Урок русского языка в 5 классе: Виды словосочетаний


Урок русского языка в 5 классе Тема: Виды словосочетаний
Цели урока: повторить ранее изученные сведения о словосочетании;
дать понятие об основных видах словосочетаний: именных и глагольных;
совершенствовать навык определения видов словосочетаний по главному слову.
Планируемые результаты:
Формировать УУД:
- личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев мотивация учебной деятельности;
Метапредметные:
- регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;
- коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее; осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
- познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию;Предметные:
Знать особенности словосочетаний. Виды словосочетаний.
Уметь выделять словосочетания в предложении.
Ход урока
1.Орг. момент
- Здравствуйте, ребята, садитесь. (МУЗЫКА)
- Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Изобразите, как вы лепите снеговика: ставите снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Ваше настроение? Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что нас ждут разные открытия. Я думаю ваше отличное настроение поможет нам …
Вот звонок нам дал сигнал: поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем.
- Поднимите руку, кто готов к работе.
- Так как все готовы, приступаем к работе.
2. Актуализация знаний
- Напомните, с какой темой мы начали знакомство на прошлом уроке? (словосочетание)
- Я уверена, что вы с урока запомнили все необходимое и сейчас предлагаю проверить свои знания в форме игры «Да, нет». На ваших листочках записаны утверждения. Если вы согласны, то напротив утверждения пишем да, если не согласны, нет. На работу –3- 5 мин.
Утверждения ДА или НЕТ результат
1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически 2. Словосочетание состоит из трех частей 3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова 4. Главное слово – это то слово, к которому задаем вопрос 5. Зависимое слово – это слово, от которого задаем вопрос 6. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или предлога и окончания 7. Неизменяемые слова (наречия) связываются только по смыслу 8. Сочетание подлежащего и сказуемого является словосочетанием 9. Словосочетаниями не являются:
- служебная часть речи + самостоятельная
- грамматическая основа предложения
- однородные члены предложения. 10. Словосочетания делятся на два вида: именные и глагольные - Взяли карандаши, проверяем, проговаривая вслух. Если правильно, ставим «+», неправильно «- »- Почему в 10 задании получились разные ответы? (тема не изучена)
3. Определение темы урока, целеполагание
- Значит, какова будет тема нашего урока?
(Открываем тетради, записываем число, классная работа, виды словосочетаний) - АНАЛИЗ ДАТЫ
- Прочитайте тему и определите цель урока
- М.О учителя: На уроке нам нужно узнать виды словосочетаний, узнать, как их определять (ДОСКА - ПЕЧАТНЫЙ ЛИСТ)
- Зачем нам это нужно знать?
4. Исследовательская работа – этап усвоения новых знаний
- Сейчас я предлагаю вам провести небольшое исследование, чтобы ответить на некоторые вопросы.
Исследовательская работа
Прочитайте словосочетания и выполните задания.
Белый снег
Прозрачный от солнца
Пушистые снежинки
ВИД: ______________________ Стоять завороженно
Рассказывают сказки
Наклонились под снегом
ВИД: ______________________
1.Выделите главное слово в каждом словосочетании.
2. Определите, словами какой части речи выражены главные слова в каждом столбике.
3. Что общего между главными словами каждого столбика?
4. Определите и запишите, в каком столбике даны именные словосочетания. В каком - глагольные? Почему?
Проверка
- Какие виды словосочетаний есть в русском языке?
- От чего это зависит?
- Какие словосочетания даны в 1 столбике? Почему?
- Какие словосочетания даны во 2 столбике? Почему?
- Давайте проверим, правы ли мы, сверив результаты исследования с учебником (стр. 141), рубрика «Возьмите на заметку!»
- Что скажете о своей работе?
- Составим схему в тетради
Словосочетания (делятся…. на 2 группы: именные, глагольные)
В именных главное слово выражено именем ….
В глагольных – глаголом
- Монологический рассказ по схеме.
- Поднимите руку, кому это понятно.
- Давайте составим алгоритм, который поможет нам определять вид словосочетания
1. Найти главное слово
2. Определить, чем оно выражено
3. Указать вид
5. Первичное закрепление
Запись словосочетаний на доске и в тетради с комментированием
(перовое словосочетание разбирает учитель, показывая образец)
Снежная зима× (прил. + сущ., именное), идти по лесу, кудрявые березы, кататься на санках, одинокая елка, любоваться природой.6. Самостоятельная работа
1. Карточка
Распределите словосочетания на 2 группы: именные и глагольные.
1. Пролетает над полями 2. Пушистые ели 3. Серое небо 4. шли по дороге 5. Чудесный день 6. Наклонились от снега 7. падали на землю 8. громкий смех 9. смелый поступок 10. слепили снеговика
Именные: 2,3,5,8,9
Глагольные: 1,4,6,7,10
2. Слово учителя. Ребята, вы совсем неплохо справились с предложенными мною заданиями. И я абсолютно уверена в том, что следующая работа не вызовет у вас особых затруднений. Вы должны не только уметь определять вид словосочетаний, а также уметь находить словосочетания в составе предложений и текста
Работа с предложением
Задание: из предложения выпишите все словосочетания и определите их вид
Мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе.
Слово учителя: к нам на электронную почту пришло письмо, адресованное учащимся 5-го класса. Отправитель, почему-то, пожелал остаться неизвестным. Прослушайте текст письма.
« Дорогие ребята, обращаюсь к вам с огромной просьбой. Дело в том, что я не могу справиться с дополнительным заданием по русскому языку, которое дал мне учитель. Совершенно случайно узнал, что сегодня в вашем расписании есть урок русского языка. Помогите, пожалуйста, справиться с заданием. У меня уже две двойки по русскому языку, и очень не хотелось бы получить третью!!! Надеюсь на вашу помощь. Заранее благодарен!»
Как вы думаете, почему отправитель пожелал остаться неизвестным?
Поможем ученику выполнить задание?
Работа с текстом
Прочитайте текст и выполните задания.
Зима
(1) Наступила уже настоящая зима. (2) Земля была покрыта белоснежным ковром. (3) Не осталось ни одного темного пятнышка. (4) Даже голые березы, ольхи и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. (5) Они стояли, засыпанные снегом, как будто надели теплую шубу...
Д.Н. Мамин-Сибиряк
1.Из предложения 2 выпишите именное словосочетание (белоснежным ковром)
2. Из предложения 4 выпишите глагольное словосочетание (убрались инеем)
3. Из предложения 5 выпишите именное словосочетание, в котором главное слово выражено именем существительным в В.п. (теплую шубу)
4. Определите вид словосочетания НЕ ОСТАЛОСЬ ПЯТНЫШКА (предложение 2) - глагольное
5. Определите вид словосочетания НАСТОЯЩАЯ ЗИМА (предложение 1) - именное
3. Творческая работа
- Откройте цветную иллюстрацию 3. Перед вами изображение русской зимы.
Задание: написать сочинение-миниатюру «Русская зима», используя материал урока, включая именные и глагольные словосочетания, с которыми мы работали
4. Проверочный тест
1. Укажите именные словосочетания:
А) устный счет; Б) участие в соревновании;В) участвовать в игре; Г) чествовать победителя;Д) шел по дороге.
2. Укажите глагольные словосочетания:
А) гигантский завод; Б) сверкнуть на солнце;В) доблестный воин; Г) неприятный запах;Д) работать на поле.
3. Найдите глагольные словосочетания:
А) ужасный ветер; Б) расстилаться по равнине;В) искусный мастер; Г) вершина ели;Д) собирать крыжовник.
Самопроверка по эталону.
Ответ: 1 – а, б; 2 – б, д; 3 – б, д. Напечатать!!!!!!)Критерии оценивания теста: (Напечатать!!!!!!)
Ошибки отсутствуют - «5»
1ошибка - «4»
2-3 ошибки - «3»
4. 4 ошибки - «2»
7. Рефлексия
- Вернемся к теме урока.
- Какую цель ставили на урок?
- Что для вас оказалось трудным и непонятным?
- Над чем стоит поработать еще?
- Какое из заданий не вызвало у вас затруднений?
- Поднимите руку, кто понял тему урока.
- Поставьте себе оценку за урок на карточке, с которой вы работали
Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
Плюс Минус Интересно
Д/З упр. 399, теория
- Молодцы!
Спасибо за урок
Виды словосочетаний
1. Игра «ДА, НЕТ»
Утверждения ДА или НЕТ результат
1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически 2. Словосочетание состоит из трех частей
3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова 4. Главное слово – это то слово, к которому задаем вопрос 5. Зависимое слово – это слово, от которого задаем вопрос 6. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или предлога и окончания 7. Неизменяемые слова (наречия) связываются только по смыслу 8. Сочетание подлежащего и сказуемого является словосочетанием 9. Словосочетаниями не являются:
- служебная часть речи + самостоятельная
- грамматическая основа предложения
- однородные члены предложения. 10. Словосочетания делятся на два вида: именные и глагольные 2. Исследовательская работа
Прочитайте словосочетания и выполните задания.
Белый снег
Прозрачный от солнца
Пушистые снежинки
ВИД: ______________________ Стоять завороженно
Рассказывают сказки
Наклонились под снегом
ВИД: ______________________
1.Выделите главное слово в каждом словосочетании.
2. Определите, словами какой части речи выражены главные слова в каждом столбике.
3. Что общего между главными словами каждого столбика?
4. Определите и запишите, в каком столбике даны именные словосочетания. В каком - глагольные? Почему?
3. Распределительный диктант
Распределите словосочетания на 2 группы: именные и глагольные.
1. Пролетает над полями 2. Кудрявая береза 3. Серое небо 4. шли по дороге 5. Чудесный день 6. Наклонились от снега 7. падали на землю 8. громкий смех 9. смелый поступок 10. слепили снеговика
Именные:
Глагольные:
4.Работа с предложением
Задание: из предложения выпишите все словосочетания и определите их вид
Мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе.
5. Работ с текстом
Прочитайте текст и выполните задания.
Зима
(1) Наступила уже настоящая зима. (2) Земля была покрыта белоснежным ковром. (3) Не осталось ни одного темного пятнышка. (4) Даже голые березы, ольхи и рябины убрались инеем, точно серебристым пухом. (5) Они стояли, засыпанные снегом, как будто надели теплую шубу...
Д.Н. Мамин-Сибиряк
1.Из предложения 2 выпишите именное словосочетание
2. Из предложения 4 выпишите глагольное словосочетание
3. Из предложения 5 выпишите именное словосочетание, в котором главное слово выражено именем существительным в В.п.
4. Определите вид словосочетания НЕ ОСТАЛОСЬ ПЯТНЫШКА (предложение 2)
5. Определите вид словосочетания НАСТОЯЩАЯ ЗИМА (предложение 1)
6. Проверочный тест
1. Укажите именные словосочетания:
А) устный счет;Б) участие в соревновании;В) участвовать в игре;Г) чествовать победителя;Д) шел по дороге.
2. Укажите глагольные словосочетания:
А) гигантский завод;Б) сверкнуть на солнце;В) доблестный воин;Г) неприятный запах;Д) работать на поле.
3. Найдите глагольные словосочетания:
А) ужасный ветер;Б) расстилаться по равнине;В) искусный мастер;Г) вершина ели;Д) собирать крыжовник.
ОЦЕНКА ЗА УРОК ___________

Приложенные файлы

  • docx 8
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий