РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» (ГИТАРА ШЕСТИСТРУННАЯ)

2 РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫК АЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» (ГИТАРА ШЕСТИСТРУННАЯ) ( 5, 7 – летний срок обучения) Адаптированная Составитель: Маслакова М.А.- Преподаватель ДШ И № 6 г. Казан ь 20 12 г. П ояснительная записка Занятия по предмету «Музыкальный инструмент» (гитара шестиструнна я) в детских музыкальных школах и музыкальных отделениях школ искусств проводятся в объеме 5 или 7 лет обучения в зависимости от возра ста, музыкальных данных и индивидуальных особенностей учащихся. За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разуч ивать и грамотно исполнять на гитаре произведения из репертуара детско й музыкальной школы, а также сформировать у него навыки чтения нот с лист а, подбора по слуху, игры в ансамбле и аккомпанемента. Основной формой учебной работы в инструментальном классе является уро к, проводимый как индивидуальное занятие педагога с учеником. На раннем этапе обучения (1, 2 классы) возможны также уроки, проводимые с двумя-тремя у чениками одновременно, в целях расширения их кругозора, создания в класс е коллективной творческой атмос феры, а также для первонача льного знакомства с игрой в ансамбле. На протяжении всех лет обучения должна проводиться планомерная и систе матическая работа над важнейшими разделами музыкально-технического ра звития учащегося. Следует прививать ему сознательное отношение к необх одимости усвоения тех или иных технических приемов, ясное представлени е о художественной цели, которой они служат. Основными предпосылками для успешного развития ученика является воспи тание у него свободной и естественной посадки, правильной постановки ру к, организация и освоение целесообразных игровых движений, обусловленн ых художественно-техническими задачами. Все это должно быть предметом с амого пристального внимания и упорной, настойчивой работы педагога и уч ащегося. Постоянное внимание следует уделять качеству звукоизвлечения - важней шему для гитариста средству музыкальной выразительности, а также прави льным движениям пальцев правой руки. Педагог должен привить ученику нав ыки использования грамотной, осмысленной аппликатуры, наиболее полно р аскрывающей художественное содержание произведения. Большое значение для музыкального развития имеет исполнение учеником произведений с аккомпанементом преподавателя. Это обогащает слуховые, музыкальные представления учащегося, помогает укреплению и совершенст вованию присущего ему чувства ритма, заставляет добиваться согласован ного ансамблевого звучания. Продвижение учащихся во многом зависит от правильной организации их до машних занятий, рационального использования времени, отведенного для р аботы дома. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся позволя ет педагогу более плодотворно использовать время в процессе классных з анятий, больше наблюдать за учеником, выявляя и развивая его индивидуаль но-психологические и физические особенности. На первоначальном этапе возможно привлечение родителей ученика для ко нтроля над домашней работой. Нельзя недооценивать значение профессион ального, делового контакта с родителями учащихся на протяжении вceго пер иода обучения. О бщее количество музыкальных про изведений, р екомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требовани ях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиватьс я различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие - для показа в условиях класса, третьи - с целью ознакомления . Краткие методические указания В начале обучения в музыкальной школе учащийся должен получить от п едагога ясное представление о гитаре как сольном и ансамблевом инструм енте. Необходимо также познакомить ученика с важнейшими сведениями из и стории возникновения и развития гитары, рассказать ему о лучших исполни телях на классической гитаре. Педагог должен дать учащемуся точное пред ставление о назначении частей инструмента, раскрыть его звуковые и техн ические возможности. Посадка Посадка играющего на музыкальном инструменте является организующ им исполнительским началом. Качество исполнения во многом зависит от со бранности, подтянутости, органичной слитности исполнителя с инструмен том. При игре гитарист должен сидеть на передней половине устойчивого жестк ого стула без поручней, высота которого пропорциональна его росту. Левая нога стоит на подставке, бедро образует с плоскостью пола небольшой ост рый угол, колено находится на воображаемой линии между левым плечом и ст упней. Гитара кладется выемкой обечайки на левое бедро, грудь слегка кас ается нижней деки, корпус гитариста подается несколько вперед. Подбородок исполнителя и самая высокая точка корпуса гитары находятся на одной вертикальной линии, головка грифа располагае тся на уровне нижней части головы гитариста, плечи сохраняют свое естест венное положение. Постановка правой руки Постановка правой руки - один из важнейших компонентов формировани я качества звучания. Это та основа, на которой строятся все движения паль цев. Правая рука отодвигается от туловища, чтобы позволить предплечью распо ложиться на большом овале гитары. Кисть является как бы продолжением пре дплечья, она не висит свободно, а держится в нужном положении. Запястье до лжно быть слегка выпуклым. В этом случае пясть располагается параллельн о деке гитары, либо запястье находится чуть выше пястных суставов относи тельно деки, но обязательно не ниже. Пальцы располагаются над правой пол овиной розетки. 3вукоизвлечение Работая над правильной постановкой правой руки, нельзя забывать, чт о сама по себе постановка - не цель, а необходимое средство для обеспечени я рациональной работы пальцев. Главной же задачей является формировани е основ правильного звукоизвлечения, культуры звука. Для получения полноценного, глубокого и плотного тона следует предвари тельно оттягивать струну пальцем и только потом отпускать. Для этого нео бходим важный предшествующий этап: установка пальца на струну, своеобра зное туше. Оттягивание струны производится всем пальцем целиком: от пяст ного сустава по направлению к передней деке и к соседней струне одноврем енно. Ладонь при этом располагается непосредственно над струнами, и пале ц скорее толкает струну, нежели тянет. В момент нажима на струну вторая фа ланга большого пальца не должна прогибаться в суставе. Передние фаланги указательного, среднего и безымянного пальцев, напротив, немного упруго прогибаются. При этом струна естественно оттягивается в направлении пе редней деки, и звук обладает более красивым, глубоким тембром. Большой палец касается струны одновременно ногтем и подушечкой. После з вукоизвлечения возвращение пальца на струну для следующего звукоизвле чения осуществляется только пястным суставом. Нельзя тянуться к струне ногтевой фалангой, прогибая палец в суставе. В настоящее время профессиональная игра на гитаре может осуществлятьс я только ногтевым способом, и учащийся с самого начала должен быть ориен тирован на это. В то же время, если у ученика ногти тонкие и хрупкие, то можн о применять безногтевой способ. При описанной выше постановке правой ру ки в процессе извлечения звука одновременно участвуют и мякоть пальца, и ноготь: кончик пальца левой стороной нажимает на струну, подушечка пром инается, струна касается ногтя, оттягивается и немного перемещается по к ромке ногтя к точке схода. Приемы звукоизвлечения Существует два основных приема звукоизвлечения: тирандо и апояндо. Тирандо может быть исполнена любая фактура без исключения, поскольку тр аектория движения кончика пальца при этом та кова, что после звукоизвлечения палец не задевает соседнюю струну. Если движение кончика пальца направлено на соседнюю струну, то после зву коизвлечения палец прекращает движение, дотронувшись до этой струны. Та кой прием называется апояндо. Апояндо - прием скорее художественный, кол ористический, придающий особую силу и красочность звучанию. Принципы ра боты пальцев и направление оттягивания струны при правильном выполнен ии обоих приемов отличаются друг от друга незначительно. Постановка левой руки П од постановкой левой руки следует понимать выбор наи более удобного положения кисти для каждого конкретного случая. При игре на шестой струне кисть выносится вперед, а большой палец касает ся обратной стороны грифа в нижней его части. Запястье получается более выпуклым, а пальцы слегка выпрямляются. При перемещении к первой струне кисть втягивается под гриф, а большой палец перемещается к середине, или даже к верхней части обратной стороны грифа. Запястье становится более п лоским, а пальцы круче сгибаются. Учет успеваемости Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различ ных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных урок ах, технических зачетах, а также на открытых ко нцертах, конкурсах, прослушиваниях к ним. Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебны ми планами в выпускных классах (5 и 7 ) . В остальны х классах учебный год завершается переводным зачетом. На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разн ых жанров и форм. Экзаменационные программы в классах профессиональной ориентации составляются в соответствии с приемными требованиями по сп ециальности для поступающих в средние учебные заведения культуры и иск усства. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов высту пают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускно й программы. В остальных классах учащиеся выступают на академических к онцертах . При такой организации концертной д еятельности педагог получает возможность показывать ученика по мере п одготовки репертуара. Хорошо подготовленным, а также профессионально ориентиро ванным учащимся рекомендуется в течение учебного года выступить не мен ее трех раз на академических концертах с исполнением произведений разл ичных жанров и форм. Количество произведений для исполнения не ограничи вается. Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных им мероприятиях приравнивается к выступлению на академическом концерте. Проверка технической подготовки учащихся, умения читать н оты с листа, подбирать по слуху, транспонировать на доступном для учащег ося уровне осуществляется на техническом зачёте в присутствии других педагогов отдела. Контрольные уроки такого ро да проводятся с о 2 класса; при этом кратко отме чаются достигнутые успехи и имеющиеся недостатки. Выступление на переводном экза мене оценивается по 10-ти бальной шкале. При выведении итогов ой оценки учитывается следующее: а) оценка годовой работы уче ника, выведенная на основе его продвижения; б) оценка ученика за выступление, а также результаты других контрольных мероприятий ; в) другие выступления ученика в течение учебного года. Годовые требования по классам Требования рассчитаны на семилетний курс обучения. В пятилетнем ку рсе пятый (выпускной) класс примерно соответствует седьмому (выпускному ) классу настоящих требований. Для учащихся общих отделений требования м огут быть сокращены или упрощены соответственно их индивидуальному уровню музыкального и технического развития. Первый класс Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образног о мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровы х движений. Аппликатурные обозначения. Освоение приема тирандо. Игра бол ьшим пальцем правой руки по открытым басовым струнам . Нотная грамота и чтение нот в первой позиции . Качество звучания и ритм. Исполнение двойных нот правой рукой. О знакомление с настройкой инструмента. Переход к игре на одной струне пут ем чередования пальцев правой руки. В течение учебного года педагог должен проработать с учени ком 20-30 музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, этюды и ансамбли (с педагогом). Второй класс Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звуко извлечением и ритмом. Дальнейшее развитие музыкально-образного мышлен ия. Динамика звучания. Развитие начальных навыков смены позиций и чтения нот с листа. Восходящее и нисходящее легато. П одготовка к игре в ансамбле на простейшем материале. Освое ние основных видов арпеджио на открытых струнах. В течение учебного года педагог должен проработать с учени ком 12-20 различных произведений, включая ансамбли и этюды, гам мы в одну-две октавы в первой позиции и второй позициях . Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно вк лючение в план изучение гамм в пределах четырех первых позиций ( i-m , тирандо). Третий класс Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков учащихся. Работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом. Упражнения для развития беглости пальцев, техники легато. Прием апояндо. Подготовка к изучению крупной формы. Игра в ансамбле. В течение учебного год а необходимо проработать с учеником 14-18 различных произведений, в том чис ле ансамбли и этюды на различные виды техники. Хроматическая гамма в первой позиции. Хорошо подготовленн ым учащихся рекомендуется освоение легких пьес с элементами полифонии, несложных вариаций ознакомление с приемом баррэ. Повышение требовательности к качеству исполнения тирандо. Четвертый класс Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности испол нения. Работа над динамикой, ритмом. Развитие уверенности и беглости пал ьцев обеих рук. Закрепление навыков игры в позициях. Подготовка к исполнению мордента. Освоение навыка вибрации . Элементарные виды флажолетов. Знакомство с грифом гитары в пределах четырех-дев яти позиций. В течение учебного года следует проработать с учеником 13-18 р азличных музыкальных произведений, в том числе 2-4 произведе ний с элементами полифонии 2-4, 1-2 ансамбли и этюды. Двухоктавн ые минорные мелодические гаммы. Развитие техники баррэ и арп еджированных аккордов в первой позиции. Пятый класс Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления, исполни тельских навыков и самостоятельности учащегося. Повышение требователь ности к выразительному исполнению. Усложнение ритмических задач. Работ а над звукоизвлечением и беглостью пальцев правой руки, совершенствова ние техники их чередования в различных видах арпеджио и гамм. Натуральные флажолеты. Закрепление навыков игры в выс оких позициях и чтения нот с листа. В течение учебного года следует проработать с учеником 14-18 р азличных музыкальных произведений, в том числе 2-3 полифонических произв едения, 1-2 произведения крупной формы, 4-6 этюдов, ансамбли. Шестой класс Развитие музыкального мышления и исполн ительских навыков. Совершенствование техники левой руки: легато, мелизм ы, различные виды соединения позиций, двойные ноты и аккордовая игра. Искусственные флажолеты Рабо та над звукоизвлечением и координацией действий обеих рук. В течение учебного года необходимо проработать с учеником 11-17 произведений, в том числе 2-3 полифонических произведения, 1-2 произведени я крупной формы, 4-6 этюдов. Для учащихся исполнительских отд елений и готовящихся к поступлению в среднее профессиональное учебное заведение необходимо освоение гамм в аппликатуре А. Сеговии дуолями, три олями, квартолями, различными аппликатурными формулами правой руки. Седьмой класс Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполн ительских навыков, совершенствование техники звукоизвлечения и повыше ние уровня пальцевой беглости. Подготовка выпускной программы. В течение учебного года следует проработать с учеником 8-12 п роизведений, в том числе несколько этюдов. К выпускному экзамену необход имо приготовить 4-5 разнохарактерных пьес. Профессионально ориентированным учащимся рекомендуется дальнейшее совершенствовани е гамм в аппликатуре А. Сеговии, а также освоение гамм двойными нотами. П римерные программы ко нтрольных прослушиваний Помещаемые ниже примеры составления программ для различного рода контрольных прослушиваний, безусловно, не могут отразить весь спектр ги тарного репертуара. Ограничив указанный выбор, в основном, классическим и произведениями, авторы не исключают возможности внесения в индивидуа льный план учащихся сочинений современных отечественных и зарубежных композиторов. Первый класс 1. Иванов а -Крамск ая Н. Вальс Каркасси М. Андантино Ковач В. Этюд до мажор 2. Карулли Ф. Аллегретто ми минор Повро ж няк Й . Andantino « Утушка луговая » , обр. А.Иванова- Крамского 3. Калинин В. Прелюд Кюффнер Й. Э косез Чешская народная песня Ан нушка Второй класс 1. Г.Альберт. Австрийский танец Козлов В. Грустная песенка Каркасси М . Этюд 2. Мессионер А. Немецкая песня Гречанинов А Мазурка Каркасси М. Алле гретто ре мажор 3. Калинин В. Танец « Кум анёчек » , обр. Калинина В. Каркасси М. Вальс фа мажор Третий класс 1. Джулиани М. Экосез Каркасси М. Прелюд « Бар ыня » , обр. Калинина В. 2. Карулли Ф. Вальс К аркасси М. Allegretto « Степь да степь кругом» , обр.В.Калинина 3 . Карулли Ф. Танец Д жулиани М . Аллегро « Как ходил, гулял Ванюша » , обр. В.Калинина Четвертый класс 1. Каркасси М. Модерато Иванов-Крамской А. Танец « Я пой ду ли, молоденька » , обр. А. Лядова 2. Каркасси М. Прелюд ми мажор Диабелли А. Этюд «За реченькой было», обр.В.Калинина 3. Агуадо Д . Полифоническая пьеса Калинин В. Маленький испанец Джулиани М. Этюд ля минор Пятый класс 1. Каркасси М . Andante Молино Ф . Рондо Лоретти А . Мелодия Джулиани М. Этюд (для выпускников) 2. Кригер И . Буррэ Карка с си М. Allegro Варламов А. «На заре ты её н е буди» Агуадо Д. Этюд (дл я выпускников) 3. Бах В . Ф . Менуэт К аркасси М. Рондо «Дивка в синях стояла», обр. А. Иванова-Крамского Сор Ф. Этюд (для выпускников) Шестой класс 1. Граньяни Ф . Соната , I ч . Бах И. С. Сарабанда Лози Я . Каприччио 2. Вайс С. Л. Сарабанда Джулиани М. Рондо Каркас с и М. Этюд до мажор, ор. 60, № 22 . 3. Бах И. С. Гавот Джулиани М. Сонатина ре мажор , ор. 7 1 , № 3, IV ч . Роч П . Хабанера Седьмой класс (выпускной экзамен) 1. Скарлатти А . Гавот Сор Ф. Соната до мажор, op . 22, IV ч. (Рондо) Мерц Й. Испанский народный танец К аркасси М. Этюд (тремоло) ля минор 2. Бах И. С. Ал л e м анда Диабелли А. Соната до мажор, I ч . Автор неизв. Кубинский танец Джулиани М. Этюд соль мажор 3. Корелли А . Сарабанда Каркасси М . Вариации на тему швейцарской песни Мерц Й . Тарантелла Сор Ф. Этюд ми м инор, op . 6, № 11 . Список литературы Школы и учебные пособия 1. Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнно й гитаре. М ., 1934, 1938, 1983, 1985. 2. Иван ов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1970. 3. Карк ас с и М. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1964 - 2002. 4. Пухо ль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1977 - 1987. Сборники 1. В.Калинин. Юный гитарист. Музыка, 2008г. 2. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. де тских музыкапьных школ. В ып . l . Сост. А. Иванов-Крамской. М ., 1971, 19 76. 3. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 3-5 кл. де тских музыкальных школ. Вып. l. Сост. Е. Ларичев. М., 1972. 4. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-3 кл. де тских музыкальных школ. Сост. Е. Ларичев. М., 1983, 1985. 5. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 4-5 кл. де тских музыкальных школ. Сост. Е. Ларичев. М., 1984, 1986. 6. Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый кла ссы детской музыкальной школы. Сост. Н. Миха й ленко. Киев, 1983. 7. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских муз ыкальных школ (2 класс). Сост. Н. Миха й ленко. Киев, 1984. 8. Шестиструнная гитар а: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3 класс). Со ст. Н. Миха й ленко. Киев, 1980, 1984. 9. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских муз ыкальных школ (4 класс). Сост. Н. Миха й ленко. Киев, 1981, 1985. 10. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских муз ыкальных школ (5 класс). Сост. Н. Миха й ленко. Киев, 1982, 1986. Содержание Пояснительная записка 2 Годовые требования по классам 4 Примерные программы академических концерто в (экзаменов) 5 Рекомендуемая литература 7 В данной работе использованы материалы из программы п о учебной дисциплине «музыкальный инструмент» (гитара шестиструнная) для ДМШ и ДШИ, Москва 2002 год. Составители: В.А. Кузнецов, старший преподаватель Московского гос ударственного института музыки им. А.Г. Шнитке, лауреат всероссийского и международного конкурсо в А.Ф. Гитман, преподаватель Детской школы искусств № 3 ИМ. С. Т. Рихтера (г. Москва) разработанной на базе Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Коми тета по культуре города Москвы.

Приложенные файлы

  • rtf programma.1
    Marina Maslakova
    Размер файла: 194 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий