Деревья, кустарники, цветы


Конспект организованной образовательной деятельности
«Деревья, кустарники, цветы»
(старшая группа)
Подготовила воспитатель:
Дровникова О. В.
МАДОУ «Центр развития ребёнка –
детский сад № 35 «Родничок»
города Губкин, Белгородской области
Цель: Систематизировать знания детей о растениях.
Задачи:
1. Формировать умение отличать природные объекты от искусственных, продолжать формировать знания о строении растений, классифицировать растения по трем группам: деревья, кустарники, цветы.
2.Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. Закрепить знания детей моделей растений, умение использовать их при доказательстве.
3.Дать детям представление о функциях корня растений. При помощи опытов наглядно показать, что корни дышат, всасывают влагу и питательные вещества, удерживают растения в земле.
4.Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарный запас детей: всасывает влагу, функции корня, опыт - доказательство, схемы-модели.
5. Воспитывать у детей элементы экологического сознания: “Мы нужны друг другу на земле”, интерес к миру природы.
Оборудование: искусственный цветок; маленькое дерево – тополь, магнитные доски – 2 штуки, карты с изображением схем - моделей: “Признаки живого”, “Строение растения”, “Функции корня”; модель ствола дерева без корней; модель ствола дерева с корневой системой; тарелка с подкрашенной водой; модель корня растения из марли; части схем “Деревья”, “Кусты”, “Цветы”; карточки с изображением деревьев, трав, кустарников по количеству детей, магнитофон.
Предварительная работа:
Знакомство с растениями Белгородской области, длительные наблюдения за посадками семян, проведение опытов-доказательств, разработка схем - моделей “Признаки живого”,“Строение растений”, проведение игр-превращений “Представь себя совсем иным”, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание картин.
Ход мероприятия:
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами будем сажать тополь.
Воспитатель с детьми, в подготовленное место на участке детского сада сажает молоденький тополь.
В это время появляется Незнайка с искусственным цветком.
Незнайка: - А что это вы тут делаете?
Дети: Сажаем дерево тополь.
Незнайка: - Какое интересное дерево! А зачем вы закапываете нижнюю часть дерева в землю?
Дети: Это называется корень. Он должен быть в земле.
Незнайка: – Я что-то не пойму, зачем растению корень и зачем он должен быть в земле?
Воспитатель: – Мы тебе, Незнайка, сейчас все покажем. Проведем опыты, и ты поймешь, какие важные функции выполняет корень у растения и почему необходимо сажать, чтобы он был в земле. Проведём опыт: В коробку с песком ставим модель ствола дерева без корней. Дуем. Палочка падает. Потом берем модель дерева с корневой системой. Дуем. Во втором случае палочка более устойчива.
Воспитатель: - Как думаете, какая палочка будет более устойчивой? Почему? А если б не было корней у дерева, чтобы случилось?
(Ответы детей).
Воспитатель: - Мы с вами можем сделать вывод: корни удерживают растение в земле. Проведём второй опыт: в тарелку с подкрашенной водой опускаем модель корня из марли. Что вы видите? Вода поднимается вверх, материал окрашивается все выше и выше. И тут мы тоже можем сделать вывод: корни всасывают из почвы влагу. А помните, ребята, когда у нас было занятие про воздух, мы проводили опыт - доказательство того, что воздух есть везде, даже в земле, и корни, что делают?
Дети: Дышат.
Воспитатель: - Значит, давайте вспомним еще раз, для чего нужен корень?
Дети: Он дышит, удерживает растение в земле, всасывает влагу.
Воспитатель показывает на магнитной доске заданную модель.
Воспитатель: – А теперь, ребята, давайте назовём все части дерева.
Дети называют.
Воспитатель: - А теперь давайте выложим из частей на магнитной доске дерево.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: - А сейчас я вам, ребята и тебе, Незнайка предлагаю на время стать деревьями.
Физкультминутка:
Станем мы деревьями сильными, большими. (Поднять руки вверх, подтянуться)
Ноги – это корни, их расставим шире. (Расставить ноги)
Чтоб держали дерево, падать не давали, (Руки вниз, пальцы растопырить)
Из глубин далеких воду доставали. (Наклон вперед, сделать ладони горстью)
Тело наше – ствол могучий, он чуть - чуть качается, (Распрямиться, покачивание)
И своей верхушкой острой в небо упирается. (Ладонями изобразить крышу)
Наши руки – это ветви, крону вместе образуют (Руки вверх, сомкнуть над головой)
В кроне им совсем не страшно, когда ветры дуют (Покачать головой)
Пальцы веточками будут, листья закрывают их (Пошевелить пальцами, одна ладонь над другой)
Незнайка: - А это, что за значки? (Показывает на разрезные части от схемы, которые прикреплены на магнитной доске. Схема «кусты»)
Воспитатель: - Давайте с вами подойдём к кустикам, которые растут у нас на участке и рассмотрим их. Какие части есть у куста.
Ответы детей.
Воспитатель даёт одному из детей выложить из заданных частей куст. Воспитатель:- А сейчас давайте скажем Незнайке, чем деревья и кусты отличаются друг от друга?
Дети: У дерева один стебель (ствол), а у кустарников – много.
Незнайка: - А эти кустарники вы тоже сами сажали?
Дети: Да.
Воспитатель: - А ещё кустарники и деревья могут вырастать с помощью семян, которые у них появляются летом и когда они падают на землю.
Незнайка: - Я забыл про свой цветок! Я хочу посадить этот цветок, чтобы он рос, стал еще краше.
(Дети говорят, что этого делать не надо, он искусственный, а не живой)
– А почему же у вас тогда цветы на клумбе?
Воспитатель: - Да потому что они живые!
Незнайка: - А почему это они живые?
Воспитатель: - Ребята, давайте объясним Незнайке, почему цветы живые, назовём ему признаки живого.
Дети: Все живое дышит, растет, двигается, питается, размножается.
Воспитатель: – А хочешь, Незнайка, мы тебе расскажем, что есть у каждого цветка?
Незнайка: – Конечно, хочу.
Дети рассказывают о строении цветка. (опираясь на заданную схему)
Дети: У цветка есть стебель, корень, листья, цветок.
Воспитатель: - Незнайка, хочешь попробовать из частей выложить на доске цветок.
Незнайка: - Конечно, хочу!
(Выкладывает на магнитной доске части растения в неправильной последовательности)
Незнайка: - Правильно? Я его даже выложил, как буду его сажать. Вот корешок, я положу его сверху, над землей, чтобы его было видно, солнышко его греть будет, а листочки – вниз, под землю, они же питаться должны. А вот цветочек прямо на корешках вырастет.
Воспитатель: – Ребята, правильно Незнайка сделал?
Дети: Нет
Незнайка: – А, наверное, цветок тоже нужно в землю посадить, чтобы его солнышко не жгло?
Воспитатель: - Ну, что ты, Незнайка! У цветка тоже корень должен быть в земле и он выполняет такие же функции, как и корни у дерева и куста.
(Дети раскладывают части растения и рассказывают последовательность его роста: корни растут вглубь земли, над землей – стебель, на стебле – листья и цветы)
Незнайка: - Как же мне все запомнить?
Воспитатель: - Очень просто! Сейчас я превращу ребят в семена:
– Раз, два, три, вы повернитесь
В семена все превратитесь!
Подул ветерок, разлетелись семена, и попали в землю
(Дети немного пробегают и присаживаются на корточки).
- Семена, что вы чувствуете? (Ответы детей).
- Семена, чего вы хотите? (Ответы детей).
- Сейчас я вас полью, а солнышко вас погреет своими лучами. Вот уже из семечка появились корешки. Куда они растут?
Дети: Вниз, глубже в землю.
Воспитатель: - А вот и первые всходы – тянутся стебельки, растут. Куда? В землю?
Дети: Нет, к солнышку.
Воспитатель: - Растет наше растение все выше и выше
(Дети встают, тянут руки вверх).
Воспитатель: - А вот и первые цветочки. Что вы, цветочки чувствуете? Чему радуетесь?
(Ответы детей).
Незнайка: – Ура! Цветочки! Сейчас я их сорву!
Воспитатель: – Ну, что ты, Незнайка, нельзя их рвать, они же живые!
Ребёнок: Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты.
Воспитатель: – Чем цветы отличаются от деревьев и кустарников?
Дети: У цветов – стебель, а у дерева – ствол, у дерева есть ветки, а у цветка нет и т. д
Воспитатель раздаёт всем картинки с изображением различных цветов, деревьев и кустарников.
Воспитатель:– Внимательно посмотрите на свою картинку, определите, какое растение на ней нарисовано и подойдите к той схеме, которая к нему подходит.
(Дети выполняют задание)
Незнайка: – Молодцы, ребята! Здорово вы в растениях разбираетесь!
Воспитатель: – А хочешь, Незнайка, дети покажут тебе, как они знают растения Белгородской области?
Незнайка: – Конечно, хочу!
Воспитатель: – Сейчас я буду перечислять разные растения, а вы если услышите название растения, которое растет в Белгородской области, то хлопайте в ладоши. Если же растение у нас не растет – опустите руки вниз.
Ромашка, шиповник, береза, ель, саксаул, колокольчик, сирень, липа, клен, баобаб, нарцисс, осина, каштан, рябина, платан, дуб, кипарис, алыча,
тополь, каланча и т. д.
Воспитатель: - Молодцы! Ребята, а что произойдет, если с земли исчезнут все растения?
Дети: Если не будет растений, не будет жизни на земле.
Незнайка: – А зачем нужны растения? Какая от них польза?
Дети: Растения дают пищу человеку и животным, чистый воздух, одежду, много разных материалов, растения лечат, а чаще они очень красивые и мы любуемся ими, не зря говорят: “Растение – земли украшение”.
Воспитатель: – Правильно, ребята. Растения живут вокруг нас, помогают нам жить. Как же мы должны относиться к ним?
Дети: Беречь, охранять, ухаживать и т.д.
Незнайка: – А как это ухаживать?
Дети: Рассаживать, поливать, удобрять.
Воспитатель: - Теперь мы будем ухаживать за нашим тополем, чтобы он вырос большим и красивым.
Незнайка: – Ух, ты! Нелегкое оказывается это дело. Спасибо вам, ребята, я так много узнал интересного! Всем Коротышкам в Цветочном городе об этом расскажу!
Воспитатель: – Ты, Незнайка, приходи к нам еще. Мы про растения еще много интересного знаем и тебе расскажем.
Незнайка: – Спасибо! До свидания! (Дети прощаются с Незнайкой)
Воспитатель: - Вот и закончилась наша встреча с Незнайкой, вы были молодцы. А теперь, давайте отдохнем, закроем глаза, послушаем музыку.
Аутотренинг: (звучит запись Д. Лолей “Одинокий пастух”)
“Ярко светит солнце, дует легкий ветерок. Я вдыхаю чистый свежий воздух. Колышутся травы, звонко поют птицы Мне хорошо и приятно. Я хочу жить в мире с природой. Мы нужны друг другу. Я буду другом и защитником всему живому”.





Приложенные файлы

Добавить комментарий