Спешим на помощь


Конспект организованной образовательной деятельности по развитию сенсорных и математических представлений
«Спешим на помощь»
(подготовительная группа)
Подготовила воспитатель:
Дровникова О. В.
МАДОУ «Центр развития ребёнка –
детский сад № 35 «Родничок»
города Губкин, Белгородской области
Цель: учить детей понимать учебную задачу и самостоятельно выполнять её.
Задачи:
- Научить дошкольников составлять сложные неравенства с числами для детей данного возраста.
- Закреплять понятие «если множество предметов не располагаются прямолинейно, то какой по счёту заданный предмет определить нельзя».
- Продолжать учить находить заданные объёмные фигуры, в соответствии с кодовыми карточками и выкладывать их в определённой последовательности.
- Формировать умение находить нужную цифру в неравенстве, составлять арифметические задачи на сложение и вычитание, выкладывать примеры по решению этих задач.
- Развивать у детей связную речь, умственные способности, сообразительность, внимание, мелкую мускулатуру рук, умение рассуждать.
- Воспитывать отзывчивость, заботу, доброту, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
Оборудование: мультимидийный экран, проектор, стрелки из картона, коробки разных цветов и размеров, птицы из картона: 6 скворцов, 4 жаворонка, геометрические фигуры из картона на магнитах разных цветов и размеров, магнитная доска, «дерево», магнитофон, «кубики знаний» (с цифрами и математическими знаками) на каждого ребёнка, «имитация болота с кочками», игрушечная лягушка, доска, вырезанные из картона деревья и белочка на липучках, цифры, игрушечная баба Яга.
Воспитатель: - Кто это, ребята? (Обращает внимание на экран)
Дети: Леший
Леший: (на экране) – Здравствуйте, ребята! Я обращаюсь к вам с просьбой о помощи! В сказочном лесу, где я живу, прошёл сильный ураган и после него у нас полная неразбериха! Жители леса перепутали свои жилища, многое сломалось! Помочь нам могут только те, кто хорошо знает цифры, геометрические фигуры и умеет составлять задачи и решать примеры. А я слышал, что вы всё это хорошо знаете, вы же скоро идёте в школу! И поэтому я вас об этом прошу! Одному мне с этим не справиться! Ребята, вы готовы помочь?
Воспитатель: - Ребята, давайте думать, будем ли мы помогать Лешему и обитателям его леса. Нас же могут ожидать трудные задания. А вдруг мы не справимся? А может быть откажемся?
Дети: Будем помогать!
Воспитатель: - Молодцы, дети! Я очень рада, что вы приняли такое решение – оказать помощь тем, кто в ней нуждается!
Леший: - Ребята, спасибо, что вы согласились! Дорогу вы найдёте по стрелкам, которые я вам выложил на вашем пути. Если вы всё сделаете правильно, то вам в награду будут угощения, которые я положил в коробку и там же вы найдёте отгадку того, что вы сегодня сделали. Читайте внимательно письмо, которое там лежит! Желаю вам удачи!
Воспитатель: - Слышали, вас ждут угощения, если вы всё сделаете правильно! Ну, что дети, давайте поспешим на помощь к тем, кто в ней нуждается.
Педагог проходит с детьми и обращает внимание на стрелку, которая находятся на полу.
Воспитатель: - А вот и первая стрелка! Какое – то болото, кочки. (Имитация болота: кочки находятся в хаотичном порядке). Ой, посмотрите, да здесь лягушонок! Он чем – то расстроен! Почему?
Воспитатель его берет и подносит к уху, слушая, что он говорит.
Воспитатель: - Всё понятно! Лягушонок потерял свою кочку, потому что все кочки перепутались местами. Он боится занять другую кочку, так как на какой – то из этих кочек живёт цапля и она может его съесть. Он только помнит, что у него была кочка, которая находилась между четвёртой и шестой. Какая же это кочка, если она находится между четвёртой и шестой?
Дети: Пятая.
Воспитатель: - Правильно! Давайте попробуем найти эту кочку.
Дети пробуют её искать, то есть считать разными способами. Но у них не получается, так как этого сделать невозможно, потому что кочки находятся в хаотичном порядке.
Воспитатель: - Что же нам делать? Надо подумать, как же до урагана были на этом болоте расположены кочки?
Дети: Надо выстроить их в ряд.
Воспитатель: Правильно.
Дети выставляют их в более ровную линию и находят пятую кочку. Воспитатель: - А как вы узнали, что эта пятая кочка?
Дети: Посчитали слева направо.
Воспитатель: - Правильно, счёт всегда нужно вести слева направо. Запомните, определить порядковый номер у заданного предмета в том случае, если они расположены прямолинейно. Давайте посадим лягушонка на свою кочку.
Дети с педагогом проходят дальше.
Воспитатель: - Посмотрите, что это?
Дети: Объёмные геометрические фигуры.
Воспитатель: - А почему они здесь разбросаны? Что могло быть на этом месте? Если здесь вода, то с помощью чего переходили через это болото?
Дети: Мостик.
Воспитатель: Правильно. Мостик сломался после сильного ветра. Давайте его сейчас сделаем таким, каким он был. А делать мы его будем с помощью вот этой схемы. Если мостик будет выложен неправильно, то пройти по нему будет нельзя.
Каждый ребёнок берёт по 1 объёмной геометрической фигуре. Дошкольники выкладывают мостик, согласно заданной схеме.
Воспитатель: - Вот мост и готов! Теперь мы можем пройти через болото.
Дети с педагогом проходят дальше.
Воспитатель: - Вот и лес! Ребята, идём в том направлении, как нам показывает следующая стрелка! Посмотрите, деревья, а около них сидит белочка! (На доске прикреплены вырезанные из картона деревья и белочка). Белочка запуталась и потеряла дерево, в котором находится её дупло, но она помнит, что на дереве была цифра 7. Сейчас цифр, которые были на деревьях нет, так как они разлетелись во время урагана. Мы постараемся найти дерево белочки с помощью составления неравенств. Неравенства мы будем составлять с помощью двух знаков. Что такое неравенство?
Дети: - Неравенство – это сравнение чисел с помощью знаков – «меньше» или «больше».
Воспитатель: Правильно. Прочитайте вот это неравенство (на доске неравенство: 3 меньше 4).
Дети читают неравенство.
Воспитатель: - Мы сейчас сравнили два числа. А теперь подумайте, какой знак и какое число мы можем добавить в это неравенство, чтобы сравнить число 4 с другим числом?
Дети: Число 5.
Воспитатель: - Правильно! Прочитайте неравенство, которое у нас получилось.Дети: Число 4 меньше 5 и больше 3.
Воспитатель: - Вот такие неравенства вы должны сейчас будете выложить самостоятельно. Выберите сейчас каждый себе по дереву и открепите полоску, которая находится рядом с этим деревом. На этих полосках по краям прикреплены по 2 числа. Вам надо подумать, какое же число может находиться между ними и вы должны расставить соответствующие знаки.
Дети садятся за столы и выполняют задания.
Воспитатель: - А сейчас прочитайте свои неравенства.
Дети говорят по очереди.
Воспитатель: - Прикрепите неравенства к своим деревьям. Число, которое находится посередине неравенства и есть номер дерева. Выберите соответствующие цифры, которые лежат на подносе и прикрепите их на верхушки деревьев.
Педагог прикрепляет белочку на выбранное дерево.
Воспитатель: - Вот мы и белочке помогли! Идём дальше. Кто это? (игрушечная баба Яга)
Дети: Баба Яга.
Воспитатель: - Что - то тоже она не в настроении. Почему? Посмотрите сколько здесь разных геометрических фигур. Интересно что – же надо сделать из них бабе Яге?
(На магнитной доске нарисован силуэт дома с контурами разных геометрических фигур)
Дети: Дом.
Воспитатель: - Давайте построим для бабы Яги дом. Каждому из вас я раздам геометрические фигуры и вы должны их наложить на контуры, которые нарисованы на этом доме.
Дети находят контуры для своих фигур на доде и прикрепляют их в заданное место.
Воспитатель: - Вот дом и готов! Скажите, какие фигуры нам потребовались для строительства дома.
Дети: Квадрат, круги, трапеции, треугольники, овалы, ромб, прямоугольники, параллелепипеды.
Воспитатель: - Сколько здесь квадратов? (1), кругов (2),треугольников (2), ромбов (1), трапеций (2), прямоугольников (4), овалов(4), параллелепипедов (2). (Дети их показывают)
Воспитатель: - Сколько всего потребовалось фигур?
Дети: Восемнадцать.
Воспитатель: - Какого цвета в доме окно?
Дети: Окно голубого цвета.
Воспитатель: - Какого цвета геометрические фигуры на крыше?
Дети: Фигуры на крыше коричневого цвета.
Воспитатель: - Каким по цвету сам дом?
Дети: Дом жёлтым цветом.
Воспитатель: - Какого цвета ноги у дома?
Дети: Ноги у дома чёрные.
Воспитатель: Молодцы! Теперь баба Яга может заселяться в свой домик и там жить.
Звучит фонограмма «Пение птиц»
Воспитатель: Вы слышите пение птиц?
Дети: Да.
Воспитатель: Что это прилетели за птицы?
Дети: Скворцы.
Воспитатель: - Давайте посчитаем, сколько их.
Дети: Шесть.
Воспитатель: - А вот ещё прилетели другие птицы. Как они называются?
Дети: Скворцы.
(Воспитатель прикрепляет на дерево воробьёв).
Воспитатель: - Сколько их?
Дети: Четыре.
Воспитатель: - Давайте с вами придумаем задачу про этих птиц. Но вначале мы должны с вами вспомнить, из чего состоит задача?
Дети: Из условия, вопроса и решения.
Воспитатель: - Правильно. Что такое условие?
Дети: Условие – это то, что мы знаем.
Воспитатель: - Что такое вопрос?
Дети: Это то, что мы должны узнать.
Воспитатель:- Кто придумает нам задачу?
Ребёнок: На дереве сидели 6 скворцов. Потом к ним прилетели 4 воробья. Сколько всего стало птиц?
Воспитатель: Кто повторит условие задачи? Вопрос?
Дети повторяют.
Воспитатель: - Давайте решим с вами задачу. Сколько стало птиц?
Дети: Десять.
Воспитатель:- А сейчас сядьте за столы и выложите примеры по этой придуманной задаче.
Дети выкладывают примеры с помощью наборов «Кубики знаний».
Воспитатель предлагает кому – либо из детей зачитать свой пример. Затем предлагает придумать аналогичную задачу, только на вычитание.
Ребёнок: На дереве сидело 10 птиц. Из них 4 воробья улетели. Сколько птиц осталось на дереве?
Воспитатель: - А сейчас выложите пример по этой придуманной задаче.
Дети выкладывают примеры. Воспитатель проверяет.
Воспитатель: - Почему ты в примере использовал цифру 10? 4?
Воспитатель убирает с дерева 4 воробья и размещает их на доме, где живут числа.
Воспитатель: - Вот у нас осталось 6 скворцов. Скажите, где живут скворцы?
Дети: В скворечниках.
Воспитатель: Что нужно для того, чтобы сделать скворечник?
Дети: Молоток, пила, плоскогубцы, гвозди, фанера, доски.
Воспитатель: Но этого у нас ничего нет, и я вам предлагаю выложить из палочек скворечники для этих скворцов.
Дети выполняют задание.
Воспитатель уточняет у детей, сколько потребовалось палочек, чтобы сделать скворечник.
Ответы детей.
Проходят дальше по направлению следующей стрелки.
Воспитатель: - А вот и коробки! И письмо от Лешего! Давайте я его сейчас прочитаю!
- В коробке, которая не синяя, не красная, небольшая и не маленькая вы найдёте отгадку того, что вы сегодня делали. Что же это может быть? Никто не догадывается? Что мы сегодня делали? Давайте вспомним.
Дети: Помогли лягушонку найти свою кочку, сделали мостик, построили для бабы Яги дом, помогли белочке найти её дупло.
Воспитатель: - А как же всё это назвать одним словом? Не знаете?
Дети: Нет.
Воспитатель: - Давайте тогда подсказку найдём в коробке.
Дети ищут заданную коробку. Находят. В ней лежат буквы.
Воспитатель: - А что же это за буквы?
Педагог предлагает детям выложить слов из этих букв. Получается слово ДОБРО.
Воспитатель: - Мы сегодня с вами делали добро, помогли тем, кто нуждался в помощи. А что мы делали, чтобы выполнить задание?
Дети: - Составляли задачи, решали примеры, учились составлять неравенства.
Воспитатель: - Молодцы! А теперь вас ждут угощения!
Педагог раздаёт детям чупа – чупсы.
Воспитатель: - Вы довольны, что сегодня сделали?
Дети: Да.
Воспитатель: - Я тоже. Мы сегодня сделали много хороших дел! Вы у меня молодцы! Все задания, которые встречались у нас на пути, вы сделали правильно. Если к вам обратятся за помощью, вы будете помогать?
Дети: Да.
Леший (на экране) – Ребята, от всех жителей моего леса и от меня вам большое спасибо!


Приложенные файлы

Добавить комментарий