Статья: «Современные ориентиры преподавания в школе» в соавторстве с учителем истории.


Купневский П.П.,
учитель истории,
ГБОУ Лицей №1568, г. Москва
Купневская О.С.,
учитель математики,
ГБОУ Лицей №1568, г. Москва
Современные ориентиры преподавания в школе
Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней.Анатолий Васильевич Луначарский
На сегодняшний день образование в России занимает одно из ключевых мест в социальной политике нашего государства. Главная цель Правительства РФ заключается в повышении качества образования, поэтому Правительство РФ во главе с президентом РФ – В.В. Путиным делает определенные шаги для достижения поставленной цели:
1 шаг – «Национальный проект образования» (2005 – 2010 гг.)[1].
Поддержка талантливой молодежи;
Поощрение лучших учителей;
Подключение школ к интернету;
Внедрение современных образовательных технологий и т.д.
2 шаг – «Модернизация региональных систем общего образования» (2010 – 2013 гг.)[2].
Улучшение условий обучения школьников;
Повышение качества учительского труда;
Привлечение молодых учителей в систему общего образования;
Доведения значения заработной платы учителей до значения средней заработной платы по экономике каждого субъекта РФ (майские указы президента РФ 2012 г.);
Развитие материально-технической базы школ и т.д.
3 шаг – новая редакция «Закона об образовании»[3].
По мнению В.В. Путина, все эти шаги приведут к тому, что «школьное образование в России должно быть одним из лучших в мире»[4]. Именно поэтому несмотря на все трудности, которые сейчас испытывает отечественное образование, оно неуклонно движется вперёд.
Современные тенденции развития образования и педагог позволяют полностью способствовать этому развитию. Именно правильное использование тенденций в современной школе таких как:
Гуманизация образования;
Демократизация образования;
Национальный характер образования;
Плюрализм образования;
Гуманитаризация образования;
Приемлемость образования и др.[5]
позволяют иначе взглянуть на школу и само образование.
Примером могут служить уроки истории и математики, на которых педагоги применяют новейшие федеральные государственные образовательные стандарты в преподавании своего предмета.
На уроке математики при разных подходах к решению задач у обучающихся вырабатывается не только навык к их решению, но и интерес к тому, что одну и ту же задачу можно и решить, и проверить разными способами. А разные подходы к введению нового материала позволяет обучающимся смотреть на одни и те же объекты под разным углом и при этом каждый раз выделять новые свойства того или иного объекта. Например, при изучении темы – «Значение sin и cos острого угла прямоугольного треугольника» можно рассмотреть единичную окружность с центром в начале координат, при этом всплывают сопутствующие темы:
Сумма углов треугольника;
Теорема об угле 300 и противоположном катете;
Определение sin и cos прямоугольного треугольника;
Рассмотрение прямоугольных треугольников с другими длинами катетов и т.д.
Так же обучаясь у одного и того же педагога на протяжении с 5-го по 9-ый класс у обучающихся вырабатывается понимание того, как педагог преподаёт, а у педагога вырабатывается более тщательный индивидуальный подход к каждому из обучающихся.
На уроке истории педагог ставит своей целью не просто объяснить материал, например, из курса «История Средних веков» тема – «Инквизиция», а заставить обучающихся задуматься над тем, как люди жили в то время, какова была цена человеческой жизни, даже поставить себя на место того маленького мальчика, которому еще не исполнилось и 3-х лет, а он потерял маму из-за того, что ее сожгла на костре христианская церковь (маму обвинили в колдовстве: готовила отвар-лекарство для своего мальчика).
Историю нужно чувствовать, ей нужно проникнуться. Ведь обучающиеся не просто должны слушать педагога и воспринимать информацию таким образом, как её даёт педагог, а выработать свою позицию, свою точку зрения к данным историческим фактам.
Использование педагогом разных культурно-исторических мероприятий даёт возможность приобщить обучающихся к культурному достоянию своей страны – олимпиада «Музеи, парки и усадьбы», а также приобщить к истории своей страны – «Всероссийский тест по истории Отечества».
Таким образом, приведя данные примеры, иллюстрирующие использование современных тенденций развития образования на уроках, можно сделать вывод о том, что, придерживаясь этих тенденций, возможно достичь той цели, которую ставит перед собой наше правительство.
Однако не только это способствует повышению качества образования. Помимо уроков, на которых педагог воплощает в жизнь эти тенденции, он должен развиваться, тем самым совершенствуя своё преподавание. В «Законе об образовании» в статье 48 пункт 1 подпункт 7 – чётко сказано о том, что педагог обязан систематически повышать свой профессиональный уровень[4].
Соответственно, не развиваясь, педагог стоит на месте и не двигается вперёд, как и дети, которых он обучает.
Достижения этой цели может осуществляться через получение педагогами ещё одного образования в аспирантуре или магистратуре, а также ежегодное прохождение курсов повышения квалификации. При этом современный учитель не должен загонять себя в рамки своего предмета, а широко использовать метопредметные связи. Например, на уроках математики, изучая ту или иную теорему, необходимо рассказать о её истории и событиях, связанных с ней. Изучая аксиомы Евклида, рассказать о геометрии Лобачевского, основанной на тех же постулатах, что и обычная евклидова геометрия, за исключением аксиомы параллельных прямых, которая заменяется её отрицанием. Геометрия Лобачевского имеет обширные применения как в математике, так и в физике.
Подводя черту всему выше сказанному, нужно отметить тот факт, что именно учитель является залогом повышения качества знаний у обучающихся. И именно педагог является тем двигателем, который может сделать отечественную школу и образование «лучшими в мире».
Литература:
«Направления, основные мероприятия и параметры приоритетного национального проекта «Образование»» (утверждены президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов, протокол № 2 от 21 декабря 2005 г.).
Официальный сайт партии Единая Россия./Электронный ресурс/Режим доступа: http://er.ru/projects/modernizatsiya-obrazovaniya/«Федеральный закон об образовании» 2012 г./Электронный ресурс/Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/В декабре 2015 г., на заседании в Кремле президентского Госсовета по образованию Владимир Путин заявил, что российская школа должна стать лучшей в мире, передаёт./Электронный ресурс/Режим доступа: http://www.federalniy-zakon.ru/zakon-ob-obrazovanii-rf-poslednyaya-redakciya-2016/«Стратегия развития образования в России», Платонова В.П., 2014 г./Электронный ресурс/Режим доступа: http://www.booksite.ru/fulltext/str/ate/gui/yar/1.htm

Приложенные файлы

  • docx fail1
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий