ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО дисциплине ОП.01 «ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ»

Смоленский колледж телекоммуникаций (филиал) федерального государственного бюджетного учреждения высшего профессионального образования
«Санкт- Петербургский государственный университет телекоммуникаций
им.проф. М.А. Бонч-Бруевича»










ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПО дисциплине ОП.01
«ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ»
на 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

специальность: 230111 «Компьютерные сети»
преподаватель: Скряго Ольга Сергеевна
форма обучения – очная
вид подготовки – базовая

Составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины, утвержденной
«___» ________ 20___ г.

Рассмотрена на заседании цикловой комиссии программно-
вычислительных дисциплин






г. Смоленск ,2013







Содержание

1
Пояснительная записка
4

2
Самостоятельная работа в учебно-программной документации
среднего профессионального образования
5

3
Общая характеристика самостоятельной работы
5

4
Особенности организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов
6

5
Планирование самостоятельной работы
8

6
Критерии оценки результатов самостоятельной работы студентов
9

7
Организация самостоятельной работы по дисциплине «Основы теории информации»
9

8
Информационное обеспечение обучения
11

9
Приложения
13



































Пояснительная записка

Предлагаемые программа самостоятельной работы студентов предназначены для преподавателей основ теории информации. Цель – систематизировать материалы по планированию и организации самостоятельной работы студентов государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования по дисциплине «Основы теории информации».
В методических рекомендация освещаются вопросы, связанные с планированием и организацией самостоятельной работы студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования, рассматриваются виды и формы самостоятельной работы.
Самостоятельная работа – вид учебной деятельности студента, требующий большой подготовительной деятельности преподавателя дисциплины «Основы теории информации». Самостоятельная работа позволяет оптимально сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения. При этом обеспечивается переосмысление места и роли теоретических знаний, их упорядочивание, что, в конечном счёте, приводит к повышению мотивации студентов в их освоении. Самостоятельная работа планируется и организуется с целью:
углубления и расширения теоретических знаний,
систематизации и закрепления практических умений студентов;
формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развития познавательных способностей и активности студентов (творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности);
формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развития исследовательских умений.
Продуманная организация этой работы позволяет оперативно обновлять содержание образования, создавая предпосылки для формирования базовых (ключевых) компетенций категории интеллектуальных (аналитических) и обеспечивая, таким образом, качество подготовки специалистов на конкурентоспособном уровне. Из всех ключевых компетенций, которые формируются в процессе выполнения самостоятельных работ, следует выделить следующие:
- умение учиться,
- умение осуществлять поиск и интерпретировать информацию,
- повышение ответственности за собственное обучение.
ФГОС нового поколения среднего профессионального образования обязано обеспечить эффективную самостоятельную работу студентов при формировании основной профессиональной образовательной программы выпускников по специальности, где регламентируется максимальный объем учебной нагрузки и объем внеаудиторной самостоятельной работы в соотношении 50% от обязательной аудиторной учебной нагрузки студентов. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная работа в учебно-программной документации
среднего профессионального образования

В рабочих учебных планах смоленского колледжа телекоммуникаций определяется общий объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу в целом по обучению (как разница между максимальным объемом времени, отведенным на обучение в целом, и объемом времени, отведенным на обязательную аудиторную нагрузку).
По совокупности заданий определяется объем времени на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, как правило, он составляет 50% от объема времени, отведенного на обязательную учебную нагрузку по данной дисциплине.
При разработке рабочей программы по учебной дисциплине, при планировании содержания внеаудиторной самостоятельной работы преподавателем устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по темам, которые выносятся на внеаудиторную самостоятельную работу, определяются формы и методы контроля результатов.
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программе учебной дисциплины. Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня студента не регламентируется расписанием.
Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине, осуществляется преподавателем. Преподаватель учебной дисциплины в праве свободно определять затраты времени на самостоятельное выполнение конкретного содержания задания внеаудиторной самостоятельной работы, но общий объём времени на её выполнение должен совпадать с объёмом времени, установленным учебно-программной документацией.

Общая характеристика самостоятельной работы

Самостоятельная работа - это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Преподаватель, ведущий занятия, организует, направляет самостоятельную работу студентов и оказывает им необходимую помощь. Однако самостоятельность студентов должна превышать объем работы, контролируемой преподавателем работы и иметь в своей основе индивидуальную мотивацию студента по получению знаний необходимых и достаточных для будущей профессиональной деятельности в избранной сфере. Преподаватель при необходимости может оказывать содействие в выработке и коррекции данной мотивации, лежащей в основе построения самостоятельной деятельности студента по изучению дисциплины, получению необходимых знаний и навыков.
Следует помнить о том, что получение образования предполагает обучение решению задач определенной сферы деятельности. Однако как бы хорошо не обучались учащиеся способам решения задач в аудитории, сформировать средства практической деятельности не удастся, так как каждый случай практики особый и для его решения следует выработать особый профессиональный стиль мышления.
Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентом знаний. Основной, наиболее экономичной формой получения и усвоения информации, теоретических знаний является лекция, позволяющая воспринять значительную сумму основных знаний и потому способствующая повышению продуктивности всех других форм учебного труда.
Чтобы хорошо овладеть учебным материалом, необходимо выработать навыки правильной и планомерной работы. Результат обучения и самостоятельной работы студента предполагает наличие следующих составляющих:
понимание методологических основ построения изучаемых знаний;
выделение главных структур учебного курса;
формирование средств выражения в данной области;
построение методик решения задач и ориентации в проблемах (ситуациях).
Самостоятельная работа студентов предполагает подготовку к аудиторным занятиям и, кроме того, - самостоятельное изучение дополнительных разделов отдельных тем дисциплины, предусмотренных программой. В основном, предполагается освоение практических навыков для работы с экспериментальными данными на основе изученной теории по дисциплине. Для этого предусмотрены часы консультаций и доступ в компьютерный класс во внеаудиторное время. По результатам самостоятельной подготовки студент должен продемонстрировать полученные навыки в ходе модульного контроля.

Особенности организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов
При предъявлении видов заданий на внеаудиторную самостоятельную работу рекомендуется использовать дифференцированный подход к студентам. Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает:
цель задания,
содержание,
сроки выполнения,
ориентировочный объем работы,
основные требования к результатам работы,
критерии оценки.
В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
Во время выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности студента.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы семинарские занятия, коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление материала в соответствии
Внеаудиторная самостоятельная работа по основам теории информации – спланированное, организованное и контролируемое мероприятие, выполняемое по тщательно разработанным заданиям преподавателя.
Разрабатывая задания, преподаватель должен учитывать:
профильную направленность изучения дисциплины,
предельный объем заданий,
оптимальные затраты времени на их выполнение,
типичные ошибки при выполнении различных видов работ,
причины их возникновения и способы устранения,
вариативность заданий,
уровень обученности студентов,
особенности и способности студента.
Можно предложить следующие виды самостоятельной работы студентов по основам теории информации:
решение заданий по образцу;
опережающие домашние задания;
выполнение заданий по алгоритму;
составление алгоритмов для типовых заданий;
составление и решение самостоятельно составленных заданий;
выполнение расчетно-графических работ;
составление и заполнение таблиц для систематизации учебного материала;
составление теста и эталона к нему;
ответы на контрольные вопросы;
составление или решение кроссворда на основные понятия, определения и т.п.;
творческие работы (реферат, доклад, сообщение, сочинение);
разработка проекта, включающего элементы самостоятельного исследования и направленного на поиск новых методов решения поставленных задач (например, «ОТИ в моей профессии»).

Планирование самостоятельной работы
Планирование внеаудиторной самостоятельной работы студентов начинается с Рабочей учебной программы по дисциплине, которую разрабатывает каждый преподаватель основ теории информации колледжа в соответствии с «Рекомендациями по разработке рабочих программ учебных дисциплин по специальностям среднего профессионального образования». В программе преподаватель может отразить свою работу по организации самостоятельной работы при обучении студентов конкретной специальности. Здесь целесообразно сказать о роли и значении самостоятельной работы в подготовке будущего специалиста, прописать ее основные виды и формы организации.
В тематическом плане преподавателю необходимо распределить по разделам и темам то количество часов, которое предполагает Рабочий учебный план по специальности в образовательном учреждении. Обычно – это 50% от общего числа часов на дисциплину.
При распределении часов по разделам и темам преподаватель должен учитывать:
количество часов по разделу/теме по тематическому плану;
количество практических занятий по программе дисциплины;
важность раздела/темы для изучения информатики и последующей аттестации (экзамена) по дисциплине;
роль (место) раздела/темы в подготовке специалиста.
Организация самостоятельной работы студентов колледжа требует определенного алгоритма (программы действий), который разрабатывается преподавателем. Этот алгоритм может отличаться в зависимости от профиля получаемого образования, от конкретной группы, и т.п. Предлагается общий подход по созданию такого алгоритма организации самостоятельной работы по основам теории информации.
Преподаватель основ теории информации изучает квалификационную характеристику специалиста для выявления профессиональных компетенций, анализирует учебный план, Государственный стандарт.
Преподаватель заранее готовит инструкции (методические рекомендации) по выполнению каждой самостоятельной работы, определяет качественно-количественные критерии;
В начале учебного года (на первом занятии) преподаватель знакомит студентов со структурой построения всего курса дисциплины «Основы теории информации», в которую должна быть органично вписана самостоятельная работа. Каждый студент после такого занятия должен понимать, сколько самостоятельных работ ему предстоит выполнить в период изучения дисциплины, и каким образом он будет отчитываться перед преподавателем. Можно составить таблицу, по которой студенту легко будет ориентироваться по темам курса, видам самостоятельных работ, срокам выполнения.
Рекомендуется ведение отдельной папки для выполнения всех предусмотренных рабочей программой самостоятельных работ.
Любая самостоятельная работа дается на определенный срок (день, неделя,). Если работа в срок не выполнена, то она оценивается меньшим количеством баллов.
Непосредственно перед выполнением самостоятельной работы преподавателю необходимо провести консультацию-инструктаж.
При подборе индивидуальных заданий важно соблюдать дифференцированный подход.
Важным элементом при организации самостоятельной работы является контроль по выполнению всех видов работ. Возможные формы контроля:
проверка выполненной работы преподавателем;
отчет-защита студента по выполненной работе перед преподавателем (и/или студентами группы);
зачет;
тестирование;
семинарские занятия;
контрольные работы.

Критерии оценки результатов самостоятельной работы студентов
Критериями оценки результатов самостоятельной работы студентов являются:
уровень усвоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
сформированность ключевых (общеучебных) компетенций;
обоснованность и четкость изложения материала;
уровень оформления работы.

Организация самостоятельной работы по дисциплине
«Основы теории информации»

Наименование разделов и тем
Вид самостоятельной работы

Коли-чество часов
Форма конт-роля

Раздел 1. Основы теории информации
Тема 1.1.
Информация и ее свойства
Работа с дополнительной литературой и Интернет ресурсами, выполнение рефератов.
3




Защита реферата
Проверка отчетов

Тема 1.2.
Системы счисления
Составление презентации по индивидуальным темам, изучение конспектов лекций, оформление отчетов по практическим занятиям.
4
Защита презентаций
Опрос студентов
Проверка отчетов

Тема 1.3.
Измерение информации
Выполнение проектов, оформление отчетов по практическим занятиям.
6


Защита проектов
Проверка отчетов

Тема 1.4.
Кодирование и декодирование информации
Выполнение рефератов, оформление отчетов по практическим занятиям.
4


Защита рефератов
Проверка отчетов

Тема 1.5.
Основы передачи данных

Составление презентации по индивидуальным темам, оформление отчетов по практическим занятиям,
изучение конспектов лекций
6

Защита презентаций
Проверка отчетов
Опрос студентов

Тема 1.6.
Способы кодирования информации
Решение домашней контрольной работы, оформление отчетов по практическим занятиям.
5

Проверка контрольной работы
Проверка отчетов

Тема 1.7.
Способы сжатия и архивации информации

Составление кроссвордов, решение итогового теста, оформление отчетов по практическим занятиям
4
Решение кроссвордов
Проверка теста
Проверка отчетов

ИТОГО
32
















Информационное обеспечение обучения

Основные источники
Для преподавателей:
Акулиничев, Ю.П. Теория и техника передачи информации: учебное пособие / Ю.П.Акулиничев, А.С. Бернгардт. – Томск: Эль Контент, 2012.-210 с.: ил.- ISBN 978-5-4332-0035-7
Информатика : учебник /под.ред. В.В. Трофимова. – М.: Издательство Юрайт; Высшее образование, 2010.-911 с.: ил. – ISBN 978-5-9916-0255-6; ISBN 978-5-9692-0422-5
Кудряшов, Б.Д. Теория информации: учебник для вузов /Б.Д. Кудряшов. – СПб.: Питер, 2009.-320с.: ил.- ISBN 978-5-388-00178-8
Лебедько, Е.Г. Теоретические основы передачи информации: учебное пособие/ Е.Г. Лебедько. - СПб.: Издательство «Лань», 2011.-352с.:ил.- ISBN 978-5-81114-1139-9
Симонович, С.В. Информатика. Базовый курс: учебник для вузов. 3-е изд. стандарт третьего поколения/ С.В. Симонович. - СПб.:Питер, 2011.-640 с.:ил. ISBN 978-5-459-00439-7.
Шапорев, С.Д. Информатика. Теоретический курс и практические занятия.: учеб. Пособие/ С.Д. Шапорев. - СПб.: БХВ - Петербург, 2008.- 480 с.: ил.- ISBN 978-5-9775-0242-9
Для студентов:


Акулиничев, Ю.П. Теория и техника передачи информации: учебное пособие / Ю.П.Акулиничев, А.С. Бернгардт. – Томск: Эль Контент, 2012.-210 с.: ил.- ISBN 978-5-4332-0035-7
Информатика : учебник /под.ред. В.В. Трофимова. – М.: Издательство Юрайт; Высшее образование, 2010.-911 с.: ил. – ISBN 978-5-9916-0255-6; ISBN 978-5-9692-0422-5
Кудряшов, Б.Д. Теория информации: учебник для вузов /Б.Д. Кудряшов. – СПб.: Питер, 2009.-320с.: ил.- ISBN 978-5-388-00178-8
Лебедько, Е.Г. Теоретические основы передачи информации: учебное пособие/ Е.Г. Лебедько. - СПб.: Издательство «Лань», 2011.-352с.:ил.- ISBN 978-5-81114-1139-9
Симонович, С.В. Информатика. Базовый курс: учебник для вузов. 3-е изд. стандарт третьего поколения/ С.В. Симонович. - СПб.:Питер, 2011.-640 с.:ил. ISBN 978-5-459-00439-7.
Шапорев, С.Д. Информатика. Теоретический курс и практические занятия.: учеб. Пособие/ С.Д. Шапорев. - СПб.: БХВ - Петербург, 2008.- 480 с.: ил.- ISBN 978-5-9775-0242-9


Дополнительные источники
Для преподавателей:

www.minsvyaz.ru Официальный сайт Министерства информационных технологий
и связи.
www.sotovik.ru Информационный сайт, посвященный телекоммуникациям: обзоры рынка, новости операторов.
www.telecomru.ru Экспертный портал "Телекоммуникации России" – независимое сетевое СМИ.
www.comnews.ru Новости рынка телекоммуникаций России и СНГ.

Для студентов:


www.minsvyaz.ru Официальный сайт Министерства информационных технологий
и связи.















Приложение 1



Проведение поиска заданного материала по интернету по теме: «Информация и ее свойства»

Темы рефератов
Информация - ее свойства и значение в современном информационном обществе.
Информация в материальном мире.
Информация в современном обществе
Поиск информации в Интернете.
Путь к информационному обществу.
Защита информации в Интернете.
Защита информации и администрирование в локальных сетях.
Информационные процессы в неживой природе.
Информация и сознание.
Проблема измерения информации.
Проблема информации в современной науке.
Передача информации.
Дискретизация непрерывных сообщений.
Субъективные свойства информации.
Непрерывная и дискретная информация.
Информация и энтропия.
Вероятность и информация.
Проблема измерения информации.
Ценностный подход к информации.
Семантическая информация.
Атрибутивная и функциональная концепции информации.
Информация и эволюция живой природы.
Отражение и информация.
Материя, энергия и информация.
Синергетика и информация.
Познание, мышление и информация.
Свойства информационных ресурсов.

1. Требования к оформлению реферата
Объем реферата – 15 – 20 стр. печатного текста. Шрифт – не более 14 pt, TimesNewRoman, интервал – 1,5, поля: верхнее, нижнее, левое – 2 см, правое 1,5 см.
На титульном листе указывается название работы, ФИО студента и группа, ФИО преподавателя, проверяющего и оценивающего реферат. Тема реферата может быть сформулирована самостоятельно, по согласованию с преподавателем.
Название работы оформляется следующим образом:
Реферат по дисциплине «Основы теории информации» на тему: «»
Текст реферата печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст). Основной текст должен сопровождаться иллюстративным материалом (рисунки, фотографии, диаграммы, схемы, таблицы, программы). Если в основной части содержатся цитаты или ссылки на высказывания, необходимо указать номер источника по списку, приведенному в конце реферата, и страницу в квадратных скобках в конце цитаты или ссылки.
Реферат – это краткое изложение в письменной форме содержания прочитанных книг и документов; сообщение об итогах изучения научного вопроса; доклад на определенную тему, освещающий ее вопросы на основе литературных и других источников. Целью написания реферата является углубление знаний по конкретной проблеме, получение навыков работы с научной и научно-популярной литературой. Работа над рефератом требует, как правило, не менее месяца.
В процессе работы над проблемой необходимо:
вычленить проблему;
самостоятельно изучить проблему на основе первоисточников;
дать обзор использованной литературы;
последовательно и доказательно изложить материал;
правильно оформить ссылки на источники.
2. Обязательные структурные элементы реферата:
Содержание
Введение, в котором описывается актуальность проблемы, определяются   цели и задача реферата; объем введения – 1 - 2 страницы.
Текст реферата должен содержать:
обоснование выбранной темы;
сравнительный анализ литературы по проблеме;
изложение собственной точки зрения на проблему;
выводы и предложения.
Заключение
Список использованных источников должен оформляться в соответствии с ГОСТом и может содержать не только названия книг, журналов, газет, но и любые источники информации (например, сведения из сети Интернет, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких-либо специалистов, высказанные в личных беседах их с автором реферата).
Реферат излагается доступным научным (научно-популярным) языком в относительно сжатой форме с использованием облегченных синтаксических конструкций. Такие конструкции могут стать своеобразным планом реферативной статьи: “ В рассматриваемой статье ставится ряд вопросов Автор подчеркивает, что Более подробно рассмотрена проблема Анализируются разные точки зрения В заключение необходимо отметить что ” и т.д.
При выставлении оценки за реферат учитываются следующие компоненты:
содержательная часть (глубина проработки проблемы, структура работы, объем проанализированных источников и т.п.);
оформление (соответствие стандарту, эстетика оформления, наличие иллюстративного материала и т.п.);
защита реферата (ориентация в тексте реферата, ответы на вопросы и т.п.).
Реферат сдается в отпечатанном виде и на электронном носителе.

Приложение 2
Проведение поиска заданного материала по интернету по теме:
«Кодирование и декодирование информации».

Темы рефератов

История кодирования информации.
Символы и алфавиты для кодирования информации.
Кодирование и шифрование.
Способы кодирования информации
Основные результаты теории кодирования.
Современные способы кодирования информации в вычислительной технике.
Основные понятия теории кодирования.
Представление информации в памяти компьютера.
Экономичное кодирование.
Помехоустойчивое кодирование.
Шифрование информации.
Функциональное назначение средней длины кодирования
Алгоритм кодирования Гильберта-Мура.
Алгоритм кодирования Шеннона.
Алгоритм кодирования Фано.
Алгоритм кодирования Хаффмена.
Кодирование видеоинформации.
Кодирование текстовой информации
Кодирование графической информации
Кодирование звуковой информации













Приложение 3
Составление презентаций по теме:
«Системы счисления».

Системы счисления древнего мира.
Римская систем счисления. Представление в ней чисел и решение арифметических задач.
История систем счисления (десятичной, двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной).
Системы счисления.
Позиционные системы счисления.
История чисел и счисления.
Системы счисления и основы двоичных кодировок.
Славянская система счисления.
Системы счисления, используемые в вычислительной технике.
Роль систем счисления в истории компьютеров.



Составление презентаций по теме:
«Основы передачи данных»

История развития вычислительных сетей.
Линии связи и каналы передачи данных.
Средства и методы передачи данных на физическом и канальном уровнях.
Протоколы, интерфейсы, стеки протоколов.
Семиуровневая эталонная модель OSІ. Модель OSІ-ISO.
Основные понятия ЛВС.
Конфигурация ЛВС (локальные сети одноранговые и с выделенным сервером).
Сетевые топологии.
Методы доступа и протоколы передачи данных в локальных сетях.
Методы обмена данными в локальных сетях.
Сетевые технологии локальных сетей.
Основные программные и аппаратные компоненты ЛВС.
Коммуникационное оборудование вычислительных сетей.
Программное обеспечение вычислительных сетей ( программные компоненты ЛВС).
Доступ к сетевым ресурсам локальной вычислительной сети.








Приложение 4
Темы проектов

1. Статистический анализ каналов связи.
2. Критерий Манна - Уитни. Критерий Уилкоксона.
3. Критерий знаков для анализа парных повторных наблюдений.
4. Анализ повторных парных наблюдений с помощью знаковых рангов.
5. Арифметическое кодирование.
6. Арифметический вес. Арифметическое расстояние.
7. Условие обнаружения ошибок. Условие исправления ошибок.
8. Коды с обнаружением ошибок.
9. Коды с исправлением одиночных ошибок.

Проект включает в себя:
Реферат
Презентацию к данной теме
Тесты в одной из оболочек, выбранных студентом (не менее 20 тестов с не менее 4 вариантами ответов)
Размещение материала в программе Front Page
Распечатка на бумажном носителе.


























Приложение 5
Домашняя контрольная работа
Студенты должны выполнить контрольную работу, состоящую из 5 задач по разделам: измерение информации, кодирование информации.

ЗАДАНИЕ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ

1 – 10. Определить количество информации (по Хартли), содержащееся в системе, информационная емкость которой характеризуется десятичным числом Q. Закодировать это число по двоичной системе счисления.


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Q
500
1000
750
1250
250
1500
650
900
1100
1600


11 – 20. Определить среднее количество информации, содержащееся в сообщении, используемом три независимых символа S1, S2, S3. Известны вероятности появления символов p(S1)=p1, p(S2)=p2, p(S3)=p3. Оценить избыточность сообщения.


11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

p1
0,1
0,2
0,3
0,1
0,15
0,1
0,2
0,2
0,05
0,15

p2
0,15
0,1
0,15
0,3
0,2
0,4
0,25
0,3
0,15
0,25

p3
0,75
0,7
0,55
0,6
0,65
0,5
0,55
0,5
0,8
0,6


21 – 30. В условии предыдущей задачи учесть зависимость между символами, которая задана матрицей условных вероятностей P(Sj / Si).

21. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 22. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 23. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

24. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 25. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 26. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

27. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 28. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 29. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

30. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

31 – 40. Провести кодирование по одной и блоками по две буквы, используя метод Шеннона–Фано. Сравнить эффективности кодов. Данные взять из задач №11 –20.

41 – 50. Алфавит передаваемых сообщений состоит из независимых букв Si. Вероятности появления каждой буквы в сообщении заданы. Определить и сравнить эффективность кодирования сообщений методом Хаффмана при побуквенном кодировании и при кодировании блоками по две буквы.


p(Si)

p(Si)

41
(0,6;0,2;0,08;0,12)
46
(0,7;0,2;0,06;0,04)

42
(0,7;0,1;0,07;0,13)
47
(0,6;0,3;0,08;0,02)

43
(0,8;0,1;0,07;0,03)
48
(0,5;0,2;0,11;0,19)

44
(0,5;0,3;0,04;0,16)
49
(0,5;0,4;0,08;0,02)

45
(0,6;0,2;0,05;0,15)
50
(0,7;0,2;0,06;0,04)


51 – 60. Декодировать полученное сообщение c, если известно, что использовался (7, 4) – код Хэмминга. Провести кодирование кодом с проверкой четности.


c

c

51
1100011
56
1011011

52
1010011
57
1010101

53
1101101
58
0110111

54
1101001
59
1110101

55
1100111
60
1000101


61 – 70. Определить пропускную способность канала связи, по которому передаются сигналы Si. Помехи в канале определяются матрицей условных вероятностей P(Sj / Si). За секунду может быть передано N = 10 сигналов.

61. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 62. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 63. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

64. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 65. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 66. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

67. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 68. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15 69. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15

70. HYPER13 EMBED Equation.3 HYPER14HYPER15












Приложение 6
Итоговый тест

Информация-это





2. Ценность информации измеряется


3. Канал связи- это





4.Сигнал-это




5. Заранее неизвестны и не могут быть полностью устранены


6. Семантическая избыточность - это разновидность избыточности

7. Сложные инерционные нелинейные объекты, характеристики которых случайным образом изменяются во времени – это

8. Процесс преобразования сообщения в комбинацию различных символов называется

9. (..) необходима для повышения помехоустойчивости кодов, ее вводят в виде добавочных символов.
10. Представление информации во внутренней памяти компьютера:
a) сведения, знания, сообщения, являющиеся объектом хранения, передачи, преобразования
б) оценка значимости какого-либо явления
в) кол-во сведений, необходимых для решения поставленной задачи

а) скоростью ее передачи
б) новизной сведений
в) через ее количество

а) среда, в которой распределяются сигналы
б) совокупность технических средств, предназначенных для передачи информации от объекта к адресату
в) система в телеуправлении, телеизмерении и телесигнализации

а) материальный носитель информации, средство перенесения информации в пространстве и времени
б) физическая последовательность отдельных элементов
в) временный процесс, имеющий начало и конец

а) искажения
б) помехи
в) волны
г) отключения

а) искусственной
б) естественной
в) статистической


а) непрерывные каналы связи
б) декодирующее устройство
в) комбинация кодов
с) дискретные каналы связи




а) кодом
б) кодированием
в) декодированием
г) двоичным кодом


а) пропускная способность
б) искусственная избыточность
в) математическая модель реального канала
г) полоса пропускания канала


а) непрерывно
б) дискретно
в) частично дискретно, частично непрерывно
г) информация представлена в виде таблицы










HYPER13 PAGE HYPER142HYPER15



Root EntryEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation NativeEquation Native

Приложенные файлы

  • doc f15
    Скряго О.С.
    Размер файла: 197 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий