Метапредмет «Проблема»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Метапредмет «проблема»Ст. методист ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края» Плотникова А.В., 2015 г. Метапредмет – технология мыследеятельности.метапредмет «проблема» – педагогическая технология.Пробле́ма (др.-греч. πρόβλημα) в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения; в жизни проблема формулируется в понятном для людей виде «знаю что, не знаю как», то есть известно, что нужно получить, но не известно, как это сделать. Основные типы проблем:Мировоззренческие (проблема смысла жизни, добра и зла, т.д.)Научные (проблемы , которые лежат в основе научных работ)Организационно-управленческие (проблема пробок в Москве)Практические(как разрешить конфликт на Украине) Основная дидактическая схема «метапредмет»(коммунальный конфликт) Предмет конфликта(содержательный позиционный конфликт)?Основное противоречиесамоопределение Состав технологииВыявление позиций в конфликтеАнализ противоречий между позициямиВыделение предметов противоречийПостановка проблемыСамоопределение: выявление и формулировка собственной позиции ПОСТРОЕНИЕ СЦЕНАРИЯ МЕТАПРЕДМЕТА «ПРОБЛЕМА»Выбор проблемной темы.Выявление позиций, столкновение которых и определяет структуру проблемной ситуации.Установление отношения участников образовательного процесса, тех, кто обсуждает данную проблемную тему в ситуации учения-обучения, к выделенным позициям, задающим структуру проблемной ситуации. (Результатом третьего этапа является построение проблемной образовательной ситуации как ситуации учения-обучения со всем набором педагогических и учебных позиций. Это, собственно, и отличает мыследеятельностный процесс проблематизации в образовании от так называемого проблемного обучения. )Построение схем.Возвращение в исходную точку построения процесса проблематизации — к первоначально сформулированной проблемной теме: когда на основе построенной проблемной ситуации осуществляется переосмысление выделенной проблемной темы. Уточняем тему 1 и переходим к теме 2. В результате этого переосмысления строится действительность определения проблемы, и проблема переводится в задачу. Компетентности педагогаВыявить проблему какого-либо теоретического вопросаУмение подобрать разнопозиционный материалУмение организовать и управлять проблемной дискуссиейПовышенный уровень понимания текстаСхематизацияПроблемное моделированиеСамоопределение – умение выразить личностную позиция в проблемной ситуации В основе метапредмета «Проблема» мышлениеисамоопределение.Технология метапредмета «Проблема» позволяет не только работать со способностями мышления, коммуникации, действия, понимания и рефлексии, но также воздействовать на развитие мировоззрения детей и подростков. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Приложенные файлы

  • pptx file4.ppt
    Размер файла: 68 kB Загрузок: 1