задачи на нахождение цены, количества, стоимости


Урок24.
Тема Решение задач. Закрепление изученного.
Дата 15.04.15
Педагогическая цель Сформировать умение и навыки в решении задач на нахождении цены, стоимости и количества; закрепить умения умножать числа на единицу, развивать логическое мышление и вычислительные навыки; воспитывать самоконтроль, взаимоконтроль самостоятельность, целеустремлённость. Воспитание дружбы; показать ценность и преимущество коллективной деятельности.
Тип урока Урок систематизации и обобщения  знаний и умений. Урок – путешествие.
Задачи Выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи, оценивать свою работу и результат, работать
Методы и формы обучения Фронтальная, индивидуальная, групповая парная
Оборудование Интерактивная доска, ПК, раздаточный материал (монетки), тетради.
Образовательные
ресурсы презентация
Сценарий урока .Этап урока Деятельность
учителя Деятельность
учеников Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
I. Организационный момент
Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся на работу Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку отгадывают загадку.
Называют признаки насекомых
Солнышко. Что оно нам пожелает на урок.
Отгадайте загадку:
Кто с ногами влез в варенье,
Да ещё без разрешенья,
И жужжит все возле уха?
Надоедливая… (Муха)
- К какому классу относится муха?
(насекомые)
Почему? (имеют 6 ног)
Сегодня у нас необычный урок.
Мы сегодня отправимся в гости к мухе.
-Давайте вспомним сказку, в которой главной героиней является муха( Муха-Цокотуха) На нашем уроке главной героиней тоже будет муха. И все о чем мы будем говорить связанно с этой сказкой .Опираясь на знания по окружающему миру определить принадлежность мухи к определенному классу и назвать признаки этого класса
Личностные: смыслообразование развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуализация знаний.
Цели:-готовность мышления и осознание потребности построения способа действий Задает вопросы
Показывает ребусы Формулируют ответ на поставленный вопрос
Отгадывают ребусы Разминка.
Какое слово спряталось?
С 3 жи; О 5; по2л; 5, ница; ш1а; 5,но; 5, ка
- Назовите наибольшее число, которое встретилось в ребусах.
А. Запись числа.
Б. Минутка каллиграфии
- Как вы думаете, какую цифру мы будем писать в минутку каллиграфии? Мы будем писать число 5.
( Нашла 5 копеек)
Какой ряд отправится к мухе первым?
«Бегущая минутка».
Задание по рядам. Ответить за 1 минуту на три вопроса.
- Уметь решать логические задачи и ребусы Личностные: организация своей деятельности и преодоление трудностей;- формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи
- развитие познавательных интересов
Регулятивные: выполнение учебного действия- принимать, сохранять и следовать учебным целям
-готовность к преодолению трудностей
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной пполнотой и точностью;
- аргументация своего мнения;
- учет разных мнений Познавательные: Извлечение необходимой информации из текста,
- осознанное построение речевого высказывания
- использование знаково-символических средств
III. Самоопределение к деятельности
Цели:-подведение детей к формулировке темы урока и целей Даёт задание,
создает
проблемную ситуацию при митутки чистописания;
подводит детей к
формулировке темы урока и целей на урок
Записывают число
Решают проблему с пиисьмом цифры
Решают задачи
Формулируют тему урока
Ставят цели на урок Работа с задачами
А. Составь задачу по выражению:
2 х 4 8 : 2
Сформулируйте тему урока.
Поставьте цели на урок

Уметь составлять и решать
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные: прогнозирование
IV. Работа по теме урока
Цель:- построение и закреппление способа действий и формирование способности к его выполнению; Дает задание
Подводит детей к самостиятельному выбору правила Выполняют задание
Называют правило
Работают на ПК
Решают задачу Физкультминутка
Решение уравнения:
А к какому часу нас ждет муха в гости?
Чтобы ответить на этот вопрос надо решить уравнение.
8 х Х = 8
- Какое правило применено к этому уравнению? (При умножении на 1 всегда получаем это же число.)
- Так во сколько часов мы должны быть у мухи? (В час дня). А как правильно сказать, ели мы идем не ранним утром, а днем. Значит это во сколько? В 13.00
- Какой компонент нам неизвестен в данном уравнении?
- Как найти неизвестный множитель?
Работа в группах.
Нарисуйте дом Мухи – Цокотухи
Подарок для мухи. (Цветы)
Реши задачу:
Одна роза стоит 4 рубля. Сколько будут стоить 5 таких роз?
Реши задачу обратную данной.
Цветы мы купили -Решать уравнения
- знать названия компонентов
-
работать на ПК
вспомнить урок окружающего мира тему «Как строить дом?»
-
- решать задачи, составлять к ним обратные данной Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать понимание текста, извлечение необходимой информации. Коммуникативные: будут выражать свои мысли с достаточной полно ой и точностью; учитывать разные мнения
Личностные: осознание ответственности за общее дело.
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:- самоооценка результатов деятельности. Осознание метода построения , границ применения новых знаний. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;
Оцените свою работу.
Украсим букет для мухи.
Синие цветочки – Я молодец, у меня все получилось, я все понял.
Желтые – У меня были трудности, мне надо немного позаниматься .Красные – Мне было очень тяжело, я плохо понимал, что делают дети.
Научатся оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Приложенные файлы

  • docx file2doc
    sokolova68
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий