.
Ознакомление с домашними животными – одна из составных частей этого процесса. Педагоги не только знакомят ребят с животными, но и учат относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждают у детей интерес и любовь к домашним животным. Это нужно для формирования адекватного отношения к природе, для развития высших нравственных чувств, предполагающих  активную, действенную позицию ребёнка в отношении природных объектов (помощь, защита, забота). Работа педагогов в этом направлении является актуальной, так как нужно с самого раннего детства предупреждать такой порок, как бессердечное обращение с животными, проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам. Живая природа воздействует на ребёнка, вызывая у него эмоциональный отклик.
Чтобы познание природы стало школой развития нравственных чувств и нравственных поступков, необходимо систематическое, последовательное воспитательное влияние на ребёнка со стороны окружающих его взрослых. Ценными бывают не только знания и опыт старшего поколения, но и личный пример взрослых в проявлении доброты, великодушия, сочувствия. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет объём сведений и представлений по ознакомлению с природой , которые должны получить дошкольники  о животном мире. Приступая,  к работе по ознакомлению младших дошкольников с домашними животными необходимо выяснить, что ребята уже знают. Для этого можно использовать задания, направленные на выявление уровня сформированности знаний о мире природы Т. А. Серебряковой.  Знакомство с домашними животными  проводят, используя наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение книг о животных, дидактические игры. Эту работу необходимо проводить не только на занятиях, но и в повседневной жизни. Все мероприятия в комплексе обеспечивают успешность работы. В работе для решения задач по ознакомлению с домашними животными можно использовать следующие методы и формы работы:
Наглядные методы:
- наблюдения;
- рассматривание картин.
Словесные методы:
-рассказ воспитателя;
-беседа;
-чтение художественной литературы;
-использование потешек, загадок.
Практический метод:
-дидактические игры.
Наблюдения учат детей не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на основе наблюдений рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения. Особый интерес для детей представляет жизнь животных. Различные представители этого класса (собака, кошка) довольно легко идут на общение: разрешают себя гладить, берут из рук пищу – тем самым вызывают интерес и эмоциональный отклик у ребёнка.
Знакомя детей с животным миром, желательно использовать разнообразный иллюстративно – наглядный материал: дидактические картины, сюжетные,  репродукции с художественных картин. Картины дают возможность подробно рассмотреть животных, длительно сосредоточить на них внимание, что бывает невозможно сделать при непосредственном наблюдении. Сюжетные и предметные картинки специально созданы как наглядные пособия для обучения детей. Хорошо иметь подборки картин: «Домашние животные», «Домашние животные и птицы». Предметные картины используются для уточнения и конкретизации представлений, их закрепления.
Так же при ознакомлении детей с домашними животными используется рассказ, беседа, чтение художественной литературы, загадки, потешки. Чтение художественной литературы помогает обогащать детей знаниями, искать ответы на многие вопросы. Нельзя переоценить влияния на детей  рассказов Е. Чарушина «Курочка», «Утка», «Кошка», «Собака», «Корова», «Коза», «Петушок с семьёй»,  а так же рассказов Э. Шим «Петух и наседка», «Я домой пришла», Г. Балл « Желтячок».   
В детском саду имеется возможность целенаправленно формировать такое нравственное качество, как забота, отслеживать динамику изменений в нравственной сфере дошкольников. Однако важным условием эффективности  работы будет помощь родителей в воспитании деток. Для этого необходимо рекомендовать родителям использовать дома художественную литературы природоведческого содержания, организовывать совместные наблюдений, игры.  Очень полезно иметь дома животное, за которым ухаживать и заботится, привлекая ребёнка. Кроме того,  не надо забывать давать положительную оценку любому проявлению детьми заботы, подавать собственный пример заботливого и бережного отношения к животным. Можно с уверенностью сказать, что в результате проделанной целенаправленной работы у детей существенно изменится отношение к животным. Дети начнут понимать, что такое нравственное поведение в природе, что такое забота, по отношению к кому  они могут её проявить и как это следует сделать. У детей сформируются следующие качества: интерес к различным представителям животного мира, желание больше узнать о их жизни и повадках; осознание необходимости охранять животных, заботиться о них; желание ухаживать за живым существом; эмоциональность восприятия и общения с животным. Всё это является целевыми ориентирами, в соответствии с ФГОС ДО.
В заключении несколько советов, как научить ребёнка любить животных. Для этого понадобится :- Ваша любовь к природе
- Совместные прогулки на природу
- Познавательная литература, фильмы, передачи о природе.
Для начала надо объяснить ребёнку , что животное нуждается в любви так же, как и он сам. Если дергать животное за лапы, хвост, мешать ему принимать пищу, то в отместку животное может укусить и ранить. Ребёнок должен знать и об этом. Это поможет избежать неприятных случаев. Попробуйте вместе с ребенком поухаживать за животным. Покажите своим примером, как надо обращаться с животным. Пусть ребёнок после этого сам покормит питомца, почувствует за него ответственность. Рассказывайте ребёнку о животном мире, путешествуйте (пусть даже по парку в поисках жучка), расширяйте кругозор. Будьте хорошим примером и будете вознаграждены тем, что в ребенке сформируется такое качество, как забота и любовь по отношению ко всем животным.
Список литературы
1. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных[Текст]/ Е.И. Золотова - М.: Просвещение, 1988.- 159 с.
2. Каменева Л.А. Методика ознакомления детей с природой в детском саду[Текст]/ Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Е.Ф. Терентьева - М.: Просвещение, 1991. - 222 с.
3. Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой [Текст]/ Л.А. Каменева., А.К. Матвеева, Л.М. Маневцева - М.: Просвещение, 1983. - 207 с.
4. Серебрякова Т.А. Методические рекомендации к изучению уровня сформированности основ экологической культуры детей дошкольного возраста[Текст]/ Т.А. Серебрякова - Н.Новгород, 2006. - 87 с.


Приложенные файлы

  • docx file11.doc
    Наумова С.И.
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий