Доклад на тему «Роль музыки в воспитании духовно нравственных качеств обучающихся как средство формирования целостной личности»


Цыпкина Н.А.
учитель музыки
МАОУ «СОШ № 1 с УИОП»
г. Губкин
Белгородская область
Роль музыки в воспитании духовно нравственных качеств обучающихся как средство формирования целостной личности.
Проблема духовно-нравственного воспитания в современном обществе стала проблемой государственной значимости. Отказ от старых ценностей, без четкого определения новых ориентиров, перестройка школы привели к тому, что воспитательный потенциал сосредоточился в большей степени на развитии интеллектуальных способностей учащихся. Социально-экономическое положение нашей страны, а также нашего региона очень изменилось. А это требует от ребёнка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. [3]
Духовно - нравственное воспитание личности ребёнка – одна из самых важных задач школы, которая состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребёнка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.
Педагог – профессия особая, связанная со сложным и хрупким миром ребенка. Задача учителя музыки - воспитание души. Таинственная, бездонная, искренняя – вот «портрет» души маленького человека. Человека, который смотрит на меня широко открытыми глазами. Человека, который верит, что мир прекрасен. Уроки музыки в школе – одно из средств познания. Ценность музыкального искусства бесспорна и уникальна. Музыка – прекрасный воспитатель – и ценность её особенно велика в воспитании духовного и нравственного облика детей. Но формировать духовный мир ребенка только средствами музыкального искусства в отрыве от других видов искусства не даст желаемого результата. Искусство облагораживает и воспитывает человека, действует на него внутренними переживаниями, эмоциями и выражением их в образах. Межпредметная связь делает уроки более выразительными, интересными, целостными.[6]
Мир музыки очень трудно объяснить словами. Музыку надо слушать, слышать и чувствовать. Это ведь очень тонкий инструмент духовного совершенствования человека, способный привнести в его жизнь ту особенную эмоциональную окраску, без которой она была бы серой, тусклой, невыразительной. Особенно трудно объяснить словами музыку духовную (церковную). Духовная музыка – это музыка религиозного содержания. Но существует и другое понимание духовности. Любое истинное произведение искусства несёт в себе проявление высокого духа. Духовность – как высшая гармония, лад, высшая правда и любовь. Если музыка помогает ребёнку раскрыться, приобщиться к высокому – она и будет для него духовной. Обращаясь к духовной музыки, церковным праздникам на уроке я вижу эмоциональный отклик, заинтересованность детей, они оживленно вступают в диалог с учителем, делятся своими впечатлениями, знаниями, задают много интересующих их вопросы. На уроках музыки убеждаешься, как эмоциональны и чувствительны дети, насколько тонко они воспринимают музыку. Задача учителя не погасить искру творчества, а соединить обучение с естественными для детского возраста интересами и переживаниями –необходимо учить радости. С радостью он должен идти на урок [2].
В заключении хотелось бы обратить внимание на то, что одним из решающих факторов, влияющих на духовно-нравственное воспитание учащихся, является создание комфортной психологической атмосферы равноправия, ненасилия, утверждающей внутренние гуманные отношения педагога и обучающихся. Прав был Ш.А. Амонашвили, который сказал: "Учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребенку только добротой души". [1]
Воспитательное значение искусства сегодня как никогда актуально. Поэтому в современной школе духовно-нравственное воспитание должно стать приоритетным направлением становления личности. Кому же, как ни нам, людям искусства, найти заветную тропинку к душам наших детей и раскрыть мир Любви и Добра на музыкальных примерах. Очень важно, чтобы то, к чему взывали мы на уроках музыки, что «вживляли» во внеклассной и внешкольной деятельности, благодатными всходами прорастало во всех сферах жизнедеятельности наших воспитанников, в своём социокультурном пространстве. «Слово учителя - ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитания включает, прежде всего, искусство говорить, обращаясь к человеческому сердцу».Одна - две лаконичные, но образные фразы, сказанные учителем в связи с тем или иным звучащим в классе музыкальным произведением, западут в сознание ребят, в их душу, вызовут в них благородные мысли и эмоции в несравнимо большей мере, чем любые, предварительно заготовленные «общие слова» на туже тему. А поводов для нужных слов, импульсов для собственных эмоций учитель найдет сколько угодно в любом музыкальном произведении.
Литература
Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. М.: Просвещение, 1988.
Мусагитова А. В. Духовно-нравственное воспитание музыкой [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 202-204.
Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. М.: 1980, т.2.
Ушинский, К.Д. Собрание сочинений. М.: 1985,т.2.
Интернет - ресурсы
Российский общеобразовательный порталwww.school.edu.ru www.poznanie21.ru
Информационно-образовательный портал office@informio.ru.
www.profobrazovanie.ru/

Приложенные файлы

  • docx doklad.doc
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий