Месяц, дата, лексическая тема Формирование словарного запаса Формирование грамматических категорий Формирование связной речи Развитие фонематического восприятия Формирование звукопроизношения Развитие мелкой и общей моторики
Овощи. Огород. Существительные: овощи,, названия овощей; грядка, рассада, семена, теплица, посадка, огород, огородник, овощерезка, соковыжималка, кочан, стручок, борщ, салат, урожай.Прилагательные: овощной, крупный, мелкий, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, толстый, крепкий, зрелый.Глаголы: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, жарить, варить, полоть, мыть.Знакомство с многозначностью слов: лук, салат.
Антонимы: крупный - мелкий, рано – поздно, кислый – сладкий, гладкий - шершавый, сажать, собирать.«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе. Огурец – огурчик – огурчики.
Игра «Мы считаем» - согласование существительных с количественными числительными
«Назови, какой, какая?» - образование относительных прилагательных. Сок из помидоров – томатный. Грядка с огурцами – огуречная.
«Чего много в корзине?» - усвоение категории род. падежа мн. числа. В корзине много помидоров.
«Исправь ошибку» - развитие слухового внимания. Усвоение относительных прилагательных. Картофельное пюре приготовим из моркови. (Л.Н.Смирнова. Логопедия в детском саду 6-7 лет. стр. 10) Развивать диалогическую речь: учить детей точно отвечать на вопросы , строя фразу из 4-6 слов.
Составление простых предложений с однородными определениями (Капуста твёрдая, круглая, зелёная, хрустящая; с однородными сказуемыми (Капусту сажают, поливают, пропалывают); С однородными подлежащими Придумывание загадок об овощах по опорной схеме.
Составление рассказа по серии картин.
Учить выделять звуки [П], [П’] в словах.
Учить дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости. Учить придумывать слова с заданным звуком, определять позицию звука, количество слогов в слове.
Познакомить со звуками [П], [П’]. Уточнить их артикуляцию звуков, учить давать характеристику звуков.
Координация речи с движением
«Урожай»
(Н.В. Нищева)
Пальчиковая гимнастика
«Хозяйка однажды с базара пришла»
Штриховки.
Фрукты. Сад. Существительные: Фрукты, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат; сад, дерево, кожура, кисточка; варенье, повидло, компот, сок, желе; садовник, садовод, посадка; витамины, вкус, сухофрукты, изюм, курага.Прилагательные: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, сочный.Глаголы: расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, поливать, белить, резать, чистить, ухаживать, мыть, есть, сушить.Наречия: вкусно, кисло, сладко, много.
Знакомство с многозначностью слов: кисть, косточка
Антонимы: крупный - мелкий, большой – маленький, зрелый – зелёный, сладкий – кислый, гладкий - шероховатый, мягкий – твёрдый.«Четвёртый лишний» - составление сложных предложений с союзом потому что.
«Назови, какое дерево; какой сок?» - образование относительных. прилагательных. Дерево с яблоками - яблоневое. Сок из яблок – яблочный.
«Закончи предложение» - употребление существительных ед. и мн. числа в род. падеже. (Т.В.Александрова. «Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников» стр. 9)
«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе. Яблоко – яблочко - яблочки.
«Куда положил фрукт?» - употребление в речи предлога возле. Я положил лимон возле апельсина.
«Сосчитай» - согласование существительных с числительными.
Развивать диалогическую речь: учить детей точно отвечать на вопросы , строя фразу из 4-6 слов.
Составление простых предложений с однородными определениями (Яблоко твёрдое, круглое, зелёное, хрустящее.); с однородными сказуемыми (Яблоко срывают, моют, едят); с однородными подлежащими (Яблоки и груши растут в саду.)Составление рассказов – описаний о фруктах.
Пересказ рассказа «Косточка» Л.Толстого с опорой на серию сюжетных картин. (О.С. Гомзяк «Говорим правильно» стр.19)
Составление рассказа по серии картин Учить выделять звуки [Б], [Б’] в словах.
Учить дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости. Учить придумывать слова с заданным звуком, определять позицию звука, количество слогов в слове.
Познакомить со звуками [Б], [Б’]. Уточнить их артикуляцию звуков, учить давать характеристику звуков: [Б] – согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом, [Б’] – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зелёным цветом.Пальчиковая гимнастика «Компот»
(Н.В. Нищева)
Координация речи с движениями
«Яблоня»
(Н.В. Нищева)
Штриховки.
Лес. Грибы. Лесные ягоды. Существительные: названия грибов, ягод, лес, кустарник, мох, гриб, ягода, шляпка, ножка, ствол, ветки, морс, варенье, соус, суп, корзина, лукошко, нож.Прилагательные: толстый, тонкий, скользкий, солёный, жареный, грибной, вкусный, красная, черная, голубая, ароматная, сладкая, кислая, полезная, черничное, земляничное, малиновое, клюквенный, грибной, лесная.Глаголы: расти, прятаться, искать, находить, срезать, собирать, варить, мариновать, жарить, солить, сушить, мыть, чистить, есть.Знакомство с многозначностью слов: лисичка, шляпка, ножка.
Антонимы: ядовитый - съедобный, сладкий – кислый, большой – маленький, зрелая – зелёная, толстая – тонкая.«Что приготовим?» - образование относительных прилагательных от существительных. (Л.Н.Смирнова «Логопедия в детском саду. 6-7 лет» стр. 21.)
«Сосчитай» - согласование существительных с числительными.
«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе. Гриб – грибочек – грибочки.
«Чего много в лесу?» - усвоение категории родительного падежа множественного числа. В лесу много грибов.
«Ответь на вопросы» - употребление в речи глаголов в разных временных формах. Что делает? Что делал? Что будет делать?
«Добавь словечко» -образование приставочных глаголов. Шёл, пошёл, перешёл, обошёл, вышел, нашёл. Мыть – вымыть – смыть.
«Мы в лес пойдём» - употребление предлогов в, за. (Л.Н.Смирнова стр. 21.) Развивать диалогическую речь: учить детей точно отвечать на вопросы , строя фразу из 4-6 слов.
Составление простых предложений с однородными определениями (Клюква – круглая, кислая, крупная.); с однородными сказуемыми (Грибы собирают, моют, чистят, жарят, сушат, солят, едят.); с однородными подлежащими (Клюква, черника, брусника растут в лесу.)Пересказ рассказа «Грибы» В.Катаева с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин. (О.С. Гомзяк «Говорим правильно» стр. 27)
Учить выделять звуки [Т], [Т’] в словах.
Учить дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Учить придумывать слова с заданным звуком, определять позицию звука, количество слогов в слове.
Познакомить со звуками [Т], [Т’]. Уточнить их артикуляцию звуков, учить давать характеристику звуков: [Т] – согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синим цветом, [Т’] – согласный, глухой, мягкий, обозначаем зелёным цветом.Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Координация речи с движением «За грибами»
Пальчиковая гимнастика
«За ягодами»
Координация речи с движениями
«По ягоды»
Упражнения по развитию графических навыков в рабочей тетради.
Штриховки.
Одежда Существительные: одежда, пиджак, костюм, пижама, сарафан, платье, юбка, халат, комбинезон, платок, куртка, пальто, шуба, рубашка, блузка, и т.д.: воротник, пояс, карман, манжет, рукав, профессия, швея, закройщик, портной, модельер, ткачиха, ткань, пряжа, шёлк, ситец, шерсть, бархат, мех, кожа, пуговицы, иголки, машинка, ножницы, нитки, катушка, спицы, напёрсток, фабрика, цех, станок.Прилагательные: зимняя, летняя, демисезонная, спортивная, нарядная, мужская, женская, детская., удобная, домашняя, повседневная., выходная, вязаная.Глаголы: одевать, шить, гладить, вешать, придумывать, вязать, вышивать, кроить, пороть, стирать, ткать.Наречия: тепло, холодно.
Знакомство с многозначностью слов: иголка
«Из чего сшита одежда?», «Без чего?» - усвоение категории род. падежа, употребление предлогов из, без. Платье из ситца. Рубашка без воротника.
«Назови какой, какая?» - образование относительных прилагательных от существительных. Кожа – кожаный плащ.
«Добавь словечко» - образование приставочных глаголов. Подшить, пришить, зашить, ушить, перешить; гладить, погладить, выгладить; вязать, связать, завязать.«Поиграем-посчитаем» - согласование существительных с числительными.
«Скажи ласково» - образование существительных с уменьшительно - ласкательным значением.
«Один – много» - образование существительных в единственном и множественном числе.
Составление простых предложений с однородными определениями (Кофта – вязанная, шерстяная, красная, теплая, нарядная); с однородными сказуемыми (Одежду шьют, носят, стирают, глядят. Ткань ткут, режут, кроят, сшивают)Составление рассказа-описания по схеме.
Пересказ «Красное платье в белый горох» (Н. В. Нищева)
Учить выделять звуки [Д], [Д’] в словах.
Учить дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости. Учить придумывать слова с заданным звуком, определять позицию звука, количество слогов в слове; с одним из слов составлять предложения.
Познакомить со звуками [Д], [Д’]. Уточнить их артикуляцию звуков, учить давать характеристику звуков: [Д] – согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом, [Д’] – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зелёным цветом.Пальчиковая гимнастика «Напёрсток»
Координация речи с движениями
«Помощники»
Штриховки.
Обувь. Головные уборы. Существительные: название головных уборов, предметов обуви, каблук, подошва, застёжка, молния, шнурок, язычок, ремешок, стелька, носок, кожа, замша, войлок, резина, мех, сапожник, мастер, фабрика, ремонт, щётка,Прилагательные: резиновая, кожаная, спортивная, домашняя, удобная, осенняя, зимняя, модельная, головной, обувной.Глаголы: обувать, снимать, ремонтировать, чистить, мыть, сломать, ставить, класть, вешать, завязывать.Наречия: удобно, чисто, аккуратно, красиво, тепло.
Знакомство с многозначностью слов: язычок, носок, молния, козырёк.
Антонимы: высокий - низкий, широкий – узкий, толстая – тонкая, снимать – обувать, пачкать – чистить, сломать – отремонтировать.«Назови какой, какая?» - образование относительных прилагательных. Шапка из меха – меховая.
«Один – несколько – много» - образование мн. и ед. числа существительных в винительном и родительном падежах. Каска – каски – касок.
«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно - ласкатель-ными суффиксами. Сапог – сапожок.
«Сосчитай-ка» - согласование существительных с числительными.
Одна шляпа – три шляпы – пять шляп.
«Скажи как?» - образование наречий от прилагательных. Сапоги теплые. Зимой в сапогах – как? – тепло.
«Кто без чего?» - усвоение категории родительного падежа, употребление предлога без.(Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» Альбом 2.стр 11) Развивать диалогическую речь: учить детей точно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов.
Пересказ «Тапки с белым помпоном»
(Н. В. Нищева)
Составление рассказа – описания с опорой на схему.
Составлении рассказа по серии картин.
Учить выделять звуки [В], [В’] в словах. Учить дифференцировать звуки по твёрдости-мягкости. Учить придумывать слова с заданным звуком, определять позицию звука, количество слогов в слове, с одним из слов составлять предложения.
Познакомить со звуками [В], [В’]. Уточнить их артикуляцию звуков, учить давать характеристику звуков: [В] – согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом, [В’] – согласный, звонкий, мягкий, обозначаем зелёным цветом.Пальчиковая гимнастика
«Новые кроссовки»
Пальчиковая гимнастика
«Сколько обуви»
Штриховки.
Приложенные файлы
