Методическая разработка лекции в интерактивной форме на тему «Правила поведения при авариях на водном транспорте»


Составители:
Казакова Е.Н.
Гапонова Т.Э.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
с использованием интерактивных технологий
по дисциплине: Основы безопасности жизнедеятельности
Тема: Правила поведения при авариях на водном транспорте
Красноярск 2016
-1089660-683260ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПРОФЕССОРА В.Ф. ВОЙНО-ЯСЕНЕЦКОГО»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
33610557439660
Методические рекомендации для преподавателя
Тема занятия «Правила поведения при авариях на водном транспорте»
Значение темы:
Данная тема изучается в разделе «Государственная система обеспечения безопасности населения». Рассматривается в разрезе темы первого семестра «Оказание помощи при утоплении» и интегрируется с темой «Выживание в автономных условиях». Данная тема способствует развитию познавательной деятельности и способности разрешения проблем в нестандартных ситуациях, а так же способности и готовности к самостоятельному поиску методов решения поставленных задач в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности.
Цели обучения:
Общая цель:
Студент должен овладеть общими компетенциями:
ОК. 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК. 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
Учебная цель:
Ознакомить учащихся с причинами аварий на водном транспорте, правилами поведения при возникновении аварий на водном транспорте, правила эвакуации с тонущего судна, способами выживания на воде, подачами сигналов бедствия.
Метод обучения: интерактивный (имитационная игра «Кораблекрушение»).
В предлагаемой методике “Кораблекрушение” (Кьелл Рудестам, 1994) испытуемые должны оценить преимущества индивидуального или группового мышления при решении одной и той же задачи и проанализировать собственное поведение, например степень активности при отстаивании своей точки зрения, эмоциональные реакции, скорость решения.
Вид занятия: теоретическоеТип занятия: формирование знаний
Место проведения теоретического занятия: учебная комната.
Оснащение занятия:
- инструктивные карты и бланки для игроков;
- карточки для жеребьевки.
Хронокарта
№ п/пЭтапы
практического занятия Продолжительность (мин) Содержание этапа и оснащенность
Организационный 2 Проверка посещаемости и внешнего вида обучающихся.
Формулировка темы, цели, мотивация занятия 5 Преподавателем объявляется тема и ее актуальность, цели занятия.
Погружение 20 Формирование команд (случайная выборка).
Активизация группового взаимодействия.
Подготовка к игре 5 Инструктаж.
Игра 40 Формулировка задания.
Выполнение заданий.
Подсчет и анализ результатов.
Выгружение10 Фронтальная беседа.
Подведение итогов. 10 Комментарии преподавателя.
Всего: 90 СОДЕРЖАНИЕ
ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ, ЦЕЛИ, МОТИВАЦИЯ ЗАНЯТИЯ
Тема нашего занятия «Правила поведения при авариях на водном транспорте».
Авария на морских (речных) судах — опасное происшествие на судах, приведшее к гибели людей, причинению вреда здоровью, уничтожению и повреждению транспортных средств или ущербу окружающей природной среде.
Основными причинами аварийности на водном транспорте являются:
• техническая непригодность судов к эксплуатации или возникающие в них механические поломки;
• нарушение правил технической эксплуатации судов и оборудования;
•  человеческий фактор (судоводительские ошибки);
• нарушения правил пожарной безопасности и требований нормативных документов по безопасности перевозок грузов.
По подсчетам специалистов, сегодня моря и океаны бороздят 55 тыс. крупнотоннажных судов, 200 млн мелких (яхты). Ежесуточно в морях и океанах находятся 25 тыс. судов с экипажем в 1 млн человек.
По данным Лондонского Регистра судоходства Ллойда, ежегодно гибнет 350-400 судов с тоннажем 600-800 тыс. брутто-тонн, т. е. ежедневно — одно судно. Почти каждый третий корабль возвращается в порт после длительного рейса с поломками или повреждениями оборудования или корпуса.
Использование новейшего навигационного и радиолокационного оборудования не приводит к уменьшению числа столкновений судов. Это объясняется ростом количества кораблей торгового, рыболовного, пассажирского и военного флотов, увеличением их скорости, тоннажа, габаритов, уплотнением графиков движения, ошибками команды.
Особо опасные последствия имеют столкновения нефтеналивных судов. В результате аварий и катастроф танкеров ежегодно более 300 тыс. т нефтепродуктов попадает в воды Мирового океана, что ведет к экологическим бедствиям.
Часто из-за ошибок в навигационных расчетах, неправильного маневрирования, поломок в системах управления кораблем, сложных метеоусловий суда садятся на мель, наталкиваются на подводные камни, рифы, пробивают обшивки и через пробоины в корпусе заполняются забортной водой. Поэтому актуальными становятся знания и умения, как вести себя при возникновении аварии на водном судне и выживания в автономных условиях, т.е. при попадании в открытую водную акваторию.
Сегодня на занятии мы с Вами сыграем в игру, которая называется «Кораблекрушение». Для этого мы сформируем 3 команды, проведем жеребьевку.
Сегодня на занятии не будет оценок, но выигравшая команда получит призы, все будет зависеть от активности работы всей команды, насколько правильно, быстро и находчиво вы будете выполнять задания.
Самые активные ребята получат бонус - дополнительный балл на контрольной по этой теме.
Формируются 3 команды путем жеребьевки.
ПОГРУЖЕНИЕ
Студентам предлагается выполнить упражнения для активизации группового взаимодействия:
Упражнение «Разминка для ума?»
Обсудите в группе и дайте пояснение следующим выражениям:
Не зная броду, не суйся в воду.
(не приниматься за незнакомое дело, неподготовленным, без достаточных знаний, опыта)
Спасение утопающих дело рук самих утопающих.
(из романа «Двенадцать стульев».Текст лозунга, который был вывешен в зале клуба «Картонажник» города Васюки, гдеОстап Бендер давал местным любителям шахмат сеанс одновременной игры на 160 досках. В оригинале: Дело помощи утопающим — дело рук самих утопающих. Означает: решать свои проблемы каждый должен сам или вместе с товарищами по несчастью.
Выйти сухим из воды.
(Избегать заслуженного наказания; оставаться безнаказанным (о хитрых, ловких людях)Как в воду глядел.
(Верно предсказывать грядущие события. По древне русским представлениям ясновидец глядя в воду мог предсказывать судьбу человека, предвидеть будущее, предупредить о грядущих опасностях).
Друзья – не разлей вода.
(Когда друзья-товарищи проводят друг с другом очень много времени и всячески поддерживают, верные друзья).
Под лежачий камень вода не течет.
Люди всегда селились поближе к воде. Вода источник жизни. Для полей, чтобы увеличить площадь орошения, люди изменяли русла рек. Для этого приходилось убирать преграды. Работа была не легкая, но без нее не было бы и урожая. Если ничего не предпринимать, ничего не изменится, дело не сдвинется с места.
Игра-разминка «Австралийский дождь»
Участники встают в круг.
Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Учащиеся повторяют за ведущим
В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).
Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).
Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
Солнце! (Руки вверх).
ПОДГОТОВКА К ИГРЕ
Цель: игра используется для отработки процесса принятия решения группой; учит эффективному поведению для достижения согласия при решении групповой задачи.
Процедура: каждому члену группы дают инструкцию и просят выполнить задание в течение 15 минут.
ИГРА
Описание: в результате пожара на борту большая часть яхты и ее груза уничтожена. Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии тысячи миль к юго-западу от ближайшей земли.
Вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать всех вас.
Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять однодолларовых банкнот...
Вы спасли 15 предметов, они остались целыми и не поврежденными после пожара:
Секстан
Зеркало для бритья
Канистра с водой
Противомоскитная сетка
Одна коробка с армейским рационом
Карта Тихого океана.
Надувная подушка (плавательное средство).
Двухгалонная (ок. 9 литров) канистра нефтегазовой смеси.
Маленький плеер
Репеллент, отпугивающий акул
Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика
Одна бутылка рома крепостью 80 градусов.
Пятнадцать метров нейлонового каната
Две коробки шоколада
Рыболовная сетьЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Задание 1 для индивидуального выполнения:
Классифицировать 15 спасенных Вами предметов в соответствии с их значением для выживания. Отметить в инструктивной карте (в колонке Индивидуальный ответ).
Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 - у второго по значению и так далее до пятнадцатого, наименее важного для вас.
Задание 2 для командной работы:
Вам необходимо выработать общее групповое решение и согласовать индивидуальные результаты. Стремитесь к лучшему. Выполняйте совместную работу как можно быстрее и попытайтесь опередить ваших товарищей, работающих в других командах.
Придерживайтесь следующих правил:
1.Избегайте защищать свои индивидуальные суждения. Подходите к задаче логически.
2. Избегайте менять свое мнение только ради достижения согласия. Поддерживайте только те решения, с которыми вы можете согласиться хотя бы отчасти.
3.Избегайте таких методов "уменьшения конфликта", как голосование, компромиссные решения с целью достижения согласия при решении групповой задачи.
4. Рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху при принятии решений.
После выполнения задания преподаватель объясняет правильность выполнения задания:
Согласно экспертам, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей.
Навигационные средства имеют сравнительно небольшое значение: если даже маленький спасательный плот и в состоянии достичь земли, невозможно на нем запасти достаточно пищи и воды для жизни в течение этого периода. Следовательно, самыми важными являются зеркало для бритья и канистра нефтегазовой смеси. Эти предметы могут быть использованы для сигнализации воздушным и морским спасателям. Вторыми по значению являются такие вещи, как канистра с водой и коробка с армейским рационом.
1. Зеркало для бритья.
Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям в дневное время суток (солнечные зайчики)
2. Канистра нефтегазовой смеси.
Важна для сигнализации. Нефтегазовая смесь может быть зажжена долларовым банкнотом и спичкой (естественно, вне плота) и будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей (особенно в ночное время суток).
3. Канистра с водой.
Необходима для утоления жажды.
4. Одна коробка с армейским рационом.
Обеспечивает основную пищу.
5. Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика.
Используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту от стихии.
6. Две коробки шоколада.
Резервный запас пищи.
7. Рыболовная сеть.
Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации "синица в руке лучше журавля в небе". Нет уверенности, что вы поймаете рыбу.
8. Пятнадцать метров нейлонового каната
Можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.
9. Плавательная подушка
Служит спасательным средством, например, если кто-то упадет за борт.
10. Репеллент, отпугивающий акул.
Акула обладает очень чувствительными сенсорами, улавливающими слабые токи и звуковые колебания, а также запахи. Эту особенность хищниц используют при создании различных репеллентов (отпугивателей). Бывают электромагнитные излучатели, способные удерживать акулу на расстоянии нескольких метров. Звуковой излучатель воспринимает низкий звук и инфразвук. Высокие частоты причиняют ей дискомфорт.
11. Бутылка пуэрто-риканского рома крепостью 80°.
Содержит 80% алкоголя - достаточно для использования в качестве возможного антисептика при любых травмах; в других случаях имеет малую ценность, поскольку употребление может вызвать обезвоживание.
12. Маленький плеер
Может использоваться для прослушивания передач и музыки, но имеет незначительную ценность, так как нет передатчика.
13. Карты Тихого океана.
Бесполезны без дополнительных навигационных приборов.
Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.
14. Противомоскитная сетка.
В Тихом океане нет москитов.
15. Секстан.
Без таблиц и хронометра относительно бесполезен.
ПОДСЧЕТ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
При сравнении этих списков с правильными контрольными ответами каждый испытуемый определяет степень своих ошибочных действий. Для этого подсчитывается разница между номером предмета в индивидуальном списке и контрольном, затем сумма. Далее также подсчитывается групповая ошибка. Чем больше разница, тем больше цена ошибки.
Оцените сумму групповой ошибки у разных команд; сделайте вывод об эффективности работы в группе (чем меньше сумма групповой ошибки, тем команда сделала меньше ошибок).
Оцените индивидуальную ошибку, у кого в команде она имеет наименьшее расхождение с групповой ошибкой? (тот участник проявил лидерские качества и смог убедить членов команды в своей правоте), у кого наибольшее (не отстаивал свою позицию).
ВЫГРУЖЕНИЕ
Какие виды поведения помогали или мешали процессу достижения согласия?
Кто участвовал в выработке решения, кто уклонялся от него, почему?
Кто оказывал наибольшее влияние на принятие окончательного решения в группе?
Как можно было бы улучшить принятие коллективного решения?
Чему Вы научились в ходе игры?
Как можно применить знания, полученные в ходе игры?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ
Преподаватель комментирует, насколько студенты эффективно справились с заданием. Подводит итог занятия.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА ИГРОКА
Сохранившиеся предметы Индив. ответ Групп. ответ Эксперт. оценка Индив.
ошибка Групп. ошибка
Секстан Зеркало для бритья Канистра с водой Противомоскитная сетка Одна коробка с армейским рационом Карта Тихого океана. Надувная подушка (плавательное средство). Двухгалонная (ок. 9 литров) канистра нефтегазовой смеси. Маленький плеер Репеллент, отпугивающий акул Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика Одна бутылка рома крепостью 80 градусов. Пятнадцать метров нейлонового каната Две коробки шоколада Рыболовная сетьЛИТЕРАТУРА:
Основы безопасности жизнедеятельности : 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / ред. Ю. Л. Воробьев. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : АСТ : Астрель, 2011. - 351 с. : ил.
 Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс] : учеб. пособие для мед. училищ и колледжей   И. П. Левчук, А. А. Бурлаков. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 144 с. Режим доступа: http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970429693.html/


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Тема занятия:« Правила поведения при авариях на водном транспорте» ПреподавателиГапонова Т.Э., Казакова Е.Н. Красноярск 2016 71% ЕНИСЕЙ – ГЛАВНАЯ ВОДНАЯ АРТЕРИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ  Не зная броду, не суйся в воду Спасение утопающих дело рук самих утопающих. Выйти сухим из воды Как в воду глядел В результате пожара на борту большая часть яхты и ее груза уничтожена Вы спасли 15 предметов, они остались целыми и не поврежденными после пожара. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять однодолларовых банкнот... Секстан Зеркало для бритьяКанистра с водой Противомоскитная сетка Одна коробка с армейским рационом Карта Тихого океана. Надувная подушка (плавательное средство). Двухгалонная (ок. 9 литров) канистра нефтегазовой смеси. Маленький плеерРепеллент, отпугивающий акул Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика Одна бутылка рома крепостью 80 градусов. Пятнадцать метров нейлонового каната Две коробки шоколадаРыболовная сеть Заданиедля индивидуальной работыКлассифицировать 15 спасенных Вами предметов в соответствии с их значением для выживания в Инструктивной карте (колонка Индивидуальный ответ).Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 - у второго по значению и так далее до пятнадцатого, наименее важного для вас. Зеркало для бритья Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям в дневное время суток (солнечные зайчики) 2. Канистра нефтегазовой смеси. Важна для сигнализации. Нефтегазовая смесь может быть зажжена долларовым банкнотом и спичкой (естественно, вне плота) и будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей (особенно в ночное время суток). 3. Канистра с водой. Необходима для утоления жажды. 4. Одна коробка с армейским рационом. Обеспечивает основную пищу 5. Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика. Используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту от стихии. 6. Две коробки шоколада. Резервный запас пищи 7. Рыболовная сеть Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации "синица в руке лучше журавля в небе". Нет уверенности, что вы поймаете рыбу. 8. Пятнадцать метров нейлонового каната Можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт. 9. Плавательная подушка Служит спасательным средством, например, если кто-то упадет за борт. 10. Репеллент, отпугивающий акул.Назначение очевидно 11. Бутылка пуэрто-риканского рома крепостью 80°. Содержит 80% алкоголя - достаточно для использования в качестве возможного антисептика при любых травмах; в других случаях имеет малую ценность, поскольку употребление может вызвать обезвоживание. 12. Маленький плеер Может использоваться для прослушивания передач и музыки, но имеет незначительную ценность, так как нет передатчика. 13. Карты Тихого океана Бесполезны без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели. 14. Противомоскитная сетка В Тихом океане нет москитов. 15. Секстан Без таблиц и хронометра относительно бесполезен. Подсчет результатов Подсчитайте разницу между номером предмета в индивидуальном или групповом списке и номером контрольного списка.Например: Индивид. Групповой Контроль Разница инд. Разница груп.Секстан 10 5 12 10-12=2 5-12 = 7  Сумма  СуммаЧем больше разница, тем больше цена ошибки !

Приложенные файлы

  • docx file1
    Методическая разработка интерактивной лекции на тему "Правила поведения при авариях на водном транспорте"
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 4
  • ppt file2
    Методическая разработка интерактивной лекции на тему "Правила поведения при авариях на водном транспорте"
    Размер файла: 5 MB Загрузок: 2