Урок окружающего мира по теме «Органы чувств» (УМК «Школа России», 3 класс)


Тема: «Органы чувств»
Класс: 3  класс
Предмет: окружающий мир
Цели урока:
Упорядочить опыт учащихся.
Сформировать понятие «органы чувств».
Показать роль и специфику разных органов чувств.
Положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира.
Задачи педагога:
Формировать новые способы действий.
Развивать умение самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, делать выводы и умозаключения.
Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, речь, коммуникативные общеучебные умения при работе в группах.
Устанавливать связь с жизненным опытом ребёнка, способствовать развитию интереса в познании самого себя.
Обогащать чувственный  опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире.
Планируемый результат:  
Знать:
 - названия органов чувств;   
- признаки органов чувств
Уметь:
- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- различать группы органов чувств;
- ставить опыты с помощью учителя;
- формулировать результат опыта;
- устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока
Планируемые результаты: учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы; применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.
Формирование УУД на уроке:
Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности на уроке и её мотивом.
Регулятивные УУД: целеполагание; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка результатов работы;
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации в учебной литературе; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выбор наиболее эффективного способа нахождения необходимой информации; смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации;Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра при работе в парах, в группе; коррекция и оценка действий; умение выражать свои мысли, овладение монологической и диалогической формами речи.
Учебно-методическое обеспечение: учебник « Окружающий мир» 3кл. 1 часть, рабочая тетрадь 1 часть (А. А. Плешаков.), мультимедийная презентация, проектор, компьютер, карточки для индивидуальной форм работы, карточки для проведения рефлексии и контроля знаний.
Ход урока:
Название и начало этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
8:00
Организационный момент Создание психологической комфортности учащихся; проверка присутствующих на уроке.
Весёлый прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
День и ночь стучит оно,Словно бы заведено.Будет плохо, если вдругПрекратится этот стук.
Проверка наличия учебных вещей к уроку; К: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Р: умения выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.
Л: формирование навыков самоорганизации.
8:02
Актуализация знаний Ребята, сейчас проверим ваше домашнее задание. На первую парту с листиком и ручкой пойдут решать тест… (6 человек); а остальные в это время будут отвечать устно.
1.Покажи на плакате, где находятся: легкие, сердце, печень, желудок и кишечник.
2.Какие функции выполняют эти органы.
3.Что такое система органов? Какую функцию они выполняют.
4. Что вы знаете про нервную систему?
5. Что такое анатомия, физиология, гигиена? Выполняют задание учителя.
Система органов – это органы, выполняющие общую работу. Желудок, кишечник и др органы – пищеварительная, сердце и кровеносные сосуды – кровеносная система (обеспечивает кровообращение).
Нервная система управляет деятельностью всего организма: мозг, спинной мозг, нервы. По нервам в мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы по всему организму человека.
Анатомия – изучает строение организма.
Физиология – работу организма.
Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. К: принимать задаваемые вопросы;
Р: проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
П: осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;
Л: положительное отношение к изучению окружающего мира;
8:12
Целеполагание Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного?У него нет лица, у него нет ушей, нет глаз, носа, рта.А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?
А что вы чувствуете, когда на улице мороз?
А чтобы нам узнать тему нашего урока, вы должны сказать о чем говориться в стихотворении. Назвать словосочетанием:
 Есть пять помощников на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя: Глаза тебе даны, чтоб видеть,А уши служат, чтобы слышать,Язык во рту, чтоб вкус понять,А носик - запах различать, Руки - чтоб ласкать, трудиться, Воды из кружечки напиться.И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут.
Давайте поставим  цель нашего урока.
Для чего мы сегодня собрались? 
Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.
А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование.
Кстати, кто такие исследователи?
Значит, и мы можем назвать себя исследователями.
Так что же будет предметом нашего исследования?
Мы будем исследовать человека.
Верно. Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма - его органы. Давайте приступим к исследованию. Выполняют задание учителя. К: учатся взаимодействовать;
Р: умение выполнять
учебную задачу.
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
8:15
Освоение нового содержания Игра «Чудесный мешочек».
В мешочке лежат различные предметы: куб, пузырек, игрушка – лопатка, книжечка, щетка и др. Все предметы должны быть различные по цвету, форме, сделаны из разных материалов.
У меня есть чудесный мешочек, в котором лежит много разных предметов. Кто может определить, что это за предмет, и какой он
- Какой цвет этого предмета?
- Почему не можем сказать?
- А теперь вытащим из мешочка и посмотрим.
Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.
- Что вам помогло?
- Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.
-А как вы думаете, надо ли беречь глаза? Почему?
Ребята, откройте учебник на странице 127 и прочитайте «Уши – орган слуха» После прочтения ответьте на вопросы: 1.Для чего служат уши; 2.Какие меры надо соблюдать для того, чтобы сохранить слух?
А кто знает, что такое обоняние? Послушайте сообщение на эту тему. Сообщение ученика. Дети отвечают на вопросы, выполняют задание учителя. Р: умение ставить учебную задачу, формулировать
умение планировать свою деятельность.
К: умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. П: умение кратко формулировать мысль;
умение обрабатывать информацию;
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
8:25
Физкультминутка Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправо-влево.)
Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)
Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)
Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)
Три, четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.)
Семь, восемь - тень отбросим. (Два хлопка о парту.)
Сел на дерево скворец,
И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.)
Ученики выполняют физкультминутку П: готовность и способность к саморазвитию.
К: умение слушать и слышать других людей.
Р: умение воспринимать и логически перерабатывать информацию.
Л: формирование положительной мотивации к обучению.
8:27
Освоение нового содержания - А сейчас вспомним, что же нам помогает определить вкус конфетки, лимона, соленого помидора, горчицы? (Язык)
Язык помогает различать вкус еды.
Пища раздражает язык и мы ощущаем вкус. Качество пищи языку помогают определить органы зрения и обоняния.
Сообщение – орган вкуса.
Игра «Узнай, что это?»
- И так у нас остался еще один, последний орган чувств. Сейчас я попрошу подойти ко мне 2 человек. Одному я завяжу глаза, а второй будет дотрагиваться до его руки различными предметами. Тот, кто с закрытыми глазами должен угадать, чем к нему прикоснулись. (Иметь надо вату или  кисточку для рисования, колючий предмет (расческу), теплый предмет (нагретый), тяжелый (грузик, гиря).- Что чувствуешь?  
-Что помогает определить, какой это предмет?
-С помощью кожного покрова вы смогли определить свойства предметов: температуру, их тяжесть. Кожа помогает осязать различные прикосновения. Кожа – орган осязания.
- Ребята, как вы думаете, наша кожа требует ухода? Какого?  Дети отвечают на вопросы, выполняют задание учителя. Р: умение ставить учебную задачу, формулировать
умение планировать свою деятельность.
К: умение точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. П: умение кратко формулировать мысль;
умение обрабатывать информацию;
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
8:35
Закрепление и включение в систему знаний
Итак, сколько органов чувств у человека? А какие?
Какие органы за них отвечают?
Надо ли их беречь? А как вы это будете делать?
Возьмите карточки и стрелочками укажите те органы, за которые отвечают изученные органы чувств. Ученики отвечают на поставленные вопросы учителя.
У человека 5 органов чувств: слух (уши), зрение (глаза), обоняние (нос), осязание (кожа), вкус (язык). К: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.Р: планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности.
Л: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
8:42
Рефлексия Ребята, у вас на парте лежат листочки, если вам понравился урок – нарисуйте, пожалуйста, на нем солнышко, если нет – дождик. Ученики выполняют задание учителя, рисуют. Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий;
Л: устойчивая положительная мотивация к самостоятельной учебной деятельности.П: использование знаково-символических средств.
К: развитие умения слушать и понимать других.
8:44
Домашнее задание Ребята, вы хорошо потрудились, спасибо за урок. Домашнее задание стр.126-129 читать.
Творческие задания:
составление кроссворда по теме: «Органы чувств». Дети записывают задание в дневник. К: развитие умения слушать и понимать других.
П: развитие интереса к получению новой информации.
Р: умение понимать поставленную задачу.
Л: проявлять интерес к теме.
Тест «Как работает наш организм»
Ф. И. ___________________________________________________________________
Выбери верный ответ. Опорой тела человека являются
Мышцы
Кости
Кровеносные сосуды
Внутренние органы
Выбери верный ответ. Какое значение имеют кости для организма человека?
Переваривание пищи
Обеспечение движения
Защита внутренних органов
Насыщение органов кислородом
Заполни пропуски.
Ротовая полость – глотка -___________________ - желудок - _____________________.
Подчеркни органы дыхательной системы человека.
Печень, трахея, сердце, головной мозг, лёгкие, позвоночник, бронхи, нервы.
Выбери верный ответ. Кровь движется по …
Ротовой полости
Нервам
Внутренним органам
Кровеносным сосудам
Отметь строчку, в которой правильно перечислены все органы кровеносной системы.
Мышцы, кости
Сердце, кровеносные сосуды
Головной мозг, спинной мозг, нервы
Носовая полость, легкие, трахея, бронхи
Закончи предложение.
О работе сердца можно судить по ______________________________.
Выбери верный ответ. Мышцы при выполнении физических нагрузок утомляются. Что надо делать, чтобы не допустить утомления?
Отказываться от любого физического труда.
Чередовать труд и отдых или разные виды труда.
Не ходить на уроки физкультуры, не заниматься спортом.
Принимать специальные лекарства.
Выбери верный ответ. Какая система органов изображена на рисунке?
354647510287000Пищеварительная
Дыхательная
Кровеносная
Нервная

Приложенные файлы

  • docx organi chustv
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 18

Добавить комментарий