Статья: Поддержка детской инициативы через художественно-эстетическое развитие. Педагог: Козлинская Наталья Геннадьевна. Должность: Воспитатель


Козлинская Н.Г.
Поддержка детской инициативы через художественно-эстетическое развитие.
Детский сад №93, г. Каменск – Уральский
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. [1]
Современные дети активно осваивают виртуальный мир. В то же время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, в детском сознании стираются грани между добром и злом, красивым и безобразным. Несомненно, основы развивающей личности закладываются в детстве, и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, не понимающее музыку, поэзию.
В соответствии с определением «Концепции художественного образования в Российской Федерации» (2001 год), художественное образование представляет собой процесс овладения человеком художественной культурой народа и человечества в целом и выступает как один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовной и творческой индивидуальности, интеллектуальности и эмоционального богатства.
Основные направления художественно - эстетического развития и воспитания индивидуальности и детской инициативы в дошкольном образовательном учреждении в современных условиях определяется ФГОС ДО:
Приобщение детей дошкольного возраста к культурным и историческим ценностям, через высокие образцы литературы, музыки, изобразительного искусства и создание творческой, эмоционально-насыщенной образовательной среды для детей и родителей, способствующей развитию и социализации детей.
Художественно – творческая деятельность актуальна как особая разновидность социально – культурного творчества, заключающегося в создании художественных ценностей. Развитие творческих способностей человека в XXI веке связано с продуктивной художественно – творческой деятельностью, базирующейся на образной природе искусства, природе художественного творчества и родовой способности человека творчески осваивать мир.
Планирование деятельности по художественно – эстетическому развитию осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ДО к образовательной программе.
Личность и инициативность ребенка в контексте ФГОС ДО:
Cоздание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности (п.2.4.)
Цель художественно – эстетического развития:
Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении.
Формирование инициативы и интереса к художественно – эстетической деятельности осуществляется через все виды детской деятельности: в процессе НОД, дети осваивают основные приемы лепки, рисования, аппликации.
Педагог оказывает недерективную помощь: Важно наличие партнерской позиции взрослого, взаимное уважение между воспитателями и детьми. Когда педагоги проявляют уважение к каждому ребенку в группе, дети учатся принятию всех остальных детей – и тех, кто отлично рисует, и тех,  кто медленно бегает и даже детей с необычным и конфликтным поведением. Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и уважают,  они начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно, в соответствии с собственными интересами, делать выбор, т.е. проявлять инициативу.
Задача воспитателя – создание ситуации,  побуждающей детей активно применять свои знания и умения, нацеливать на поиск новых творческих решений. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт, нацеливать на поиск нескольких вариантов решения, тем самым вызывать у детей чувство радости и гордости от успешных инициативных действий.
Организация совместной деятельности и поддержка детской инициативы проходит через деятельность детских клубов по интересам детей.
Более подробно остановимся на организации детских клубов и проектной деятельности. Для реализации клубной деятельности детей в нашем детском саду реализуется долгосрочный проект «Ступеньки творчества».
Ведущие цели проекта:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства. Обеспечить, начиная с раннего возраста целостное и всестороннее развитие художественно – творческих способностей ребенка, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Долгосрочный проект «Ступеньки творчества» был разбит на несколько этапов.
1 этап - проект «Пластилиновые истории» для детей 2-3 лет.
Цель проекта: Создавать условия для систематического, постепенно усложняющегося освоения детьми элементарных приемов изображения (лепки и рисования) хорошо знакомых предметов на основе доступных средств художественно – образной выразительности.
2 этап - проект «Познаем мир» для детей 3-4 лет.
Цель проекта: Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приемов изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно – образной выразительности. Вызывать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций. Интегрировать виды изобразительной деятельности в разных вариантах их сочетания между собой.
3 этап - проект «Этот увлекательный мир» для детей 4-5 лет.
Цель проекта: Создавать условия для свободного, самостоятельного экспериментирования с художественными материалами, сочетать различные техники изобразительной деятельности (графика, живопись, пластика) и конструирования на одном занятии. Расширять тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие».
4 этап - проект «Мастерилка» для детей 5-6 лет
Цель проекта: Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками. Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности. Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста.
5 этап – проект «Творчество без границ» для детей 6-7 лет.
С целью закрепления и развития творческого потенциала детей, представления об окружающей действительности и формирования когнитивного компонента (осознание собственного «Я»), работа по проекту продолжалась в форме «клуба».
Цель проекта: Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей. Инициировать самостоятельный выбор детьми деятельности по интересам, по сюжету композиций, а также материалов, инструментов, способов и приемов реализации замысла.
Для формирования у детей интереса к художественной литературе и к книге, а также в связи с годом литературы, был реализован краткосрочный проект по сказкам А.С.Пушкина «Лукоморье».[3]
Цель проекта: Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности через сказку, сказочный образ.
В ходе реализации проекта, дети познакомились с творчеством А.С.Пушкина, распределили элементы сюжета между собой. Кода был закончен макет, то дети обыграли героев в игровой деятельности.
Деятельность по данному направлению будет эффективна, если к работе будут привлечены родители. В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные:
Организация выставок произведений декоративно-прикладного искусства
Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического восприятия ребенка (круглые столы, СМИ, наглядная пропаганда)
Дни открытых дверей, открытые педагогические процессы
Участие детей и родителей в конкурсах, выставках, как на уровне детского сада, так и во всероссийских творческих конкурсах.
Исходя из выше изложенного, следует отметить, что созданная система работы с родителями способствовала более активному включению родителей в образовательный процесс. Число родителей – наблюдателей снизилось, возросло число активных участников. Ведь каждый родитель хочет видеть своего ребёнка целеустремлённым, волевым, настойчивым, именно такие дети в будущем станут свободными и сознательными гражданами своей страны, способными не только ставить цели, но и достигать их.
Литература:
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду – М., 2007г.
2. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально – культурная деятельность / Учебное пособие Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников Московский государственный университет культуры и искусств, 2004 г.
3. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет Цветные ладошки. М.: «Карапуз-Дидактика», 2006г.


Приложенные файлы