Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса
составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд», авторской программы Ю.А.Полуянова.
Количество учебных часов по программе в 4 классе - 34 , количество учебных часов в неделю - 1 .
№п/п Тема урока Кол-во
часов Дата
проведения Характеристика учебной деятельности Примечание
план факт Раздел 1. Пространственные планы композиции. (2ч.)
Цель: развитие пространственного мышления детей.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД
Умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.
Познавательные УУД
Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Умение осуществлять логическое действие синтез.
Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным / самостоятельно выбранным критериям.
Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем.
Умение оценить информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.
Коммуникативные УУД
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.
Умение формулировать точку зрения.
Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации).
1/1 Изображение пространства большой глубины (пейзаж). 1. 05.09 Построение трёхмерного пространства на плоскости: отношение к горизонту (низкий, средний, высокий), уменьшение величины при удалении, загораживание, изменение цветовых и светлотных отношений в глубину пространственных планов. 2/2 Знакомство с разными архитектурными стилями. 1. 12.09 Раздел 2. Объемные изображения (6ч.)
Цель: освоение способа конструктивного изображения объёма на плоскости (близкого к аксонометрии) на схемах, технических и графических рисунках.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД
Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.
Познавательные УУД
Умение осуществлять логическое действие обобщение.
Умение устанавливать аналогии.
Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Умение строить простые рассуждения на основе подходящей информации (дедуктивное умозаключение)
Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.
Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.
Коммуникативные УУД
Умение задавать вопросы для получения от партнёра по коммуникации необходимых сведений.
Умение определить общую цель и пути её достижения.
Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации.
3/1. Нарисуй предмет объёмным (геометрические формы). 1. 19.09 Объёмное изображение предметов, состоящих из прямоугольных плоскостей. 4/2. Преврати коробки в здания. 1. 26.09 Освоение способа конструктивного изображения объёма на плоскости (близкого к аксонометрии) на схемах, технических и графических рисунках. 5./3. Нарисуй предмет объёмным (геометрические формы). 1. 03.10 Преобразование прямоугольных изображений в другие формы. 6./4. Преврати коробки в здания. 1. 10.10 Зарисовки с натуры по наблюдениям и представлению объёмных предметов и зданий различной формы. 7./5. Зарисовки пейзажа с натуры. 1. 17.10 Зарисовки с натуры по наблюдениям и представлению объёмных предметов и зданий различной формы. 8./6. Зарисовки пейзажа с натуры. 1. 24.10 Зарисовки с натуры по наблюдениям и представлению объёмных предметов и зданий различной формы. Раздел 3. Наблюдение и изображение деревьев (8ч.)
Цель: развитие наблюдательности и подготовка учеников к изображению пейзажей с деревьями карандашом, акварелью, пером, на эстампе.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.
Познавательные УУД
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов / процессов для решения задач.
Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия.
Умение обобщать текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям, преставлениям, точкам зрения.
Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием.
Коммуникативные УУД
Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности.
Умение адекватно оценивать поведение окружающих в ходе решения совместной учебной задачи.
Умение адекватно оценивать собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи.
9./1. Выразительный портрет дерева. 1. 31.10 Схематическое моделирование конструктивных особенностей деревьев, их зарисовки с натуры и по наблюдениям. 10./2. Обобщенные очертания деревьев разных пород. 1. 14.11 Схематическое моделирование конструктивных особенностей деревьев, их зарисовки с натуры и по наблюдениям. 11./3. Обобщенные очертания деревьев разных пород. 1. 21.11 Построение конструкций деревьев различных пород в целом и их основных частей. 12./4. Портрет дерева. Рисунок пером. 1. 28.11 Построение конструкций деревьев различных пород в целом и их основных частей. 13./5. Зарисовка. Пейзаж с деревьями. 1. 05.12 Отношение к разным видам симметрии и ритма. 14./6. Зарисовка. Пейзаж с деревьями. Рисунок пером. 1. 12.12 Отношение к разным видам симметрии и ритма. 15./7. Зарисовка. Пейзаж с деревьями в линеарно-тональной технике. 1. 19.12 Показ на рисунках деревьев объёмными. 16./8. Композиция, Выразительность. Разные стили рисования пером. 1. 26.12 Показ на рисунках деревьев объёмными. 17./9. Портрет дерева по памяти в разных техниках. 1. 16.01 Показ на рисунках деревьев объёмными. Раздел 4. Искусство акварели (16ч.)
Цель: развитие художественного вкуса детей на примере эстетики тонких цветовых и светлотных отношений.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД
Умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.
Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.
Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения.
Познавательные УУД
Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Умение осуществлять логическое действие синтез.
Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным / самостоятельно выбранным критериям.
Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем.
Умение оценить информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.
Коммуникативные УУД
Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.
Умение формулировать точку зрения.
Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации).
18./1. Красота акварельной живописи в прозрачности красочного слоя. 1. 23.01 Освоение основных типов акварельной техники: взаимодействие между бумагой, водой, краской, прозрачность красочного слоя. 19./2. Пробуем акварель. 1. 30.01 Освоение основных типов акварельной техники: взаимодействие между бумагой, водой, краской, прозрачность красочного слоя. 20./3. Восточные подарки. 1. 06.02 Освоение основных типов акварельной техники: взаимодействие между бумагой, водой, краской, прозрачность красочного слоя. 21./4. Рисунок по наблюдениям. 1. 13.02 Рисунок по сырому слою краски. 22./5. Рисунок по наблюдениям. 1. 20.02 Рисунок по сырому слою краски. 23./6. Рисунок по наблюдениям. 1. 27.02 Рисунок по сырому слою краски. 24./7. Зимний пейзаж. 1. 06.03 Смешанные техники акварели. 25./8. Зимний пейзаж акварелью. 1. 13.03 Смешанные техники акварели. 26./9. Зима. Пасмурный день. 1. 20.03 Смешанные техники акварели. 27./10 Двухслойная акварельная живопись. 1. 03.04 Двухслойная акварель.
28./11. Двухслойная акварельная живопись. 1. 10.04 Двухслойная акварель.
29./12 Зимний букет. 1. 17.04 Пробы подражания технике акварели мастеров искусства в живописи по наблюдениям. 30./13. Зимний букет. 1. 24.04 Пробы подражания технике акварели мастеров искусства в живописи по наблюдениям, зарисовкам. 31./14 Декоративная акварель. 1. 08.05 Пробы подражания технике акварели мастеров искусства в живописи при рисовании с натуры. 32./15. Декоративная акварель. 1. 15.05 Выполнение рисунка с натуры, по памяти и по воображению, в частности, при передаче воздушной перспективы на разных пространственных планах пейзажа. 33./16. Декоративная акварель. 1. 22.05 Выполнение рисунка с натуры, по памяти и по воображению, в частности, при передаче воздушной перспективы на разных пространственных планах пейзажа. Раздел 5.Ритм в живописи и графике.(1ч.)
Цель: развитие чувства ритма у детей при восприятии явлений природы, произведений искусства и в собственной деятельности. 34./1. Поиск новых необычных ритмов. 1. 29.05 Поиск построения соотношения ритмов регулярных и нерегулярных.
