Конспект урока по чтению 1 класс


Схема технологической карты урока.
Предмет, класс Литературное чтение , 1класс.(Обучение грамоте ,чтение)
Учитель Кузнецова Галина Степановна
Тема урока,
№ урока по теме «Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м»
№22(букварный период)
Цель урока формирование учебно-познавательной деятельности по определению согласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.
Задачи урока обучающие развивающие воспитательные
- учить звуковому и сравнительному анализу слов
- способствовать формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения - развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать,
делать выводы
- развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля, навыки самостоятельной работы и
работы в парах
Воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в паре.
- воспитание дружелюбия, ответственности, любви и уважения к матери.
Актуальность и вид использования на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет и др.) ИКТ (презентация к уроку), электронное приложение к учебнику.
Образовательные ресурсы Интернет (адреса сайтов)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательные Коммуникативные Регулятивные
Осуществляемые действия Формируемые способы действия Осуществляемые действия Формируемые способы действия Осуществляемые действия Формируемые способы действия
1 этап урока. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
- Что такое? Что случилось?
- Почему звенит звонок? (Слайд 2)
- Ребята, скажите, пожалуйста, как нужно работать на уроке, чтобы показать все наши знания и умения?
- Руки полочкой на стол,
Начинаем разговор! Включение в учебный процесс. 2 этап урока Актуализация знаний.
- Ребята, нам пришла телеграмма (Слайд 3)

Я девчушка озорная, шебутная, деловая
С розовыми щёчками, в розовом платочке.
К Мишке в гости приходить
И его повеселить я люблю, но вот задача
Стало скучно нам на даче.
И решили мы вчера вас спроведать, детвора!
Едем вас мы посмотреть
Ваши: Маша и Медведь.

- Итак, к нам сегодня придут гости. Это Маша и Миша, из всеми нами любимого мультика.
- Ребята, давайте приготовим для наших гостей подарки. Соберём для них грибы. В корзинку для Маши будем складывать грибы с буквами, а в корзинку для Миши
грибы со звуками.
- Ребята, почему в Мишиной корзине грибов получилось больше, чем в Машиной?
Приведите примеры таких букв.
- А чем вообще, буквы отличаются от звуков? (Слайд 4)
Высказывают предположения.
Выделяют существенную информацию из текста Взаимодействуют с учителем во время опроса Слушают собеседника
Контролируют правильность ответов обучающихся
Умение слушать,дополнять,уточнять 3 этап. Сообщение темы и целей урока. Постановка проблемного вопроса.
- Маша и Миша тоже пришли к нам не с пустыми руками, они принесли подарки. (Слайд 5)
- Какие подарки?
- Подарки получат все, кто будет активно работать на уроке. За каждый правильный ответ я буду давать бочонок мёда. В конце урока посчитаем, кто же соберёт большее количество мёда, кто был самым активным.
- А какой третий подарок?
- Узнаем, когда отгадаем на какой звук начинаются слова ( . ёд и . алина).
- Давайте медленно произнесём [м’от] - [мал’ина]. Первые звуки в этих словах [м’] и [м]. - А вот и третий подарок – это буква «М».
- Ребята, Миша и Маша подарили нам новую букву «М». Скажите, что мы будем с ней делать сегодня на уроке?
(Слайд 6)
- У нас очень большой план на урок, давайте начнём его выполнять!
-Прежде чем начать работу немножко отдохнём.
Физкультминутка
Определяют тему и учебную задачу. Планируют действия в соответствии с поставленной задачей Слушают учителя.
Прогнозируют ответ на проблемный вопрос. Принимают и сохраняют учебную задачу
4 этап .Открытие нового знания. Решение проблемной ситуации.
- Вот «буквенный домик» и все буквы, которые мы с вами уже выучили. Сегодня у них появится новая соседка, буква «М». Что нужно сделать, чтобы узнать в какую квартиру и на какой этаж поселить букву «М»?
- Давайте вспомним, какая буква стояла вначале слова «малина».
- Какой звук обозначает буква «М» в этом слове?
- Давайте попробуем его пропеть. Получается песенка?
- А что мешает?
- Какие звуки не поются и при их произношении есть преграда?
- Какой вывод можно сделать?
- Теперь закроем ушки ладонями и произнесём звук [м].
- Хорошо ли его слышно? (Да). Значит звук [м] – звонкий.
- А теперь определим, какие звуки обозначает буква «М» в словах МАША и МИША.
- Какой звук слышим после звука [м] в слове МАША?
- Что звук [а] делает с впередистоящим согласным?
- Какой вывод делаем?
- Определите количество слогов в слове МИША.
- Какой гласный звук есть в первом слоге?
- Что делает звук [и] с впередистоящим согласным?
- Какой делаем вывод?
- Какой вывод можно сделать? (Буква «М» обозначает два звука [м] и [м’].- Кто может обобщить проделанную работу и сделать вывод по характеристике буквы «М» (Слайд7)
- Теперь, зная характеристику буквы «М», сможем заселить её в буквенный домик.
- Молодцы ребята, справились с самым сложным пунктом нашего плана. Заселили букву «М» в буквенный домик. Теперь буква «М» всегда будет стоять на этом месте.
- Ребята, а где ещё все буквы стоят в определённом порядке и никогда не меняются местами? (В алфавите). (Слайд 8)
- Найдите букву «М» в алфавите. Определите её соседей справа и слева, снизу и сверху. Запомните местонахождение буквы «М» в алфавите.
- Посмотрите, я нашла вот такие буквы «М». ( Слайд 9)
- Они все разные, почему?
- Где мы можем повстречать печатные буквы?
-Где будем пользоваться письменными буквами?
-В каких случаях будем писать и читать заглавную букву?
-Теперь мы сможем читать слова, как с печатной буквой «М», так и с письменной!
Структурирование знаний Взаимодействуют с учителем во время опроса. Умение полно и точно выражать свои мысли.
Готовность слушать собеседника и вести разговор 5 этап. Первичное закрепление
- Маша и Миша, когда шли к нам в гости нашли вот такие фигуры и не знают, что сними делать. Поможем им, ребята?
- Зная характеристику буквы «М» и звуков, которые она обозначает, мы без труда сможем составлять слогозвуковые схемы с этими звуками!
Поработайте парами, выполните, пожалуйста, слогозвуковую схему слов «МИША» и «МАША»
Проверка по ответу на экране
- Молодцы, вы хорошо поработали самостоятельно…
- Поработали, можно отдохнуть.
Физкультминутка «Прогулка»
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, снова сели
И за парту все присели!
- Ребята, перед тем, как идти на прогулку, Маша нашла у себя в кармане записку.
(Слайд 12)
- Записка без подписи, поэтому Маша не знает от кого она.
- Давайте поможем Маше.
«Милая Машенька, ты уезжаешь в гости к ребятам.
Пожалуйста, будь осторожна в дороге, не потеряйся.
Не забывай надевать шапочку и варежки.
Я тебя очень люблю.
Твоя . а . а
- Ребята, как вы думаете, кто мог написать Маше такую нежную, заботливую записку?
- Конечно же, это МАМА!!! Каких букв не хватает в подписи? (букв «М»).
- Буква «М» вообще очень важная буква, она встречается в очень важных и дорогих нам словах: Мир, Москва… Но самое главное слово в жизни каждого человека – это, конечно же слово «МАМА» Почему?
- Так же, как Машина мама, заботятся о вас и ваши мамы, любят вас, переживают за вас.
- Скажите, что нужно делать, чтобы не огорчать свою маму? ( быть послушным, хорошо учиться, быть заботливым, добрым, внимательным)
- Совсем скоро в нашей стране будет отмечаться замечательный праздник «ДЕНЬ МАТЕРИ». Мы будем поздравлять наших мам, сделаем для них подарки, пригласим на концерт, чтобы наши мамочки стали ещё капельку счастливее от нашего внимания.
- Закройте глазки, вспомните каждый свою маму, улыбнитесь. На душе стало тепло.
- Продолжим работу, чтобы порадовать своих мамочек новыми знаниями.
- Пришло время научиться читать слоги и слова с новой буквой. В этом нам снова помогут Миша и Маша. (Слайд 13)
«Машенька, иди сюда, почитать пришла пора
У меня есть буква «М», буковка – согласная.
Чтобы слог с ней получился, ты подставь к ней гласную».
Подставляем букву «А»
Прочитала Маша – МА
А теперь и букву «О»
Прочитала Маша – МО
Подбежала буква «И»
Прочитала Маша – МИ
Придвигаем букву «Е»
Прочитала Маша – МЕ
Мы приставим букву «У»
Прочитала Маша – МУ
И последний гласный «Ы»
Прочитала Маша - МЫ.
- Молодцы, помогли Маше прочитать слоги.
- А где мы с вами можем найти слоги и слова с буквой «М»? - Прежде чем начать читать, давайте отдохнём.
Пальчиковая гимнастика:
Из сумки книгу вынимаю
(сложенные ладошки держат перед собой)
И с интересом открываю
(раскрывают ладошки)
Листаю яркие страницы
(показывают, как перелистывают страницы)
Скорей читать бы научиться.
(следят пальчиком)
Работа в учебнике стр. 85.
- Найдите наши слоги в правом нижнем углу, прочитайте их самостоятельно, хором, по цепочке.
- Давайте прочитаем слова (по цепочке).
- Почему слово Москва написано с заглавной буквы?
- Каким словом можно заменить словосочетание город Москва? (Столица)
- Что такое столица? (Главный город страны).
- Ребята, если мы не знаем значения какого-то слова, где можно получить информацию о нём?
Выполняют действия
Умение проводить анализ Работают в парах, оценивают действия партнёра Осуществляют работу в парах Оценивают работу в парах. Оценивают правильность выполнения действий
6 этап . Закрепление
- Ребята, у меня в руках карточки трёх цветов. В них задания разной сложности.
- Если на уроке вы работали активно и всё поняли про новую букву, то вы можете выбрать карточку красного цвета с более сложным заданием. В этой карточке вам нужно определить какой звук обозначает буква «М» в каждом слове. Если твёрдый, то это слово вы обводите синим карандашом, а если мягкий, то зелёным.
- Если, в течение урока у вас возникали трудности и не всегда всё получалось, то вы можете выбрать карточку попроще. В жёлтой карточке вам нужно просто определить, в каком слове есть звук [м]. И обвести эти слова в кружок простым карандашом.
- Если же, вам было очень трудно на уроке, то возьмите карточку зелёного цвета и среди всех букв выберите только букву «М» и зачеркните её.
Проверка по эталону (Слайды 15,16,17)
- Я рада, что большинство из вас правильно оценили свои действия на уроке и уровень своих знаний. Способность и умение производить простые логические действия Умение объяснять свой выбор Оценивают правильность выполнения действий
7 этап. . Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итоги урока.
- Давайте ещё раз вернёмся к плану нашего урока и посмотрим, все ли его пункты мы выполнили (Слайд 18)
- Ребята, сегодня у буквы «М» День рождения! Давайте похлопаем ей! (Слайд 19)

-Давайте, посмотрим, кто же на уроке был самым активным. Сосчитайте свои бочонки. У вас на партах лежат смайлики, выберите подходящий вашему настроению после урока. (Слайд 20)
- Как здорово! Столько улыбок! Значит, на уроке было интересно!!!
Завтра на уроке мы продолжим работать с буквой «М». Узнаем ещё много нового про столицу нашей Родины. А чтобы урок прошёл интереснее, пожалуйста, дома поищите интересную информацию о Москве. Где можете найти такую информацию?

- Спасибо за урок!
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы, обобщения. Анализируют мыслительные операции. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли Строить речевые высказывания в устной форме. Оценивают работу с помощью светофора Умение проводить самооценку результатов своей учебной деятельности

Приложенные файлы

  • docx file4.doc,
    Конспект урока «Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м»
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 6

Конспект урока по чтению 1 класс: 1 комментарий

  1. lafrolowa1954

    Замечательный урок обучения грамоте. Доступный для первоклассников, работают со словами Маша и Миша, мёд и малина. Особенно ценным является обращение к слову МАМА. Учатся оценивать результаты своей работы на уроке. Поиск информации о столице нашей Родины сделает следующий урок познавательным, увлекательным. Спасибо!

Добавить комментарий