Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Художественные произведения второй половины ХХ века как материал для учебно-тренировочных тестов в формате ЕГЭСкрипка Татьяна Владимировна, кандидат филологических наук, автор учебно-методических пособий издательства «Легион»http://www.legionr.ru/deyatelnost/seminar_web/ Абрамов Фёдор Александрович (1920 – 1983) Художественный метод и литературное направление: реализм, «деревенская проза» Рекомендуемые произведения: трилогия «Пряслины» (1958 – 73), повесть «Пелагея» (1969), роман «Дом» (1978) Тематика и проблематика: нравственные основы русского крестьянства, его историческая роль в предвоенные, военные и послевоенные годы; тема семьи Художественное своеобразие: острая конфликтность, колоритный язык Айтматов Чингиз Торекулович (1928 – 2008)Реалист, представитель философической прозы Повести «Джамиля» (1958), «Материнское поле» (1963), «Прощай, Гюльсары!» (1966), «Белый пароход» (1970), «Пегий пёс, бегущий краем моря» (1977), романы «И дольше века длится день» («Буранный полустанок») (1980), «Плаха» (1986) Нравственная и философская тематика и проблематика (духовная гибель человечества, беспамятство, героическое поведение в сложной ситуации, потеря связи с матерью-природой, поиск этических ориентиров в бездуховном мире) Фольклорные и литературные традиции родного народа, опыт русской и мировой классики; переплетение реального и фантастического в легендах, притчах (приём «текст в тексте») Астафьев Виктор Петрович (1924 – 2001) «Жестокий» реалист, представитель «неопочвенничества» «Звездопад» (1960), «Кража» (1965), «Последний поклон» (1957 – 68), «Пастух и пастушка» (1971), «Ода русскому огороду» (1972), «повествование в рассказах» «Царь-рыба» (1975), «Печальный детектив» (1987),«Людочка» (1990), роман «Прокляты и убиты» (1992 -93) Исследование истоков народного характера, нравственных черт уклада русской деревни как этических устоев нации; создание героя-мстителя за поруганное достоинство как нравственного идеала писателя (тема совести) Лирическое начало в ткани сюжета Фрагмент тренировочного теста по произведению В. П. Астафьева «Царь-рыба»Часть 1Прочитайте приведённый ниже фрагмент текстаи выполните задания В1-В7; С1-С2. Из породы северных лаек, белый, но с серыми, точно золой припачканными передними лапами, с серенькой же полоской вдоль лба, Бойе не корыстен с виду. Вся красота его и ум были в глазах, пестроватых, мудро-спокойных, что-то постоянно вопрошающих. Но о том, какие умные глаза бывают у собак и особенно у лаек, говорить не стоит, о том всё сказано. Повторю лишь северное поверье: собака, прежде чем стать собакой, побыла человеком, само собою, хорошим. Это детски наивное, но святое поверье совсем не распространяется на постельных шавок, на раскормленных до телячьих размеров псин, обвешанных медалями за породистое происхождение. Среди собак, как и среди людей, встречаются дармоеды, кусучие злодеи, пустобрёхи, рвачи – дворянство здесь так искоренено и не было, оно приняло лишь комнатные виды.Бойе был труженик, и труженик безответный. Он любил хозяина, хотя сам-то хозяин никого, кроме себя, не умел любить, но так природой назначено собаке – быть привязанной к человеку, быть ему верным другом и помощником. Фрагмент тренировочного теста по произведению В. П. Астафьева «Царь-рыба» (продолжение) Суровой северной природой рождённый, свою верность Бойе доказывал делом, ласки не терпел, подачек за работу не требовал, питался отбросами со стола, рыбой, мясом, которые помогал добывать человеку, спал круглый год на улице, в снегу, и только в самые лютые морозы, когда мокрый чуткий его нос, хоть и укрытый пушистым хвостом, засургучивало стужей, он деликатно царапался в дверь и, впущенный в тепло, тут же забивался под лавку, подбирал лапы, сжимался в клубочек и робко следил за людьми – не мешает ли? Поймав чей-либо взгляд, коротким взмахом хвоста просил его извинить за вторжение и за псиный запах, в морозы особенно густой и резкий. Ребятишки норовили чего-нибудь сунуть собаке, покормить её с руки. Бойе обожал детишек и, понимая, что нельзя малым людям, так нежно пахнущим, учинять обиду отказом, но и пользоваться их подачками ему не к лицу, прижавши уши к голове, смотрел на хозяина, как бы говоря: «Не польстился бы я на угощение, но дети ж неразумные...» И, не получив ни дозволения, ни отказа, однако угадав, что хозяин хоть и не благоволит баловству, однако ж и не перечит, Бойе вежливо снимал с детской руки замусоленный осколочек сахару или корочку хлебца, чуть слышно хрустел под лавкой, благодарно шаркал языком розовую ладошку, попутно и лицо, да и закрывал поскорее глаза, давая понять, что он насытился и взяла его дрёма. На самом же деле за всеми наблюдал, всё видел и слышал.(В.П. Астафьев. «Царь-рыба») Фрагмент тренировочного теста по произведению В. П. Астафьева «Царь-рыба» (продолжение)В1. Напишите авторское определение жанра «Царь-рыбы».В2. Основой господствующих в «Царь-рыбе» форм повествования является литературно-художественная ориентация на пронизанный живой интонацией устный монолог, адресованный читателю-собеседнику. Какой это тип повествования? В3. Установите соответствие между характером сюжетной связи персонажей с Бойе. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПЕРСОНАЖИ ХАРАКТЕР СВЯЗИА) рассказчик 1) хозяин собакиБ) отец рассказчика 2) верный друг БойеВ) Колька 3) автор истории о жизни смерти Бойе 4) виновник гибели собаки Фрагмент тренировочного теста по произведению В. П. Астафьева «Царь-рыба» (продолжение)В4. Установите соответствие между персонажами и их дальнейшей судьбой. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПЕРСОНАЖИ ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА А) рассказчик 1) стал писателемБ) отец рассказчика 2) прожив непутёвую жизнь, умерВ) Колька 3) надорвался ещё в детстве от тяжёлой работы, умер от неизлечимой болезни 4) был убит медведем-людоедом В5. В. Астафьев тяготеет к использованию особых оборотов, придающих тексту неповторимое своеобразие: «Бойе обожал детишек и, понимая, что нельзя малым людям, так нежно пахнущим, учинять обиду отказом…» Как называется такой оборот? В6. Какое средство изобразительности использовано: «Вся красота его и ум были в глазах, пестроватых, мудро-спокойных, что-то постоянно вопрошающих»? В7. Как называется вид иносказания, в котором слово употребляется в противоположном прямому смысле: «Среди собак, как и среди людей, встречаются дармоеды, кусучие злодеи, пустобрёхи, рвачи – дворянство здесь так искоренено и не было, оно приняло лишь комнатные виды»? ОтветыВ1. Повествование в рассказах.В2. Сказ.В3. 312.В4. 123.В5. Парафраз/парафраза<перифраз/перифраза>.В6. Эпитет.В7. Ирония. Фрагмент тренировочного теста по произведению В. П. Астафьева «Царь-рыба» (продолжение) Для выполнения заданий С1-С2 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. С1. Какое место занимает Бойе в системе анималистических образов произведения? С2. В каких ещё произведениях русской литературы собака становится важным образом-персонажем и как эти произведения соотносятся с произведением В.П. Астафьева? Гроссман Василий Семёнович (1905 – 1964) Реалист «Народ бессмертен» (1942), «За правое дело» (1952), «Жизнь и судьба» (1960). Историческое значение Великой Отечественной войны, сопротивление человека обстоятельствам; тема сталинских репрессий Эпическая масштабность, многоголосие, склонность к историко-философским обобщениям, размышлениям о сложной взаимосвязи войны и мира Фрагмент тренировочного теста по роману В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба»Часть 1Прочитайте приведённый ниже фрагмент текстаи выполните задания В1-В7; С1-С2. Стало тихо. Люди, ожидавшие тишины, чтобы подать сигнал атаки, и люди, готовые по сигналу кинуться в сторону румынских позиций, на миг захлебнулись в тишине.В тишине, подобной немому и мутному архейскому морю, в эти секунды определялась точка перегиба кривой человечества. Как хорошо, какое счастье участвовать в решающей битве за Родину. Как томительно, ужасно подняться перед смертью в рост, не хорониться от смерти, бежать ей навстречу. Как страшно погибнуть молоденьким. Жить-то, жить хочется. Нет в мире желания сильней, чем сохранить молодую, так мало жившую жизнь. Это желание не в мыслях, оно сильнее мысли, оно в дыхании, в ноздрях, оно в глазах, в мышцах, в гемоглобине крови, жадно пожирающем кислород. Оно настолько громадно, что ни с чем не сравнимо, его нельзя измерить. Страшно. Страшно перед атакой.Гетманов шумно и глубоко вздохнул, посмотрел на Новикова, на полевой телефон, на радиопередатчик.Лицо Новикова удивило Гетманова – оно было не тем, каким знал его Гетманов все эти месяцы, а знал он его разным: в гневе, в заботе, в надменности, весёлым и хмурым.Неподавленные румынские батареи одна за другой ожили, били беглым огнём из глубины в сторону передового края. Открыли огонь по земным целям мощные зенитные орудия. Фрагмент тестовых заданий ЕГЭ по роману В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба» (продолжение)– Пётр Павлович, – сильно волнуясь, сказал Гетманов, – время! Где пьют, там и льют.Необходимость жертвовать людьми ради дела всегда казалась ему естественной, неоспоримой не только во время войны.Но Новиков медлил, он приказал соединить себя с командиром тяжёлого артиллерийского полка Лопатиным, чьи калибры только что работали по намеченной оси движения танков.– Смотри, Петр Павлович, Толбухин тебя съест. – И Гетманов показал на свои наручные часы.Новиков самому себе, не только Гетманову, не хотел признаться в стыдном, смешном чувстве.– Машин много теряем, машин жалко, – сказал он. – Тридцатьчетвёрки красавицы, а тут вопрос нескольких минут, подавим зенитные и противотанковые батареи – они как на ладони у нас.Степь дымилась перед ним, не отрываясь, смотрели на него люди, стоявшие рядом с ним в окопчике; командиры танковых бригад ожидали его радиоприказа.Он был охвачен своей ремесленной полковничьей страстью к войне, его грубое честолюбие трепетало от напряжения, и Гетманов понукал его, и он боялся начальства.И он отлично знал, что сказанные им Лопатину слова не будут изучать в историческом отделе Генерального штаба, не вызовут похвалы Сталина и Жукова, не приблизят желаемого им ордена Суворова.Есть право большее, чем право посылать, не задумываясь, на смерть, право задуматься, посылая на смерть. Новиков исполнил эту ответственность.(В.С. Гроссман «Жизнь и судьба») Фрагмент тренировочного теста по роману В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба» (продолжение)В1. Укажите жанр произведения, из которого взят фрагмент. В2. Герои произведения В. С. Гроссмана обсуждают вопросы добра и зла, свободы и несвободы, жизненного выбора. Как называется совокупность таких острых вопросов, рассматриваемых в художественном произведении? В3. Каким термином обозначается социальное чувство, заключающееся в любви к Отечеству и готовности подчинить его интересам собственные, нравственное ощущение, которым преисполнены защитники Сталинграда? В4. Установите соответствие между персонажами произведения «Жизнь и судьба» и повествовательным сегментом, в котором разворачивается их история. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. персонаж повествовательный сегмент А) Каценеленбоген 1) фронтБ) Мостовской 2) немецкий концлагерь В) Греков 3) советская тюрьма Фрагмент тренировочного теста по роману В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба» (продолжение)В5. Чьи традиции в изображении грандиозных исторических событий через судьбы героев продолжает В. С. Гроссман?Ответ:_______________________________________. В6. Как в литературоведении называется разговор двух или нескольких лиц?Ответ:_______________________________________. В7. В произведении «Жизнь и судьба» автор прибегает к разнообразным приёмам изображения духовной жизни героя: авторской характеристике, самохарактеристике, внутренним монологам, психологическому параллелизму. Каким термином в литературоведении принято обозначать такой способ изображения жизни человека?Ответ:_______________________________________. Фрагмент тренировочного теста по роману В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба» (продолжение)С1. Какое решение принимает комиссар бригады Гетманов по поводу отложенной атаки и как это решение характеризует героя?С2. Кто ещё из персонажей русской литературы оказывается в ситуации нравственного выбора и в чём сходство и различие его решения с героем В. С. Гроссмана? С5.1 Каково значение философских диалогов-споров в повествовательной структуре романа В.С. Гроссмана «Жизнь и судьба»?С5.2 К каким персонажам романа В. С. Гроссмана «Жизнь и судьба» применимо высказывание: «Судьба ведёт человека, но человек идёт потому, что хочет, и он волен не хотеть»? ОтветыВ1. Роман-эпопея.В2. Проблематика.В3. Патриотизм.В4. А – 3, Б – 2, В – 1.В5. Л. Н. Толстой.В6. Диалог.В7. Психологизм. Распутин Валентин Григорьевич (1937)Представитель «деревенской прозы», «неопочвенничества» Повести «Деньги для Марии» (1967), «Последний срок» (1970), «Живи и помни» (1974), «Прощание с Матёрой» (1976) , «Пожар» (1985), «Дочь Ивана, мать Ивана» (2004) Социально-нравственные процессы, проблемы исторической памяти, времени и судьбы человека, тема угасания личности, сна души: национальная психология, идеализация патриархальных ценностей, неприятие современного города, ощущение духовного кризиса, экологическая проблематика Сложность, новизна конфликта, кажущаяся будничность сюжета Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по произведению В. Г. Распутина «Последний срок»Часть 1Прочитайте приведённый ниже фрагмент текстаи выполните задания В1-В7; С1-С2. Лес кончился, и Люся опять вышла на поднимающиеся вверх поля. Здесь, на открытом месте, широко раскинулся ясный, уже нагревшийся день с чистыми резкими краями: воздух в нём, если смотреть вдаль, тонко, неуловимо позванивал на солнце, и этот верхний, угадывающийся звон казался единственным. Внизу при Люсиных шагах всё смолкло, затаилось. Земля под ногами не отзывалась, была глухой и окаменевшей, лес на горе призрачно пошевеливался, дышал едва заметным в воздухе белесоватым, берёзовым дымком, исходящим от спелого осеннего существования, от тепла и сытости. Небо за лесом спокойно и ровно стекало вниз, за землю; небо было высокое, лёгкое, но синь на нём уже отцветала, чувства в его глубине стало меньше, в его загадочности появилась усталость. По полю Люся повернула еще левей, к речке. Она ступала осторожно, как бы крадучись, хотя её хорошо было видно со всех сторон. Где-то там должна быть дорога, и Люся решила, что лучше сделать круг, зато идти по дороге – так безопасней. Она прекрасно знала, что бояться здесь нечего и всё-таки не могла отделаться от непонятно откуда берущейся уверенности, что кто-то за ней следит, и это было не просто предчувствие, гадающее о том, что может произойти впереди, это странным образом связывалось с прошлым, с каким-то потерянным воспоминанием, за которое с неё теперь спросится. Ей казалось, что, пойдя в лес, она легкомысленно поддалась на чью-то уловку, что её сюда заманили, но вернуться сейчас обратно было нельзя – тогда то, ради чего её увели из дома, произойдёт сразу же, на месте, и она, боясь, оттягивала его наступление, вела его за собой всё дальше и дальше. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по произведению В. Г. Распутина «Последний срок» (продолжение)Она всё-таки нашла дорогу, но легче ей от этого не стало. Борясь с искушением броситься по ней вниз и бежать, бежать со всех ног до самой деревни, она медленно, словно пробуя дорогу, испытывая её крепость и безопасность, пошла в гору. Нет, не добежать, она уже разучилась бегать. Дорога была заброшенной, в окаменевших комках, и воздух над ней, казалось, ссохся – до того Люсе стало душно. Она подумала, что лучше идти полем, но не сошла с дороги, не могла сделать в сторону ни одного шага, подчиняясь чьей-то чужой воле, которую невозможно ослушаться; только сейчас Люся поняла, что на эту дорогу и нельзя было ей ступать, что она для неё теперь всё равно что узкий длинный коридор с высокими прозрачными стенами, и коридор этот приведёт её совсем не туда, куда ей хочется. Острые комки сквозь кеды резали ей ноги, но она не обращала внимания на боль, всё время находясь во власти какого-то до странности ясного и тревожного оцепенения: что-то будет, что-то произойдёт? (В.Г. Распутин. «Последний срок») В1. Каким термином принято обозначать описание картин природы: «Земля под ногами не отзывалась, была глухой и окаменевшей, лес на горе призрачно пошевеливался, дышал едва заметным в воздухе белесоватым, берёзовым дымком, исходящим от спелого осеннего существования, от тепла и сытости»? В2. Назовите изобразительный приём, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим: «Люся поняла, что на эту дорогу и нельзя было ей ступать, что она для неё теперь всё равно что узкий длинный коридор с высокими прозрачными стенами, и коридор этот приведёт её совсем не туда, куда ей хочется»? Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по произведению В. Г. Распутина «Последний срок» (продолжение) В3. Установите соответствие между персонажами повести и их отношением к умирающей Анне. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Персонажи отношение к аннеА) Люся 1)искренне горюет и сострадает матери Б) Варвара 2)жалеет мать, скрывая за внешней грубостью доброе сердце и сострадательность В) Михаил 3) не является по зову скорбной телеграммы попрощаться с матерью 4)проявляет холодность и равнодушие, неспособность любить В4. Установите соответствие между персонажами и их портретными описаниями.К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПЕРСОНАЖИ ПОРТРЕТНОЕ ОПИСАНИЕ А) Люся 1) «…она не по-здешнему моложавая, с чистым и гладким, как на фотокарточке, лицом и одета не как попало»Б) Варвара 2) «ей пошел шестой десяток, выглядела она много хуже этого и уже сама походила на старуху, да еще, как никто в родове, была толстой и небыстрой»В) Анна 3) «Короткие черные руки она держит перед собой ухватом, наизготове; лицо тоже черное, широкое; голос хриплый, но любой другой, поговорив с ее, давно бы уж совсем без голоса остался, а она его только вот так подпалила». 4) «..даже в лице её наметились изменения: оно стало глубже, смелей и оттуда, из глубины, вздрагивало оставшимися в нём силами, как бы подмигивая глазами» Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по произведению В. Г. Распутина «Последний срок» (продолжение)В5. Время и пространство в приведённом фрагменте обладают особыми характеристиками. Время сгущается и уплотняется, пространство интенсифицируется и втягивается в движение времени. Каким термином М. М. Бахтин предложил обозначать «слияние пространственных и временных примет в осмысленном и конкретном целом»? В6. Как называются воспроизводимые в готовом виде словосочетания, в которых целостное значение доминирует над значениями составляющих их компонентов: «Борясь с искушением броситься по ней вниз и бежать, бежать со всех ног до самой деревни, она медленно, словно пробуя дорогу, испытывая её крепость и безопасность, пошла в гору»?В7. Создавая образ небесного пространства, В. Г. Распутин использует разновидность метафоры, основанной на переносе признаков живого существа на явления природы: «Небо за лесом спокойно и ровно стекало вниз, за землю; небо было высокое, лёгкое, но синь на нём уже отцветала, чувства в его глубине стало меньше, в его загадочности появилась усталость». Запишите название этого изобразительно-выразительного средства.С1. Какую художественную функцию выполняет в данном фрагменте образ дороги?С2. В каких произведениях русской литературы изображены ландшафтные пейзажи и что сближает их с пейзажем из приведённого фрагмента? (Приведите 2–3 примера.) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по произведению В. Г. Распутина «Последний срок» (продолжение)С1. Какую художественную функцию выполняет в данном фрагменте образ дороги?Формируя развёрнутое суждение на литературную тему, подчеркните, что образ дороги является одним из центральных образов русской литературы. Приведите примеры, иллюстрирующие ваше утверждение.Обратитесь к анализу текста В. Г. Распутина и определите функциональную значимость образа дороги, представленного в этом фрагменте. Укажите, что дорога является пространственным ориентиром, определяющим маршрут движения героини рассказа.Отметьте, что дорога порождает «поток сознания», основой которого становится детское воспоминание о страшном событии, случившемся с Люсей на этой дороге. Подчеркните, что в общем контексте произведения эта дорога воспринимается как традиционный символ жизни и судьбы. И, наконец, вспомните, что дорога — важная часть пейзажа.Сделайте выводы о том, что дорога в данном фрагменте является многофункциональным образом, способствующим постижению авторского замысла.С2. В каких произведениях русской литературы изображены ландшафтные пейзажи и что сближает их с пейзажем из приведённого фрагмента? (Приведите 2–3 примера.)Приступая к ответу на вопрос, отметьте, что русские писатели по праву считаются мастерами пейзажной живописи. Вспомните, какие прекрасные степные пейзажи создали А. П.Чехов («Степь») и М. А. Шолохов («Тихий Дон»), как поражают читателя красотой и гармонией горные пейзажи М. Ю. Лермонтова («Мцыри», «Герой нашего времени»). Покажите, что равнинные пейзажи — необходимый элемент художественной картины мира в русской литературной баталистике («Война и мир» Л. Н. Толстого). Создатели морских пейзажей (В. А. Жуковский «Море», А. С. Пушкин «Погасло дневное светило…») стремились воплотить в них индивидуально-авторские представления о специфике одной из самых таинственных и могущественных стихий. А лесные пейзажи В. П. Астафьева («Царь-рыба») позволили автору актуализировать остросовременные экологические проблемы.В качестве вывода отметьте, что создатели русских ландшафтных пейзажей, как и В. Г. Распутин, воспевают красоту природы и заставляют читателя задуматься над сложными этико-философскими проблемами взаимодействия человека и окружающего его природного мира. Вампилов Александр Валентинович (1937 – 1972) Создатель «театра Вампилова»; жанры комедии, драмы и мелодрамы «Старший сын» (1968), «Двадцать минут с ангелом» (1970), «Прошлым летом в Чулимске», «Прощание в июне», «Утиная охота» (1970), «История с метранпажем» (1971) Проблемы нравственного выбора, утрата доброты, взаимопонимания, очерствение, ожесточение, хамство; портрет поколения эпохи застоя «Перевернутость» обычных драматических ситуаций; «нетипичный» герой и «нетипичные» обстоятельства Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота»Часть 1 Прочитайте приведённый ниже фрагмент текстаи выполните задания В1-В7; С1-С2.Картина первая. Городская квартира в новом типовом доме. Входная дверь, дверь на кухню, дверь в другую комнату. Одно окно. Мебель обыкновенная. На подоконнике большой плюшевый кот с бантом на шее. Беспорядок. На переднем плане тахта, на которой спит З и л о в. У изголовья столик с телефоном. В окно видны последний этаж и крыша типового дома, стоящего напротив. Над крышей узкая полоска серого неба. День дождливый. Раздается телефонный звонок. Зилов просыпается не сразу и не без труда. Проснувшись, он пропускает два-три звонка, потом высвобождает руку из-под одеяла и нехотя берет трубку. З и л о в. Да? Маленькая пауза. На его лице появляется гримаса недоумения.Можно понять, что на том конце провода кто-то бросил трубку. Странно… (Бросает трубку, поворачивается на другой бок, но тут же ложится на спину, а через мгновение сбрасывает с себя одеяло. С некоторым удивлением обнаруживает, что он спал в носках. Садится на постели, прикладывает ладонь ко лбу. Весьма бережно трогает свою челюсть. При этом болезненно морщится. Некоторое время сидит, глядя в одну точку, – вспоминает. Оборачивается, быстро идет к окну, открывает его. С досадой махнул рукой. Можно понять, что он чрезвычайно недоволен тем, что идет дождь.)Зилову около тридцати лет, он довольно высок, крепкого сложения; в его походке, жестах, манере говорить много свободы, происходящей от уверенности в своей физической полноценности. В то же время и в походке, и в жестах, и в разговоре у него сквозят некие небрежность и скука, происхождение которых невозможно определить с первого взгляда. Идёт на кухню, возвращается с бутылкой и стаканом. Стоя у окна, пьет пиво. С бутылкой в руках начинает физзарядку, делает несколько движений, но тут же прекращает это неподходящее его состоянию занятие. Звонит телефон. Он подходит к телефону, снимает трубку. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота» (продолжение)В1. Каким термином принято обозначать скрытый, отличный от прямого значения смысл, восстанавливаемый на основе контекста, который воплощает диалог Зилова и его товарища Димы?Ответ:_______________________________________. В2. Из каких структурных элементов состоит пьеса А. А. Вампилова, согласно авторскому композиционному решению?Ответ:_______________________________________. В3. Укажите название художественного приёма, заключающегося в повторении главным героем пьесы слов, словосочетаний, отражающих специфику разговорного стиля речи.Ответ:_______________________________________. В4. Установите соответствие между тремя персонажами пьесы и репликами, которые они произносят. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. персонажи репликиА) Кузаков 1) «…жизнь в основном проиграна» Б) Вера 2) «Я один, один, ничего у меня в жизни нет, кроме тебя» В) Дима 3) «Они разочаровались в жизни» 4) «…Как дожить – не представляю» 5) «Если не можешь стрелять, предчувствия не помогут» Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота» (продолжение)В5. Действие в пьесе открывается и завершается разговором по телефону, сопровождающимся дождём. Как называется такой устойчивый формально-содержательный элемент литературного текста, закреплённый в словесном (и предметном) образе?Ответ:_______________________________________. В6. В основу названия произведения А. В. Вампилова положен многозначный образ, основанный на подобии, сходстве или общности предметов и явлений жизни. Укажите термин, которым он обозначается.Ответ:_______________________________________. В7. В своей речи Зилов использует яркие, эмоциональные слова и выражения (чёрт подрал, врезал, что ты говоришь). К какой разновидности лексики они относятся?Ответ:_______________________________________. С1. В чём заключается символический смысл розыгрыша, придуманного друзьями Зилова?С2. Какие черты характера главного героя пьесы сближают его с типом «лишних людей» русской литературы? Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота» (продолжение)ОтветыВ1. Подтекст.В2. Воспоминания (-ий).В3. Повтор.В4. А – 1, Б – 3, В – 5.В5. Мотив.В6. Символ.В7. Экспрессивная. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота» (продолжение)С1. В чём заключается символический смысл розыгрыша, придуманного друзьями Зилова? Формируя развёрнутое рассуждение на предложенную тему, укажите, что душевная драма главного героя пьесы «Утиная охота» Зилова происходит в обыкновенной типовой квартире под аккомпанемент траурной музыки и шума дождя. Виктор Александрович работает в бюро технической инвентаризации вместе с приятелем Саяпиным. Но инвентаризировать ему приходится свою жизнь. Как замечает Кузаков, «жизнь в основном проиграна». Любовница главного героя Вера вторит: «Они разочаровались в жизни». Зилов играет со своей судьбой так же легко, как бросает жребий: посылать или нет подложную статью о реконструкции фарфорового завода.Отметьте, что ведущим мотивом действия становятся воспоминания. Герой просыпается в своей квартире и мучительно старается понять, кто ударил его по лицу. Мы узнаём, что ему «около тридцати лет, он довольно высок, крепкого сложения; в его походке, жестах, манере говорить много свободы, происходящей от уверенности в своей физической полноценности». И вдруг Зилов становится жертвой трагикомического розыгрыша: друзья присылают венок на его мнимые похороны. Однако это до странности совпадает с самоощущением Виктора Александровича, который решает покончить с собой. Об этом мы узнаём в финале, а пока вместе с героем погружаемся в события, предшествовавшие злополучному розыгрышу.Отвечая на вопрос, покажите, что мотив смерти развивает также письмо от отца героя, который зовёт сына повидаться перед уходом в иной мир. Когда начальник будет распекать Зилова за обман, придёт сообщение о смерти отца, но даже поездку на похороны Зилов будет откладывать ради новой пассии Ирочки. Следующая вспышка света открывает следующее воспоминание: расставание с женой навсегда. В попытке остановить Галину Зилов «проговаривается»: «Я один, один, ничего у меня в жизни нет, кроме тебя. Помоги мне! Без тебя мне крышка…». Но по закону подмены вместо Галины эти слова слышит пришедшая по звонку героя Ирина, а просьба открыть запертую дверь и приглашение на охоту – попытка впустить жену в свой самый сокровенный мир. Ощущение себя запертым на ключ преследует Зилова. Траурная мелодия с её весёлой вариацией обрамляет последнее воспоминание – праздничный вечер в кафе, который завершается пьяными откровениями Зилова, разочаровавшегося не столько в женщинах и друзьях, сколько в самом себе. Его мечта об охоте – стремление убежать прочь от постылой жизни, ссора со всеми – бунт против разочарований.В заключение подчеркните, что приглашение на поминки оборачивается трагикомедией. Саяпин и Кузаков спасают героя от попытки самоубийства, и в финале Зилов снова звонит к приятелю Диме, чтобы договориться об охоте. Действие возвращается на круги своя. Бунт Зилова завершается ничем. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по пьесе А. В. Вампилова «Утиная охота» (продолжение)С2. Какие черты характера главного героя пьесы А. В. Вампилова «Утиная охота» сближают его с типом «лишних людей» русской литературы? В начале развёрнутого рассуждения укажите, что литературный тип объединяет индивидуальный характер, обобщение и авторскую оценку, а в типе «лишнего человека» особым образом сливаются общечеловеческие, эпохальные, конкретно-исторические, нравственные и психологические черты. Этот тип представлял в русской литературе XIX века особое явление. В классической критике мы находим обширную характеристику его черт, а также представителей этого типа: Онегина, Печорина, Рудина, Бельтова.Вспомните, что позиция «лишнего человека» в обществе определялась отказом от условий среды, который демонстрировали все герои, входившие в галерею «лишних». Принадлежащие к данному типу персонажи не находили также достойной деятельности, применения своим силам, а потому страдали от скуки, так называемой «хандры». Вскоре «лишние люди» сменились «новыми», чей переходный тип выразил Базаров. Многие писатели ХХ века в русле развития традиций обращались к сущностным, общечеловеческим чертам представителей «лишних людей». Расскажите, что герой пьесы А. В. Вампилова Зилов собирается на утиную охоту и всю жизнь подчиняет мысли о том, как в сентябре он возьмёт отпуск и вместе с официантом Димой поедет на озеро. Дима пророчески спрашивает: «Доживёшь?». Зилов отвечает: «Как дожить – не представляю». Герою предстоит праздновать новоселье, куда он приглашает друзей и сослуживцев. Двусмысленность, лицемерие претят Виктору, но ради начальника он вынужден пригласить любовницу Веру домой. Постоянно обманывающий себя и свою жену герой тянется к романтичной девушке Ире. Что-то привлекает и её в Зилове. Галина по-прежнему хорошо относится к мужу, но жить с ним не может, ощущая себя чужой.Друзья вручают герою предметы охотничьего снаряжения: нож, патронташ, несколько деревянных птиц. Однако мы узнаём, что Зилов до сих пор ни разу не попал в живую утку. Позже из его разговора с приятелем-официантом выяснится, что Виктор «не стрелок»: «Если не можешь стрелять, предчувствия не помогут. Как мазал, так и будешь». В последний момент, когда Зилов решится на самоубийство и напишет прощальную записку, ему будет казаться, что теперь он не промажет. Герой констатирует снова и снова, что дождь не прекращается (он даже звонит в метеобюро и жалуется на неверный прогноз). Все обстоятельства оборачиваются против него. Так, ощущение своей ненужности, никчемности жизни сближают героя 1970-х гг. Зилова с «лишними людьми» прошлого века.Обобщая сказанное, укажите на то, что носителем некоторых свойств данного типа становится герой пьесы А. В. Вампилова: жизнь его скучна, лишена привязанностей (любви, дружбы, уважения к родителям, интереса к работе). Он носитель духовной болезни – «синдрома Зилова», которая, видимо, лечится по-печорински. Игра в жизнь, лицемерие и неверие ни во что ведут к закономерной деградации героя. Ахмадулина Белла Ахатовна (1937 – 2010)Представитель «шестидесятников» - традиционалистов, наследница лермонтовско-пастернаковской линии русской поэзии, по определению И.А.Бродского Сборники «Струна» (1962), «Уроки музыки» (1969), «Свеча» (1977), «Метель» (1977), «Тайна» (1983), «Избранное» (1988), «Однажды в декабре» (1996), «Миг бытия» (1997), «Друзей моих прекрасные черты» (2000) Исповедальность, одухотворение повседневности; темы природы, любви, одиночестваРасширение лексики и синтаксиса, приверженность к архаическим элементам речи и современному разговорному языку, динамизм поэтической интонации Фрагмент тренировочного теста по стихотворению Б. А. Ахмадулиной Часть 2Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В8-В12; С3-С4 АвгустТак щедро август звёзды расточал.Он так бездумно приступал к владенью,и обращались лица ростовчан и всех южан – навстречу их паденью. Я добрую благодарю судьбу.Так падали мне на плечи созвездья,как падают в заброшенном садусирени неопрятные соцветья. Подолгу наблюдали мы закат,соседей наших клавиши сердили,к старинному роялю музыкантсклонял свои печальные седины. Мы были звуки музыки одной.О, можно было инструмент расстроить,но твоего созвучия со мнойнельзя было нарушить и расторгнуть. В ту осень так горели маяки,так недалёко звёзды пролегали,бульварами шагали моряки,и девушки в косынках пробегали. Всё то же там паденье звёзд и зной,все так же побережье неизменно.Лишь выпали из музыки однойдве ноты, взятые одновременно.(Б. А. Ахмадулина) Фрагмент тренировочного теста по стихотворению Б. А. Ахмадулиной (продолжение)В8. Какой приём усиления изобразительности, основанный на повторении согласных, позволяет автору стихотворения добиться эффекта «падающих звуков»?Я добрую благодарю судьбу.Так падали мне на плечи созвездья,Как падают в заброшенном садуСирени неопрятные соцветья. В9. Как называется художественное средство, основанное на сопоставлении явлений («как падают в заброшенном саду сирени неопрятные соцветья»)? В10. Какой художественный приём позволяет заменить слово иносказательным описательным выражением («соседей наших клавиши сердили»)? В11. Как называется определение, прибавляемое к названию предмета, лица или явления для большей изобразительности («печальные седины», «неопрятные соцветья», «добрую … судьбу»)? В12. Какое средство художественной изобразительности использует поэт: «Мы были звуки музыки одной»? С3. «Времена года» – одна из главных тем лирики Б. А. Ахмадулиной. В каких стихотворениях она получает своё развитие?С4. В каких произведениях русской лирики нашла отражение эта тема и в чём их можно сопоставить со стихотворением Б. А. Ахмадулиной? Фрагмент тренировочного теста по стихотворению Б. А. Ахмадулиной (продолжение)С3. «Времена года» – одна из главных тем лирики Б. А. Ахмадулиной. В каких стихотворениях она получает своё развитие?В своём рассуждении подчеркните, что тема «времён года» в лирике Б. А. Ахмадулиной имеет широкий диапазон — «Декабрь», «Январь со мной любезен, как весна…», «Зима на юге. Далеко зашло…», «Зимняя замкнутость», «Весной, весной, в её начале…», «Апрель», «В тот месяц май, в тот месяц май…», «Опять сентябрь, как тьму времён назад…», «Осень».Рассмотрите, как поэтесса «по-пушкински» изображает лето и морозы в своём лирическом «календаре». Через зимние забавы её героиня пытается постичь смысл бытия. Снег окрашен у неё в тона любовного чувства. Эмоциональное переживание усиливает мотив любви-игры, превращения в детей. Раскройте, как приём остранения позволяет увидеть обычные природные явления сквозь призму поэтической фантазии. «Неосторожный беженец зимы», героиня Ахмадулиной принимает «странного гостя», кокетничает с ангиной. В осенние дни она готова «подслушивать сад» и собирать, как А. С. Пушкин, творческий урожай. Весной лирическая героиня особенно обострённо чувствует слитность, родство с маем и дарит нам самоощущение щедрости, «причастности к тайнам дня», «избыток боли и любви».Подводя итоги, обозначьте новаторство и преемственность в художественном решении заявленной темы Б. А. Ахмадулиной. Фрагмент тренировочного теста по стихотворению Б. А. Ахмадулиной (продолжение)С4. В каких произведениях русской лирики нашла отражение эта тема и в чём их можно сопоставить с произведением Б. А. Ахмадулиной?В своём ответе на вопрос покажите, как поэзия «времён года» развивается в творчестве А. С. Пушкина («Зимний цикл», осенняя тема), А. А. Фета (циклы «Весна», «Лето», «Осень», «Снега»), Ф. И. Тютчева, А. А. Блока (в книге «Стихи о Прекрасной Даме» части, обозначенные весной, летом, осенью и зимой 1901–1902 гг., циклы «Снежная маска», «Фаина»), С. А. Есенина («Поёт зима — аукает…», «Осень», «Покраснела рябина», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Закружилась листва золотая…», «Синий май. Заревая теплынь…», «Синий туман. Снеговое раздолье…»), Б. Л. Пастернака («Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Зима», «Зимняя ночь», «Зимнее небо», циклы «Весна», «Зимнее утро», «Сон в летнюю ночь», «Июльская гроза», «Лето», «Летний день», «Опять весна», «Июль», «Осенний лес», «Золотая осень», многие из которых имеют несколько вариаций, «Мороз», «1 Мая»).Подчеркните своеобразие пейзажной лирики Б. А. Ахмадулиной в контексте творчества названных авторов. Ясность Пушкина, импрессионистичность Фета, философичность Тютчева, апокалиптичность Блока, природная религиозность Пастернака, народность Есенина наполняются личностными переживаниями поэта-шестидесятника.В выводах обозначьте субъективно-женский характер лирических этюдов Б.А.Ахмадулиной. Вознесенский Андрей Андреевич (1933 – 2010) Представитель «эстрадной поэзии» Поэмы «Мастера» (1959), «Лонжюмо» (1962 – 63), «Антимиры» (1964), «Оза» (1964), «Авось!» (1972), «Ров» (1986), сборники «Дубовый лист виолончельный», «Витражных дел мастер» (1976), «Лирика» (2000), «Возвратитесь в цветы» (2004), «Избранное» (2006), «СтиХХI» (2006), «Ямбы и блямбы» (2010). Гимн красоте и творчеству; нравственные проблемы НТР, любовь к Родине, звериный облик войны, ответственность человека за настоящее и будущее Земли Публицистическая заострённость слова и образа, расчёт на эффект немедленного действия, декламационный стиль; поиски в области стилистики и метрики стиха Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению А. А. Вознесенского Часть 2 Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В8-В12; С3-С4 сагаТы меня на рассвете разбудишь,проводить необутая выйдешь.Ты меня никогда не забудешь.Ты меня никогда не увидишь. Заслонивши тебя от простуды,я подумаю: «Боже всевышний!Я тебя никогда не забуду.Я тебя никогда не увижу». Эту воду в мурашках запруды,Это Адмиралтейство и Биржуя уже никогда не забудуи уже никогда не увижу.Не мигают, слезятся от ветрабезнадежные карие вишни.Возвращаться – плохая примета.Я тебя никогда не увижу. Даже если на землю вернёмсямы вторично, согласно Гафизу,мы, конечно, с тобой разминёмся.Я тебя никогда не увижу. И окажется так минимальнымнаше непониманье с тобоюперед будущим непониманьемдвух живых с пустотой неживою. И качнётся бессмысленной высьюПара фраз, залетевших отсюда:«Я тебя никогда не забуду.Я тебя никогда не увижу». (А. А. Вознесенский) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению А. А. Вознесенского (продолжение)В8. Назовите рок-оперу, в либретто которой было включено это стихотворение.В9. Укажите, традиции какого поэта продолжает А. А. Вознесенский в этом произведении? В10. Какие топографические объекты Петербурга названы в «Саге»? В11. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного стихотворения. 1) риторическое обращение2) гипербола3) анафора4) эпитет5) инверсияВ12. Назовите термин, которым обозначается вид композиции данного произведения. ОтветыС3. Почему данное стихотворение названо автором сагой?С4. Какие ещё гимны великой любви в русской лирике вам известны и в чём их сходство и различие с произведением А. А. Вознесенского? В8. «”Юнона” и “Авось”».В9. Б. Л. Пастернака.В10. Адмиралтейство и Биржа.В11. 1, 3, 5.В12. Кольцевая. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению А. А. Вознесенского (продолжение) С3. Почему стихотворение А. А. Вознесенского названо автором сагой?В своём рассуждении отметьте, что понятие сага имеет два значения: древнескандинавское или древнеирландское народное эпическое сказание о богах и героях; нечто легендарное и поэтическое (таинственные саги прошлого). В этом высоком переносном значении «Сага» А. А. Вознесенского воспринимается как гимн любви, лирический дифирамб женщине.Укажите, что написанное ранее, а затем вошедшее в либретто рок-оперы «”Юнона” и “Авось”», стихотворение оказалось прочно спаянным с сюжетом поэмы «Авось!» Лейтмотив «Саги» стал лирическим нервом сюжета рок-оперы: Я тебя никогда не забуду. Я тебя никогда не увижу.Эти слова граф Резанов произносит, как заклинание, обращаясь к своей возлюбленной Кончите. Трагизм разлуки двух любящих усиливается предчувствием смерти.Обратите внимание на особенности поэтики произведения А. А. Вознесенского: сдержанность интонации, оригинальность метонимий и метафор («вода в мурашках запруды», «безнадежные карие вишни»), слияние голосов влюблённых в монологе-обращении Резанова.В заключение отметьте, что вечный характер чувства противостоит временности земного бытия. Бессмертие любви утверждается в рефрене, пронизывающем лирическое переживание. В то же время у читателя возникает ощущение, что любовь не может иметь счастливого конца: Резанов погибнет, а губернаторская дочка уйдёт в монастырь. С4. Какие ещё гимны великой любви в русской лирике вам известны и в чём их сходство и различие с произведением А. А. Вознесенского?Создавая связное высказывание на предложенную тему, укажите, что русская поэзия подарила миру шедевры любовной лирики. Рассмотрите, как в самом проникновенном пушкинском стихотворении «Я вас любил: любовь ещё быть может…» герой выражает высшую степень благородства и бескорыстия чувств. Раскройте глубину эмоционального и нравственного содержания поэтического монолога, которая подчёркивается прощальным пожеланием: Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению А. А. Вознесенского (продолжение)Отметьте, что красоту вечных чувств запечатлело стихотворение А. А. Фета «Alter ego». В нём достигается полное единение любящих душ: И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить, Но мы вместе с тобой, — нас нельзя разлучить!..Подчеркните, что вечный сюжет прощания с любовью запечатлён и в произведении А. А. Блока «О доблестях, о подвигах, о славе…». Пушкинская искренность, нежность по отношению к любимой соединяются в стихотворении со светлой грустью. Когда-то герой отказался от славы и подвигов, сложив всё на алтарь любви, но чувство вместе с молодостью прошло. Укажите, как «последний крик» «обиженных жалоб» звучит из уст героя В. В. Маяковского в произведении «Лиличка!». Любовь-громада заполняет собой всё уличное пространство, «коронованной» возлюбленной не спрятаться от неё: Кроме любви твоей, мне нету моря…Лирический герой смиряется с неизбежным расставанием и просит «последней нежностью выстелить» «уходящий шаг» любимой. Вспомните, как в цветаевской лирике звучат женские признания в любви, не менее бурные и волевые, чем мужские: «На кортике своём Марина…», «Рас-стояния, вёрсты, мили…». Обратитесь к стихотворению Н. А. Заболоцкого «Признание», поистине вершинном выражении любовного чувства в современной лирике:…Вся ты словно в оковы закована,Драгоценная ты моя женщина! Не весёлая, не печальная,Словно с тёмного неба сошедшая,Ты и песнь моя обручальная,И звезда ты моя сумасшедшая. Суммируя наблюдения, укажите, что любовь у поэтов получает разные оттенки изображения:от страсти до тихой нежности, но у всех оставляет неизгладимый след в душе. Евтушенко Евгений Александрович (1933)Представитель «эстрадной поэзии», течения «шестидесятников»-традиционалистов Сборники «Третий снег» (1955), «Шоссе энтузиастов» (1956), «Обещание» (1957), «Идут белые снеги» (1969), «Утренний народ» (1978), «Я прорвусь в двадцать первый век…» (2001), «Окно выходит в белые деревья» (2007), поэмы, роман «Ягодные места» (1981) Острые политические, социальные, нравственные темыПублицистическая манера, продолжение традиций А. С. Пушкина и Н. А. Некрасова, влияние В.В.Маяковского и С. А. Есенина; сближение обиходно-разговорной речи с художественной Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Е. А. ЕвтушенкоЧасть 2 Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания В8-В12; С3-С4 шестидесятники Р. РождественскомуКто были мы, шестидесятники?На гребне вала пенногов двадцатом веке как десантникииз двадцать первого.И мы без лестниц, и без робостина штурм отчаянно полезли,вернув отобранный при обыскехрустальный башмачок поэзии.Давая звонкие пощёчины,чтобы не дрыхнул, современнику,мы прорубили, зарешёченноеокно в Европу и в Америку.Мы для кого-то были «модными»,кого-то славой мы обидели,но вас мы сделали свободными,сегодняшние оскорбители.Пугали наши вкусы, склонностии то, что слишком забываемся,а мы не умерли от скромностии умирать не собираемся.Пускай шипят, что мы бездарные,продажные и лицемерные,но всё равно мы – легендарныеоплёванные, но бессмертные! (Е. А. Евтушенко) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Е. А. Евтушенко (продолжение)В8. Традиции какого поэта-авангардиста серебряного века продолжает автор стихотворения? В9. Как поэт называет представителей своего поколения в данном стихотворении? В10. К какому стилю речи относятся экспрессивные слова, которые использует автор стихотворения (полезли, дрыхнул, продажные, оплёванные)? В11. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в первых шести строках данного стихотворения. 1) сравнение2) гипербола3) анафора4) метафора5) риторический вопрос В12. Как условным термином принято обозначать тип строфики, использованный поэтом в приведённом стихотворении? С3. Каким предстаёт поколение 1960-х гг. в лирическом произведении Е. А. Евтушенко?С4. В каких произведениях русской лирики также находит своё развитие тема судьбы поколения и в чём сходство и различие её трактовки по сравнению со стихотворением Е. А. Евтушенко? Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Е. А. Евтушенко (продолжение)С3. Каким предстаёт поколение 1960-х гг. в лирическом произведении Е. А. Евтушенко «Шестидесятники»? Отвечая на вопрос, сформулированный в задании, подчеркните, что в 1993 году поэт создаёт стихотворение, которое стало гимном его поколения, возникшего и сформировавшегося на волне оттепели и обладавшего, по сравнению с военным поколением, политической и творческой свободой.В своём рассуждении покажите, как Е. А. Евтушенко определяет заслуги послесталинского поколения:…мы прорубили, зарешёченноеокно в Европу и в Америку.Рассмотрите, как поэт оттеняет непохожесть его современников на прежних молодых людей:Пугали наши вкусы, склонностии то, что слишком забываемся,а мы не умерли от скромностии умирать не собираемся.Нежная и романтическая метафора «хрустальный башмачок поэзии», сочетающаяся со стилистически сниженной лексикой и ораторским пафосом, – это, конечно, посвящение сверстникам, друзьям-шестидесятникам А. А. Вознесенскому, Р. И. Рождественскому, Б. А. Ахмадулиной.Подводя итоги, подчеркните, что в финале стихотворения звучит лирико-публицистический посыл в будущее как завещание потомкам от «десантников ХХI века»:Пускай шипят, что мы бездарные,продажные и лицемерные,но всё равно мы – легендарные оплёванные, но бессмертные! С4. В каких ещё произведениях русской лирики находит своё развитие тема судьбы поколения и в чём сходство и различие её трактовки по сравнению со стихотворением Е. А. Евтушенко? Представляя литературный контекст, укажите, что названная тема нашла широкое представление в лирических произведениях поэтов XIX – ХХ вв.: М.Ю.Лермонтова, С. А. Есенина, А. А. Ахматовой, Б.Л.Пастернака, А. А. Вознесенского, Р. И. Рождественского.Отметьте, что в стихотворении «Монолог», ранее, чем в знаменитой «Думе», у М. Ю. Лермонтова прозвучали настроения разочарованности, характерные для 1830 – 40-х гг.:И нам горька остылой жизни чаша;И уж ничто души не веселит.Как известно, символом эпохи романтизма стал сумрачный денди, который «равно зевал средь модных и старинных зал». О русской хандре как болезни времени писал А. С. Пушкин. Но у М. Ю. Лермонтова эти мотивы многократно были усилены безысходностью, отсутствием исторической перспективы для его поколения и, как следствие, бездействием, равнодушием, холодностью, злой иронией:Толпой угрюмою и скоро позабытойНад миром мы пройдём… Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Е. А. Евтушенко (продолжение)Обида на жизнь, обманувшую лучшие надежды, обернувшуюся «пустой и глупой шуткой», соседствует с тоской по идеалу, жаждой счастья. Осознавая пороки человека печоринского типа, мы всё же не можем не восхищаться мужеством того, кто всегда «в бою иль бездны мрачной на краю».Можно также вспомнить, какую оценку своему поколению дал А. А. Блок, остро почувствовавший греховность жизни и необходимость скорейшего раскаянья:Мы – дети страшных лет РоссииЗабыть не в силах ничего.Вместе с тем поэт бросает вызов потомкам:Те, кто достойней, Боже, Боже,Да узрят царствие Твоё!Покаянный канон А. А. Ахматовой «Все мы бражники здесь, блудницы…» соседствует с пониманием значения жизни своих ровесников («Думали: нищие мы, нету у нас ничего…»). Трагическую судьбу своего «проклятого» поколения поэтесса запечатлеет в стихотворении «Когда в тоске самоубийства…». Голос, призывавший оставить Россию, не обманул лирическую героиню, преданную своей стране и народу. Её «скорбный дух» вечно будет витать над родиной.В. С. Высоцкий отозвался на блоковские строчки рассказом о своём поколении в стихотворении «Я никогда не верил в миражи…»:А мы шумели в жизни и на сцене:– Мы путаники, мальчики пока!Но скоро нас заметят и оценят.Эй! Против кто? Намнём ему бока!Поэт-бард ставит духовный диагноз современникам:Мы тоже дети страшных лет России –Безвременье вливало водку в нас.А. Галич вторил своему поэтическому собрату: «Век наш пробует нас…»В заключение укажите на то, как лирический герой Е. А. Евтушенко, верящий в лучшее и великую силу искусства, воспринимает своё настоящее и будущее в произведении «Двадцать первый век»:Я приду в двадцать первый век.Я понадоблюсь в нём, как в двадцатом,Не разодранный по цитатам,а рассыпанный по пацанятам,На качелях взлетающих вверх. Заболоцкий Николай Алексеевич (1903 – 1958) Представитель «натурфилософской» поэзии; жанры одических, элегических стихотворений Сборники лирики «Столбцы» (1929), «Вторая книга» (1937), поэма «Торжество земледелия» (1929 – 30), стихотворное переложение «Слова о полку Игореве» (1938 – 46) Философская проблематика, протест против мещанства, созидательная роль природы, осознание человека как микрокосма, диалектика жизни и смерти, доброго и жестокого в потоке бытия Пантеизм мировоззрения художника, мифологизация природы Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Н. А. Заболоцкого Часть 2Прочитайте приведённое ниже стихотворение и Прохожий Исполнен душевной тревоги,В треухе, с солдатским мешком,По шпалам железной дорогиШагает он ночью пешком.Уж поздно. На станцию НараУшёл предпоследний состав.Луна из-за края амбараСияет, над кровлями встав.Свернув в направлении к мосту,Он входит в весеннюю глушь,Где сосны, склоняясь к погосту,Стоят, словно скопища душ.Тут лётчик у края аллеиПокоится в ворохе лент,И мёртвый пропеллер, белея,Венчает его монумент. выполните задания В8-В12; С3-С4.И в тёмном чертоге вселенной,Над сонною этой листвойВстаёт тот нежданно мгновенный,Пронзающий душу покой.Тот дивный покой, пред которым,Волнуясь и вечно спеша,Смолкает с опущенным взоромЖивая людская душа.И в лёгком шуршании почек,И в медленном шуме ветвейНевидимый юноша-лётчикО чём-то беседует с ней.А тело бредёт по дороге,Шагая сквозь тысячи бед,И горе его, и тревогиБегут, как собаки, вослед. (Н.А Заболоцкий) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Н. А. Заболоцкого (продолжение) В8. С помощью строго продуманной системы художественных деталей автор фокусирует внимание читателя на наиболее важных и характерных реалиях бытия (шпалы, амбары, кровли, ворох лент). Как называются такие детали?В9. Укажите номер строфы (порядковое числительное в именительном падеже), в которой поэт использует оксюморон.В10. Какой пространственный образ располагает художник в верхней точке вертикальной оси координат?В11. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в последней строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания). 1) метонимия2) гипербола3) сравнение4) оксюморон5) литота В12. Назовите средство художественной изобразительности в предложении «Стоят, словно скопища душ».Для выполнения заданий С3-С4 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. С3. Какие значения получает в стихотворении «Прохожий» образ души? С4. Кто из русских поэтов использовал в своих произведениях мотив дороги и как созвучны эти произведения со стихотворением Н.А. Заболоцкого? (Приведите 2–3 примера.) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Н. А. Заболоцкого (продолжение)С3. Какие значения получает в стихотворении «Прохожий» образ души?Выполняя задание, покажите, что образ души — один из центральных в поэзии Н. А. Заболоцкого. Этот образ отражает особенности художественного мышления поэта, даёт возможность получить представление о его внутренней духовной жизни, системе ценностей, картине мира.Отметьте, что в стихотворении «Прохожий» душа тесно связана с категорией вечности. Душа живёт в человеке на протяжении всего его жизненного пути, а после смерти приобретает черты материальной субстанции, которая способна выступать как независимое существо, субъект действия.Установите, что в тексте легко обнаруживается и другая важнейшая смысловая линия — персонификация души как бессмертного духовного существа. Метонимические связи значения «душа» представлены в стихотворении в виде отношений «часть — целое».Суммируя ваши наблюдения, сделайте вывод о том, что в стихотворении «Прохожий» создана художественная модель, в которой душа выступает в качестве религиозного, философского и культурного знака.С4. Кто из русских поэтов использовал в своих произведениях мотив дороги и как созвучны эти произведения со стихотворением Н. А. Заболоцкого? (Приведите 2–3 примера.)Отвечая на поставленный в задании вопрос, вспомните, что мотив дороги является одним из традиционных мотивов русской лирики. Актуальность его долгое время поддерживалась целым рядом российских реалий: необычайной протяжённостью отечественных дорог, неустроенностью дорожного быта, готовностью русского человека к дорожной искренности и открытости и т. д.Покажите, что самыми ранними дорожными стихотворениями считаются послания поэта-романтика К. Н. Батюшкова и ироничные стихи П. А. Вяземского. Отметьте, что дорожные мотивы обнаруживаются в лирике А. С. Пушкина («Бесы»), М.Ю.Лермонтова («Выхожу один я на дорогу», «Родина»), Н. А. Некрасова («Тройка», «Железная дорога»), Ф. И. Тютчева («Через ливонские я проезжал поля»), И. З. Сурикова («В степи»), Л. Н. Трефолева («Ямщик») и др.Охарактеризуйте основные особенности дорожной лирики XX века. Подчеркните, что в ней отразился образ эпохи глобальных социальных потрясений, усилилась тенденция к выражению глубинных экзистенциальных* смыслов. Наиболее ярко эта тенденция проявилась в творчестве А. А. Блока («Россия»), С. А. Есенина («Письмо матери»), дорожных произведениях А.А.Ахматовой, Б. Л. Пастернака, военных стихотворениях А. Т. Твардовского, А. П. Межирова, Е. М. Винокурова, песнях В.В.Высоцкого.Подводя итоги, отметьте, что стихотворение Н. А. Заболоцкого органично вписывается в общий контекст дорожной лирики. Выражаемые в нём художественные смыслы характеризовали важнейшие особенности русской жизни и национального характера. И этим данное произведение созвучно лучшим стихотворениям XIX–ХХ веков. Рубцов Николай Михайлович (1936 – 1971)Представитель «тихой лирики» Сборники «Лирика» (1965), «Звезда полей» (1967), «Душа хранит» (1969), «Сосен шум» (1970), «Зелёные цветы» Историко-литературное осмысление эпохи, темы исторической, национальной памяти, духовной крепости народа (идеи соборности, почвенничества), призыв к современникам исполнять свой долг перед отечеством; экологическая проблематикаМотивы дороги и судьбы, образ дома;Влияние Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Н.Клюева, А. А. Блока, С. А. Есенина Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Н. М. РубцоваЧасть 2Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания В8-В12; С3-С4. Звезда полей Звезда полей во мгле заледенелой, Остановившись, смотрит в полынью. Уж на часах двенадцать прозвенело, И сон окутал родину мою... Звезда полей! В минуты потрясений Я вспоминал, как тихо за холмомОна горит над золотом осеннимОна горит над зимним серебром... Звезда полей горит, не угасая,Для всех тревожных жителей земли, Своим лучом приветливым касаясь Всех городов, поднявшихся вдали. Но только здесь, во мгле заледенелой,Она восходит ярче и полней,И счастлив я, пока на свете беломГорит, горит звезда моих полей... (Н.М. Рубцов) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Н. М. Рубцова (продолжение)В8. Стихотворение «Звезда полей» создано в рамках особой тенденции, сформировавшейся в русской поэзии во второй половине 60-х годов ХХ века. Запишите её название.В9. Укажите номер строфы (порядковое числительное в именительном падеже), в которой поэт использует синтаксический параллелизм. В10. Определите стихотворный размер произведения. В11. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в первой строфе данного стихотворения (цифры укажите в порядке возрастания). 1) синекдоха2) олицетворение3) сравнение4) метафора5) эпитет В12. Какой способ рифмовки использует поэт?Для выполнения заданий С3-С4 используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. С3. Каково смысловое наполнение образа звезды в стихотворении Н. М. Рубцова?С4. Кто из литературных предшественников Н. М. Рубцова чаще всего использовал творческий потенциал образа звезды и в чём их произведения перекликаются со стихотворением «Звезда полей»? (Приведите 2–3 примера.) Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по стихотворению Н. М. Рубцова (продолжение)С3. Каково смысловое наполнение образа звезды в стихотворении Н. М. Рубцова?Формируя развёрнутое суждение, покажите, что образ звезды в стихотворении Н. М. Рубцова воплощает представления автора о неразрывной связи человека со звездой, освещающей его земное бытие и покровительствующей его жизни.Отметьте, что для создателя стихотворения звезда — символ небесной силы, дарующий помощь, символ гармонии мира. Свет её лучей соединяют времена и пространства, божественное и земное.Обоснуйте утверждение о том, что звезда определяет ракурс восприятия личности лирического героя.Подводя итоги вашим наблюдениям, покажите, что Н. М. Рубцов делает центральный образ стихотворения многозначным и одновременно семантически «прозрачным».С4. Кто из литературных предшественников Н. М. Рубцова чаще всего использовал творческий потенциал образа звезды и в чём их произведения перекликаются со стихотворением «Звезда полей»? В своём ответе на вопрос покажите, что образ звезды впервые появляется в произведениях литературы Древней Руси. В «Повести временных лет» упоминается о пророческой звезде в виде копья, пришедшей с запада и предвестившей великие несчастья русской земле. В «Слове о князьях» рассказывается ещё об одном чуде, случившемся в момент перенесения тела князя Давида Свягославича в храм: взошла звезда и стала над крестом.Отметьте, что творческий потенциал этого образа был использован в литературе ХVIII века («Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния» М. В. Ломоносова). Развивая эту мысль, обратитесь к произведениям поэтов ХIХ века. Обоснуйте положение о том, что звезда как атрибут ночного неба и ёмкий смыслообразующий образ появляется в стихотворениях М. Ю. Лермонтова («Выхожу один я на дорогу»). Символом красоты мирозданья становятся образы звёзд в поэзии А. А. Фета («Тихая звёздная ночь», «Если зимнее небо звездами горит», «Молятся звёзды, мерцают и рдеют» и др.). Философское осмысление этого образа содержится в стихотворениях Ф. И. Тютчева («Душа хотела быть звездой…»).Покажите, что новые версии прочтения этого образа предложили поэты ХХ века. Об ужасе «беззвёздной муки» и необходимости «звезды» в жизни любого человека говорит лирический герой В. В. Маяковского («Послушайте!»). «Звёзды смерти» появляются в поэме А. А. Ахматовой «Реквием». Рождественская звезда завершает образный ряд стихотворений Юрия Живаго в романе Б. Л. Пастернака «Доктор Живаго».В заключение сделайте вывод о том, что звезда — один из важнейших образов русской литературы. Этот образ имеет множество смыслов и оттенков значений и в большинстве своём используется в качестве символа небесной гармонии и веры. В зависимости от мировосприятия автора и его художественной ориентации образ звезды может получать добавочные значения (вечная духовность, неутолимое желание постичь мир, любовь к свободе, отечеству, женщине и т. д.).Стихотворение Н. М. Рубцова достойно продолжило поэтические традиции русской «звёздной» темы. Как и произведения классической литературы, образ «звезды полей» вошёл в сокровищницу отечественной лирики. Фрагмент тренировочного теста ЕГЭ по лирике В.С. ВысоцкогоС5.3. В чём заключается, на ваш взгляд, своеобразие военной лирики В. С. Высоцкого?Размышляя над поставленным в задании вопросом, вспомните произведения русской поэзии, которые также посвящены теме Великой Отечественной войны. Остановитесь на творчестве поэтов военного поколения М. В. Исаковского, А. А. Суркова, К. М. Симонова, С. С. Орлова, Н. П. Майорова и др., покажите жанровое разнообразие стихотворений-песен, их исповедальность, глубину эмоциональной окраски; рассмотрите развитие мотивов скорби, памяти.Обратитесь к различным трактовкам военной темы в авторской песне, подчеркнув, что В. С. Высоцкий в своём творчестве шёл против течения. Отметьте, что первой песней барда о войне стали «Штрафные батальоны». Мы видим, как бывшие заключённые становились у поэта носителями подлинного патриотизма. Показывая непарадную, прозаическую сторону военного времени, своё виденье исторических событий 1941 – 45 гг. В. С. Высоцкий противопоставил официальной риторике гражданской лирики.Вспомните, как в остросюжетных новеллах стихотворений «Песня о госпитале», «Тот, который не стрелял» изображается конфликт «своих». Подчеркните, как достоверно и точно воспроизводятся поэтом детали военного быта, каким пафосом мужественности проникнуты знаменитые «Братские могилы», «Сыновья уходят в бой», «Две песни об одном воздушном бое», «Разведка боем», «Чёрные бушлаты», «Мы вращаем землю», «Песня о погибшем лётчике», «Он не вернулся из боя».Делая вывод, укажите, что в лирике В. С. Высоцкого о войне особым образом развивается тема «живых» и «мёртвых», ответственности оставшихся за дальнейшую, мирную жизнь. Предельное личностное, близкое душе каждого горе особым чувством окрашивает строки:Всё теперь – одному, – только кажется мнеЭто я не вернулся из боя. Фрагмент задания С5.3 по творчеству В. П. АстафьеваС5.3. В чём своеобразие авторской концепции народного характера в творчестве В.П. Астафьева?Создавая сочинение на данную тему, отметьте, что своеобразие концепции народного характера в творчестве В.П. Астафьева обусловлено представлениями автора о неразрывности социального и нравственного в человеке. Поэтому в произведениях этого писателя лирико-философская линия всегда сосуществует и взаимодействует с публицистической, в результате чего возникает особая атмосфера напряжённых раздумий, метаний, мучительных поисков.Покажите, что в основе представлений В.П. Астафьева о том, каким должен быть человек, лежит осознание необходимости товарищества, солидарности, духовного единства всех людей. Тоска по такому единению звучит практически во всех произведениях («Пастух и пастушка», «Царь-рыба», «Последний поклон»), определяя характер ценностных ориентаций, в которые включены персонажи В.П. Астафьева. Наиболее естественными писатель считает те жизненные формы, которые развивают в людях данные черты характера.Отметьте, что в Борисе Костяеве («Пастух и пастушка») сконцентрированы возвышенные, наивные представления об идеальном человеке и его мирном предназначении на земле. Ассоциативные параллели героя В.П. Астафьева сближают его с пасторальным пастухом, кавалером де Грие, Дон Кихотом и персонажами древнерусских житий. Черты этих идеальных литературных типов появляются в облике пехотного лейтенанта, не разрушая социальной и национальной определённости народного характера.Обратите внимание на то, что в характерах положительных героев «Царь-рыбы» Акима, Коли, матери Акима, Павла Егоровича и др. воплощается в разных модификациях идея «добра без кулаков», которая парадоксально уживается с проповедью добра активного, способного себя защитить. Определяющей чертой народного характера становится умение «быть душевно преданным каждому человеку». Писатель подробно исследует почву, на которой произрастают такие характеры. Боганидинский артельный «мир» становится воплощением естественно-природной стихийной жизни человека.Установите, что в книге «Последний поклон» появляется герой, во многих случаях оторвавшийся от земледельческого труда и строгого размеренного уклада, но при этом сохранивший в себе стержневые позитивные народные ценности. Такому герою свойственно сочетание наружной грубоватости, даже ожесточённости с внутренней добротой, потребностью в братстве и любви. В подобных характерах автор подчёркивает не беззащитность, а умение постоять за себя, не потеряться в любых трудностях. Сделайте вывод о том, что концепция народного характера воплощается в творчестве В.П.Астафьева средствами социально-философского и социально-психологического анализа. В презентации использованы материалы учебно-методических пособий «Литература. Справочные материалы и тесты» серии «Готовимся к ЕГЭ» под редакцией Н.А. Сениной Авторы: Елена Витальевна Секачева, кандидат наук, доцент; Татьяна Владимировна Скрипка, кандидат наук, учитель русского языка и литературы Использованы материалы сайта http://ru.m.wikipedia.org/wiki/
Приложенные файлы
