краеведение, гора Невонка — геоморфологический памятник нашего района

Региональная краеведческая конференция школьников
«Байкальское кольцо – 2016»




География Прибайкалья.
Невонка – геоморфологический объект природного наследия Усть – Илимского района.



Автор: Москвина Надежда Алексеевна
МОУ «Невонская СОШ №1»
обучающаяся 9 класса

Руководитель: Дружинина Людмила Ивановна
учитель географии 1 категории
666659 Иркутская область,
Усть – Илимский район,
п.Невон,
улица Кеульская 6
druzhinina_nevon@mail.ru





Содержание

1.Введение3-4
2. Невонка – геоморфологический объект природного наследия Усть – Илимского района . 4-6
§1. Географическое положение ..4-5
§2. Характеристика структуры и рельефа 5-6
§3. Ландшафт горы Невонки.. 6
3.Заключение7
4.Литература.8
5. Приложение. Словарь терминов ..9-10














1.Введение.
Невонка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Над  Невонкой  грустила  безмолвная  гора. Змеинкой  окрестила  соседку  детвора. Ах,  Невонка,  Змеинка!  Накатывает  грусть. Волшебная  картинка  Я  сердцем  к  вам  стремлюсь. Ангарская  водица,  да  хвойный  дух  тайги. Друзей  родные  лица!  По  времени  шаги.

Каждый человек мечтает жить рядом с природой, будь то река, поле, лес или гора. Мне повезло вдвойне. Я родилась и живу в поселке Невон. По правой стороне от моего дома журчит река Невонка, по левую - стоит величественная гора, в честь которой и назван был посёлок.  В нашей семье существует традиция, что, отправившись по водному маршруту по Ангаре, нужно обязательно остановиться напротив Невонской горы. И тогда рыбалка или путешествие принесут удачу и море незабываемых впечатлений. Гора для меня - это особое место, где с высоты птичьего полёта можно наблюдать за жизнью посёлка и его жителей. Летом я бываю там довольно часто. Если день не задался и настроение оставляет желать лучшего, я точно знаю, что мне поможет. Подъем на гору физически не труден. Только чем выше ты поднимаешься, тем сильнее у тебя захватывает дыхание, но не от боязни высоты, а от ощущения свободы и единения с природой. Когда летом вся семья собирается вместе, мы отправляемся на гору: берём с собой термос с чаем из смородины и мяты, бутерброды и выращенные овощи, и держим путь к нашему поселковому "чуду света". Уже и не счесть, сколько раз мы поднимались и обходили гору, но, почему-то, с каждым новым подъемом, она воспринимается по-разному.  Иногда она угрюма и пугает нас, своих туристов, порой преподносит сюрпризы - ягоды, грибы и шишки. Весной гора всегда дарит нам самые красивые во всем районе подснежники.  Порой мне кажется, что гора защищает нас, оберегает от хищных зверей и злых людей. Стоит взглянуть на неё и появляется чувство уверенности, ты становишься решительным и готов к новым свершениям и победам.  Я очень счастлива, что живу в таком красивом месте - в посёлке у подножия горы. И мне бы хотелось, чтобы мы, жители, относились к сопке с уважением и не позволяли вырубать на ней лес и поджигать траву. Я уверенна, гора будет нам за это благодарна.
Путешественникам, намеревающимся исследовать природные уникальные места Приангарья, я рекомендую обязательно посетить наш посёлок. Невонка является не только геоморфологическим объектом, но и местом силы - это такие точки в пространстве и времени, где сконцентрирована энергия определенного качества, соприкоснувшись с которой и получив от неё силу, человек впоследствии может очень быстро реализовать свои желания, планы и намерения.
Объект исследования: гора Невонка.
Цель:  cоставить общую физико – географическую характеристику горы Невонки.
Задачи в данной работе были поставлены следующие:
поиск информации;
изучение объекта на местности;

анализ полученных результатов.

Актуальность: сохранение уникального геоморфологического природного объекта в нашей местности.
2. Невонка – геоморфологический объект природного наследия Усть – Илимского района.
§1. Моё исследование. Географическое положение.
Невон  один из старейших поселков Усть – Илимского района Иркутской области. Он оказался единственным историческим поселением, сохранившимся на исконном месте после затопления ложа водохранилища, когда в одночасье были утрачены десятки сел и деревень. Временем основания Невона, или как говорили раньше  «Невонского», «у Невона -камня», считается весна 1687 года, когда воевода Илимского уезда дал указание приказчику подобрать из числа сильных и смелых крестьян шесть семей для освоения Ангары. Для основания деревни в устье реки Невонки выбрали Ивана Сизых, у которого была жена Дарья и двое сыновей. Вслед за Иваном Сизых рядом с тунгусским стойбищем, где решено было поставить деревню Невон, приплыли по Ангаре Григорий Анучин и Иван Антипин. В современном Невоне фамилии Сизых, Анучины, Антипины  самые распространенные. Происхождение названия селения связывается с горой, у подножия которой он располагается. Невон в переводе с тунгусского означает - « у подножия горы, склон». Выбранное место оказалось удачным. Гора защищала деревню от холодных северо-западных ветров, лесные поляны служили хорошей пашней, на островах и в устье реки Невонки раскинулись сенокосные луга, Ангара была богата рыбой. Гора Невонка располагается в 5 км от города Усть - Илимска. Протяженность составляет около 1000 м, ширина 600м, высота 359 метров.
§2.Характеристика структуры и рельефа.
История развития рельефа нашей местности подразделяется на два этапа – геологический и геоморфологический. Геологический этап прослеживается на протяжении от 3,9 млрд. лет назад и до настоящего времени. Для этого этапа характерно формирование кристаллического фундамента и осадочного чехла Сибирской платформы. Сибирская платформа представлена Среднесибирским плоскогорьем с характерной особенностью траппового рельефа. Геоморфологический этап является основой формирования современного рельефа Приангарья. С 2-0,7 млн. лет назад из плоской низменной равнины в результате поднятий формируется Ангарский кряж. С 0,7 млн. и по настоящее время рельеф меняется под влиянием резко континентального климата, выветривания, плоскостного смыва, отседания склонов, склоновых процессов.
Невонка расположена на Среднесибирском плоскогорье равнине с пологоволнистым рельефом и глубокой долиной Ангары. Большую часть нашей местности занимают отроги её морфоструктуры - Ангарского кряжа, сложенные песчаниками, туфами, известняками. Линейный характер кряжа обусловлен приуроченностью к глубинным разломам, вдоль которых внедрялась трапповая магма. При пресечении траппов Ангара образовала пороги и перекаты, которые были видны с Невонки, а сейчас затоплены Богучанским водохранилищем. Поэтому Невонка является частью трапповой возвышенности с сильной расчленённостью и большой крутизной склонов (до 30-35 градусов). Вершина её плоская, склоны покрыты щебнисто – глыбовыми осыпями, Поэтому я думаю, что её можно называть и сопкой, как в Сибири называют такие формы рельефа.Восточный склон, расположенный на левом берегу Ангары, круто обрывается к ней и образует яр или скалистый обрыв. На западном склоне выделяется курумник – каменная россыпь, медленно сползающая вниз, под которой расположена подземная вода. К тому же этот склон очень крутой, вершины его острые, расчленённые. В результате пожара в 1970-е годы, в южной части Невонки выгорела тайга и сейчас здесь находится огромная поляна с одиноко растущей сосной. Это любимое пастбище у коз и овец. До заполнения ложа Усть – Илимского водохранилища, ветра в нашей местности достигали ураганной силы, особенно зимой. На горе были выворочены деревья с корнями, которые так и лежат, поваленные ветром, образуя труднопроходимые участки. Северный склон в процессе выветривания разрушается, это хорошо просматривается при наблюдении за горой и представляет собой сейчас каменистую осыпь.
§3.Ландшафт горы.
Склоны Невонки покрыты тайгой, состоящей из сосны, лиственницы, пихты с примесью берёзы и осины. На огромных валунах произрастают накипные лишайники, зверобой, а весной под ними любят греться на солнышке гадюки и ужи. Поэтому Невонку ещё называем мы Змеинкой. Расстояние от южного склона до реки Ангары 300 метров. На Невонке произрастает растения из Красной книги нашей области – сон- трава или прострел. Мы их называем подснежниками, так как это первые весенние цветы. Редким считается растение молодило или живучка из семейства [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. В нашей местности мы его называем «заячья капуста». Интересно то, что оно чаще всего встречается в горных территориях. Животных немного. Представлены насекомые, пресмыкающиеся, птицы, звери. Третий год подряд на горе облюбовали себе место ястребы - тетеревятники, выводят птенцов и хорошо себя чувствуют. В голодное время приходит на гору и дикая кошка нашей тайги – рысь. Оригинальный ландшафт удивительной Невонской горы издавна привлекает внимание не только краеведов, но и просто любителей природы. Поднявшись на вершину сопки, можно увидеть весь посёлок Невон, левобережную часть города, Усть – Илимскую ГЭС, предприятия группы «Илим». За удивительную красоту и мощь Невонку относят к местам силы.


3.Заключение.
Среднесибирское плоскогорье, частью которого является Невонка, - это сочетание плоского или пологоволнистого ступенчатого рельефа с долиной Ангары;
вертикальные движения обусловили неоднородность рельефа, поэтому выделяются более мелкие орографические единицы, - Ангарский кряж.
наличие траппов способствует распространению в рельефе неровностей в виде гряд, сопок – сопка Невонка;
вершина сопки плоская, крутые ступенчатые склоны покрыты осыпями трапповых глыб;
на западном склоне Невонки находится курумник – движущаяся каменная река, результат физического ( морозного) выветривания.
Я считаю, что Невонка является сопкой в морфоструктуре Ангарского кряжа на Среднесибирском плоскогорье. В своём исследовании я использовала методы наблюдения, измерения, сравнения. Изучив много литературы, я не нашла нигде описания нашей горы. Теперь я смогу рассказать о ней своим одноклассникам, родителям, друзьям. Хотелось бы, чтобы Невонка была сохранена потомкам. Посещая сопку, находясь в единении и гармонии с природой, ты обогащаешься, напитываешься её силой и открываешь в себе новые внутренние силы. 








4.Литература
Атлас: Иркутская область. Москва - Иркутск. 2014;
Начало формы
Большая Российская энциклопедия.  Том 11. Иркутская область.
Винокуров М. А. Суходолов А. П. Экономика Иркутской области. Том 1. Глава 1. Географические характеристики;
Бояркин В. М., Бояркин И. В. География Иркутской области. ООО «ИД» «Сарма», 2013;
Бояркин В.М., Беркин Н.С., Наумова А.М., Руденко Г.В., Филиппова С.А. Иркутская область ( природные условия административных районов).- Издательство Иркутского университета, 1993;
Магомедов М.М. Природа Усть – Илимского района.- Издательство Института географии СО РАН, 2003;
Конец формы
Мельхеев М.Н.. Географические названия Восточной Сибири. Иркутская и Читинская области. Иркутск: Восточно–Сибирское книжное издательство, 1969 г;
Интернет – ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
https://yandex.ru/images/
http://irkipedia.ru/





5.Словарь
Ангарский кряж  горный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Протягивается в юго-восточной части [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] от предгорий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на северо-востоке до бассейна [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Денудация (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] denudatio  обнажение)  совокупность процессов сноса и переноса ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], непосредственным действием [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]) продуктов разрушения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в пониженные участки земной поверхности, где происходит их накопление.
Кряж  линейно вытянутая [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], характеризующаяся относительно ровными очертаниями вершин и склонов.
Кряжи возвышаются над окружающими их [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в виде гряды [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и низких гор. Обычно они представляют собой остатки древних [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], разрушенных [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Глубина расчленения достигает десятков, иногда нескольких сотен [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Курум, курумник – каменные россыпи на склонах или на плоских поверхностях гор, медленно сползающие вниз ("каменные реки" и "каменные моря"). Иногда курумы бывают покрыты тайгой, а под камнями струится вода. Курумы представляют собою результат морозного выветривания горных пород.
Морфоструктура (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 
·
·
·
·
·   форма, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] structura  строение)  части [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] земной поверхности, образованные на протяжении долгого времени во взаимодействии [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ( внутренних) и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (внешних) сил, при преобладании роли эндогенных процессов[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Сопка – вершина гор и холмов, обычно круглая и невысокая; отдельные горы. Не связанные в единую горную систему; холмистая возвышенность.
Тра
·пповый магмати
·зм (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] trappa  лестница)  особый тип континентального [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], для которого характерен огромный объём излияния [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] за геологически короткое время (первые миллионы лет) на больших территориях. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  одна из самых крупных трапповых провинций, расположена на [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Сибирские траппы изливались на границе [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] периодов, около 250251 млн лет назад.










HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER1410HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Интегрированный урок в 7 классе по теме «Национальные ремёсла Африки»
(география и изобразительное исскуство)
Цели урока: рассмотреть традиционные ремёсла народов, объяснить их возникновение на данном континенте, применить свои знания в практической части урока;
Оборудование: карта Африки, выставка изделий, информационное обеспечение ( компьютер, проектор, экран), оборудование для практической части;
1.Организационная часть урока.
2.Вводное слово учителя: синквейн со словом «Африка»
Растущая популярность изделий народных умельцев Африки способствует дальнейшему их развитию. Африканские народы создают красивые предметы своими руками из того материала, который даёт им природа. У них нет чёткой грани между классическим исскуством и кустарным ремеслом, так как для каждого народа это часть их жизни. Традиционно ремесленное исскуство закрепилось за резчиками по дереву и камню, гончарами.
( каждая группа готовит свой материал в виде презентации, демонстрируют изделия и отмечают на карте Африки народы, занимающиеся данным ремеслом)
Самым распространённым материалом считаются виды растений как древесных, так и травянистых форм. С применением этого природного ресурса развиты резьба по дереву, плетение, ткачество, изготовление сосудов из тыквы.
1.Растения: резьба по дереву: резчики используют древесину , которая легко и хорошо обрабатывается, предоставляет широкий выбор форм, цвета и фактуры, а в изделиях прекрасно смотрится. Основным материалом африканского резчика было дерево твёрдых и мягких пород. Некоторые твёрдые породы деревьев тяжелы, как железо, хорошо противостоят термитам и грызунам, зато очень трудоёмки в работе. Мягкие сорта дерева, напротив, быстрее поддаются обработке, но один неосторожный удар может погубить изделие, которое вырезается из целого блока. Искусство резьбы по дереву было известно не всем народам континента. Появление его определялось прежде всего наличием материалов и развивалось у народов, живущих либо в лесной зоне, либо в саваннах с галерейными лесами и рощами и в парковых саваннах. Как известно ислам запрещает изображение человека и животных, и именно поэтому народы Западной и Восточной Африки, принявшие ислам, не знали этого мастерства. Исключение составляют народы Танзании, где резьба по дереву сохранилась. Наиболее ценным считается эбеновое или чёрное дерево. Оно не требует дополнительной обработки лаком, шлифовки, мастер может сделать деревянную скульптуру прямо на ваших глазах. У народов Конго принято вырезать лодку из цельного дерева, вместимостью до 100 человек. В Марокко из лимонного дерева делают резную мебель. Широко применяется красное, палисандровое деревья. Из дерева изготавливают сосуды, части седел, древки копий, резные ложки, кубки. Все изделия орнаментированы резьбой в виде концентрических кругов или треугольников и часто окрашены в красный, жёлтый и чёрный цвета .После показа мультипликационного фильма «Король – лев» самым популярным персонажем, вырезанным из дерева стал бородавочник Пумба.
Если резьба по дереву – ремесло мужчин, то плетение почти у всех земледельческих народов – женское занятие. Мужчины плели лишь редкие циновки, которые устанавливались в заколах на реках, маленькие сети для рыбной ловли, верши. Их изготавливали из маленьких кусочков тростника, скреплённых сеткой из волокон различного цвета. Специальные циновки с чёрно – белым рисунком из водяных растений у народа бакубо служили для погребений. Все народы Африки именно техникой плетения изготавливали циновки, которые при отсутствии мебели играли универсальную роль: служили постелью, закрывали входные отверстия в хижинах, заменяли мешки и сумки. Некоторые виды плетений из листьев рафии отличаются особой тонкостью и эластичностью и употребляются даже для изготовления одежды. Исходный материал (ротанг или тростник) окрашивали и, искусно переплетая разноцветные волокна, получали интересные цветовые сочетания и геометрические узоры. Другое распространённое изделие – плетёная посуда. Многие народы Африки знают искусство такого плотного плетения, что оно позволяет использовать изделия для хранения и сыпучих (мука) и жидких веществ. Способ плетения корзин – спиральный. Для отделки пользуются соломой, окрашенной в разные цвета. Орнамент – шахматный ромбовидный или в виде концентрических кругов разной окраски. В большом ходу корзины продолговатые и плоскодонные; дно и отверстия их имеют овальную форму, крышки – конусообразную. Очень часто встречаются плетёные сосуды в виде графинчиков, в форме вазы. Представляют интерес стол – корзина, зонтики. Стол – корзина – круглое плетёное блюдо на высокой широкой подставке в форме усечённого конуса; в перевёрнутом виде стол этот может служить корзиной для хранения запасов.
Ткачество: используют луб разных деревьев, хлопчатник. Выделка луба фикусового дерева у народа карамоджонги (Уганда) – сложная работа. Из него делают тонкую и прочную ткань коричневого цвета, на ощупь шелковистую, на вид – замшевую- мбугу . Из этой ткани делают одежду для вождей, скатерти, салфетки, покрывала, драпировки для украшения жилища. Наиболее ценными считаются ткани шелковые, парчовые, а также батик. Ткачи ткут на самодельных горизонтальных и вертикальных станках. Каждая ткань имеет название и назначение. Изготовленная ткань красится в огромных ямах – чанах, дно и стены которых покрыты специальным составом. Для крашения используют растительные краски, чаще всего индиго. Ткань погружают в чан и выдерживают в нём по многу дней до получения тона краски. Чтобы получить рисунок, на ткань, прежде чем опустить её в чан, прикрепляют камешки или кусочки дерева. На закрытых ими местах вырисовывается рисунок.

Сосуды из тыквы: в сельских местностях одно из излюбленных занятий – изготовление сосудов из тыквы. Это различные по форме чаши, кубки, ковши, покрытые резьбой или выжженным орнаментом, изделия из тыквы представляют подлинные произведения искусства. А также музыкальные инструменты, кальяны и сосуды для воды, крови и молока (у масаев).
С помощью растений народы Африки строят себе жилища, хранилища для зерна и сена, ограждения. Маврикий – островное государство. Для многочисленных туристов здесь изготавливают макеты древних парусников. При этом используется дерево, ткани и современные пластические материалы.
2.Животные:
используются кожа, шкура и кости для изготовления разнообразных предметов.
Жилища: многие народы для строительства своего жилища применяют шкуры животных. Догоны (Мали) натягивают на деревянный каркас чехол из сшитых козьих, бараньих или воловьих шкур, окрашенных в красный цвет. Туареги для своего жилища используют так же шкуры коз. Мавры накрывают свои палатки войлочными покрывалами из верблюжьей шерсти.
Одежда: для изготовления используется шкуры и кожа животных. Королевские музыканты Лесото носят каросс – накидку из шкур леопарда. Но это повседневное применение народами данных изделий. Умельцы делают книжные переплёты из кожи, обтягивают ею музыкальные инструменты, выделывают коврики из шкур, гармоничных по цвету и композиции. Марокканские мастера делают шерстяные ковры - - зарбия, кожаные пуфы и чехлы, а также футляры, украшенные золотым орнаментом – марокенри. Искусно обработав кожу, ремесленники Нигерии выделывают знаменитый красный сафьян, который весь идёт на экспорт. Выращиваются козы пород - красная сокото и бурая кано Очень популярны изделия из слоновой кости. Это подвески, браслеты, ложки, но сейчас делают в основном рукоятки ножей и различные украшения. Причём, носят украшения не только женщины и не только для красоты. Ножные и ручные браслеты, диадемы служат защитой от злых духов у правителя и его народа. У некоторых народов Западной Африки каждый человек имел именной браслет, который дарили при рождении. Жжёная слоновая кость используется как чёрная краска для раскрашивания батика. Некоторые народы ( бакуба) занимались резьбой по рогу. Резные рога буйволов использовались ими как чаши. Рог идёт на изготовление утвари и табакерок. Дном для роговых кубков обычно служит деревянный или кожаный кружок.
3.Полезные ископаемые:
Глина: нет такой деревни, где бы не было искусных гончаров, этим делом чаще всего занимаются женщины. Из глины делают посуду, жилища, хранилища для продуктов, игрушки, маски. Африканские мудрецы заметили, что в знаковые моменты жизни человека появляются маски. Это происходит во время смены времён года, уборки урожая, в пик инициации, дней празднования Нового года и в других событиях. Маски выглядят причудливо, гротескно, как лица фантастических чудовищ или демонов. Маски – это реалистичное отражение африканского представления о духах природы и одновременно средство защиты от него: дух не может причинить вред человеку, который скрывает своё лицо. Изготавливать, носить и даже видеть обрядовую маску могут лишь избранные. Каждый узор имеет своё значение: зигзаг символизирует тропу предков, шахматные клетки обозначают контрастность мира, борьбу света и тьмы. Если маска украшалась раковинами каури, она, скорее всего принадлежит жрецу культа вуду. В отдельных племенах миниатюрные маски заменяют паспорт – владельцы всегда носят их с собой в качестве удостоверения личности. Гончарную посуду население выделывает двумя способами: путём спирального наращивания валиков и вытягивания Оба способа дают прекрасный результат, даже без применения гончарного круга. Обычно сосуды подвергаются длительному обжигу на огне. Иногда их покрывают снаружи глазурью. Формы глиняных сосудов разнообразны: для воды изготавливают большие кувшины из белой глины, круглодонные горшки служат для хранения масла или жидкого теста; в неглубоких широких мисках замешивают тесто, на глиняных сковородках плетут лепёшки, маленькие сосуды используются для варки и хранения приправ к кушаньям. Керамические (глиняные) изделия отличаются своим многообразием цветов и орнаментов. Для их изготовления используется сырьё минерального происхождения – каолин, глина, кварц, известняк, полевой шпат. Кроме посуды , мастера делают предметы декоративно – утилитарного назначения (вазы, подсвечники), бижутерию, фигурки животных, маски. Первоначально изделия лепились от руки путём наращивания отдельных жгутов глины. Чтобы она не трескалась при обжиге, добавляли толчёные раковины и измельчённый гранит. В орнаменте преобладали мотивы круга и спирали, которые обозначали солнце. Самая распространённая скульптура – женщина с распущенными волосами – символ матери – родоначальницы. Одно из самых развитых и древних ремёсел – металлургия и обработка металлов. В древности и средневековье африканское железо было одним из важных предметов вывоза. Оно было и в составе булатных сталей. Руду здесь разрабатывали открытым способом. Самыми примитивными плавильными печами были земляные ямы. Часто использовали в качестве печей термитники. Сейчас тоже сохранился этот способ выплавки. В качестве топлива используется древесный уголь. В отверстие в вершине печи засыпают руду, а у основания устраивают костёр, куда поступает спёкшаяся руда. Глиняная воронкообразная трубка соединяет плавильную печь с мехами. Чашечные кузнечные меха затягивают кожей козы или антилопы приводят в движение с помощью деревянных палочек, прикреплённых к середине мехов. Применяется для изготовления скульптур, орнаментов, фигурок животных, ограждений, сувениров предметов домашнего обихода , чеканки, граверных работ - медь, бронза, латунь( инкрустационные вставки), серебро, и золото для изготовления украшений.
4.Украшения: бисер, природные материалы, кости животных, полезные ископаемые.
Выводы по уроку.
( вторая часть урока - творческая работа по изготовлению масок народов Африки).

Интегрированный урок в 7 класс (География и изобразительное искусство).
Тема урока: «Национальное искусство Африки. Маски ».
Цели и задачи урока: познакомить с традициями и особенностями национального искусства Африки; совершенствовать навыки работы в технике декоративная стилизация; воспитывать интерес к культуре народов Африки; осуществлять межпредметные связи.
Оборудование: для учителя-фотографии масок, посуды, тотемов ; для учащихся- краски, кисти, ножницы, клей, цветная бумага.
Зрительный ряд: фотографии
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности класса к уроку.
2. Вводная беседа по теме урока.
Африканское искусство оставалось малоизвестным до начала 20 века. Богато развитое в области скульптуры, и менее - в архитектуре и живописи, африканское искусство являет большое разнообразие изобразительных искусств.
В Африке с искусством сталкиваешься повсюду, ибо изумительно украшено всё вокруг: предметы обихода, пышные наряды, оружие, а стены жилищ покрыты иногда настоящими фресками.
Африканцы являются анималистами (анималисты- художники, которые изображают животных), они воспринимают мир как единое целое: мир вещей, мир животных, мир растений и мир людей объединены жизненной силой. Помимо Верховного Творца существует множество божеств. Чтобы добиться их благоволения, люди отправляют их культы , что сопровождается обрядами и жертвоприношениями, чаще всего виде пищи, в зависимости от этнической группы и рода. С целью почтить свои бесчисленные божества африканцы изготавливают множество ритуальных предметов: маски, статуэтки, музыкальные инструменты и т.д.
Маска для большинства африканцев – воплощение божества и одновременно средство защиты от него: дух не может причинить вред человеку, который скрывает своё лицо. Изготавливать, носить и даже видеть маску могут лишь избранные.
Каждый узор на маске имеет своё значение. Зигзаг символизирует тропу предков, шахматные клетки обозначают контрастность мира, борьбу света и тьмы. Если маска украшена раковинами каури, она, скорей всего, принадлежит жрецу культа вуду.


Африканцы используют некоторые маски как обереги.
В отдельных племенах миниатюрные маски заменяют паспорт: владельцы всегда носят их с собою в качестве удостоверения личности.
Маска, ритуальный предмет из дерева, металла или причудливого сочетания растений, ткани, рогов, шкур, обычно носится мужчинами. Одни маски появляются в праздники, чтобы повеселить деревенских жителей, другие выступают, когда надо обнаружить и наказать колдунов и тех, кто пренебрег гражданским или религиозным долгом. Маска может символизировать мудрость, плодородие, социальную сатиру и шутовство. Умиротворенная или беспокойная, красивая или грубая - вид маски зависит от ее назначения.
Некоторые маски, созданные для ритуальных танцев, после завершения обряда выбрасываются или ломаются, так же, как смывается раскраска танцовщика. Характерная особенность искусства всех народов Африки – строгое соблюдение канонов: каждый скульптор принадлежит к своему племени и должен воспроизводить в точности все черты и детали статуй и масок, разработанные поколениями предков, допустимы лишь незначительные изменения. Например: маски – фанг в Габоне (Западная Африка) надевают во время ритуальных танцев, которыми встречают пришельцев. Маски батеке в Конго сопровождают крупные события в общественной жизни. Некоторые статуэтки связанные с похоронными ритуалами, как, например, ковчеги «кота» ( в Габоне); другие- с магией и предсказаниями (статуэтки « мумий» в Нигерии).
3. Самостоятельная работа учащихся.
Задание: изобразить или сконструировать выразительную маску.
Варианты: 1)нарисовать яркую маску на листе (формат А3);
2)сконструировать маску из цветной бумаги (в размер лица).
Последовательность работы над пропорциями маски (разметка листа, аккуратность).
4. Итоги урока.
Экспресс-выставка (на доске). Оценка работ. Совместное подведение итога 2-ух уроков.
Требования к работам:
-соблюдение пропорций (симметрии) ;
-работа над мелкими деталями;
-общая завершённость, выразительность ;
-цветовое решение;
-аккуратное исполнение.
5.Домашнее задание.



HYPER15Основной шрифт абзаца

Интерактивные технологии в преподавании географии.
Новые социально – экономические отношения, высокий уровень конкуренции требуют от человека владения разнообразными видами деятельности, такими как исследование, проектирование, организация, коммуникация и рефлексия. Быстрее и качественнее происходит формирование этих компетентностей при использовании интерактивных методов обучения. Выпускник школы должен уметь применять полученные в школе знания и умения в реальных жизненных ситуациях. Интеракция предполагает равенство, доброжелательность и активность всех во взаимной познавательной деятельности.
Интерактивные методы – система правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающая педагогически эффективное познавательное общение. Для реализации интерактивного обучения можно использовать:
технологию имитационных игр;
метод кейсов ( конкретная ситуация – проблема – пути решения);
ролевые игры;
эвристические технологии;
метод «мозгового штурма»;
метод синектики, основанный на аналогии;
метод ассоциаций;
диалоговое обучение;
игровое проектирование;
тренинги;
взаимодействие пользователя с компьютером;
метод «кластер»;
метод «пазл»;
метод сравнительных диаграмм;
метод рисуночной диагностики др.
Работа в малых группах – один из популярных методов интерактива, так как позволяет всем учащимся ( в том числе и стеснительным) участвовать в работе. Критериями экспертизы групповой работы для школьников являются:
активность всех членов группы – 3 балла;
верность высказываемых суждений каждым членом группы – 3 балла;
уровень культуры общения – 2 балла;
логика ответов – 5 баллов;
полнота ответов – 5 баллов;
глубина ответов – 5 баллов;
умение слушать товарища – 2 балла.
Технология проблемного обучения
опирается на принцип интегрированности, означающий связь рассматриваемой технологии с другими: личностно ориентированного обучения и дифференцированного обучения. Проблемным называется обучение, при котором усвоение знаний и формирование навыков происходят в процессе решения проблемы ( «Переброска северных рек России – за и против» или «Строительство ГЭС на реках – за и против»).
Технология критического мышления
умение выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других, умение работать с большим количеством информации и пользоваться различными способами интегрирования её, умение самостоятельно формулировать гипотезу и решать проблемы (экономика регионов страны или отдельных государств).
Креативное мышление
продолжение критического мышления, способствующее развитию новых идей решения. Оно основано на различных технологиях – индивидуальная работа с рисованием и записями в тетради; фронтальная работа; выполнение заданий с помощью компьютера. ( оценка природно – ресурсного потенциала России, рациональное использование, неблагоприятные для человека геоэкологические процессы в своей местности).
Технология «мозговой штурм»
Одним из видов работы является экспресс – разминка – быстрый поиск ответов на вопросы и задачи тренировочного характера:
атмосфера – это не водная оболочка Земли, а .
тропосфера – это ..слой атмосферы.
анероид – прибор для определения .
Метод синектики
Для генерации новых идей или решения проблем часто используют метод синектики (примеры). Его смысл заключается в поиске этих решений в сходных ситуациях, которые уже случались. Но синектика – это все-таки многоплановый метод, в котором используются иногда несовместимые элементы. Примером метода синектики можно назвать решение проблемы американской компанией Kellogg, которой надо было уменьшить упаковку для своих сухих завтраков, но при этом так, чтобы продукт не покрошился и не помялся. Решение нашлось в схожей ситуации – уборке осенних листьев. Когда упаковывается сухая листва, она ложится хаотично, оставляя много воздуха между листьями, которые крошатся. А если убирать ее после дождя, листья более гибкие, поэтому легко прессуются. С этой идеи и начались чипсы Принглс. Вот такая простая иллюстрация метода синектики. Четыре вида аналогий:
1. прямая, когда находится любое сходство ситуаций.
2. символическая, когда проблема переосмысляется через метафоры или сравнения.
3. субъективная или, как ее еще называют, личная. В этом случае метод синектики требует от исследователя перевоплотиться в предмет исследования или его часть, представить как он может функционировать, и что можно сделать, чтобы он функционировал лучше.
4. фантастическая, когда предмет рассматривается в отрыве от своих особенностей вне существующих физических законов.
Дискуссия - «Аквариум»
Аквариум – это ролевая игра, в которой принимают участие 2-3 человека, а остальные выступают в роли наблюдателей, что позволяет одним «проживать» ситуацию, а другим анализировать ситуацию со стороны и «сопереживать» ее.
От себя могу отметить, что участники в "аквариуме" должны обсуждать ситуацию настолько громко, чтобы остальные всё слышали!.. (не кричать, конечно... , но... :-) разговаривать достаточно громко) - это преодоление застенчивости, развитие умения публично выражать свою точку зрения.  
Этапы реализации:
1. всех участников разделить на малые группы (по 2-3 человека).
2. участники одной из малых групп садятся за стол (в "аквариум") в центр зала (активная рабочая группа), ведущий предлагает им задания для выполнения и необходимую информацию. А остальные участники (пассивная рабочая группа) выступают в роли наблюдателей. 
3. участникам активной рабочей группы для выполнения задания необходимо:
- прочитать вслух ситуацию задачи;
- обсудить ее в группе, используя метод дискуссии;
- прийти к общему мнению ( 3-5 мин).
 Участники пассивной рабочей группы должны на этой стадии мероприятия слушать, не вмешиваясь в процесс обсуждения, и наблюдать.
4. Участники активной рабочей группы после озвучивания общего мнения занимают свои места, а участники пассивной рабочей группы обсуждают следующие вопросы:
- согласны ли Вы с мнением группы, которая высказалась?
- была эта мысль достаточно аргументированной?
- какой из аргументов Вы считаете наиболее убедительным?
5. После этого место в "Аквариуме" занимает другая группа и обсуждает следующую ситуацию.
Все группы поочередно должны побывать в "Аквариуме", и деятельность каждого из них должна быть обсуждена аудиторией.
Метод «Карусель» заключается в том, что обучающиеся образуют два круга: внешний и внутренний. Внутренний круг – это сидящие неподвижно, а во внешнем ученики через определённый промежуток времени меняются. Ученики внутреннего и внешнего круга получают карточки с заданиями. Ученики внутреннего круга объясняют своё задание ученикам внешнего круга, при этом слушают объяснения друг у друга. Затем берут другие карточки с заданиями.
Метод «Кластер»
представлен несколькими видами: классический ( для закрепления материала), бумажный кластер, кластер с нумерацией слов, групповой кластер, обратный кластер. Кластер представляет собой запись фраз по ключевому слову: классический - используя слово «АПК» составить кластер; бумажный – выбрать слова, которые относятся к данному слову; кластер с нумерацией слов – написать ключевое слово на доске и к нему ученики подписывают слова, затем расставить ответы в порядке значимости для данного слова ( промышленность России); групповой кластер – работа в группах, но только по своей теме.
Метод сравнительных диаграмм
анализ предлагаемой проблемы, темы и выявление различий и общих черт объектов, сюжетов, событий, явлений. Этот метод можно использовать при работе с текстом учебника, таблицами, схемами ( вспомните и назовите отличительные черты, характерные для Северо – Западной России).
Метод «Пазл»
собрать текст по определённой теме, а в качестве фрагментов ( пазлов) используются карточки с отрывками текста ( назовите пять признаков, которые присущи населению России).
Рисуночная диагностика
Рисунок – один из признанных методов в обучении географии. География – это исследование, процесс создания картины мира. Составной частью географической картины мира являются образы.
Включение учеников в активную учебную работу, использование при этом разнообразных методов познавательной деятельности значительно расширяют учебно-воспитательные возможности урока.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Урок в 11 классе по теме:
«Латинская Америка: прошлое, настоящее, будущее».
Цель урока: создание условий для формирования целостного географического образа населения Латинской Америки.
Образовательные задачи урока: систематизировать и обобщить знания обучающихся о народах, населяющих данный регион, истории формирования расово – этнических групп.
Развивающие задачи урока: развивать познавательную и информационную культуру, основы картографической грамотности и использования географических карт, умения структурировать материал, устанавливать причинно – следственные связи, формулировать выводы, выполнять практические задания, развивать интерес к предмету.
Воспитательные задачи урока: формировать толерантность к мировоззрению, культуре, истории, религии, традициям народов Латинской Америки, мира, ведению диалога и уважительному отношению к друг другу.
Оборудование: карта Латинской Америки, атласы и контурные карты, презентации, информационно – коммуникативные средства обучения, комплект карт по населению данного региона, журналы «Гео», справочные материалы, научно – популярная литература.
Урок комбинированный.
Этапы урока:
1.организационный этап: домашнее задание – прочитать учебник на стр.168, ответить на вопросы стр.171, нанести на карту крупнейшие городские агломерации Латинской Америки, составить синквейн с словом «Население» (Латинской Америки).
2. Этап повторения и систематизации приобретённых знаний:
1. работа с картой по номенклатуре ( показать страны и их столицы).
2. игра «да – нетка».
1. Площадь Латинской Америки 21 млн. квадратных км. (да).
2. Америку открыл Васко да Гама в 1496 году (нет).
3. В регионе стран и зависимых территорий 50(нет).
4. Самое большое государство по территории - Аргентина (нет).
5.Колумбия – государство, занимающее первое место по добыче изумрудов (да).
6.В состав региона входят США и Канада ( нет).
7.Мексика занимает первое место по добыче графита (да).
8.Страны, расположенные на Б. и М. Антильских островах относятся к Вест – Индии (да).
9.Шельф озера – лагуны Маракайбо богат запасами угля ( нет).
10. Самый высокогорный город мира – Ла-Пас (да).
3.Самоопределение к деятельности ( вход в урок):

А) Я - сын Америки, я предан ей,                    в легендах нахожу я вдохновенье.                    Но с гамаком, висящим меж ветвей,                    не схож мой стих - он не для усыпленья.                                        Я - инка. Солнце в золоте лучей -                     мой властелин, к нему - мои моленья.                    Испанец - я. Где золото? Скорей! -                     и земли открываю каждый день я.                                        В себе две расы ощущаю вновь:                    индейца - сердце, но испанца - кровь.                    На двух материках моя тропинка.                                        Не сотвори меня поэтом Бог,                    то я Конкистадором стать бы мог    или правителем верховным - Инка.
Б) приём «кластер» - тема «Население Латинской Америки: прошлое, настоящее, будущее (слайд1), подобрать слова к данной теме (один ученик пишет на доске, остальные в тетради, затем обмениваются информацией).
4. Этап усвоения новых знаний ( класс разделен на пары: 1 пара – историки, 2 пара – демографы, 3 - политологи).
( ролевая игра: заседание учёных - историков, демографов и географов Латинской Америки ).
Проблемный вопрос: почему на территории Латинской Америки проживают народы всех основных рас мира и может ли оказывать влияние многообразие этносов на политическую обстановку в регионе? (Слайд2).
А) История формирования населения Латинской Америки. Основные расово – этнические группы современной Латинской Америки.
Учитель: территория Латинской Америки первоначально была заселена выходцами из Северо – Восточной Азии, которые позднее смешались с миграционными потоками и образовали многочисленные индейские племена и народности. Древнейшие стоянки первобытных людей относятся к 20 – 10 - му тысячелетию до н.э.( слайд3) Ко времени вторжения европейских завоевателей в конце 15 – 16 вв. большинство индейских племён находилось на различных стадиях первобытнообщинного строя, занималось собирательством, охотой, рыболовством. Аймара, ацтеки, майя, инки и другие создали раннеклассовые государства (слайд4).
( презентация и сообщения учеников – историков о инках, майя, ацтеках, коллективное обсуждение и выводы)
Учитель: после путешествий Христофора Колумба, открывшего Америку в 1492 году, были основаны первые испанские поселения на Гаити и Кубе.
( презентация и обсуждение колонизации народов Латинской Америки европейцами, выводы учащихся )(слайд 5).
(Экспедиции конкистадоров привели к утверждению испанского господства на территории Мексики, Центральной Америки, в Южной Америке, за исключением Бразилии, которая стала принадлежать Португалии, и Гвианы, захваченной Англией, Голландией и Францией. Несмотря на отчаянное сопротивление индейцев, Испания и Португалия насадили здесь свои языки, религию и оказали большое влияние на формирование культуры данных народов. Потомков европейских переселенцев стали называть креолами. Испанский конкистадор Эрнан Кортес в 1521 г. с невероятной жестокостью разрушил государство ацтеков и их столицу Теночтитлан. Другой конкистадор Франциско Писарро разграбил и уничтожил государство инков. Развитие капиталистических отношений, восстания расшатали колониальную систему. После получения независимости, молодые государства оказались заинтересованными в дополнительной иммиграции для освоения новых земель, расширения добычи полезных ископаемых. Развитие морского транспорта сделало возможной перевозку иммигрантов из Европы. Это были испанцы, португальцы, немцы, итальянцы. В начале 20 в. стали прибывать поляки, русские, белорусы, украинцы. Приток англичан, французов и голландцев был меньшим. Значительных масштабов достиг также ввоз рабочей силы по контракту из Индии, Китая, Индонезии в середине 19 в.).
( презентация и обсуждение работорговли в регионе, выводы учащихся)
Третью группу образовали африканцы, которых, начиная с 16 в., колонизаторы ввозили в Бразилию, Вест – Индию и другие страны для работы на плантациях, так как почти полное уничтожение индейцев в одних районах и значительное сокращение их численности в других поставило перед колонизаторами вопрос о рабочей силе, который был разрешён главным образом путём ввоза негров – рабов из Африки. Распределительным центром работорговли был остров Ямайка, куда впервые рабы были завезены ещё в 1513 г. Три века работорговли привели к тому, что ныне в регионе негроидная раса составляет одну десятую часть всех жителей (слайд6).
Более половины населения Латинской Америки – это потомки смешанных браков ( метисы – потомки браков европеоидов и индейцев, в основном проживающих в Мексике, Никарагуа, Перу, Колумбии, Венесуэле, Эквадоре, Парагвае, Чили, Панаме; мулаты – потомки браков представителей европеоидной и негроидной рас – Вест – Индия, Бразилия и другие; самбо – потомки от смешанных браков индейцев и негров) (слайд6)
Выводы: ( ученики подводят итоги и формулируют выводы)
Появление на территории Латинской Америки трёх главных расово – этнических групп: коренное население - индейцы, переселенцы из Европы и других регионов мира, представители негроидной расы из Африки.
формирование этнической карты Латинской Америки:
А) страны, где основу составляют креолы и европейские переселенцы – Аргентина, Уругвай, Коста-Рика («богатый берег»);
Б) страны, основу наций составили метисы – Мексика, Гватемала
(«место больших деревьев»), Гондурас, Сальвадор, Никарагуа, Панама, Эквадор, Перу, Чили;
В) страны, где до сих пор преобладают индейцы – Парагвай («вода») и Боливия;
Г) страны, где нации сформировались на основе народов африканского (Гаити, Ямайка) или азиатского (Суринам, Гайана) происхождения. (слайд8)
Б) Современное население Латинской Америки. Демографическая ситуация в регионе (слайд9)
( работа с учебником, с картами и статистическими материалами – маркёрами; практическая работа «Сравнительная характеристика населения субрегионов Латинской Америки» - работа в парах)
Численность населения.
Естественный прирост населения. Воспроизводство. Миграция.
Размещение и плотность населения.
Языки и религии.
Народы.
Городское и сельское население. «Ложная урбанизация».
Города – миллионеры.
Ответы:
Более 623 млн. человек (2014г.), в 2050г. – 782 млн.чел. ( самая большая страна по численности – Бразилия 203 млн., самая маленькая – Доминика).
Рождаемость- 33,смертность-13. Естественный прирост положительный –20. Воспроизводство 2 типа. В составе
·населения женщины составляют 52%. Продолжительность жизни 70 лет. Доля людей старше 60 лет – 12 %.Большой миграционный поток, за 2014г. – 9 млн. человек прибыли в регион.
Размещение: средняя плотность – 46 чел/1 кв.км, два типа расселения – андский и приокеанический, освоение плоскогорий и горных территорий.
Испанский язык – 18 стран, португальский – Бразилия, английский – Ямайка, Барбадос, Гайана, Доминика, Сент – Люсия, Тринидад и Тобаго, Сент – Винсент и Гренадины, Сент – Китс и Невис, Гренада, Антигуа и Барбуда, французский – Гаити, Гваделупа, Мартиника, Гвиана, голландский – Суринам. Дуализм: Перу – кечуа и испанский, Боливия – испанский, кечуа , Парагвай –испанский и гуарани . Религии – христианство (католицизм), мусульманство, индуизм, у индейцев традиционные верования и обряды. Для Латинской Америки характерен дуализм культур. Сохраняется самобытная культура коренного населения (эпос, музыка, танцы, памятники истории и архитектуры) и новая культура, ориентированная на европейские ценности (карнавалы, коррида, родео, футбол и другое).
Игра – (назовите ацтекские слова, употребляемые в растениеводстве – томат, авокадо, какао, шоколад, чили или перец (слайд10)
Самостоятельная работа - подписать на карте крупные народы Латинской Америки (рассказ о обрядах племени чибча).
Учитель: индейские обряды и верования у племени чибча или муисков. Гуатави
·та   священное [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], расположено в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в 50 километрах к северо-востоку от столицы страны Санта – Фе – Де - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в горах Кундинамарка. Оно почти круглой формы и находится в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] потухшего [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на высоте 3100 метров над [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Гуатавита имеет диаметр около 1,6 км и окружность около 5 км. В 1965 году колумбийским правительством озеро Гуатавита было объявлено национальным наследием. Попав на территорию современной Колумбии, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] узнали об индейском обычае, который породил легенду о богатейшей стране золота  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. По легенде правитель индейцев обмазывался смолой или глиной, затем несколько помощников через трубочки покрывали его [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Он превращался в эльдорадо (с исп  позолоченный). Потом Золотой повелитель вместе с несколькими спутниками плыл на загруженном драгоценностями плоту на середину озера. Там они бросали в воду золотые украшения как жертву богам, а потом бросались в воду и плыли к берегу. При этом с правителя смывалась «золотая» пыль. Судя по всему, подобный обычай действительно существовал, но проводился редко  во время коронации царя-жреца. Испанцы были так поражены этими рассказами, что значительно преувеличили масштабы обычая  церемония в рассказах о Эльдорадо стала чуть ли не ежедневной, а золотая пыль чем-то вроде царской одежды. Конечно, такая интерпретация делала количество похороненного в озере золота просто огромной, равно огромной должно быть количество желтого металла в стране, где золото так щедро тратится, это и стало основой легенды о стране Эльдорадо. (слайд11)
6.Урбанизация - средняя 80 %, Венесуэла -93%, Гайана – 29%. Городов более 300, городов - миллионеров - 40. Латиноамериканский тип города – центр - площадь с ратушей, собором и административными зданиями, улицы расходятся под прямым углом. «Ложная урбанизация» - тип урбанизации, при котором доля городского населения превышает долю экономически активного городского населения, занятого в производственной и непроизводственной сферах. Главная причина – приток в города неимущего сельского населения.
Проблемы: рост городского населения, превышение спроса на рабочие руки в промышленности, строительстве, сфере услуг, безработица, гиперрост нескольких городов, развитие фавел – трущоб на окраинах городов , часто расположенных на склонах гор, в них отсутствует инфраструктура и высок уровень преступности.(слайд12)
( первый город европейцев в Латинской Америке - Санто – Доминго с 1498 г.)(слайд 13)
7.Города – миллионеры (знакомство с городами – миллионерами, просмотр презентаций и обсуждение)
Город Мехико – с 1325 основан ацтеками под названием Теночтитлан на острове в озере Тескоко. После разрушения города был построен новый город – Мехико. Агломерация – 24 млн.чел.
Город Сан – Паулу – с 1554 г. в день святого Павла основан монахами, а статус города в 1711г.Агломерация – 21 млн.чел.
Город Буэнос – Айрес («хороших ветров») - с 1536г. поселение, основанное конкистадором Педро де Мендосом, а с 1776г. стал городом.Агломерация – 15 млн.чел.
Город Рио – де – Жанейро («река января») – с 1565г. на берегу бухты Гуанабара португальцами, а с 1763 по 1960гг. столицей Бразилии (гора Панди – Асукар – «сахарная голова», гора Корковадо -«горбун»). Агломерация – 15 млн.чел.( слайды 14,15,16,17,18,)
В) Будущее населения Латинской Америки
( подведение итогов заседания - политологи )
1.Итоги:
1.Современная Латинская Америка имеет пестрый этнический состав, сформировавшийся под воздействием трех составляющих: индейские племена и народности, европейские переселенцы, африканцы.
2. Размещено население крайне неравномерно.
3. В Латинской Америке происходит активный процесс формирования городских агломераций и развитие процесса «ложной урбанизации».
4.Образ современного латиноамериканца сформировался под влиянием географического, природно-ресурсного, политического, социокультурного и экономического факторов.
5. Крупных политических или иных конфликтов на территории не наблюдается. Во – первых, государства имеют много общего в культуре, истории и схожи по уровню экономического развития. Во – вторых, рельеф и природные условия в целом не располагают к развитию вооружённых конфликтов. Страны – владельцы зависимых территорий являются рынком сбыта производимой продукции, предоставляют рабочие места населению, вкладывают капиталы с целью развития экономики для более эффективного использования природных богатств (слайд19).
2. Этап закрепления знаний ( работа с учебником стр.171).
3. Рефлексия:
1.работа с кластером – добавление новых слов по теме «Население Латинской Америки: прошлое, настоящее, будущее».

2. Географический диктант.
1. Назовите основные языки, на которых разговаривает население региона.
2. Какие расово – этнические группы сформировались в Латинской Америке?
3. Где преобладает коренное население и почему?
4. В каких странах негритянское население представлено более широко?
5. Назовите причины высокой плотности населения на побережье океанов.
6. Как размещено население по территории региона?
7. Чему равна средняя плотность размещения населения.
8. Назовите самую крупную агломерацию мира, расположенную в данном регионе.
9. Дайте определение понятия «ложная урбанизация».
10. Какие памятники индейской культуры внесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО?
( выставление оценок за работу на уроке, мнение учащихся о уроке и самоанализ их работы ).


































Практическая работа.
Сравнительная характеристика населения субрегионов Латинской Америки.
Сравниваемые черты населения
Андские страны
Страны бассейна Амазонки и Ла – Платской низменности
Страны Карибского региона

1.Численность
147171000 чел.
255114000 чел.
220715000чел.

2.Естественный прирост




3.Воспроизводство




4.Языки




5. Плотность




6.Религии




7.Народы индейских семей




8.Городское и сельское население
78% - городское
73% - городское
55% - городское

9.Города- миллионеры




10.Выводы





HYPER15Основной шрифт абзаца

РАЙОННЫЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ
«МОЙ МИР»





ПЕЙЗАЖИ ПРИРОДЫ.



Автор: Белянкина Олеся
ученица 4 класса
МОУ «Невонская СОШ №1»

Руководитель:
Дружинина Людмила Ивановна
учитель географии 1 категории
МОУ «Невонская СОШ №1»


Усть – Илимский район
2016 г.


Содержание
Введение3
1.Глава 1. Пейзаж – жанр изобразительного исскуства
1.1.Особенности пейзажа........................4
1.2.Пейзаж в картинах русских художников .4-5
2. Глава 2. Пейзажи природы.
1.1.Моё отношение к картинам И.И.Шишкина .5
1.2.Пейзажи природы в посёлке Невон.6
Заключение7
Список источников информации.8
Приложение..9-14
















Введение.
Я очень люблю рисовать. Особенно мне нравятся пейзажи природы. Пейзажи природы передают тот мир, в котором природа главнее человека. Сколько цветов может быть в пейзаже! Сколько красоты можно увидеть в лесу, на речке, на лугу! Яркие жарки, белые ромашки, синие колокольчики. Природа красива в любое время года. Надо только увидеть эту красоту. Так началось моё маленькое творчество.
Актуальность: создание своими руками картин – это роскошь, но тот, кто их хочет иметь, делает сам.
Объектом исследования является пейзаж как жанр изобразительного искусства.
Предмет исследования – использование пейзажных картин в оформлении своей комнаты или в качестве подарка.
Цель: нарисовать пейзажи природы в посёлке Невон .
Задачи проекта:
1.передать настроение и чувства в пейзажах к природе и к своему посёлку;
2. уметь рисовать по памяти;
3. познакомиться с пейзажами в работах Шишкина И.И..
Гипотеза: предположим, что познакомившись с рисованием пейзажа, я подарю массу положительных эмоций всем, кто увидит мои рисунки.
Вид проекта:
По содержанию:
– поисково – исследовательский;
- творческий;
-изучение и анализ информации;
2. по комплектности:
- межпредметный;
3. по продолжительности - долгосрочный.


Глава 1. Пейзаж- жанр искусства.
При работе над проектом я обратилась к литературе, изобразительному искусству художников. Пользовалась Интернетом. Вот что я узнала.
1.1.Особенности пейзажа.
Каждому человеку памятны свои особые ощущения при встрече с красивыми природными явлениями: багряным осенним лесом, цветущим лугом, белоснежными зимними полями, радугой, горами, морями. Мы знакомимся с картинами художников, которые с помощью кисти и красок изобразили мир природы. И.И. Шишкин, И.И. Левитан, А. К. Саврасов, А.И. Куинджи открыли для нас свой взгляд на окружающий мир такой удивительный и очень разный. А все они работали в жанре пейзажа.
Особенности пейзажа:       1. пейзаж (фр. Paysage, от pays страна, местность) тип картины, изображающий природу ( растения, облака, дождь, звёзды, животные) или какую-либо местность (лес, поле, горы, роща, деревня, город), людей;
2. выделяется сельский, городской, индустриальный пейзаж; особую область составляет изображение морской стихии  марина;
3.пейзаж  сравнительно молодой жанр живописи;
4.пейзаж обычно изображает открытое пространство.

1.2. Пейзаж в картинах русских художников.
В русском искусстве пейзаж как жанр живописи возникает в конце XVIII века. Его основоположником принято считать [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Другими [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] этого жанра стали художники [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Повествовательно-художественные особенности нашли яркое отражение в творчестве многих живописцев, в первую очередь  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18321898) ( «Корабельная роща» - приложение10), сказочно-поэтические  в творчестве [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18481926) («Снегурочка»- приложение 11),
эмоционально-драматические  -[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (1850 -.1873).
Примерно с середины XIX века в русской пейзажной живописи окончательно утвердился лирический пейзаж.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18301897), ставший основоположником этого направления пейзажной живописи, сумел показать ненарочитую красоту и тонкий лиризм русской природы ( «Грачи прилетели»- приложение 12).
Подлинных вершин русская пейзажная живопись XIX века достигла в творчестве [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18601900), ученика Саврасова. Многие его шедевры изображают виды  города [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на верхней [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ( «Плёс на Волге»-приложение 12).
Значительный вклад в развитие русского пейзажа XIX века внесли также [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ](18441927), [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18611939), [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18441930), [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18311894), [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18651911),  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18521921), [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (18591918) .
Глава 2.Пейзажи природы.
1.1Моё отношение к картинам И.И. Шишкина.
Мне больше всего нравятся картины, написанные Иваном Ивановичем Шишкиным. Картина «Утро в сосновом лесу» - это восхищение растениями и животными. Зелёные, голубые, жёлтые краски делают её яркой. Кажется, что это снимок лесного пейзажа. Даже медведи добрые и безобидные. Главное в картине сочетание солнечного света и медведей на деревьях (приложение13).
Замечательная картина – «Ручей в берёзовом лесу». На картине изображён тихий лесной ручей, через который перекинут деревянный мостик. Деревья такие большие, что две человеческие фигуры на тропинке возле ручья кажутся маленькими букашками. Берёзовая роща даёт тепло и спокойствие ( приложение 13).
В картине «Золотая осень» даже небо изображено в жёлтом цвете. Ветер качает деревья. Вода усыпана жёлтыми листьями. Прекрасная природа очаровывает. Картины И.И.Шишкина спокойные, яркие и красочные. Хочется побывать в том месте, которое изображено художником (приложение 14).

1.2.Пейзажи природы в посёлке Невон.
Я рисую пейзажи карандашами. За рисованием я спокойна и получаю удовольствие. Мои пейзажи в основном сельские с изображением природы. Люблю рисовать леса, реки, животных. Мои рисунки яркие и красочные. Я мечтаю нарисовать Эйфелеву башню, украшенную ночью огнями. Люблю рисовать Невон.
1.Пейзаж «Стелла» - граница между городом и Невоном. Она условная, за ней открывается голубое небо, яркая зелень и золотые лучи солнца, освещающие всё вокруг. Границ в природе нет. Есть граница между природой и человеком. Она сильнее и красивее. И своей красотой манит человека повторить чудо природы, но только на бумаге. Не возможно подобрать столько красок как у природы.
2. Пейзаж Свято – Троицкого храма в Невоне – окружающая природа великолепна, подчеркивает изящество и утонченность храма, который был построен рукой человека. Храм изображен в летний солнечный день. Расположение храма в центре выбрано не случайно – для обращения внимания на памятник. Храм стоит на холме, как царственный страж, обративший свою верхнюю часть в небеса с пушисто-белоснежными облаками. Они очаровывают своими формами и очертаниями. Купола сверкают, переливаясь оттенками золотого цвета.
3.Гора Невонка и река Ангара – сочетание горного пейзажа и текучей реки. На левой стороне пейзажа изображена круто поднимающаяся, поросшая деревьями гора Невонка. Широкий изгиб реки со спокойной, словно остановившейся гладью. В небе шапками застыли облака. Пронизано светом пространство пейзажа. Бескрайнее раздолье речного простора выражает спокойствие и преобладание природы над суетным миром людей в нашем посёлке.


Заключение.
При работе над проектом я убедилась, что рисовать картины с пейзажами своими руками выгодно. Я могу их подарить или оформить интерьер комнаты.
Выводы:
я познакомилась с картинами художников -пейзажистов;
считаю, что мне больше нравятся и понятны пейзажи И.И.Шишкина;
пейзажи дарят мне удовольствие и спокойствие;
через свои пейзажи я передаю любовь к природе.

















Список литературы.
1.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




















Приложение































































HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER1414HYPER15





РАЙОННЫЙ КОНКУРС ПРОЕКТОВ
«МОЙ МИР»














СЕМЬ ЧУДЕС МОЕГО ПОСЁЛКА.








Автор: Казакова Яна
ученица 4 класса
МОУ «Невонская СОШ №1»

Руководитель:
Дружинина Людмила Ивановна
учитель географии 1 категории
МОУ «Невонская СОШ №1»









Усть – Илимский район
2016 г.



Содержание

Введение3-4
Глава1.Невон – посёлок на берегу Ангары .
. Историческая справка о посёлке Невон..........5
.Природа тайги6
2. Глава2. Семь чудес моего посёлка
Моё исследование..6
Достопримечательности посёлка Невон..6-8
Заключение.8-9
Список источников информации..10
Приложение.11-17






































Введение.
Мне очень нравится жить в посёлке Невон. Он является моей Родиной. Здесь я родилась, ходила в детский садик, учусь в школе и имею друзей. У нас есть красивые места, где можно отдыхать и любоваться природой. Из окна моей квартиры видна Невонская сопка. Когда поднимешься на гору, можно увидеть весь посёлок, широкую реку Ангару и маленькую речку Невонку, купала Храма, детский сад, школу, клуб, почту, больницу. Огромные поля застраивают домами, а вокруг густая тайга. У меня есть любимое место. Это родник, где мы с папой набираем воду и любуемся лесом.
На протяжении веков люди составляли самые различные списки чудес света, чтобы выделить из общего числа наиболее выдающиеся творения природного и культурного совершенства.
В 2001 году стартовал проект некоммерческой организации New Open World Corporation, который был призван выявить современные семь чудес Света. При этом, было решено определять отдельно архитектурные и природные чудеса.
Семь чудес России  проект, целью которого стал поиск семи чудес России. 
12 июня 2008 года в День независимости России на Красной площади были объявлены победители конкурса «Семь чудес России». Ими стали: Долина гейзеров (Камчатка), гора Эльбрус (Кавказ), природный памятник Столбы выветривания (республика Коми), озеро Байкал (Иркутская область), Дворцовый ансамбль в Петергофе (Санкт Петербург), Собор Василия Блаженного (Москва), памятник воинской славы Мамаев Курган и Родина Мать (Волгоградская область) (приложение с.11).
Семь чудес Усть-Илима - конкурс, объявленный в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Центральной
детской библиотекой. По условиям конкурса усть-илимцы назвали лучшие
семь чудесных объектов города. Ими стали:
река [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (приложение с.12).

Никто и никогда не задумывался о чудесах моего родного поселка, хотя у нас немало достопримечательностей, о которых можно было бы с гордостью рассказать. Так началось моё исследование.
Актуальность: в следующем году нашему Невону исполнится 330 лет, хочется сделать подарок к юбилею посёлка.
Объектом исследования являются природные и культурные достопримечательности посёлка.
Предмет исследования: семь чудес посёлка Невон.
Цель: создание фотоальбома о чудесах света в посёлке к его юбилею.
Задачи проекта:


1.изучить литературу по исследуемой проблеме;
2.провести опрос среди населения поселка, обобщить и систематизировать данные;
3.выбрать природные и культурные достопримечательности в посёлке.
Гипотеза: предположим, что узнав много нового о посёлке, где я живу, я расширю свой кругозор и создам фотоальбом о нём, ведь никакой литературы о Невоне нет. Это будет интересно и познавательно.

Вид проекта:
по содержанию:
- поисково – исследовательский;
- изучение и анализ информации;
2. по комплектности:
- межпредменый;
3. по продолжительности:
- долгосрочный
Глава1. Невон – посёлок на берегу реки Ангары.

При работе над проектом я обратилась к литературе, источникам

информации в Интернете, учителям истории и географии моей школы. Вот

что я узнала.
1.1.Историческая справка о посёлке Невон.

Временем основания Невона ( с тунгусского – «у подножия горы», или как говорили раньше - "Невонского", "у Невон-камня"), наряду с другими
ангарскими селениями, расположенными неподалёку от устья Илима:
Черново, Кеуль, Тушама, Бадарма, Банщиково, можно считать 1670-1680гг.
Тогда по приказу илимского воеводы в этих местах был проведен поиск
пригодных к возделыванию земель и их заселение. Первое документальное
упоминание о Невоне относится к 1687 г., когда в нём значилось всего три
избы. Основателем села стал Иван Сизой, поселившийся в устье Невонки
вместе со своей большой семьёй - женой и сыновьями рядом с эвенкийским
стойбищем. Вскоре здесь обосновались также Григорий Анучин и Иван
Антипин, взявшие в жены тунгусских женщин.
Выбранное место оказалось удачным для хозяйствования: гора защищала от
холодных ветров, елани (лесные поляны) давали возможность с
наименьшими затратами заложить пашню, на островах и в устье Невонки имелись сенокосные луга, в Ангаре в изобилии водилась рыба.
После революции, в середине 20-х годов в Невоне была организована коммуна, которая впоследствии была преобразована в товарищество по совместной обработке земли, а затем в совхоз "Ангара".


1.2.Природа тайги.

Невон расположен в природной зоне, которая называется тайгой. В переводе с якутского языка это слово означает «большой, хвойный лес». Это самая большая наземная и самая северная лесная зона на Земле. В ней преобладают хвойные породы деревьев, много кустарников и цветковых растений. Таёжные растения поставляют большое количество кислорода в атмосферу. Лето в ней не жаркое, короткое, а зима длится долго с обильными снегопадами и долгими морозами.
Животный мир [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  разнообразен и представлен уникальными и ценными животными и птицами:, например, лось, кабарга, бурундук, росомаха, соболь, кедровка, медведь, рысь, глухарь, тетерев и другие.
Глава2. Семь чудес моего посёлка.
Моё исследование.
Для проведения исследования мною составлена анкета, в котором жители должны были назвать достопримечательности поселка. В опросе приняло участие 66 человек, что составило 26% от общей численности населения поселка: учащиеся, учителя, родители. Участниками опроса были названа 21 достопримечательность нашего поселка.
Результаты исследования: по данной диаграмме видно, что из 21 названных достопримечательностей поселка Невон, лидирующие позиции занимают:
на первом месте  -гора Невонка (100%);
на втором месте  - река Ангара( 63 голоса,95%);
третье место – река Невонка (56 голосов, 85%);
на четвертом – Храм во имя Святой Троицы(47 голосов,71%);
на пятом месте – МУ РСОЦ «Молодёжный»( 35 голосов, 53%);
на шестом месте – таёжная зона( 31 голос,47%);
на седьмом месте – памятник «Защитникам Отечества» (27 голосов, 41 %)(приложение с.17).
Остальные достопримечательности поселка набрали от 15 до 1% голосов.
Достопримечательности посёлка Невон.
Таким образом, по результатам исследования определены «Семь чудес» поселка Невон:
Гора Невонка имеет высоту 359 метров над уровнем моря. Она сложена магматическими горными породами. Заросла тайгой, весной покрывается ковром прострела или подснежниками. С неё открывается панорама долины Ангары, Невонки и самого посёлка.
Ангара – единственная река, вытекающая из озера Байкал. Красивая, полноводная течёт она в Енисей, обладая большим запасом энергии.
Река Невонка – левый приток Ангары. Её можно назвать таёжницей: тайгой заросли берега, глубокие омуты, речные перекаты.
Храм во имя Святой Троицы построен в старой части Невона. Невон-
старинное поселение с 1687 года, основанное казаками рядом с эвенкийским стойбищем. Свято-Троицкий храм - крестообразное деревянное здание. Его строительство началось в 2004 году. Это третий храм, построенный в Невоне. 27 сентября 2009 года появляется новая достопримечательность в Невоне. Этот день ознаменовался историческим событием - на развилке старого и нового поселков появился восьмиконечный деревянный крест, ориентированный лицевой стороной на юго-запад, для защиты невонцев от бед.
Муниципальное учреждение «Районный спортивно – оздоровительный центр»Молодёжный»  является не только центром, но и душой спортивной жизни Усть-Илимского района. Здесь проводятся различные спортивные мероприятия как районного масштаба - зимние и летние сельские игры, лыжный марафон, семинары, конкурсы, так и общероссийского - Лыжня России. Яркое свидетельство тому – плеяда талантливых спортсменов, которые принесли добрую славу Усть-Илимскому району, занимая призовые места на соревнованиях регионального и республиканского значения. Это Алексей Воронов, чемпион России по лыжным гонкам, входит в сборную страны, Инна Сагайдаковская, Анна Воронова, Денис Власов, Анатолий Вайн, Баясхалан Намданов, Юрий Архипов, Марат Ермекбаев, Евдокия Зарубина, Софья Красникова, Наталья Белозер. С удовольствием приезжают сюда на отдых и городские жители. А появился этот замечательный центр благодаря неравнодушным людям в 1994г.
Тайга - хвойный лес с примесью лиственных пород. Красива в любое время года. Хочется напомнить о таёжном зверьке бурундуке – символе Невона. Своё название получил из-за звуков «бурун», «бурун», издающих перед дождём. «Бурундуками» же и называют местных жителей Невона. Бурундук – животное запасливое на зиму, приспособленное жить в тайге. Местные жители жили в деревнях автономно, надеясь на себя: запасы делали, одежду и обувь изготавливали, избы ставили добротные, домашний скот содержали, охотились и рыбачили. Другое таёжное чудо - башмачок крупноцветковый или венерин башмачок – самая северная орхидея, растущая в лесу, занесенная в Красную книгу.
Памятник «Защитникам Отечества» - ветеранам Великой Отечественной войны, защищавших нашу Родину, ведь благодаря им мы живём на нашей земле( приложение с. 16-17)

Заключение.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляется ему. Но всякое дерево имеет корни. Корни питают дерево, связывают его с землёй.
Корни - это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши отцы и матери, деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами. Народ, не имеющий таких глубоких корней, - бедный народ.
Мною проведенное исследование подтверждает выдвинутую гипотезу, о том, что в Невоне удивительное рядом. В нашем поселке есть чем удивить. Невонцы любят свой поселок. А любить свою малую Родину - значит знать её историю!
Пройдет еще немало лет, и мы, молодое поколение, станем историей, которую будут изучать наши внуки и правнуки. И они, как и мы, напишут «Я люблю тебя, мой Невон! С днём рождения!»

Выводы.

В ходе работы над проектом я:
познакомилась с историей моего посёлка;
узнала особенности таёжного леса;
выявила достопримечательности в посёлке;
поняла, что невонцы любят свой посёлок и знают его историю и природу.
Моя гипотеза подтвердилась – в нашем посёлке есть чудеса света и они сохранены для будущего поколения!

















Список использованной литературы.
Усть – Илимская википедия
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Webmandry.com
Ru.wikipedia.org
www/komandirovka.r
Магомедов М.М. “Природа Усть – Илимского района»; Магомед Мирзагасанович Магомедов.; науч. ред. Л. М. Корытный. - Иркутск : Изд-во Ин-та географии СО РАН, 2003. – 143 с. : ил.





















Приложение. Диаграмма





























HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1411HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Тальниковый(920м ) -Путорана Зейгеланский (600 м)- Северная Осетия- Алания Кинзелюкский (328 м)- о.Дюпкун на плато Путорана Илья Муромец (141 м) – о.Итуруп Агурские - Сочи Учар – р.Чульча Куйгукский - Алтай Водопадистый (Пшехский) - Адыгея Беневские - Приморье Руфагбо - Адыгея Руфагбо – «Девичья коса» Атыш – Башкирия на Урале Корбу - Алтай Спартак - Алтай Долина водопадов - Камчатка Амгинские - Приморье Ашильтинский - Дагестан Киштимский – (150)- Саяны Водопады Грандиозный - Саяны Чараур - Дагестан Кук – Караук - Башкирия Кивач - Карелия


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:



Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:


Приложенные файлы

Добавить комментарий