Технологическая карта урока. Тема урока: Снятие мерок


Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 4» г.Сарапула
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Горохова Наталья Евгеньевна, первая категория.
Предмет: швейное дело
Класс: 6
Учебник Швейное дело 6 кл. для С(К)ОУ VIII вида
Дополнительная литература: В уездном городе «С» / сост. Т.Б. Пеганова (Память Сарапула), Из дома Кульвеца в Удельную контору (история четвёртой школы) / Н.С. Запорожцева
Тема урока: Снятие мерок
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ПК, манекен, сантиметровая лента, таблица, изделия – фартуки.
Характеристика учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют:
• регулятивными УУД:
определять последовательность промежуточных цепей с учётом конечного результата (2 уровень);
преобразовывать учебно-познавательную в практическую задачу, совместно с учителем (2 уровень);
• познавательными УУД:
собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (1 уровень);
У учащихся не сформированы:
• коммуникативные УУД:
отстаивать свою точку зрения по инициативе учителя;
• личностные УУД:
осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:
Вид планируемых учебных действий Учебные действия Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные УД • опознают понятия «мерки», адекватно используют их в собственной речи 2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи
• называют условные линии и ориентирные точки 2 уровень — воспроизведение
• называют правила снятия мерок, 2 уровень — воспроизведение
• снимают мерки 2 уровень — воспроизведение, выполнение
Регулятивные УУД • самостоятельная преобразуют теоретическую задачу в практическую 3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий (только 1 гр.)
• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления 3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний (только 1 гр.)
Познавательные УУД •извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного
2 уровень — совместные, выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Коммуникатив-ные УУД • готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции 1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя
Личностные УУД • развитие эстетических чувств к продуктам действия человека;
• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей малой Родине – Республике Удмуртия 2 уровень — выполнение учебного действия под руководством учителя
Этап урока, время этапа Задачи этапа Методы, приемы обучения Формы учебного взаимо-действия Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД и предметные действия
Мотивацион-но-целевой этап
14 минут • обеспечить осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;
• вызвать познавательный интерес к проблеме;
• организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели Создание проблем-ной ситуации сомнения
«Риск»
Беседа
Рассказ
Фронталь-ная
Индивиду-альная
Индивиду-альная
Фронталь-ная
Индивиду-альная
Высказываю добрые пожелания детям.
1. Создание проблемы перед изучением нового материала. Вызов 2-3 х учениц к доске.
Предлагаю примерить фартуки разных размеров. (Приложение №1)
2. Подвожу вывод к теме урока.
3. Информация из истории.
(Приложение№2)
Во время работы повседневное платье рабочих (кузнецов, сапожников и поваров) прикрывал фартук, он стал обязательной частью профессиональной одежды.
Демонстрирую книгу «В уездном городе «С», показ иллюстрации стр.210 Купец Фёдор Барабанщиков с рабочими кожевенного завода
Платья гимназисток были украшены белыми воротничками и манжетами. Также неотъемлемой их частью был черный (по праздникам – белый) передник.
Демонстрирую книгу «В уездном городе «С», показ иллюстраций стр. 212 Гимназистки, 1911г., и «Из дома Кульвеца в Удельную контору», показ иллюстраций,
4. Задание на дом.
Демонстрирую книгу «В уездном городе «С». С этой книгой вы можете познакомиться, взяв её в школьной библиотеке. В повести «Серный Ключ» Дуровой Н.А., говорится о молодой черемиске Зеиле. Её образ вы увидите на иллюстрации стр. 70. Приготовьте к следующему уроку описание одежды этой девушки. Особое внимание уделите фартуку. Какая форма, отделка, назначение?
(Приложение №3)
5. Задаю вопросы для повторения изученного материала
(Приложение №4)
1. Обдумывают информацию.
Определяют наиболее удобный и красивый фартук.
Отвечают на вопросы.
2. Называют тему урока.
3. Смотрят слайды. Слушают объяснения учителя.
Просматривают иллюстрации
4. Слушают объяснения учителя.
5. Отвечают на вопросы.
Познавательные УУД:
воспроизводить знания в устной форме
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое
Личностные УУД:
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Регулятивные УУД:
определять цели учебной деятельности
Ориентиро-вочный этап
2 минуты • организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования Беседа Индивиду-альная
1.Задаю вопрос о способах получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.
Достаточно ли мерок, что вы уже изучили, для построения чертежа фартука с нагрудником? 1.Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действия. Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Поисково-исследова-тельский этап
5 минут • организовать поиск решения проблемы Исследо-вание (сбор и анализ фактов, обобще-ние данных, формули-рование выводов)
Фронталь-ная
Индивиду-альная
Фронталь-ная
Индиви-дуальная 1. Предлагаю таблицу с необходимыми мерками для построения чертежа фартука с нагрудником. (Приложение №5)
2. Организую обмен сведениями, задаю вопросы об изученном.
3. Задаю вопросы обобщающего характера
4. Организую самостоятельное чтение текста с целью поиска ответа в учебнике (с. 117) 1. Слушают новый материал.
2. Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы товарищей.
3. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
4. Читают текст, выделяют в нем необходимую информацию, делают выводы. Познавательные УУД:
- искать и выделять необход. информацию;
- выборочно пересказывать текст;
- формулировать выводы
Зарядка. (Приложение №6) 2 минуты
Практичес-кий этап
15 минут • применение полученных знаний на практике, закрепление знаний и умений Практическая работа Парная 1. Даю задание для практической работы в парах. 1. Выполняют задание практической работы. Снимают мерки друг с друга. Записывают название темы и результаты мерок в тетрадь. Познавательные УУД:
- подведение под понятия, выведение следствий
Предметные УД:
- снимать мерки для построения чертежа фартука
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции
Рефлексив-но-оценочный этап
2 минуты • осмысление процесса и результата деятельности
Беседа
Групповая, фронталь-ная 1. Предлагает оценить факт достижения цели урока
2. Предлагаю ответить на вопросы.
3. Выставление оценок. 1. Оценивают степень достижения цели
2.Отвечают на вопросы (Приложение №7) Регулятивные УУД:
санкционировать факт завершения действий
Коммуникативные УУД:
адекватное отображение своих чувств, мыслей в речевом высказывании
Дата: Подпись учителя:

Приложенные файлы

  • docx urok snyatie merok
    Технологическая карта урока. 6 класс. Тема урока: Снятие мерок
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий