Практическая работа по сценической речи.


Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования "Иркутское театральное училище" Преподаватель – Денисенко Диана Александровна, 2016 год, г. Иркутск.
Практическая работа по сценической речи.
Выполнили работу студенты 3 курса: Шлепатухина Екатерина, Заболотская Мария.
Преподаватель сценической речи: Денисенко Диана Александровна
Тема: Артикуляционная и дикционная разминка.
Цель: Укрепить мышцы языка, губ и нижней челюсти, наладить правильное речевое дыхание.
Задачи: Отрабатывать четкость, ясность и внятность произнесения звуков, с правильной их артикуляцией при произнесении слов и фраз. Развивать умение в процессе речи свободно и достаточно широко открывать рот. Закрепить «словесное действие» на материале скороговорок.
Артикуляционная гимнастика:
Гимнастика нижней челюсти:
1. «Противостояние» - нижняя челюсть давит вниз, кулачки давят снизу на челюсть, рот слегка приоткрыт.
2.«Челюсть» - различные движения нижней челюстью: вверх - вниз, назад - вперёд, круговые.
Гимнастика мягкого нёба: 1.Зевание с открытым ртом.
Произношение гласных звуков с позёвываниями.
Имитация полоскания горла.
Гимнастика щек: 1.«Полоскание» - надувание и втягивание обеих щек одновременно.
Гимнастика губ: 1.«Трубочка – улыбка» - сложить губы трубочкой, выдвигать вперед-назад растягивая губы в улыбку (следите, чтобы челюсти были сомкнуты). Следующее: выдувать в трубочку воздух (мышцы губ сильно напряжены и четко оформлены).
2.Различные движения губ с сомкнутыми зубами: вверх - вниз, влево - вправо, круговые.
Гимнастика языка:
«Язык к солнышку» Задача — высунуть язык и поднять кверху. К солнышку или капельке чего-нибудь сладко-вкусного? Как больше понравится…
«Покусать» Аккуратно покусать язык зубами.
«Вкусное варенье» Широкий язык слизывает варенье с верхней губы.
«Блин на сковородке» Широкий язык спокойно лежит на нижней губе. Нам больше нравится вариант, что так собака дышит. Соседская овчарка показывает отличный пример.
Дикционные упражнения:
N1:Четко артикулируя, произносим следующие звуки/сочетание звуков (Следим за правильной постановкой звуков):
1.Пб 2.Пбпб – звук проезжающего поезда 3.В, 4.Ф 5.Вфб 6.К-г-к 7.Д 8.Т 9. Дт 10.Тд 11.Р 12.Рь 13.Тр 14.Три.
N2: «Жонглер» - представьте, что вы раскручиваете на палочке, стоящей на ладони, воображаемое блюдце. Постепенно увеличивая, скорость вращения, постарайтесь его удержать, повторяя «дабидабидУп». Затем это же слово изменяйте его по звукоряду « А-У-О-Э-И-Ы», например «дабидабидап», «дабидабидуп», «дабидабидоп» и т.д.
N3: Артикулируя, проговаривайте следующие словосочетания, добиваясь четкого произношения, постепенно увеличивая темп; а затем изменяйте по звукоряду «У-О-А-Э-И-Ы»:
СтУмбурлу – штУмбурлу. 2)ГУркузлу – кУркузлу. 3)ШтУбурубуру. 4) ПубурунубУфу. 5)БУмбуругуку. 6)ЩучуручУчу.
N4: Студенты встают в круг, правым плечом во внутрь, ногами отбивают заданный ритм - двигаясь 2 шага к центру, 2 шага от центра круга. Держат ритм и посылают поочередно друг другу часть скороговорки, помогают руками указывая направление.
Скороговорки: 1)Орел король – король орел.
2) Добрый бобер – бодрый бобер. Мудрый бобер – нудный бобер.
3) Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
N5: «Угадай стихотворение»
Студенты делятся на 2 команды. Команда, которая водит, выходит из комнаты. Другая команда договаривается, и выбирают какое-нибудь стихотворение, разбивают его по строчкам или по словам. Водящая команда входит в комнату. Участники игры одновременно начинают произносить строчки из стихотворения. Другая команда должна угадать и назвать стихотворение.
Игра имеет еще такой вариант:
Водящий входит, каждый из участников игры называет свое слово из задуманного стихотворения. Водящий должен составить слова в строчку, произнести ее и назвать стихотворение.
№6: "Фанты"
Студенты садятся/встают в круг, один из участников выходит в центр, вытягивает из коробочки записку с заданием. Выбирает из вокруг находящихся ребят, человека, которому будет читать. Задача читающего: прочитать скороговорку в условиях заданного обстоятельства. Задача выбранного: внимательно слушать и отгадать действие. Оскорбить - Баран-буян залез в бурьян.
Заставить - Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужится.
С любовью – Съел молодец тридцать три пирога с порогом, да все с творогом.
Соблазнить – На мели мы лениво…
Отказать – Верзила Вавила весело ворочал вилы.
Упрашивать – Милости прошу к нашему шалашу: я пирогов покрошу и откушать попрошу.
Удивить – Кокосовары варят в скорококосоварках кокосовый сок.
Напугать – Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб грабь.
Попросить – Отвори, Увар, ворота, у двора на траве дрова.
Обрадовать – Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон.
Заинтриговать – Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
Очаровать – У осы не усы, не усища, а усики.
Обсмеять - Все бобры для своих бобрят добры. Бобры берут для бобрят бобы.
С сожалением – На меду медовик, а мне не до медовика.
С гневом – Иван-болван молоко болтал, да не выболтал.
В раздражении - Пришел Прокоп, кипит укроп, ушел Прокоп, кипит укроп: как при Прокопе кипит уроп, так и без Прокопа кипит укроп .С усталостью – Мы ели-ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
В волнении - Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.

Приложенные файлы

  • docx file23
    Студенты 3 курса - Заболотская М., Шлепатухина Е. ; Преподаватель - Денисенко Д.А.
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий