Конспект открытого урока по информатике «Построение графиков функций в Excel»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области
«Энгельсский колледж профессиональных технологий»
















План-конспект урока по информатике «Построение графиков функций в Microsoft Excel»





разработала и провела
преподаватель информатики высшей категории, к.п.н.
Белицкая Оксана Викторовна






Энгельс, 2016
Тема «Построение графиков функций в Excel»
Дата проведения: 4 апреля 2016
Группа: ПНК-125
Цели урока:
обучающая:
повторить материал, изученный на прошлых уроках; вспомнить последовательность построения графиков функций в математике; познакомить с последовательностью построения графиков функций с помощью табличного процессора Excel; закрепить полученные знания в процессе выполнения практической работы;
развивающая: способствовать формированию у студентов логического и алгоритмического мышления; развитие познавательного интереса к учебной дисциплине; развитие умения оперировать ранее полученными знаниями;
воспитательная: формировать информационную культуру, умения и навыки самостоятельного овладения знаниями.
Задачи урока:
Предметные:
- познакомить обучающихся с основными возможностями компьютерных технологий обработки информации при помощи табличного редактора Excel;
- научить работать в табличном процессоре Excel;
- владение базовым понятийным аппаратом.
Знать/понимать:
- назначение, интерфейс, структуру, режимы и систему команд табличного процессора;
- возможности получения по различным функциям графического исполнения.
Уметь:
- вводить и копировать данные в электронных таблицах;
- работать с формулами и функциям;
- строить графики математических функций.
Личностные:
- развить у обучающихся качество, отвечающее за формирование логического мышления;
- развивать у обучающихся познавательный интерес и навыки ИКТ;
- выполнять в процессе учебной деятельности все требуемые этапы решения задач с помощью компьютера.
Метапредметные:
- выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью табличного процессора на различных предметах;
- формировать коммуникативные компетенции студентов через работу в парах, воспитания уважения друг к другу, умения слушать;
- применять в других предметных областях приемы и методы организации своей деятельности по обработке, передаче и хранению числовой информации;
- работа на основе учебного курса математики.

Тип урока: урок закрепления знаний и способов деятельности

Материально-техническое оснащение урока:
персональные компьютеры;
мультимедийный проектор;
учебники по алгебре;
презентация к уроку;
раздаточные карточки;
ОС Windows, ПО MS Office.

Структура урока:

Этапы
План урока
время
Средства

I


Организационный момент.
2 мин





взаимные приветствия преподавателя и обучающихся;
фиксация отсутствующих;
проверка подготовленности студентов к уроку;
организация внимания и внутренней готовности;
объяснение хода урока.



II





Проверка и актуализация знаний.
5 мин
Проектор; сигнальные карточки 3 цветов.


Проверка знаний учащихся с использованием сигнальных карточек и слайдов презентации:
ответы учащихся на поставленные вопросы;
Переход к новой теме.




III


Изучение нового материала:
10 мин
Интерактивная доска;
проектор;
компьютер.


совместная постановка задач урока
используя интерактивную доску объяснение построения графиков функций в Excel;



IV


Закрепление знаний, умений и навыков:
8 мин
Персональные компьютеры


объяснение практического задания;
выполнение практического задания (дидактический материал - карточки).
1 мин
7 мин


V

Итоги и обобщение знаний:
8 мин
Проектор;
раздаточный
материал;
компьютеры;
локальная сеть;
проектор.


работы учащиеся по локальной сети передают учителю на проверку;
демонстрация лучших работ студентов через проектор;
выставление оценок за работы;
заключительная беседа.
2 мин

3 мин


1 мин
2 мин


VI
Домашнее задание.
2 мин
Конспект;
творческое задание

VII

Рефлексия.
2 мин
Маркерная доска.

Ход урока
Организационный.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
Учитель:
Сегодня будем работать в следующей последовательности: сначала проверим домашнее задание в виде опроса. Затем изучим новый материал и закрепим его в ходе выполнения практической работы, а в конце урока проверим выполнение работы, и вы получите оценки.

Проверка и актуализация знаний.
Учитель: Мы с вами продолжаем знакомиться с возможностями табличного процессора Excel, но прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, что нам уже известно. Давайте немного освежим нашу память!
Я буду задавать вопросы, вы поднимаете руку с карточкой того цвета, ответ которой считаете правильным и тем самым отвечаете.
/Появляются слайды с вопросами. Студенты отвечают с места посредством сигнальной карточки соответствующего цвета./
Пример:


Объяснение нового материала.
Учитель: На ваших рабочих местах лежат учебники. Но! Они не по информатике! А
Ученик: По алгебре и началам анализа.
Учитель:
· Это как подсказка вам, с чем будет связано дальнейшее изучение темы Excel? А если вы откроете учебник в том месте, где лежит закладка, то первое что бросается в глаза еще больше конкретизирует тему нашего урока. Кто попробует?
Ученик: График функции.
Учитель: Хорошо, закройте учебник, и скажите, пожалуйста, что такое функция?
Ученик: Соответствие y = f (x) между переменными величинами, в силу которого каждому рассматриваемому значению некоторой величины x (аргумента, или независимого переменного) соответствует определенное значение другой величины y (зависимой переменной, или функции). Такое соответствие может быть задано различным образом, например, формулой, графически или таблицей.
Учитель: Действительно с понятием функции и построением графиков функций вы уже встречались при изучении алгебры и начала анализа, и сейчас мы вплотную подошли к теме нашего урока и как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?
Ученик: Я думаю, что мы будем учиться строить графики функций.
Учитель: Верно, записали тему урока «Построение графиков функций в Excel». Давайте подумаем, какие цели урока можно поставить сегодня, перед собой исходя из данной темы?
Ученик: повторить материал, изученный на прошлых уроках; вспомнить последовательность построения графиков функций в математике; познакомить с последовательностью построения графиков функций с помощью табличного процессора Excel;
Учитель: Итак, основываясь на ваших математических знаниях, давайте построим график функции у=9-х2.
/Работа на маркерной доске./
Ученик: строим таблицу значений, заполняем ее самостоятельно, строим СК, отмечаем точки на СК, соединяем.
Учитель: А теперь построим график функции с помощью табличного процессора. Внимание! Сейчас вам представляется новый материал!

Построим y1= x 2 и y2= x3 на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,5.

(объяснение материала через проектор.)

Преподаватель объясняет у экрана, студенты записывают алгоритм в рабочих тетрадях.
Алгоритм построения графика функций:
1. Заполнить таблицу значений.
2. Выбрать Вставка - Диаграмма.
3. Шаг 1 - выбрать тип диаграммы – Точечная, вид - с гладкими кривыми.
4. Шаг 2 – выбрать вкладку Ряд – добавить 2 ряда и заполнить поля Имя, Значения Х, значения У методом выделения соответствующего диапазона ячеек.
5. Шаг 3 - дать название диаграммы «Графики», название осей: X и Y.
6. Шаг 4 – выбрать место размещения диаграммы.
Закрепление знаний, умений и навыков.
Учитель: Для того чтобы закрепить ваши знания и умения в построении графиков функций, вы сейчас самостоятельно построите графики функций, которые вам достались в учебнике алгебры. Первые 5 учеников справившиеся с заданиями без ошибок получат оценку «5». А инструкции по выполнению в тех самых закладках в учебнике.
Раздаточный материал
ВАРИАНТ 1
Построить графики функций y1= 2х и y2= (1/2)х на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,5.








ВАРИАНТ 2
Построить графики функций y1= -2/х и y2=2/х на интервале [0,5 ; 5] с шагом 0,5.









ВАРИАНТ 3 .. ВАРИАНТ 10
Итоги.
Учитель: Демонстрирует работы обучающихся на экранах их мониторов, сравнивая их результат с готовыми графиками из учебника.
- Ребята, у кого возникли трудности при построении графиков функций, давайте их вмести разберем.
(Если возникли вопросы, отвечает на вопросы детей)
Учитель: Скажите, пожалуйста, какова была цель нашего урока, и достигли ли мы ее?
Ученик: Сегодня на уроке мы должны были научиться строить графики функций, используя Мастер диаграмм. И я считаю, что мы все научились это делать.
Домашнее задание.
Учитель: Запишите домашнее задание:
- конспект (для всех);
- творческое задание (по выбору): построить предложенные на слайде функции на указанных интервалах, в результате чего после их построения в одной СК должен получиться вот такой рисунок (слайд с птичкой).
Рефлексия.
Учитель: Я обращаю ваше внимание на тот график, который мы построили в самом начале занятия, когда проверяли знания по алгебре и началам анализа.
Сейчас я попрошу вас в соответствии с тем как вы поняли тему урока, какое у вас внутреннее состояние выбрать магнитик и расположить его на параболе.
- если тема вами понята и у вас в течение урока настроение улучшилось, то разместите магнит на ветви возрастающей;
- если вы чувствуете полное удовлетворение от урока, то разместите магнит на вершине;
- если у вас остались, какие-то сомнения по уровню усвоения материала и в течение урока настроение ухудшилось, то расположите магнит на ветви стремящейся вниз (убывающей).

Учитель: Спасибо за урок, до свидания.
Список использованной литературы 1. Учебник «Оператор ЭВМ», С.В.Киселев, Москва, издательский центр «Академия», 2008 г.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

Добавить комментарий