Электродинамика


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Электрический заряд и элементарные частицы Электродинамика Обучающая: 1) изучить электрические явления; 2) сформировать понятия: электрический заряд; элементарные частицы.Развивающая: формирование логических операций.Оборудование: 2 высоковольтных преобразователя; 4 электрических султана; 2 электрометра; разрядник; источники постоянного тока; воздушные шарики Цели урока: План: 1. Повторение типов взаимодействий.2. Что такое электрический заряд:а) выделение характерных признаков на основе эксперимента;б) физический смысл понятия “электрический заряд”3. Сущность явления электризации.4. Электромагнитные взаимодействия.Взаимодействия между зарядами.5. Закон сохранения зарядов.6. Алгоритм работы логических операций на уроке.(урок см. в статье…) Типы взаимодействий: 1. Гравитационное: существенный признак -проявление сил тяготения из-за наличия масс.2. Электромагнитное: взаимодействие между заряженными телами.3. Сильные и слабые: проявляются в малых масштабах - внутри атомов и ядер атомов. Что такое электрический заряд? Эксперимент с высоковольтными преобразователями: а) одинаковые заряды; б) разные заряды.Выделение признаков сходства и признаков отличия (см. статью). Вывод: Заряд-это физическая величина, определяющая меру электромагнитных взаимодействий. Сущность явления электризации. Вопросы:Бывает ли частица без заряда?А бывает ли заряд без частицы? Вывод: Заряд-это свойство элементарных частиц и заряженных тел. Электромагнитные взаимодействия и взаимодействия между зарядами. Элементарные частицы, из которых состоит атом, взаимодействуют между собой. Вывод: Взаимодействия между элементарными частицами называются электромагнитными.Анализ электромагнитных взаимодействий. Закон сохранения зарядов Заряд можно сообщить телам различными способами. Но сумма зарядов остаётся неизменной.Вывод: В замкнутой системе алгебраическая сумма зарядов остается неизменной. 1. На этапе накопления опытных фактов целесообразнее знакомить учащихся с операцией анализа, вводя определение данной операции и демонстрируя выделение признаков.2. Операцию сравнения можно вводить на любом этапе образования понятия, однако ее определение целесообразнее давать на начальных этапах.3. Определение и структуру операции абстрагирования необходимо раскрывать на этапе выявления характерных особенностей понятия.4. Знакомство со структурными компонентами операции обобщения целесообразно на этапе установления причинно-следственных связей.5. Синтез, как операцию, объединяющую все выделенные существенные признаки, эффективнее вводить на этапе определения понятия.(см. статью…) (см. также…) Алгоритм работы логических операций на уроке Ирлянова Людмила Степановнаучитель физикишкола №33 Автор презентации

Приложенные файлы

  • ppt file145
    Размер файла: 668 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий