Введение профильного обучения в ГБОУ Гимназия г.Сызрани на основе ИУП
Изменения во многих сферах российской социально - экономической жизни не могут не отражаться на состоянии школьного образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» акцентируется внимание на создание условий для психологической поддержки молодежи, оказания школьникам помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.
Быстро меняющаяся действительность требует от выпускников школы не только определенного уровня знаний, но и наличия определенного интереса к познанию, навыков самостоятельного альтернативного мышления, умений быстро адаптироваться, используя свой творческий потенциал.
В 2009 году Гимназия стала участником регионального эксперимента по внедрению профильного обучения на старшей ступени на основе ИУП. Внедряя профильное обучение мы преследуем следующие цели:
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; - создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; - расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
До этого времени в Гимназии был накоплен богатый 10-летний опыт внедрения профильного обучения по типу «профильный класс». Здесь успешно реализовывались 3 профиля обучения: филологический, социально-экономический, социально-гуманитарный.
Работа по определению выбора учащимися профиля обучения проводится в школе с 9 класса через систему предпрофильной подготовки в соответствии с планом, утверждаемым в начале учебного года:
- проведение анкетирования учащихся 9-х классов на предмет изучения интересов и склонностей учащихся, определение их профессиональных интересов с целью выбора будущей профессии; - проведение родительского собрания учащихся 9-х классов с разъяснением особенностей индивидуальных учебных планов; - система элективных курсов в 9 классах; - индивидуальное и групповое консультирование.
Любой профиль состоит из набора базовых и профильных предметов.
В 2009-2010 учебном году в параллели 10-х классов( 4 класса, всего 95 человек) на основе ИУП (индивидуальных учебных планов) в гимназии скомплектовано 6 профильных групп:
физико-математическая (профильные предметы: математика, физика) - 16 человек;
химико-биологическая (профильные предметы: химия, биология) - 12 человек;
социально-гуманитарная (профильные предметы: русский язык, история, обществознание) - 25 человек;
филологическая (профильные предметы: русский язык, английский язык, немецкий язык);
универсальный профиль (профильные предметы: русский язык, алгебра и начало анализа, английский язык).
Данный профиль оказался самым сложным для обучения учащихся и уже имея определенный опыт, в этом учебном году т.е. 2010- 2011 при формировании профильных групп на базе 10х классов мы не советовали учащимся выбирать и русский, и алгебру на профильном уровне.
На базе 11 го класса была сформирована 1 группа: - социально-экономическая группа (профильные предметы: обществознание, экономика, право, алгебра и начало анализа) - 23 человека.
Проводя анализ профильных групп, мы увидели , что 2 профиля (физико- математический и химико-биологический) для гимназии совершенно новые. Из бесед с учащимися четко определяются их дальнейшие планы. Потому следует вывод, что дети осознанно подошли к выбору и формированию ИУП.
Физико-математический профиль ориентирован на повышение качества образования, на создание наиболее благоприятных условий обучения для детей, имеющих склонности к изучению точных наук.
Особенности физико-математического профиля:
- Профиль дает учащимся знание законов и логических форм мышления.
- Формирует навыки и умения, необходимые для реализации полученных знаний на практике ( на уроках математики, физики, информатики)и в повседневной деятельности.
- Расширяет и углубляет информационную культуру человека, информационное общество, информационные основы процессов управления.
Педагоги данного профиля ответственны за:
- развитие интеллектуальной, поисковой активности учащихся;
- развитие культуры мышления и практической деятельности;
- развитие самостоятельности мышления, прежде всего в учебной деятельности;
- воспитание познавательного интереса, творческого начала в любой интеллектуальной деятельности.
О том, как реализуется программа физико-математического профиля расскажут учителя, работающие в это группе.
Default Paragraph Font Table Normal
No List Normal (Web)
Изменения во многих сферах российской социально - экономической жизни не могут не отражаться на состоянии школьного образования. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» акцентируется внимание на создание условий для психологической поддержки молодежи, оказания школьникам помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.
Быстро меняющаяся действительность требует от выпускников школы не только определенного уровня знаний, но и наличия определенного интереса к познанию, навыков самостоятельного альтернативного мышления, умений быстро адаптироваться, используя свой творческий потенциал.
В 2009 году Гимназия стала участником регионального эксперимента по внедрению профильного обучения на старшей ступени на основе ИУП. Внедряя профильное обучение мы преследуем следующие цели:
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; - создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; - расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
До этого времени в Гимназии был накоплен богатый 10-летний опыт внедрения профильного обучения по типу «профильный класс». Здесь успешно реализовывались 3 профиля обучения: филологический, социально-экономический, социально-гуманитарный.
Работа по определению выбора учащимися профиля обучения проводится в школе с 9 класса через систему предпрофильной подготовки в соответствии с планом, утверждаемым в начале учебного года:
- проведение анкетирования учащихся 9-х классов на предмет изучения интересов и склонностей учащихся, определение их профессиональных интересов с целью выбора будущей профессии; - проведение родительского собрания учащихся 9-х классов с разъяснением особенностей индивидуальных учебных планов; - система элективных курсов в 9 классах; - индивидуальное и групповое консультирование.
Любой профиль состоит из набора базовых и профильных предметов.
В 2009-2010 учебном году в параллели 10-х классов( 4 класса, всего 95 человек) на основе ИУП (индивидуальных учебных планов) в гимназии скомплектовано 6 профильных групп:
физико-математическая (профильные предметы: математика, физика) - 16 человек;
химико-биологическая (профильные предметы: химия, биология) - 12 человек;
социально-гуманитарная (профильные предметы: русский язык, история, обществознание) - 25 человек;
филологическая (профильные предметы: русский язык, английский язык, немецкий язык);
универсальный профиль (профильные предметы: русский язык, алгебра и начало анализа, английский язык).
Данный профиль оказался самым сложным для обучения учащихся и уже имея определенный опыт, в этом учебном году т.е. 2010- 2011 при формировании профильных групп на базе 10х классов мы не советовали учащимся выбирать и русский, и алгебру на профильном уровне.
На базе 11 го класса была сформирована 1 группа: - социально-экономическая группа (профильные предметы: обществознание, экономика, право, алгебра и начало анализа) - 23 человека.
Проводя анализ профильных групп, мы увидели , что 2 профиля (физико- математический и химико-биологический) для гимназии совершенно новые. Из бесед с учащимися четко определяются их дальнейшие планы. Потому следует вывод, что дети осознанно подошли к выбору и формированию ИУП.
Физико-математический профиль ориентирован на повышение качества образования, на создание наиболее благоприятных условий обучения для детей, имеющих склонности к изучению точных наук.
Особенности физико-математического профиля:
- Профиль дает учащимся знание законов и логических форм мышления.
- Формирует навыки и умения, необходимые для реализации полученных знаний на практике ( на уроках математики, физики, информатики)и в повседневной деятельности.
- Расширяет и углубляет информационную культуру человека, информационное общество, информационные основы процессов управления.
Педагоги данного профиля ответственны за:
- развитие интеллектуальной, поисковой активности учащихся;
- развитие культуры мышления и практической деятельности;
- развитие самостоятельности мышления, прежде всего в учебной деятельности;
- воспитание познавательного интереса, творческого начала в любой интеллектуальной деятельности.
О том, как реализуется программа физико-математического профиля расскажут учителя, работающие в это группе.
Default Paragraph Font Table Normal
No List Normal (Web)
Приложенные файлы
