Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в условиях сельской школы


Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в условиях сельской школы
Автор: Плотникова А.В., заместитель директора
по НМР, 2013 г.
Профилизация обучения - одна из самых обсуждаемых сегодня тем. Отношения к ней бытуют противоположные. В дискуссиях звучат разные аргументы. Практика же показывает, что если дело делается с умом и уважением к детям, коллегам, к местному сообществу, то оно оказывается всегда успешным, как его не называй. И тогда рождаются множественные варианты помощи детям в самых непростых ситуациях сложившейся вокруг них жизни.
Профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Обеспечение доступности качественного образования для каждого учащегося независимо от его места жительства и уровня дохода семьи приобретает особую актуальность в специфических условиях отдаленной труднодоступной школы. В таких условиях находится МОУ «Усть-Карская СОШ» .
Усть-Карская средняя общеобразовательная школа – единственное образовательное учреждение в поселке, за сотни километров от районного и краевого центров. Поэтому организация и реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения вызывает немало проблем и сложностей. Но…
Но, несмотря ни на что, предпрофильная подготовка и профильное обучение являются одним из ведущих направлений в работе нашей школы.
История профильного обучения в МОУ «Усть-Карская СОШ» берёт своё начало с 2005 года.
В 2005 – 2009г.г. в МОУ «Усть – Карская СОШ» действовала «Целевая программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения».
В 2009-2010 году работает «Программа предпрофильной подготовки и профильного обучения».
В 2010-2011 году в школе начала реализовываться «Программа введения профильного обучения на старшей ступени общего образования на основе индивидуальных учебных планов».
В школе создана необходимая нормативно–правовая база, законодательно закрепляющая условия формирования и функционирования предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Большое внимание уделяется информационной работе: регулярно проводятся классные часы, родительские собрания, мероприятия по профессиональному самоопределению учащихся.
В 9-х классах введено в действие «портфолио», которое должно было помочь учащимся к концу года подвести итоги их предпрофильной подготовки и лучше определиться с профилем. «Портфолио» помогает более осознанному принятию школьником решения о выборе профиля дальнейшего обучения через сбор и анализ личных достижений. В 9 – 11 класс для учёта успехов учащихся введены индивидуальные зачётные ведомости.
Разработан учебный план с учётом предпрофильной подготовки и профильного обучения. В 8 – 11 классах на каждого учащегося составляется индивидуальный учебный план, что способствует созданию гибкой модели обеспечения образовательного пространства, приближение содержания образования к личности учащегося. Следует отметить разнообразие и большую практическую направленность элективных курсов, предложенных учащимся:
- художественно-эстетическое направление («Интерьер и дизайн», «Секреты домоводства» и др.);
- естественно-научное направление ( «Вокруг света», «Металлы нашего организма» и др.);
- гуманитарное направление («Дети и молодёжь в английских странах», «Комплексный анализ текста» и др.)
- экологическое направление («Экология посёлка», «Энергетика и экология» и др.);
- профориентационное направление («Девушка. Деловая карьера», «Открытые горные разработки», «Общая геология» и др.)
Отдельно надо сказать о курсах, которые проводились на базе ОАО «Прииск Усть-Кара». С данным золотодобывающим предприятием был заключён «Договор о взаимодействии». Согласно этому договору проходят курсы: «Знакомство с профессией», «Общая геология», «Технология обработки конструкционного материала», «Техническое обслуживание автомобилей и тракторов», «Энергетика и экология», «Открытые горные разработки» и «Маркшейдерское дело». В начале нашей совместной деятельности с представителями прииска был проведён «Круглый стол «Организация сетевого взаимодействия», где представители были ознакомлены с основными целями предпрофильной подготовки и профильного обучения, с необходимостью и актуальностью такого обучения, им была пояснена суть сетевого взаимодействия. После этого за круглым столом обсудили организацию сетевого взаимодействия между школой и ОАО Прииском «Усть-Кара», в частности были оговорены программы курсов. Следует сказать, что такие курсы создают базу для ориентации учащихся в мире современных профессий, связанных с горнодобывающей промышленностью, что непосредственно связано с выбранным ребятами профилем, а также знакомят со спецификой различных видов деятельности, носят ознакомительный характер. Учащиеся, побывав на различных действующих участках и точках прииска, воочию увидели весь путь разработки и добычи золота от геологоразведочных работ до получения настоящих золотых слитков. Кроме этого, сопровождаемые опытными специалистами и инструктором по технике безопасности и противопожарной защите, ученики не только увидели представителей различных специальностей в деле, не только из первых рук получили информацию о специфике, важности, сложности и привлекательности той или иной профессии, но и сами попробовали свои силы и способности там, где было возможно. Например, в своих отчётах после данной практики они с восторгом описывают, как сами управляли гидромонитором, который размывает золотоносную породу. В этих же отчётах ребята отметили гостеприимство и доброжелательность, с которыми встречали их на участках прииска. В своих выводах ребята указали на важность, необходимость подобных курсах, а также неподдельный интерес к ним. Надо добавить, что ОАО «Прииск Усть - Кара», в случае заинтересованности учащихся той или иной специальностью или профессией, связанной с горнодобывающей промышленностью и востребованной на данном предприятии берётся помочь ребятам при поступлении и обучении, а также в предоставлении места работы по окончанию обучения.
Государству во время кризиса не нужно такое количество так называемых "белых воротничков", наоборот, не хватает обычных рабочих рук. Потребность в специалистах со средним профессиональным образованием будет высокой практически по всем специальностям.
По данным с рынка труда по Забайкальскому краю особо остро будет наблюдаться дефицит кадров со средним профессиональным образованием по укрупненным группам специальностей: "Металлургия, машиностроение и металлообработка", "Сфера обслуживания", "Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника"
В связи с этим проводятся встречи 9 классов с главным инженером ОАО Прииск «Усть-Кара», который рассказывает о специальностях, востребованных в горнодобывающей промышленности, в частности в прииске. Это актуально. Так как многие юноши 9 классов не собираются идти в 10 класс, а думают поступать в техникумы, училища. Надо помочь им сориентироваться в выборе будущей профессии, тем более что трудоустройство может быть без проблем решено через прииск. Плюсом является ещё и то, что на некоторые востребованные рабочие специальности прииск отправляет и обучает за свой счёт. Это решает многие проблемы в малоимущих семьях.
Среди учащихся 10-х классов было проведено анкетирование «Школа в моей жизни», которое помогло ещё раз подвести итоги и результаты профильного обучения в нашей школе.
Результаты анкеты показывают, что 100% учащихся 10-х классов считает, что школа учит их тому, что может пригодиться в будущей учёбе или работе, 90 % утверждает, что школа помогает им определиться в выборе будущей профессии.
Наиболее оптимальным для нашей школы из предложенных в Концепции профильного обучения является социально-экономический профиль и индустриально-технологический для старшей ступени школьного образования.
Данные профили предполагают довузовскую профессиональную подготовку учащихся старших классов к широкому кругу наиболее востребованных сегодня в нашем регионе профессий, отвечают запросам учащихся и родителей школы ( судя по результатам проведенного опроса), предполагают наличие педагогических кадров социально-экономических специальностей, которые имеются в нашей школе, обладают опытом и перспективны, а также сетевое взаимодействие с ОАО Прииском «Усть-Кара», на базе которого опытными специалистами проводятся курсы, непосредственно связанные с горнодобывающей промышленностью.
Федеральный Закон "Об образовании" указывает, что «…наряду с созданием профильных классов и групп, на основе примерных учебных планов профилей важно предоставить обучающемуся право освоения образовательных программ на основе ИУП…»
Учитывая образовательный запрос учащихся и профессиональное мнение педагогов, школа не отказалась от ориентации на какие-либо конкретные профили, но и ввела индивидуальные учебные планы. В качестве приоритетного направления выбрана разработка и реализация разнообразных профильных и элективных курсов, с одной стороны, гибко реагирующих на изменение образовательного запроса учащихся и удовлетворяющих их познавательные интересы, с другой – инициирующих у учащихся перспективные образовательные потребности и порождающих у них устойчивую учебную мотивацию.
Так, например, в 10 классе учитель химии работает с ребенком по индивидуальной образовательной программе. Предпосылкой к проведению данной формой обучения явилась следующая ситуация: одна из учениц школы обучается в универсальной группе, но в дальнейшем планирует поступать в медицинский вуз, а значит, ей необходима серьезная подготовка по химии и биологии. Кроме нее, в 10-м классе нет заинтересованных в углубленном изучении этих предметов учеников. Совместно с ученицей создали индивидуальную образовательную программу. Задача учителя-предметника состоит в том, чтобы направлять и контролировать ход учебно-познавательной деятельности ребенка. Школьница при поддержке учителя сделала пробный вариант собственной индивидуальной образовательной программы на основании курса по химии для 10-го класса средней общеобразовательной школы. В программе определены цели и задачи изучения химии в учебном году (за 10-й класс), объем самостоятельно изучаемого учебного материала, намечены контрольные точки, а также примерные сроки изучения блоков по четвертям и проведения зачетных мероприятий. Предполагается следующая схема работы обучающегося по данной программе: 1 час в неделю девочка работает вместе с классом (так как идет изучение нового раздела органической химии) и 2–3 часа в неделю – самостоятельно, с литературой, а также получает индивидуальную консультацию учителя. Предполагаемым результатом учебно-познавательной деятельности ученицы будет освоение раздела «органическая химия» на профильном уровне.
«Программа введения профильного обучения на старшей ступени общего образования на основе индивидуальных учебных планов» направлена не только на обеспечение профильного обучения в старшей школе, но и пропедевтику и предпрофильную подготовку учащихся на второй ступени образования.
Наша школа является муниципальной ОЭП по теме «Технология разноуровневогого обучения в классах гомогенного состава при обучении химии и биологии». В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность старшеклассника (учение, а не преподавание). А самостоятельное приобретение и применение знаний становятся очевидной потребностью современного человека на протяжении всей его сознательной жизни в условиях пост-индустриального (информационного) общества. Важно, чтобы обучаемый не только владел определенной суммой знаний, но, что представляется гораздо важнее, чтобы он научился самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладел способами познавательной деятельности, которые он мог бы применять в дальнейшем профессиональном образовании. Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер, напротив, ученик с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем окружающей действительности. В ходе такого обучения школьники должны, прежде всего, научиться приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией. В первую очередь речь идет о широком применении метода проектов, обучения в сотрудничестве, исследовательских, проблемных методов.
В помощь девятиклассникам, перед которыми стоит проблема к концу учебного года составить свой индивидуальный учебный план (маршрут), участниками НОУ «Поиск» разработан и реализуется проект «Твой выбор».
Целью проекта является оказание помощи девятиклассникам в правильном выборе профиля и в дальнейшем профессиональном самоопределении через формирование опыта самопознания, самоанализа, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение.
Фундаментальные изменения в общественной жизни предъявляют новые требования к личности: ответственность и инициативность, продуктивность и эффективность, адаптивность к динамично меняющимся условиям, способность к множественным выборам, сформированность ценностей и основных социально значимых компетенций, новый тип функциональной грамотности и т.д. Таким образом, «Человек Универсальный, т.е. всесторонне образованный, способный к перемене профессии и тем самым позиции в общественном разделении труда, становится в некотором смысле необходимостью». На решение этой задачи и направлена работа нашей школы.

Приложенные файлы

  • docx file3.doc
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 4