Перспективные формы взаимодействия с семьей в рамках преподавания курса ОРКСЭ


ДОКЛАД
Перспективные формы взаимодействия с семьёй
в рамках преподавания курса
«Основы религиозных культур и светской этики»
Учитель ОПК Ломакина Л.А.
На Руси на протяжении многих веков семья была незыблемой силой. Забота о детях была первостепенной задачей. Семья была носителем духовных и культурных образцов.
Преподавание предмета ОРКСЭ обязывает организовать социальное партнёрство семьи и школы, доверительное общение между родителями и детьми с опорой на нравственные основы семейной жизни.
Сотрудничество семьи и школы – необходимое условие для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху. И прежде всего, предполагает нахождение общего языка, общих интересов и общего поля действия, где все происходит в интересах развития ребенка.
Приобщение родителей к школьной жизни - это поиск согласия с семьей по всем вопросам образования и развития ребенка, взаимодействие в области как учебной, так и внеурочной деятельности, что предполагает в рамках курса «Основы религиозной культуры и светской этики»:
1. Создание условий для понимания родителями целей, задач и путей реализации заявленной программы.
2. Активизацию позиции родителей во взаимодействие со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях.
3. Углубление и расширение личностно-ориентированного компонента общего образования за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского опыта.
Введению курса «Основы религиозных культур и светской этики» предшествовала подготовительная работа с родителями. Главная задача этих мероприятий – создание установки на сотрудничество, предполагаемый результат-мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса их детьми. Подготовительная работа с родителями проводится в форме собеседования, родительского собрания, мастер-класса, круглого стола.
На первом собрании (март, 3 класс) родители были ознакомлены с задачами нового курса, его структурой, содержанием всех 6 модулей курса, с тем, как будет организовано его изучение. Родителям было рекомендовано посетить школьную библиотеку, посмотреть содержание учебников по каждому модулю сделать выбор учебника.Окончательный выбор модуля родители выбрали в конце учебного года 3 класса и написали заявления.
Родители по-разному восприняли введение курса ОРКСЭ. Большинство родителей горячо приветствовало введение курса нравственного характера, некоторые опасались, что педагоги будут стремиться обратить своих учеников в ту или иную религию, так как неверно представили назначение курса. На протяжении 5 лет родители в нашей школе выбирают 2модуля: «Основы православной культуры» и «Основы исламской культуры».
В начале учебного года в 4 классепроводится родительское собрание, где учитель детально знакомит родителей с содержанием уроков, с формами и методами педагогической работы с детьми, с особенностями избранного модуля. Но главной задачей собрания это согласование действия учителя и родителей в совместном процессе нравственного воспитания школьников.
Именно такой подход и такое отношение будут конструктивными для того, чтобы родители и сам ребенок внесли максимальный вклад в успешность преподавания курса ОРКСЭ. В связи с этим значительное место занимает просветительская работа с родителями.
Для этого целесообразно использовать такие формы работы с родителями:
1. индивидуальные консультации;
2. наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ, литературы;
3. экскурсии по родному краю;
4. совместные с родителями праздники;
5. помощь родителей учителю в организации и подготовке праздников.
В результате такого взаимодействия семьи и школы у ребят повышается интерес к истории и культуре родногокрая, расширяется их культурный кругозор. Они приобретают возможность реализовать свои творческие способности, становятся более активными, участвуют в общешкольных мероприятиях, что способствует сплочению детского коллектива. Однако необходимо помнить, что духовность невозможно воспитать определённым количеством проведённых мероприятий. Духовно-нравственное воспитание должно быть систематическим и непрерывным. На уроках ОРКСЭ дети получают задания, для подготовки которых недостаточно материала учебника, и для их подготовки школьники обращаются к опыту своих родителей, других взрослых, узнают их точку зрения, знакомятся с традициями семейной жизни.
У родителей, бабушек и дедушек, есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, понимание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. А главное — они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям. Именно это богатое содержание должно быть задействованно в учебно-воспитательном процессе. Такое слаженное, педагогически организованное взаимодействие учителя, ученика и родителей позволяет расширить содержание нового курса, придать ему личностные смыслы. С другой стороны, это делает общение детей с родителями на жизненные темы более интенсивным, систематическим, глубоким.
Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, выполнения таких домашних заданий, как интервью, написание эссе, подбор иллюстративного материала, подготовка творческих работ к итоговому мероприятию. Некоторые родители посещают вместе с учащимися экскурсии в храм, экскурсии по святым местам и оказывают помощь в составлении презентаций, в показе фотографии и фрагментов видеофильмов, в поиске дополнительного материала к урокам. В конце 1 полугодия дети получают несложные творческие задания: написание сочинения по материалам посещения культовые места, о которых идёт речь на уроках «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры».
При этом все итоговые работы необходимо выполнить с учетом общих задач курса и с выходом на диалог культур и традиции многонационального народа России. Независимого от того, какую религиозную культуру изучал школьник, в ходе мероприятия он знакомится и с другими культурами. И в этом случае не обойтись без краеведческого материала. Так, например, темы итоговых проектных работ могут быть связаны, как с Россией в целом («С чего начинается Родина…»; «Святые воины русской земли», «Герои России»), так и с малой Родиной («Блюда национальной кухни»; «Христианское отношение к природе», «История храма.). Краеведение способно формировать культуру межнациональных отношений, воспитывать терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку наций и народностей, проживающих в рамках или за пределами своих национально-территориальных образований. Историческое краеведение, также решает и актуальную во все времена задачу: сохранения культурного и духовного наследия родного края, учит любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, культурой, повышать свой культурный уровень. Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут быть и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках.
При подготовке таких проектов детям потребовалось деятельное участие родителей, привлечение их жизненного и нравственного опыта, использование материала семейных архивов. На представлении проектов по окончании курса родители обучающихся были не только гостями, но и непосредственными участниками.
При изучении ОРКСЭ необходимо привлекать родителей и к внеурочным мероприятиям – оказание помощи в организации и проведении внеклассных мероприятий. В этом учебном году родители учащихся начальной школы приняли активное участие в подготовке и проведении школьного концерта, посвящённого Дню народного единства, отмечаемого 4 ноября. Праздник прошёл под девизом: «Мы разные, но мы вместе». Учащиеся представляли номера детской художественной самодеятельности, представляющие культурно-исторические, духовно-нравственные традиции конфессий и народов России. (Танцы, сценки, частушки, игры, песни народов России. Родители оказывали помощь в изготовлении костюмов, разучивании танцев, песен, сценок, игр). Таким образом, учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» предоставляет школе и учителю большие возможности для вовлечения родителей в воспитательный процесс, в учебную и внеурочную деятельность класса, оказания помощь семьям в вопросах воспитания и обучения детей, содействия сохранению и упрочению семьи.
Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.

Приложенные файлы

  • docx file1
    доклад
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 9