Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме


Тема урока: «Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме».
Цель: ознакомление с распознаванием спряжения глаголов по неопределённой форме.
Задачи:
Образовательные:
развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой;
формировать умение распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов закреплять навык написания безударных личных окончаний глаголов.
Развивающие:
развивать познавательные и творческие способности, умение работать в группах и индивидуально;
повышать культуру речи;
развивать грамматический строй речи, умения сравнивать, обобщать.
Воспитательные:
формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность.
воспитывать порядочность и формировать правильное понятие о дружбе.
Тип урока: комбинированный урок
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная (самостоятельная работа), фронтальная, групповая.
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, проблемный
Приёмы реализации методов: беседа, анализ, самостоятельная работа, работа с творческим заданием, дифференциация задания по степени самостоятельности учащихся и по объёму задания
Оборудование:
компьютер, проектор, экран;
интерактивная доска;
карточки с заданиями;
презентация (среда POWERPOINT);
учебник русского языка, Т.Г. Рамзаева /М. «Дрофа», 2012 год;
Личностные универсальные учебные действия
- учебно_-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Познавательные универсальные учебные действия
- выделять существенные признаки глагола как части речи
- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
-правильно писать безударные окончания глаголов;
- определять спряжение глаголов по суффиксу неопределенной формы;
Коммуникативные универсальные учебные действия
– строить монологическое высказывание владеть диалогической формой коммуникации,
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ход урока.
1.Орг. момент. Слайд 1-2.
- Внимательно послушайте и определите, кто пришел на урок?
"Настоящий богач среди частей речи, имеет лицо, время. Хороший работник всегда при деле. По частоте употребления занимает второе место после существительного".
- Ответ обоснуйте.
- Верно. Это - Его Величество Глагол.
- Предположите о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?
- Правильно, сегодня в центре нашего внимания будет глагол и все, что с ним связано. Он вам предлагает на сегодняшнем уроке:
Слайд 3.
«Думать»,
«Наблюдать»,
«Слушать»,
«Доказывать»,
«Рассуждать».
-Задачи урока поставим позже.
2. Проверка домашнего задания.( дифференцированное задание : 1гр.-исправить ошибки, 2 гр.-выделить изученные орфограммы) Слайд 4.
Весенним утром из-за синей полоски леса выглянуло солнце. В солнечном луче на ветке гигантской ели заиграли капли росы.
Над речкой золотистым дымком  клубится туман. Вот туман уносится лёгким ветерком. В прозрачном воздухе открывается синяя гладь реки. В зеркальной воде отражается голубое небо.
На еловой макушке сидит дрозд и поёт свою песенку.
Определите тему текста.
Как озаглавили?
1ученик выполняет звуко-буквенный разбор слова лечиться.
-Назовите имена прилагательные, в окончании которых допущена ошибка, выделяйте окончание и приводите доказательства.
Назовите имена существительные, у которых надо проверять окончание, выделяйте окончание и приводите доказательства.
Почему у данных имен сущ. и прилаг. надо проверять окончания?
А может ли быть такое у глагола?
Найдите в тексте глаголы с безударными окончаниями, назовите окончание и спряжение.
3.Проверка знаний по теме «Глагол»
- Я предлагаю вам собрать информацию о глаголе. Слайд 5.
- Выполним задания (по уровням):
1) Соедини понятия правого и левого столбика. + проверка на слайде (слабые)
 глагол              что делать? что сделать? что делал?
отвечаю на вопросы часть речи
обозначаю действие предмета
имею  по временам, числам
изменяюсь сказуемым
в прошедшем времени изменяюсь по родам
имею спряжение неопределённую форму
в предложении чаще всего бываю     I и II
2) Тест (средние)
Перечень вопросов:
1.Какая часть речи называется глаголом?
а)Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?;
б)Глагол – это часть слова, которая обозначает действие предмета
2.Что такое неопределённая форма глагола?
а)Это форма, у которой можно определить только время;
б)Это форма, по которой нельзя определить ни время, ни лицо, ни число, ни род, только спряжение
3.Что называют спряжением?
а)Изменение глагола по падежам;
б)Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени
4.Какие глаголы имеют суффикс - л-?
а)в прошедшем времени;
б)в будущем времени;
5.Как изменяются глаголы прошедшего времени?
а)По числам, в единственном числе и по родам;
б)По родам, лицам и числам
6.Как определить спряжение глагола?
а)надо посмотреть на окончание;
б)если личное окончание ударное, то определяем по нему, если же безударное, то ставим глагол в неопределённую форму и смотрим на суффикс перед –ть.
7.Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения?
а)-у (-ю), -ем, - ешь, -ете, -ет, -ут (-ют);
б)-у (-ю), -им, -ишь, -ите, -ит, -ат (ят)
8.Как определить лицо глагола?
а)подставить личное местоимение; вспомнить, какого оно лица;
б)по имени существительному, с которым связан глагол.
4. Постановка проблемы. Слайд 6.
Играть, верить, рыть, лечить, сеять, тянуть, тушить, краснеть, ходить.
-Прочитайте слова. Что общего?
-Разделите глаголы на две группы.
-Определите задачи урока. Слайд 8.
-Для чего необходимо различать спряжение глагола?
5. Чистописание. Слайд 9-11.
Играть, верить, рыть, лечить, сеять, тянуть, тушить, краснеть, ходить
Назовите слова, в которых три согласных звука.
1в. Записать окончания глаголов 1 спряжения.
На второй строчке записать глаголы 1 спряжения во 2 лице ед. числа.
2в. Записать окончания глаголов 2 спряжения.
На второй строчке записать глаголы 2 спряжения во 2 лице ед. числа.
Разбор по составу.Работа по теме урока. Слайд 12.
Вспомним алгоритм определения спряжения.

Определение спряжения глагола
Выполнение упр.463.
- Заполним таблицу. Слайд 13.
Глагол Н.Ф. На –ить?
(+ или - )Спр. Оконч.
(он) плат… (ты) рису… (он) готов… (ты) пиш… (он) почита… (вы) стро(мы) спаса… Физкультминутка.
Самостоятельная работа. Редактирование теста. Слайды 14-20.
В каждое предложение напишите подходящие по смыслу глаголы настоящего и будущего времени. Выделите окончания глаголов и определите спряжение.
Весна … робкими шагами. Нежная молодая зелень … землю. Ярче … солнце. Среди пригорков … весёлый ручей. Берёзовая роща весной ... нам птичьи песни.
Продолжите текст, используя предложения из упр.462.
Слова для справок: дар . т, шага . т, вылеза . т, звен . т, свет . т, покрыва . т.
Итог урока. Слайд 21.
- Выбери утверждение.
Сегодня я на уроке: Научилась (научился)...
Было интересно....
Было трудно...
Я понял (а), что....
Домашнее задание. Слайд 22.
Выполнить по выбору:
С.93, упр.465,
С.94, упр.466.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Русский язык, 4 класс А. Учитель МБОУ «ЧНОШ «Росинка» Курочкина Л.А. «Думать», «Наблюдать», «Слушать», «Доказывать», «Рассуждать». Проверка домашнего задания.  глагол              что делать? что сделать? что делал? отвечаю на вопросы часть речи обозначаю действие предмета имею  по временам, числам изменяюсь сказуемым в прошедшем времени изменяюсь по родам имею спряжение неопределённую форму в предложении чаще всего бываю     I и II АББААБАА Постановка проблемы Играть, верить, рыть, лечить, сеять, тянуть, тушить, краснеть, ходить. Постановка проблемы Играть, верить, рыть, лечить, сеять, тянуть, тушить, краснеть, ходить. Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме. Десятое апреля.Классная работа. ешь ите ат ет им ем ишь ете ют ит Минутка чистописания. Играть, верить, рыть, лечить, сеять, тянуть, тушить, краснеть, ходить. Минутка чистописания. Играешь, роешь, сеешь, тянешь, краснеешь. Веришь, лечишь, тушишь, ходишь. Чтобы определить спряжение Окончание подударением Окончаниебезударное Поставь глагол в неопределённую форму -у -ю-Ешь-Ет-Ем-Ете-Ут -Ют -у -ю-Ишь-Ит-Им-Ите-Ат -Ят I спр. II спр. не на Ить+ бритьстелить на –ИТЬ+видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть,терпеть, вертеть,смотреть, гнать, держать, слышать,дышать. I спр. II спр. выясни или Глагол Н.Ф. На –ить?(+ или - ) Спр. Оконч. (он) плат… (ты) рису… (он) готов… (ты) пиш… (он) чита… (вы) стро… (мы) спаса… Работа с текстом. Весна … робкими шагами. Нежная молодая зелень … землю. Ярче … солнце. Среди пригорков … весёлый ручей. Берёзовая роща весной ... нам птичьи песни. Слова для справок: дар . т, ступа . т, звен . т, свет . т, покрыва . т. Работа с текстом. Весна ступает робкими шагами. Нежная молодая зелень … землю. Ярче … солнце. Среди пригорков … весёлый ручей. Берёзовая роща весной ... нам птичьи песни. Слова для справок: дар . т, звен . т, свет . т, покрыва . т. Работа с текстом. Весна ступает робкими шагами. Нежная молодая зелень покрывает землю. Ярче … солнце. Среди пригорков … весёлый ручей. Берёзовая роща весной ... нам птичьи песни. Слова для справок: дар . т, звен . т, свет . т. Работа с текстом. Весна ступает робкими шагами. Нежная молодая зелень покрывает землю. Ярче светит солнце. Среди пригорков … весёлый ручей. Берёзовая роща весной ... нам птичьи песни. Слова для справок: дар . т, звен . т. Работа с текстом. Весна ступает робкими шагами. Нежная молодая зелень покрывает землю. Ярче светит солнце. Среди пригорков звенит весёлый ручей. Берёзовая роща весной ... нам птичьи песни. Слова для справок: дар . т. Работа с текстом. Весна ступает робкими шагами. Нежная молодая зелень покрывает землю. Ярче светит солнце. Среди пригорков звенит весёлый ручей. Берёзовая роща весной дарит нам птичьи песни. Творческое задание Весна ступает робкими шагами. Нежная молодая зелень покрывает землю. Ярче светит солнце. Среди пригорков звенит весёлый ручей. Берёзовая роща весной дарит нам птичьи песни. Продолжите текст, используя предложения из упр.462. Задание на дом. Выполнить по выбору.С.93, упр.465С.94, упр.466 Самоанализ урока. Тема урока: «Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме».Цель: ознакомление с распознаванием спряжения глаголов по неопределённой форме.  Задачи: Образовательные: развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой; формировать умение распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов закреплять навык написания безударных личных окончаний глаголов.Развивающие:развивать познавательные и творческие способности, умение работать в группах и индивидуально; повышать культуру речи; развивать грамматический строй речи, умения сравнивать, обобщать. Воспитательные:формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность. воспитывать порядочность и формировать правильное понятие о дружбе. Тип урока: комбинированный урокФорма организации учебной деятельности: индивидуальная (самостоятельная работа), фронтальная, групповая. Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, проблемныйПриёмы реализации методов: беседа, анализ, самостоятельная работа, работа с творческим заданием, дифференциация задания по степени самостоятельности учащихся и по объёму заданияОборудование:компьютер, проектор, экран; интерактивная доска;карточки с заданиями;презентация (среда POWER POINT); учебник русского языка, Т.Г. Рамзаева /М. «Дрофа», 2012 год; Формирование УУД Личностные универсальные учебные действия- учебно_-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;Познавательные универсальные учебные действия- выделять существенные признаки глагола как части речи- уточнять знания об особенностях глаголов I и II спряжения; - правильно писать безударные окончания глаголов; - определять спряжение глаголов по суффиксу неопределенной формы; Регулятивные универсальные учебные действия– принимать и сохранять учебную задачу;– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатуКоммуникативные универсальные учебные действия– строить монологическое высказывание владеть диалогической формой коммуникации, – учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Приложенные файлы

  • docx file15.doc
    конспект урока русского языка, 4 класс
    Размер файла: 65 kB Загрузок: 0
  • ppt file14.ppt
    презентация
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 0

Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Замечательный урок с презентацией. Самая трудная орфографическая тема в начальной школе. Вставляют пропущенные буквы в окончания глаголов в предложениях, в тексте.
    Считаю, что для постановки проблемы лучше записать глаголы в форме 2л. ед.ч. с пропущенными гласными в окончании. А далее дети смогут поставить эти глаголы в неопределённую форму, выявят закономерность. Самостоятельно составят алгоритм. Нахожу глагол с безударным окончанием. Ставлю в неопределённую форму. Смотрю, на что она оканчивается. Если оканчивается на -ИТЬ, это глагол 2 спряжения, пишу в окончании букву И. Если оканчивается НЕ на -ИТЬ, это глагол 1 спряжения, пишу гласную Е в окончании глагола.
    Спасибо!

Добавить комментарий