программа факультатива «Инновации в истории человечества» для 6-7 классов

МБОУ «Лицей №55» г. Пензы

«Утверждаю»
Директор: /Краличкина Е.А./
«____»______________2012 г.




ИННОВАЦИЯ
в истории человечества
(формирование опыта развития идей)
Программа факультатива для учащихся 6-7 классов.
Автор: учитель истории высшей категории МБОУ «Лицей №55» г. Пензы
Хонина О.В..


Рассмотрена и одобрена
МО учителей «Человек и общество».
Председатель МО:______________Хонина О.В
«____»______________2012 г.



Пояснительная записка.
I. Актуальность предлагаемого курса и его место
в общей системе обучения.
Основная задача школы – это передача имеющихся знаний новому поколению, развитие личности ребенка, формирование мировоззрения учащихся. В то же время на современном этапе обществу необходимы люди, которые способны преобразовывать и улучшать то, что накоплено предыдущими поколениями. Обществу нужны энергичные, активные, творческие и инновационно мыслящие люди-исследователи, изобретатели, предприниматели, новаторы. Следовательно, в общей системе школьного обучения наряду с предметами (курсами), транслирующими ученику основы накопленного человечеством опыта, должны присутствовать предметы (курсы), которые воспитывали бы у подрастающего поколения качества, необходимые для инновационной деятельности, формировали восприимчивого к изменениям, креативно мыслящего человека.

II. Цели и задачи курса.
Цель данной программы - воспитание у ребенка способностей к творческой деятельности, преобразованию окружающей жизни, попытка предложить ему вариант: ты можешь быть полезным другим людям, если научишься решать проблемы, окружающие тебя, если овладеешь навыками инновационной деятельности. Инновация, как трактует ее С.Лесков (см. книгу «Живая инновация. Мышление ХХI века», М, Просвещение, 2009, с.11), есть категория экономическая. Поэтому инновация предлагает два возможных смысла: экономический (прибыль) и нравственный (улучшение окружающей жизни). Данная программа определяет, что приоритетным, определяющим, является нравственный смысл инновации, т.е. работа над личностью ребенка, развитие у него творческого мышления, подготовка его к позитивно-преобразующей деятельности.

Задачи курса:
1. Воспитывать желание и потребность совершенствовать окружающую жизнь;
2. Развивать наблюдательность;
3. Воспитывать разумный критицизм;
4. Развивать креативность;
5. Развивать исследовательские умения и навыки;
6. Формировать опыт решения конкретных практических проблем.





III. Принципы отбора и структурирования материала.

Образовательный материал (ОМ) для учащихся подбирается из курса всеобщей истории: «История древнего мира» и «История средних веков», а также из книги С.Лескова «Живая инновация. Мышление ХХI века» и других источников информации, в том числе используется опыт детей, факты из окружающей жизни, в соответствии со следующими принципами:
1. ОМ должен быть доступен учащимся, т.е. соответствовать уровню их подготовленности.
2. ОМ должен быть интересен учащимся, т.е. создавать позитивный мотивационный настрой к работе с данным материалом и подготавливать их к работе по заданию учителя.
3. ОМ должен обращаться к личному опыту учащихся.
ОМ делится на три группы: ОМ перед занятием, ОМ для работы на занятии и ОМ для работы после занятия.
По содержанию образования ОМ делится на следующие группы:
- из истории инноваций (дети знакомятся с историей некоторых инноваций в истории древнего мира и средних веков);
- теория инновационной деятельности (дети знакомятся с некоторыми основными теоретическими понятиями и положениями инновационной деятельности);
- инновации, которые победили (дети знакомятся и обсуждают интересные примеры состоявшихся инноваций);
- прогнозирование социальных последствий инноваций (на материале конкретных инноваций дети учатся прогнозировать неоднозначность социальных последствий инноваций);
- формирование опыта решения проблем (дети создают проекты развития данных инноваций в будущем, в процессе которых овладевают некоторыми способами решения проблем окружающей жизни и учатся презентовать свои творческие работы).

IV. Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2 учебных года: 70 часов в 6-7 классах основной школы, в год по 35 часов при 1 ч. в неделю. Предполагается больший удельный вес практических и творческих работ детей с их оформлением в ученические проекты.





V. Тематическое планирование.
1
Теория инновационной деятельности. Инновация. Инноватор. Творчество. Изобретение. Революционные и эволюционные инновации. Восходящие и нисходящие инновации. Потребности, как основа и предпосылка инновационных процессов. Масштаб инноваций. Инновационный класс. Мозговой штурм и перекрестное опыление идеями. Технологическое лидерство.
7
часов

2
Из истории инноваций. Инновации в истории древнего общества (первобытно – общинный строй).
Инновации в истории Древнего Египта.
Западная Азия – родина инноваций.
Инновации и Древний Восток.
Инновационная деятельность в Греции и Риме.
Инновации в период средневековья.
8
часов

3
Инновации, которые победили.
Полезные инновации: счет лет в истории, орудия труда, папирус и пергамент, строительство жилища, ирригационная система, медицинские знания, стекло, бетон,краска для материала, упряжка лошади, колесница, надувные мешки для плавания, корабль, маяк. Сахар – самая вкусная инновация. Опахала и переносная кровать с навесом – самые ленивые инновации. Стилет – самая пишущая инновация. Шелк – самая красивая инновация. – Хлопок, стекло, бетон - самые полезные инновации. Вино – самая вредная инновация. Фруктовый сок - самая жидкая инновация.
Самые «одноразовые» инновации.
Оружие, как «негуманные» инновации.
20
часов

4
Прогнозирование социальных последствий инновации.
Влияние инноваций на историю человечества. Древние инновации и их эволюция в современном обществе. Польза и вред. Инновации вчера и сегодня.
20
часов

5
Формирование опыта решения проблем.
Проект «Энергосбережение»:
1. Виды энергии в истории древней и средневековой.
2. Способы экономии бытовых видов энергии в истории человечества.
3. Развитие энергетической проблемы в различные исторические периоды.
4. Энергосбережение сегодня и возможности оптимизации энергоснабжения школы (энергосберегающие технологии).
Проект «Инновация против инновации» (опыт решения негативных последствий некоторых инноваций):
1. Глиняный сосуд, стеклянная и пластиковая бутылка и экология.
2. Одноразовые инновации и экология.
Проект «Чистая вода» (проблема питьевой воды).
1. Существовала ли такая проблема в истории древности и средневековья?
2. Почему сформировалась проблема в современном обществе?
3. Пути решения проблемы.
Проект «Оттепель и безопасность» (решение проблемы обледеневшей крыши и скользких дорог). Проекты, предложенные детьми.
12
часов.


6
Подведение итогов.
2

7
Резерв
1


VI. Основное содержание курса.
Теория инновационной деятельности. Инновация. Инноватор. Творчество. Изобретение. Революционные и эволюционные инновации. Восходящие и нисходящие инновации. Потребности, как основа и предпосылка инновационных процессов. Масштаб инноваций. Инновационный класс. Мозговой штурм и перекрестное опыление идеями. Технологическое лидерство.
Из истории инноваций. Инновации в истории древнего общества (первобытно – общинный строй). Инновации в истории Древнего Египта. Западная Азия – родина инноваций. Инновации и Древний Восток. Инновационная деятельность в Греции и Риме. Инновации в период средневековья.
Инновации, которые победили.
Полезные инновации: счет лет в истории, орудия труда, папирус и пергамент, строительство жилища, ирригационная система, медицинские знания, стекло, бетон,краска для материала, упряжка лошади, колесница, надувные мешки для плавания, корабль, маяк. Сахар – самая вкусная инновация. Опахала и переносная кровать с навесом – самые ленивые инновации. Стилет – самая пишущая инновация. Шелк – самая красивая инновация. Хлопок, стекло, бетон - самые полезные инновации. Вино – самая вредная инновация. Фруктовый сок - самая жидкая инновация.
Самые «одноразовые» инновации.
Оружие, как «негуманные» инновации.
Прогнозирование социальных последствий инновации.
Влияние инноваций на историю человечества. Древние инновации и их эволюция в современном обществе. Польза и вред. Инновации вчера и сегодня.
Формирование опыта решения проблем.
Проект «Энергосбережение»:
1. Виды энергии в истории древней и средневековой.
2. Способы экономии бытовых видов энергии в истории человечества.
3. Развитие энергетической проблемы в различные исторические периоды.
4. Энергосбережение сегодня и возможности оптимизации энергоснабжения школы (энергосберегающие технологии).
Проект «Инновация против инновации» (опыт решения негативных последствий некоторых инноваций):
1. Глиняный сосуд, стеклянная и пластиковая бутылка и экология.
2. Одноразовые инновации и экология.
Проект «Чистая вода» (проблема питьевой воды).
1. Существовала ли такая проблема в истории древности и средневековья?
2. Почему сформировалась проблема в современном обществе?
3. Пути решения проблемы.
Проект «Оттепель и безопасность» (решение проблемы обледеневшей крыши и скользких дорог). Проекты, предложенные детьми.

VII. Методические рекомендации.
Задания для учащихся делятся на три группы – задания перед занятием, задания для работы на занятии и задания после занятия. Задания перед занятием актуализируют проблему, возбуждая мотивацию учащихся посредством ярких примеров или интересных проблем в области инноваций, расширяя их кругозор по теме и обращаясь к их личному опыту. Основой обучения на занятии являются активные методики в малых группах (обсуждение прочитанного материала или проблемы, дискуссия, мозговой штурм, технология развития критического мышления, метод проектов и другие). Необходимым элементом активных методик является принцип опоры на дидактический материал, разработанный учителем, в котором заложены алгоритмы возможных действий учащихся; это позволяет, во-первых, сэкономить время, во-вторых, активизировать самостоятельную работу учащихся и, в-третьих, дать детям опыт решения проблем. Задания после занятия, как правило, индивидуальны и носят характер практической работы, стандартной или исследовательской. В процессе практической работы поощряется сотрудничество 2-3 человек, а также помощь родителей. Практическая работа считается более ценной, если в качестве результата предлагает конкретный способ решения обозначенной проблемы. Обязательным элементом является также оформление результатов практической работы и ее защита в той или иной форме по выбору учащихся. В качестве информационного источника для учащихся можно использовать телевизионную программу «Галилео. Из истории изобретений».
VIII. Формы контроля и критерии оценки.
Промежуточный контроль предполагает элементарно необходимое оформление учеником промежуточных результатов практической работы на бумажном или электронном носителе; обсуждение промежуточных результатов в малой группе с учителем и коррекцией дальнейших практических действий. Итоговый контроль реализуется в виде оформление результатов практической работы и ее защита в той или иной форме (в малой группе, на общественных слушаниях, в виде участия в научно-практической конференции) по выбору учащихся. За работу может быть выставлена оценка «зачтено» или «не зачтено». Оценка «не зачтено» выставляется, если не реализованы цели и задачи, обозначенные в работе по взаимному согласованию учащихся и учителя. Факт выполнения работы может быть зафиксирован в портфолио ученика.

IX. Планируемые результаты изучаемого курса.
После изучения предлагаемого курса:
- учащиеся будут знать: примеры из истории инноваций и некоторые теоретические основы инновационной деятельности;
- учащиеся научатся: основам прогнозирования социальных последствий инноваций; основам проектной, исследовательской и инновационной деятельности;
- учащиеся приобретут опыт решения конкретных проблем, имеющих социальную значимость.

X. Календарно-тематическое планирование
(всего 70 часов).
6 класс (35 часов).


Содержание занятия
Колич. часов
Дата

1
Вводное занятие. Содержание, цели и задачи курса. Техника безопасности на занятиях и в процессе выполнения практических работ в домашних условиях.
1


2
Инновация. Инноватор. Творчество и его черты.
1


3
Изобретение и изобретательская деятельность.
1


4
Потребности, как основа и предпосылка инновационных процессов. Масштаб инноваций.
1



5
Инновационный класс. Мозговой штурм и перекрестное опыление идеями. Технологическое лидерство
1


6
Инновации в истории древнего общества (первобытно – общинный строй).
1


7
Инновации в истории Древнего Египта.
1


8
Западная Азия – родина инноваций.
1


9
Инновации и Древний Восток (Индия и Китай).
1


10
Инновационная деятельность в Греции и Риме.
1


11
Полезные инновации в истории древнего общества.
1


12
Сахар – самая вкусная инновация.
1


13
Опахала и переносная кровать с навесом – самые ленивые инновации.
1


14
Стилет – самая пишущая инновация.
1


15
Шелк – самая красивая инновация.
1


16
Хлопок, стекло, бетон - самые полезные инновации.
1


17
Вино – самая вредная инновация.

1


18
Фруктовый сок - самая жидкая инновация.
1


19
Самые «одноразовые» инновации.
1


20
Оружие, как «негуманные» инновации.
1


21
Влияние инноваций на историю человечества. Польза и вред.
1


22
Древние инновации и их эволюция в современном обществе.
1


23
Инновации вчера, сегодня, завтра:: счет лет в истории.
1


24
Инновации вчера, сегодня, завтра:: орудия труда и строительство жилища.
1


25
Инновации вчера, сегодня, завтра: ирригационная система.
1


26
Инновации вчера, сегодня, завтра: медицинские знания.
1


27
Инновации вчера, сегодня, завтра: хозяйственные инновации: бетон, краска для материала, упряжка лошади, колесниц.
1


28
Инновации вчера, сегодня, завтра: надувные мешки для плавания, корабль, маяк.
1


29
Самые полезные инновации.
1


30
Самые вредные инновации.
1


31
Подготовка проекта «Инновация против инновации» (опыт решения негативных последствий некоторых инноваций):
«Глиняный сосуд, стеклянная и пластиковая бутылка и экология»
«Одноразовые инновации и экология».
1


32
Представление проекта «Инновация против инновации» (опыт решения негативных последствий некоторых инноваций):
1


33
Подготовка проекта «Чистая вода» (проблема питьевой воды).
1. Существовала ли такая проблема в истории древности и средневековья?
2. Почему сформировалась проблема в современном обществе?
3. Пути решения проблемы.
1


34
Представление проекта «Чистая вода» (проблема питьевой воды).
1



35
Подведение итогов года.
1






7 класс (35 часов).


Содержание занятия
Колич. часов
Дата

1
Вводное занятие. Содержание, цели и задачи курса. Техника безопасности на занятиях и в процессе выполнения практических работ в домашних условиях.
1


2
Практическое занятие «Инновация, творчество и изобретения».
1


3
Инновации в истории средневековья.
1


4
Средневековые инновации в Западной Европе.
1


5
Инновации в странах Востока.
1


6
Полезные инновации в истории средневекового общества.
1


7
Шоколад – самая вкусная инновация.
1


8
Подъемный механизм – самая ленивая инновация.
1


9
Бумага – самая пишущая инновация.
1


10
Шерсть – самая практичная инновация.
1


11
Самые полезные инновации.
1


12
Табак – самая вредная инновация.

1


13
Самая жидкая инновация.
1


14
Самые «одноразовые» инновации.
1


15
Оружие, как «негуманные» инновации.
1


16
Влияние инноваций на историю человечества. Польза и вред.
1


17
Средневековые инновации и их эволюция в современном обществе.
1


18
Инновации вчера, сегодня, завтра: развитие наук.
1


19
Инновации вчера, сегодня, завтра: орудия труда и ткацкий станок.
1


20
Инновации вчера, сегодня, завтра: печатный станок.
1


21
Инновации вчера, сегодня, завтра: медицинские знания.
1


22
Инновации вчера, сегодня, завтра: хозяйственные инновации.
1


23
Инновации вчера, сегодня, завтра: мануфактура.
1


24
Самые полезные инновации.
1


25
Самые вредные инновации.
1


26 - 27
Подготовка проекта «Энергосбережение»:
1. Виды энергии в истории древней и средневековой.
2. Способы экономии бытовых видов энергии в истории человечества.
3. Развитие энергетической проблемы в различные исторические периоды.
4. Энергосбережение сегодня и возможности оптимизации энергоснабжения школы (энергосберегающие технологии).
2


28
Представление проекта «Энергосбережение».
1


29-30
Проект «Инновация против инновации» (опыт решения негативных последствий некоторых инноваций):
«Одноразовые инновации и экология».
2


31
Представление проекта «Инновация против инновации».
1


32-33
Проект «Оттепель и безопасность» (решение проблемы обледеневшей крыши и скользких дорог).
2


34
Подведение итогов года.
1


35
Резерв.
1



XI. Источники информации:
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История древнего мира», учебник для 5 класса, М, Просвещение, 2010.
А.А. Вигасин, Г.И. Годер «История средних веков», учебник для 6 класса, М, Просвещение, 2009.
3. С.Лесков. «Живая инновация. Мышление ХХI века», М, Просвещение, 2009.


HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc programma innovacia
    Хонина Ольга Викторовна МБОУ "Лицей №55" г. Пензы, 2014 г. город Пенза
    Размер файла: 125 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий