Теория и практика дистанционного обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий


Теория и практика дистанционного обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий
Вагина Светлана Григорьевна,
заместитель директора по УВР,
администратор ДО детей-инвалидов

Во всех странах и любой группе общества есть дети – инвалиды. Дети-инвалиды наравне с другими должны получать образование и развиваться. Использование дистанционных форм при организации обучения детей-инвалидов позволяет обеспечить ребенка качественным образованием вне зависимости от места обучения, предоставляет возможность для социализации и адаптации в обществе. В связи с развитием дистанционных образовательных технологий появилась возможность инклюзивного образования детей-инвалидов.(слайд 2)
Для того, чтобы осветить теорию вопроса, я постараюсь дать ответы на наиболее актуальные вопросы.
Какая категория составляет целевую группу Комплексной программы «Доступная среда»?
Целевую группу проекта «Доступная среда» составляют дети-инвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального, общего, основного общего и среднего полного (общего) образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе не имеющих медицинских противопоказаний для работы с компьютером.
Обучение ребенка с целым рядом заболеваний на дому часто приводит к его изоляции от детского коллектива, формированию патологической замкнутости, нежелания и боязни общения с другими детьми. Поэтому в настоящее время получение общего образования детьми-инвалидами связывают с дистанционными технологиями. Хочу обратить ваше внимание на памятки, которые были розданы вам при регистрации. В ней указаны основания для включения ребенка – инвалида в образовательный процесс по дистанционным технологиям, перечень необходимых документов для заключения договора с ЦДО и нашей школой и пакет документов для формирования личного дела обучающихся.
Что такое дистанционное образование и какую роль выполняют информационные технологии в нем?
Дистанционное образование представляет собой прогрессивный вид обучения, позволяющего соединить вместе в процессе обучения территориально удаленных педагога, учебный материал и обучаемого [5].
Дистанционное обучение (ДО) – это совокупность информационных технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и педагога в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого предмета, а также в процессе обучения [5]. Информационные технологии в дистанционном обучении играют роль инструментов, которые:
обеспечивают обучающимся удаленный доступ к учебному контенту;
предоставляют обучающимся средства общения с педагогом, а также между собой;осуществляют управление и контроль за процессом обучения;
предоставляют возможность создания эффективных тренажеров, симуляций и т.д.
Что является основой дистанционного обучения?
Основой построения дистанционного обучения являются дистанционные уроки. Они в некоторой степени похожи на традиционные уроки. Ключевым отличием от школьного урока является наличие инструментов, обеспечивающих развитие у обучающихся необходимых навыков и умений через дистанционные технологии.
Дистанционное обучение в техническом плане реализуется двумя основными коммуникационными формами: синхронной и асинхронной.
Синхронной коммуникационной формой ДО называется форма, при которой контакт между участниками образовательного процесса происходит в режиме реального времени.
В свою очередь, асинхронная коммуникационная форма ДО – форма, при которой участники образовательного процесса могут получать и отправлять информацию раздельно во времени.
Какие отличительные особенности структуры дистанционного урока?
Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы:
мотивационный блок
инструктивный блок (инструкции и рекомендации по выполнению заданий)
информационный блок (система информационного наполнения)
контрольный блок (система тестирования и контроля)
коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного урока с учителем).
Определение времени и длительности дистанционного урока исходит из возрастной категории обучающихся. Необходимо соблюдать длительность непрерывной работы за компьютером для обучающихся:
1 классов- 10 минут
2-5 классов -15 минут
6-7 классов -20 минут
8-9 классов -25 минут
10-11 классов -30 минут.
Алгоритм проведения дистанционного урока
Запустить браузер
Зайти на сайт ЦДО Кемеровской области www.kemcdo.ruВ разделе для педагогов проходим авторизацию
Связываемся с учеником через Skype
В расписании уроков проводим фиксацию начала урока согласно инструкции по фиксации учебного времени
Проводим урок ДОВ расписании уроков проводим фиксацию окончания урока, согласно инструкции по фиксации учебного времени
Заполняем электронный журнал (записываем тему урока, выставляем оценку, записываем домашнее задание, которое необходимо выполнить обучающемуся).
Один из самых актуальных вопросов: какое количество часов для детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий является допустимым?
Формы обучения и объем учебной нагрузки обучающихся могут варьироваться в зависимости от особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей. Количество часов для детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий, не может быть больше:
19 часов в неделю в 1-4-х классах,
20 часов в неделю в 5-7- х классах,
21 часа в неделю в 8-х классах,
23 часов в неделю в 9-х классах,
24 часов в неделю в 10-12-х классах.
Содержание учебно-методического комплекса, позволяющего обеспечить освоение и реализацию образовательной программы при организации дистанционного обучения детей-инвалидов, должно соответствовать федеральным государственным образовательным стандартам. Дистанционное обучение не следует рассматривать, как единственную форму проведения учебных занятий, полностью исключающую непосредственное взаимодействие обучающегося с учителем (учителями). Часы дистанционного обучения не заменяют часы в очном режиме, а идут в помощь, в поддержку обучению на дому! Если какой-либо предмет ведется в очном режиме и дистанционно, то аттестация обучающегося проходит по очной форме обучения, без учета ДО. Если предмет ведется только дистанционно, то обучающийся аттестуется по результатам обучения с использованием ДОТ.
Таким образом, ДО имеет следующие преимущества:обеспечивает принцип равной доступности;
способствует формированию ключевых компетентностей у педагогов и обучающихся;
увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);
позволяет создать условия, учитывающие особые образовательные потребности, посредством индивидуализации и дифференциации;
формирует у человека потребность в систематическом повышении интеллектуального потенциала;
способствует повышению квалификации педагогических работников.
А теперь от теории вопроса, мне хотелось бы перейти к практике обучения детей –инвалидов в нашей школе.
Краткая информационная справка по организации и становлению ДО у вас дана в буклетах, в которых указаны основные задачи каждого периода. В 2011-2012 учебном году школа приобрела статус базовой школы в районе по организации дистанционного обучения детей-инвалидов. Для организации ДО в школе был отведен учебный кабинет, в котором установлены рабочие места педагогов. С целью организации обучения детей – инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий в течение мая – августа 2012 года была проведена подготовительная работа по организации дистанционного обучения:
издан приказ №97.1 от 04.05.12 года о начале образовательного процесса для обучающихся детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий в тестовом режиме (адаптация обучающихся к новой форме обучения) с 01.04. 2012. по 30.09.2012г;
было разработаны и утверждены локальные акты, регламентирующие использование дистанционных образовательных технологий;
внесены изменения и дополнения по обучению детей-инвалидов в Устав МБОУ СОШ №11;
утвержден списочный состав, сформированы личные дела обучающихся детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий;
составлены и утверждены индивидуальные учебные планы для обучающихся детей-инвалидов по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования индивидуально на дому с использованием дистанционных образовательных технологий;
составлено и утверждено расписание учебных занятий;
на сайте школы информация по данной теме была размещена в разделе «Дистанционное обучение».
На организационном этапе было сделано следующее:
произведен расчет по увеличению штатного расписания по педагогическим кадрам с целью организации обучения в рамках дистанционной среды;
организованы курсы повышения квалификации педагогов по работе в дистанционной среде;
собраны документы на каждого обучающегося и родителей;
организована работа педагогов по разработке рабочих программ по предметам, выбранным обучающимися и их родителями (законными представителями);
проведено собеседование по выбору формы обучения и предметов;
составлены индивидуальные учебные планы на 2012-2013 учебный год.
Дистанционное образование детей-инвалидов должны осуществлять учителя специально подготовленные, обладающие необходимыми знаниями в области психофизического развития различных категорий детей-инвалидов, а также в области методик и технологий организации образовательного процесса для таких детей в очной и дистанционной формах обучения. Повышение квалификации педагогов
№ Название курсов, место прохождения Кол-во часов Кол-во человек
1. «Обучение детей с ограниченными возможностями с использованием Интернет - технологий» Московский институт открытого образования 72 10
2. ИКТ-компетентность учителя-предметника дистанционной школы» Московский институт открытого образования 72 10
3. Дистанционное обучение школьников на основе «Е-КМ школы» 144 2
4. Основы работы в системе MACOS. Основы организации учебного процесса детей-инвалидов в информационно-образовательной среде» Центр дистанционного образования детей-инвалидов Кемеровской области 6 8

12 учителей прошли курсовое обучение по программе дистанционного обучения детей-инвалидов с использованием ИКТ.
Задачи на 2012-2013 учебный год:
установить оборудование, обеспечить подключение к сети Интернет;
организовать обучение на дому детей-инвалидов с использованием ИКТ;
обучить родителей и обучающихся работе на установленном оборудовании.
Следующим этапом стал тестовый режим работы в сентябре 2012 года по выбранным предметам. Цели и задачи тестового режима были поставлены следующие:
подготовить обучающихся к изучению предметов учебного плана в дистанционном режиме;
выявить уровень обученности по предметам, возможный темп работы обучающегося для дальнейшего планирования работы;
отработать технику ведения урока;
обучить детей навыкам работы на компьютере, общению в SKYPE, пользованию программой TeamViewer и др.;
популяризировать дистанционную форму обучения.
После тестового режима коллектив перешел в работу штатного режима. Обучение проходит в соответствии с утвержденными учебными планами и составленным расписанием. Для учета проведения занятий используется интерактивный журнал, который находится на сайте Центра дистанционного образования Кемеровской области.
Задачи 2014-2015 учебного года:
предоставление детям-инвалидам возможности получения образования по индивидуальным программам с учетом запросов обучающихся, их родителей (законных представителей), способностей и возможностей детей;
обеспечение доступного качественного образования обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС;
создание условий для самореализации обучающихся с ОВЗ в отдельных видах учебной деятельности.
Количество детей-инвалидов, обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий
Учебный год Количество обучающихся на начало года Количество обучающихся на конец года Примечания
2012-2013 13 13 За летний период выбыли 2 выпускника 9 классов
1 обучающаяся сменила место жительства
2013-2014 10 10 1 выпускник 11 класса
1 выпускник 9 класса
2014-2015 9 9
Из таблицы видно, что количество обучающихся в 2013-2014 учебном году сократилось по объективным причинам.

Учителя, обучающие детей-инвалидов с использованием ДОТ
Учебный год Количество учителей, включенных в программу Количество учителей работающих фактически Примечания
2012-2013 12 11 Предмет химия не был выбран для дистанционного обучения, учитель не принимал участие в реализации программы
2013-2014 8 3 учителя временно не были включены в учебный процесс, в связи отсутствием запроса со стороны родителей (законных представителей)
2014-2015 11

В 2013-2014 учебном году сократилось количество учителей реализующих программу в связи с отсутствием запроса родителей (законных представителей), но один учитель из них выполняет функцию администратора ДО на сайте ЦДО Кемеровской области, в 2014-2015 учебном году в программе работают 11 педагогов.
Выполнение учебного плана
 Кол-во часов I II III IV В год
2012-2013 144 112 160 145 561 - 100%
2013-2014 144 112 160 128 544 -101,5%
2014-2015 200 200 250 200 402-100,5%

Учебный план за два учебных года выполнен на 100%. Не смотря на сокращение обучающихся в 2013-2014 учебном году, учебная нагрузка на 1 обучающегося составила 1,6 часа, а в 2012-2013 учебном году -1,15 часа, 2014-2015-2,8.
В 2013-2014 учебном году в ОУ было создано новое структурное подразделение – методическое объединение учителей ДО. Деятельность методического объединения учителей ДО строилась в соответствии с планом методической работы ОУ и была направлена на решение проблемы формирования необходимых знаний, умений и навыков у педагогов занимающихся обучением детей-инвалидов с использованием дистанционных технологий.
В течение учебного года методическое объединение провело четыре плановых заседаний, на которых обсуждались вопросы распространения актуального педагогического опыта учителей, намечались стратегические и тактические задачи, направленные на повышение качества образования школьников, анализировались различные методические формы реализации мастерства учителей. Учителя принимали участие в вебинарах по темам: «Создание дистанционного курса в е-КМ-Школе», «Как получить сертификат за успешную работу в е-КМ-Школе», «Как организовать ученическое исследование в е-КМ-Школе». Один педагог участвовал во Всероссийской заочной научно-практической конференции «Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодёжи с ограниченными возможностями» с материалом «Метод проектов дистанционного обучения детей инвалидов».
С целью совершенствования условий, нужных для успешной реализации инновационной деятельности было проведено анкетирование педагогов «Условия успешной мотивации учителей». Анкетирование выявило, что педагоги информированы о целях, задачах и результатах деятельности, четко осведомлены о функциях каждого в проекте. Участие вызывает интерес и чувство ответственности за конечный результат. Реализация проекта не вызывает сверхусилий и все усилия оценены и замечены. Все уверены в важности общего дела, несут ответственность за свою работу перед всем коллективом и отмечают поддержание статуса участников инновационной деятельности. Также отмечают, что результаты труда оцениваются выше, чем деятельность других членов коллектива. Все это свидетельствует о благоприятной мотивационной среде.
Какое место занимает наша школа среди других ОУ?
На сегодняшний день в программе принимают участие 47 ОУ Кемеровской области. Рейтинг школ складывается из нескольких параметров:
количество часов по учебным планам;
выдано часов, средний процент выполнения учебных планов;
средняя учебная нагрузка на 1 обучающегося;
фактическая учебная нагрузка на одного обучающегося в неделю.
Для наглядности приведу сравнительную таблицу:
№ параметры СОШ №110 г.Новокузнецк СОШ №11
пгт. ШерегешМесто в рейтинге
1. Количество обучающихся61 10 1 / 8
2. Количество часов по учебным планам 39467 552 1 / 18
3. Выдано часов, средний процент выполнения учебных планов 98,30% 101,47% 3 / 1
4. Средняя учебная нагрузка на 1 обучающегося19,8 1,6 2 / 30
5. Фактическая учебная нагрузка на одного обучающегося в неделю 19,5 1,6 2 / 30
Расчет итогового показателя 1 1 / 15
Каким образом осуществляется контроль деятельности ОУ?
Департаментом образования разработана электронная информационно-образовательная площадка – сайт ЦДО Кемеровской области (www.kemcdo.ru).
Разработана и введена в эксплуатацию Система управления учебным процессом, позволяющая вести в электронном виде журналы успеваемости обучающихся и дневники обучающихся, создавать расписание уроков, индивидуальные учебные планы учеников и сводный учебный план, а так же осуществлять мониторинг организации дистанционного обучения детей-инвалидов.
В рамках мониторинга организации дистанционного обучения детей-инвалидов представлена возможность формировать отчеты о проведении уроков, о выполнении учебного плана, о ведении электронного журнала, об итоговых оценках и др.
 
По результатам двух лет участия в программе можно подвести следующие итоги:
Грамотно организованная работа позволила быстро включится в новый вид деятельности
Создание благоприятной мотивационной среды и слаженная работа управленческой команды позволили создать положительную репутацию ОУ.
У детей-инвалидов появилась возможность дополнительного общения с педагогами, развиваются новые навыки работы с компьютером.

Приложенные файлы

  • docx statjya
    Дистанционное обучение
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий