Формирование компетентности по ПДД у дошкольников.


Формирование компетентности по ПДД у дошкольников.
Е. М. Колотыгина
МБДОУ «Детский сад №39», воспитатель
«Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – всё избежать,
А где надо – на помощь позвать».
Ребенок появляется на свет, а мама и папа днём и ночью заботятся о его благополучии. Малыш подрастает, и становиться самостоятельнее год от года. И вот он идёт в детский сад, оставляя родителей бабушек и дедушек за воротами. Это очередной уровень свободы, и значит – пришла пора познакомиться с новыми правилами безопасной жизни и вспомнить уже известные.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Главная цель педагогических коллективов всех дошкольных образовательных учреждений — сохранение жизни и здоровья детей. Одним из направлений выполнения данной задачи является обеспечение безопасности на дороге и снижение детского травматизма.
Веками мечтали люди о больших скоростях. В сказках переносились на большие расстояния на различной чудо - технике: на коврах - самолётах, в ступе, в сапогах-скороходах.
Но жизнь не стоит на месте. Стремительно нарастают потоки машин на улицах. С каждым годом их становится все больше и больше. Растет и число пешеходов. Обстановка на улицах становится все сложнее. Автомобиль наградил человека не только удобствами, часто он становится причиной несчастий.
Все мы живём в обществе и хорошо знаем, что в нём необходимо соблюдать определённые нормы поведения и, в том числе, правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. К сожалению, выполняются они далеко не всегда, и это приводит к печальным последствиям. Зачастую виновниками дорожных происшествий становятся самые маленькие пешеходы – наши дети, которые играют вблизи проезжей части дороги, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Одна из главных причин возникновения ДТП – незнание детьми правил дорожного движения и безграмотность их родителей.
Дети дошкольного возраста никогда не бывают нарушителями правил дорожного движения сознательно. Их неожиданное появление на дороге, столкновение с другими пешеходами, шумное поведение в транспорте - это наглядное проявление возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
И всё-таки психолого-педагогические исследования позволяют предположить, что дошкольный возраст является сенситивным для освоения основ безопасности жизнедеятельности, поскольку в период дошкольного детства формируются психические новообразования, определяющие возможность осуществления целенаправленной работы в данном направлении.
Педагогическая деятельность должна строиться с учетом формирования у дошкольников целостного представления о мире, взаимозависимости различных процессов, в том числе в сфере безопасности человеческого существования. Результативность формирования основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников связана не только с развитием мыслительных операций, но и с формированием жизненной позиции, развитием мировоззрения, нравственно-волевых качеств. Разнообразная тематика позволит обеспечить развитие у дошкольников представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях на дороге, формирование навыков жизнесберегающего поведения.
Все эти особенности следует учитывать при планировании работы по формированию компетентности детей по правилам дорожного движения. Необходимо, чтобы дети освоили навыки поведения на дороге так же, как и навыки личной гигиены, поскольку это часть большой личной культуры
Использование различных технологий, форм и методов в процессе обучения позволяют мотивировать воспитанников на приобретение знаний, умений, навыков; поддерживать интерес к накоплению знаний по формированию у детей навыков безопасного поведения на дорогах и добиваться хороших результатов.
Основные формы работы с детьми по формированию компетентности детей при обучении правилам дорожного движения:
НОД
Работа с детьми по ПДД
Конкурсы, акции
Просмотр мультимедиа, фильмов; прослушивание аудиозаписей
Праздники, досуги, развлечения (включая форму КВН)
Встречи с работниками ГИБДД
Игры
Целевые прогулки, экскурсии
Беседы

Работа с детьми по обучению правилам дорожного движения  будет эффективна лишь в том случае, если теория тесно связана с практикой. Я считаю, самым  действенным методом  доведения до детей элементарных правил  поведения на дороге является игра, в которой  они сами  участвуют. Увлекаясь игрой, дети усваивают основные требования правил, осознают, кто такие пешеходы, водители, регулировщики. У детей очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют в их памяти нужные знания. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, но и в сказке, викторине, игре. Беседы старались строить разнообразно, вносили наглядный материал. Рассматривали картинки, книжки и всегда с нами был «Светофорчик», «Полицейский-регулировщик», «Мальчик Петя», который не знал правил дорожного движения. Мы занимались по серии книжек по дорожному движению Р.П. Бабиной, «Уроки Светофорика», «Занимательная дорожная азбука».
Интересной формой работы является организация ролевых игр, в ходе которых ребята доводят до автоматизма навыки безопасного поведения на улице, а также ролевое обыгрывание опасных ситуаций в условиях дорожного движения, например: «Вежливые дети», «Бабушка на другой стороне улицы», «Игра с мячом у проезжей части», «Перекресток», « Я вышел из автобуса и увидел друга на другой стороне» и т.д. Эти игры помогают нашим детям самостоятельно решать определенную дорожную ситуацию, учат культуре общения, умению вести дискуссию и кроме того развивать уверенность в себе.
Одной из результативных форм работы считаю практико-ориентированную деятельность - экспериментирование, проблемные ситуации. Жизненные ситуации, доступные пониманию ребенка, позволяют донести до него важность выполнения правил безопасного поведения. Осознание причины и следствия поступка является регулятором детского поведения. Навыки безопасного поведения детей закрепляю во время прогулок в общественных местах.
Одним из самых надежных способов формирования у дошкольника безопасного поведения на дорогах является наблюдение дорожных ситуаций непосредственно на целевых прогулках, то есть получение доступной объективной информации от взрослого (как педагога, так и родителей).
Особенно внимательно следует относиться к детям подготовительной группы, ведь они – будущие школьники, которым совсем скоро придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира.
Работа по формированию компетентности у детей по ПДД, ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. У нас в детском саду эта работа проходит планово, систематически, постоянно. Она охватывает все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.
Я думаю, особое значение при формировании дорожной культуры у детей имеет создание предметно-развивающей среды. В моей группе в тесном сотрудничестве с родителями мы оборудовали уголок по ПДД, наполнили его игрушками, крупными дорожными знаками, макетом улицы и дороги, транспортом, фигурками, дидактическими, развивающими и настольными играми, книгами. Изготовили атрибуты к сюжетно-ролевым, подвижным, спортивным играм. Деятельность по обогащению среды происходила на глазах детей и с их посильным участием. Подобрали наглядно-дидактический материал, сюжетные и предметные картинки, плакаты.
Используя макет, можно знакомить детей с такими темами, как: «Наша улица», «Пешеходы на улице», «Транспорт», «Светофор», «Пешеходный переход», «Перекресток», «Сигналы регулировщика». Проводим игротеки с родителями, где используем разные игры по безопасности, вовлекая родителей в игры с детьми.
Проводили открытый просмотр НОД для родителей «Зайка попал в беду», «Зверята на улицах города», где закрепляли правила дорожного движения и поведения на улицах города. Организовывали развлечения по правилам дорожного движения с элементами театрализации при участии родителей «Мишка-регулировщик и светофор», «Как Петя друзьям помог» и др.
Дети очень любят дидактические игры по изучению ПДД: «Умный шнурок» (дорожные знаки), «Учим дорожные знаки», «Внимание! Дорога!», «Чья машина быстрее преодолеет препятствия», «Азбука пешехода», «Дорожные знаки», «Собери машину из частей», «Узнай силуэт», «Юные водители», «Мы едем по улице», «Знаки на дорогах», «Говорящие знаки», «Светофор», «Три письма» и др.; В беседах используем детские художественные произведения: «Дядя Степа - милиционер» С. Михалкова; «Красный, желтый, зеленый» А. Дорохова; «Машина на нашей улице» М. Ильина и Сегала; «Знакомьтесь - автомобиль», «Законы улицы и дорог», «Дорожная грамота» И. Серебрякова; «Скверная история», «Посмотрите, постовой», «Это улица моя» Я. Пишумова и др.;Часто используем мультимедиа: «Уроки тётушки Совы», «Дорожная Азбука», «О недопустимости шалости на улице», «Дорожный букварь», «Однажды в городе», «О событиях возможных и невозможных», «Не играй на мостовой», «Алешкин велосипед», «Дед Мороз - регулировщик», «Дядя Степа - милиционер», «Похождения Тимы» и др.;
Альбомы для раскрашивания знакомящие с дорожными знаками, их значением.
На участке детского сада оборудована специальная площадка для проведения творческих подвижных игр по правилам дорожного движения. Кроме этого, в развивающей среде нашей группы представлены:
• атрибуты для сюжетно-ролевых игр с дорожной тематикой «ГАИ», «Город», «Улица», «Мосты», «Автомастерская» (жезл, свисток, фуражка, нарукавники, нагрудные изображения различных видов транспорта и др.);• атрибуты дорожно-патрульной службы: жезлы, свистки, знаки;
• наборы разных видов спецмашин (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.);
• светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей, регулировщика);
• схема маршрута безопасного движения в детский сад;
• наглядно-иллюстративный материал по ПДД;
• детская художественная литература;
• картотека стихов, загадок считалок, поговорок, пословиц;
• альбомы с фотографиями «Моя улица», «Мой микрорайон»;
• набор слайдов, мультфильмов;
• иллюстрации о правилах поведения на дорогах;
• дидактические игры по правилам дорожной безопасности;
• познавательная литература.
Таким образом, в процессе формирования компетентности детей по ПДД значительное место отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания по правильному поведению на дороге.
Формирование компетентности детей по правилам дорожного движения - это систематический и целенаправленный процесс, в ходе которого обучаемые получают знания, умения и навыки, необходимые для безопасного движения. Эти знания помогают нашим детям избежать опасной для здоровья и жизни ситуаций на дорогах, в загородных зонах, в общественных местах.


Приложенные файлы

  • docx file5.doc
    Размер файла: 340 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий