Приоритеты в образовании: успех в работе

Приоритеты в образовании: успех в работе

Уважаемые коллеги, я хочу всех Вас поздравить с наступающим праздником – началом нового учебного года и пожелать удачи во всём.
Чем ближе школьное новогодие, тем чаще и тревожнее бьётся сердце учителя. Всё меняется так быстро, что первое сентября воспринимаешь как начало новой жизни. Это ведь только кажется, что будто в школе мало перемен. Просто есть внешние признаки новизны – новые типы учебных заведений, новые предметы, новые формы организации учебного процесса, новые управленческие структуры А есть обновление внутреннее : оно в самом учителе и ученике, в новых подходах, позициях, ориентира, в новом стиле отношений, в обновлении самого духа школы. Конечно, эти две стороны перестройки школы взаимно связаны: чтобы воплотить новую педагогическую идею, нужны и новые условия.
За последние десятилетия в России произошли заметные изменения во всех областях общественной жизни, в том числе в образовании. Цель нынешних реформ в области образования – обеспечить всем учащимся равный доступ к качественному образованию любого уровня. Образование буквально на наших глазах превращается в один из главных ресурсов экономики. Разносторонние и прочные знания – основа достойной жизни каждого россиянина, социально-экономического прогресса отдельного региона и России в целом.
Что подтолкнуло меня к участию в национальном проекте в области образования? Потому что это - стремление выйти за рамки традиционного обучения, найти новые подходы объединения на современном этапе теоретиков и практиков, это стимул и желание развития себя, быть всегда в форме, изучая новые направления в образовании.
К новым направлениям в развитии образования, прежде всего, относятся смена приоритетов двух уровней. В первую очередь выбор между технологическим и гуманистическим подходами, то есть между ценностью учебных предметов, учебных планов, учебников с одной стороны и ценностью ребёнка с другой стороны. Почти десять лет мы живем в условиях существования закона об образовании, где подчеркнуто, что образование необходимо строить в первую очередь в интересах личности, а затем в интересах общества. Все современные концепции отдают предпочтение ученику, его здоровью, ориентируют на учет его индивидуальных особенностей и интересов. В центр современных образовательных программ поставлен ребёнок, его уверенность в своих силах. Постоянно происходит осмысление того, как идет его личностное развитие в процессе изучения программного материала, приобретается умение обосновать свою позицию, излагать свои мысли, желание и умение говорить и слушать других. Важность знания никто не отрицает, но оно не является самоцелью, а только средством. Если из всех подходов к понятию «образование» остановиться на триединстве: воспитание, развитие, обучение, то приоритеты выстраиваются именно в данной последовательности. Воспитание, конечно, следует рассматривать не в виде нотаций, а через создание ученических сообществ. Главной целью является формирование личности желающей и умеющей учится. Во многом этого можно достичь, позволяя детям чаще переживать радость своего успеха, оставляя им право на ошибку. Из всего многообразия методов и форм ведения урока предпочтение следует отдать тем, которые менее утомительны для учителя и для детей, которые базируются на психологии развития детей и психологии обучения.
На протяжении последних десятилетий для меня традиционным является создание для учащегося возможностей занимать активную, инициативную позицию в учебном процессе, то есть не просто "усваивать" предлагаемый материал, но самому искать ответы, приобретать собственный опыт творческой деятельности, в частности став соавторами программных курсов по физике, "делать открытия" нового знания. А необходимым условием детского творчества является спокойная, доброжелательная атмосфера, без стрессов и страха перед неудачей. Я думаю, что полезно учить детей воспринимать ошибку не как традицию, а как повод находить новое. Не пугайтесь детских ошибок. Давайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие. Старайтесь найти в ребёнке то, за что его можно похвалить, а не то, за что поругать, найдите для него такое задание, которое ему по силам. Вместо отметок – главной причины школьных бед (они акцентируют в большей степени провалы в учебе, чем успех) – полезно пользоваться системой оценивания, рекомендуемой Г.А. Цукерман, советами Э.И. Александровой. Я стараюсь пересмотреть использование красного цвета в школьных тетрадях, т.е. делать красным цветом пометки только там, где задание выполнено, верно, а не так как обычно (в нашем городе уже есть учителя, которые активно используют красный цвет для подчеркивания успеха). И многое другое.
Определение приоритетов 2 уровня связано с так называемыми "главными" и "не главными" учебными предметами. В этом направлении также происходит смена приоритетов. В настоящее время школы РФ имеют право по мере готовности переходить на базисные учебные планы в соответствии с программами профильного обучения. Одним из важнейших направлений такого перехода является материально-техническое обеспечение. Образовательные стандарты требуют от учащихся освоения не только конкретных умений, но и метода естественнонаучного познания в целом. В этой связи мне бы хотелось поблагодарить Министерство образования нашей республики и администрацию городского округа Саранск за внимание и заботу к образовательным учреждениям, ведь поставляемое в настоящее время в школы комплектное лабораторное оборудование создаёт материально-технические условия для новых технологий обучения. Современная организация учебной деятельности требует того, чтобы теоретические обобщения учащиеся делали на основе результатов собственной деятельности. Для меня – это самостоятельный учебный эксперимент. Моя задача и состоит в том, чтобы ученик сам определял всё необходимое ему для исследования. Если я определяю лишь эмпирическую цель эксперимента, а проблема кроется в результатах, полученных учеником, - тогда и создаются условия для необходимых обобщений, для освоения метода познаний. Нет смысла много говорить о том, на сколько сейчас возросла потребность в хороших специалистах и в нанотехнологиях, и в исследователях мирового пространства. Роль физики возрастает с каждым днём. Это обозначено в документах развития нашего государства. Конечно, очень жаль, что уменьшается количество часов по моему предмету. Кроме того, детям для развития крайне полезны гармонизирующие упражнения – кружки по интересам, факультативные курсы и т.д. Известно, что преподавание ряда предметов, имеющих лишь косвенное отношение к жизни детей, неизбежно приводит к потере интереса к учебе и росту неуспеваемости.
Проблема моего исследования - «Формирование логических операций в процессе обучения физике». Она и учит ребят анализировать, обобщать, сравнивать, умение выделять главное и самостоятельно делать выводы.
Все это необходимо учитывать, осуществляя мониторинг качества образования, который не должен сводиться к отметкам за контрольные работы. Я применяю проектную деятельность учащихся, включающую в себя творческие отчёты, информационные технологии, исследования, различные изобретения, как приборов, так и экспериментов, доказывающих тот или иной физический факт, закон, явление.
С открытием государственных границ и расширением международных связей сократился отрыв отечественного образования от мирового опыта.
В наших школах (в том числе г. Саранска) появилась возможность разнообразнее решать остро стоящие гуманистические задачи, используя зарубежные программы и технологии.
В нашем городе есть немало школ, лицеев и гимназий с конкретной направленностью и профилем.
Но здесь имеются и свои проблемы. Необходимо грамотное и всестороннее изучение мирового опыта. Полезным может быть только комплексное использование плодов международного опыта на основе методологии, философии, а не выхватывание отдельных фактов, тезисов или приемов.
Требуется осмысленность и понимание роли отдельных приёмов и того, в каких сочетаниях, возможно, их включение, а в каких бессмысленно, в лучшем случае.
Вообще, в условиях имеющейся вариативности технологий, систем и учебников возрастает ответственность учителей и администраций школ.
В связи с этим все чаще обсуждается вопрос о безопасности образования. Учителям позволяют работать по новой системе только после соответствующего обучения, использовать свои программы только после заключения Экспертного Совета МРИО и Министерства образования.
Но учителям нашего города есть чем поделиться и о чём рассказать. У нас богатый опыт. Есть победители грантов, олимпиад, конкурсов, ежегодных педагогических марафонов.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file119
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий