Аналитическая справка
по результатам мониторинга достижений воспитанников
Дата: Сентябрь 2013г
Группа: 1-ая группа компенсирующей направленности детей от 5 до 6 лет с нарушениями речи
Учитель – логопед: Мальгина Л.И.
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на начало учебного года
Всего обследовано: 15 детей
Используемые методы: беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,
пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке
Формы проведения обследования: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.
Количественный анализ:
Разделы программы
Высокий уровень
3 балла
Средний балл
2 балла
Низкий уровень
1 балл
Средний
балл
Динамика
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
1
Звукопроизношение
3
21
10
66
2
13
2
2
Фонематическое
восприятие
3
21
8
53
4
26
1.9
3
Звуковой анализ и
синтез
2
13
7
47
6
40
1.7
4
Слоговая структура
1
6
11
74
3
21
1.6
5
Словарь
2
13
12
81
1
6
2
6
Грамматический строй
речи
1
6
8
54
6
40
1.5
7
Связная речь
-
-
5
33
10
67
1.3
Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить динамику речевого развития по следующим разделам:
- звукопроизношение: 3 детей имеют высокий уровень, что составляет 21%, 8 детей показали средний уровень – 53%, 2 ребенка показали низкий уровень-13%.
Неустойчивость и недостаточная четкость произношения и дифференциация звуков, дефекты в произношении звуков.
Прогноз: снизить низкий уровень на середину учебного года до 5%,средний уровень до50%.
фонематическое восприятие: прогнозируемый результат высокий уровень повысить на 60%, средний уровень снизить на 40%, низкий уровень снизить на 20%.
Звуковой анализ и синтез: прогнозируемый результат повысить высокий уровень на 30%, а средний снизить на 10%, низкий уровень снизить на 10%.
Слоговая структура слова: 1 ребенок имеет высокий уровень, что составляет 6%. 11 детей показали средний уровень – 74%, у 3 детей нарушена слоговая структура слова.
Прогноз: Повысить высокий уровень на 30%, средний снизить на 24%, низкий уровень снизить на 14%.
Словарь: У 1 ребенка словарь ниже возрастной нормы. Совместно с воспитателями разработаны игры и упражнения для активизации и обогащения словаря. В словарной работе с детьми добиваться таких качеств речи, как точность, правильность, связность, выразительность.
Грамматический строй речи: Работу по формированию грамматического стоя речи направить на обогащение речи детей разнообразными грамматическими формами и конструкциями. Работа по согласованию существительных и прилагательных в роде, числе и падеже, вести с учетом усложнения. Научить детей оперировать синтаксическими единицами, сознательно выбирать языковые средства в конкретных условиях общения и в процессе построения связного монологического высказывания. Научить пользоваться языковыми грамматическими средствами (словами, словосочетаниями, предложениями) при передаче своих мыслей и при построении высказывания любого типа (описания, повествования, рассуждения), а также понимать уместность применять предложения разных типов в разных контекстах.
Связная речь: Прогноз повысить высокий уровень до 40%, средний уровень снизить на 10% . Низкий уровень снизить на 30%. У детей формировать умения строить разные типы высказываний (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания. На занятиях по развитию связной речи продолжать обучению пересказывать литературные произведения, рассказывать об игрушке или предмете, по картине, на темы из личного опыта, а также составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
Выводы: На начало учебного года обследовано 15 детей.
Высокий уровень речевого развития показали 2ребенка – 13%,
Средний уровень показали 7детей– 47%,
Низкий уровень показали 6 детей – 40%.
Задачи:
Повысить качество проведения артикуляционной гимнастики воспитателям, родителям. В проведении гимнастики использовать наглядные пособия и картинки, фото. Больше планировать и проводить с детьми упражнений, скороговорок, чистоговорок на автоматизацию и дифференциацию звуков.
Использовать упражнения на развитие фонематического слуха: «Сосчитай и назови звуки», «Закончи слово», «Телеграф», «Живые звуки», «Пропущенный звук» и т. д.
На индивидуальных и подгрупповых занятиях увеличить количество заданий на звуковой анализ и синтез» «Назови первый гласный звук», «Закончи слово», «Назови звуки по порядку».
Увеличить качество проведения работы по развитию связной речи с использованием наглядного моделирования, картинно-графических планов, схем.
Справку составила Учитель – логопед Бредихина О.П.
Аналитическая справка
по результатам мониторинга достижений воспитанников
Дата: Май 2014г
Группа: 1-ая группа компенсирующей направленности детей от 5 до 6 лет с нарушениями речи
Учитель – логопед: Мальгина Л.И.
Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса педагогической работы с детьми на конец учебного года
Всего обследовано: 16 детей
Используемые методы: беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,
пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке
Формы проведения обследования: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.
Количественный анализ:
Разделы программы
Высокий уровень
3 балла
Средний балл
2 балла
Низкий уровень
1 балл
Средний
балл
Динамика
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
1
Звукопроизношение
11
69
5
31
-
-
2.75
0,75
2
Фонематическое
восприятие
14
88
2
12
-
-
2.8
0.9
3
Звуковой анализ и
синтез
10
63
6
31
-
-
2.6
0.9
4
Слоговая структура
10
63
6
31
-
-
2.6
1.0
5
Словарь
13
81
3
19
-
-
2.8
0.8
6
Грамматический строй
речи
13
81
3
19
-
-
2.8
1.3
7
Связная речь
5
31
11
69
-
-
2.3
1.0
Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить динамику речевого развития по следующим разделам:
- звукопроизношение: 11 детей имеют высокий уровень, что составляет 69%, 5- детей показали средний уровень – 31%, неустойчивость и недостаточная четкость произношения, и автоматизация звуков, активное введение в речь.
Вывод: Все дети второго года обучения выпускаются в школу с чистой речью.
Речевое развитие соответствует возрастной норме.
На конец учебного года обследовано 16 детей.
Высокий уровень речевого развития показали 13детей – 81%,
Средний уровень показали 3детей– 19%,
Низкого уровня - нет
На конец учебного года по сравнению с началом учебного года высокий уровень повысился на 68%, средний уровень снизился на28%, низкий уровень снизился на 40%.
Результатом хороших показателей явилось: качественная работа воспитателей по речевому режиму, совместная работа с профильными специалистами,
сотрудничество с родителями.
Предполагаемый прогноз по речевому развитию подтвердился.
Справку подготовила учитель-логопед: О.П. Бредихина
Динамика
(в конце года по динамике показать динамику развития в сравнении с началом учебного года)
Звукопроиз- Фонематическое Звуковой Слоговая Словарь Грамматический Связная
ношение восприятие анализ и структура строй речи речь
синтез
Начало года
Конец года
Примечание:
Расчет среднего балла:
(3* кол-во детей высокого уровня)+(2* кол-во детей среднего уровня)+(1* кол-во детей низкого уровня) = средний балл
кол-во обследуемых детей
Также высчитывается средний %
Заголовок 115
Приложенные файлы
