конспект урока задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого


\s Конспект урока.
Тема урока: «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого».
Тип урока: урок закрепления знаний и способов действий.
Планируемые цели для учителя: создать условия для проявления познавательной активности учащихся; продолжить работу над понятием «задача»; формировать вычислительные навыки; развивать мышление, умение рассуждать и обобщать; воспитывать самостоятельность, трудолюбие, любовь к математике.
Задачи:
Общеобразовательные: создать условия для формирования способа решения задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, способность формированию умения анализировать и решать задачи.
Развивающие: развитие умений и навыков самостоятельной, групповой, индивидуальной работы: самоконтроля, самопроверки работы, способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, трудолюбия, уважения к друг другу, интереса к математике.
Здоровьесберегающие: профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности.
Планируемые предметные результаты:
1) составлять и решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого;
2) моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах , объяснять ход решения задачи;
3) обнаруживать и устранять логические ошибки в вычислениях.
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные: положительное отношение к учению, уважение к собеседнику.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения .Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, использовать знаково- символические действия, находить ответы на вопросы, используя учебник.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке, учиться работать в группе.
Используемые ресурсы:
Компьютер, мультимедиа- проектор;
Учебник по математике для 2 класса, 1 часть М.Моро.М.Бантова,Г.Степанова,2012г
Карточки для работы (задачи и схемы)
Рабочая тетрадь.
Карточки с цифрами.

Ход урока.
Этап урока Деятельность учителя УУД Деятельность учащихся Время Вид работы
1.Самоопределение к деятельности.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Громко прозвенел урок
Начинается урок.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадка?
-Ребята, становитесь в круг, держимся за руки и повторяем за мной слова:
«Мы- умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
У нас всё получится!»
-Садитесь.
-Какое у вас настроение? Покажите.
Я надеюсь, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока.
Я желаю вам успешной работы и плодотворной работы.
Самопроверка домашнего задания по эталону.
Задание: впиши вместо точек знаки «больше», «меньше»
5…7 12…16
9…5 36…23
4…6 20 40
Образец:
5<7 12<16
9>5 36>23
4<6 20 < 40
Оцените свою работу.
Как вы считаете, научились сравнивать числа?
целе-по-лага-ние
само-опре-деле-
ниесмыслообразо-ваниеплани-рова-ние учеб-ного сотрудничес-тва с учите-лем и со сверст-никамиПроверяют готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал, карточки.
Ребята становятся в круг и произносят слова, произнесённые учителем шёпотом.
Дети садятся. Поднимают карточки с солнышком и тучкой.

(метод выяснения опасений и ожиданий)
Проверяют домашнее задание.
Да. 1-2
1-2 фрон-тальнаяиндивидуальная
индивидуальная
2. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, выявление трудностей в индивидуальной деятельности каждого учащихся. Прочитайте числа.
8 12 4 7 16 19 20 5
Что вы можете сказать ?
На какие группы можно разделить эти числа?
Назовите 1 группу чисел
Назовите 2 группу чисел.
Назовите число, в котором 1 десяток и 9 единиц.
Назовите самое большое число.
Минута чистого письма.
Расположите все числа в порядке убывания.
Работа с карточками.
Состав числа 16. Состав числа 8.
Рассмотрите записи на доске. Что вы можете о них рассказать?
35+50 47+30
6+40 19+20
Найдите лишнюю запись. Почему?
Найдите значение всех выражений.
Найди лишнее выражение.
6+7 8+6
4+9 5+8
Правильно.
ком-муникативныепозна-ватель-ныерегуля-тивныеЗапись на доске.
Ответы детей.
Карина: «Я вижу числа.
Ваня: «На 2 группы-есть однозначные и двузначные числа.
8,4,7,5
12,16,19,20
19
20
У доски работает 1 ученик, остальные записывают у себя в тетради.
20,19,16,12, 8, 7, 5, 4
Дети поднимают карточки.
16- это 6 и 10 8 –это 5 и 3
16- это 7 и 9 8 –это 7 и 1
Ребята решают примеры.
8+6, потому что сумма чисел равна 14, а остальные суммы равны 13.
4-5 Под руко-водст-вом учи-теляиндивидуальная
3. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.
Расшифруйте тему урока.

8 7 9 7 3 6
О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
12-9 ч
15-8 а
14-5 д
16-8 з
13-7 и
Что такое задача?
Из каких частей она состоит?
Определите цели урока. Откройте учебник на стр 28.Рассмотрите внимательно страницу учебника. Какие цели вы ставите на урок?
Значит, тема урока: Задачи.
Регулятивные Дети находят значения выражений и подставляют в таблицу.
8 7 9 7 3 6
з а д а ч и
12-9=3
15-8=7
14-5=9
16-8=8
13-7=6
Сегодня на уроке мы будем решать задачи.
Ваня: Задача- это рассказ, в котором есть числа и вопрос.
Карина: Задача состоит из 4 частей: условие, вопрос, решение, ответ.
Сегодня мы на уроке научимся решать задачи. 3-4 фрон-таль-наяинди-видуа-льная4.Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Цель: решение задач, обсуждение проекта её решения. Решите задачу на с 28 № 1.
Прочитайте задачу. Что известно?
Что нужно узнать?
Составьте схему к задаче. Я помогу вам- вы пишите у себя в тетради, а я на доске.
С помощью какого действия будем решать задачу?
3+6=9(м)
Ответ : 9 машин.
Что нашли ? Целое или часть?
Групповая работа.
Итак, работа предстоит в группах. У нас 4 группы. Каждая группа получает 4 листа:2-со схемами, 2- с текстами задач.
Задание: подобрать схему к тексту задачи.
1 задача.
В аквариуме было несколько рыбок. Когда 9 рыбок отсадили, то в аквариуме осталось 5.Сколько рыбок было в аквариуме?
2 задача.
В книге было 9 рассказов. Дети прочитали 5.Сколько рассказов осталось прочитать?
Итак, каждая группа показывает и объясняет .-Ребята, что общего в задачах?
В чём различие?
Какая схема подошла к 1 задаче?
Почему?
Сколько действий потребуется для её решения?
Объясните выбор действия 2 задачи.
Сколько действий потребуется для её решения?
Молодцы.
Какие из данных выражений подходят к задаче 1 и к задаче 2?
9+5 9-4
9-5 14-9
Найдите значение подходящих к задаче выражений и заверши её решение.
Физминутка.
ком-муни-катив-ныепозна-ватель-ныерегу-лятив-ныеНам известно, что со стоянки уехали 3 машины, осталось 6 машин.Нам нужно узнать, сколько машин было сначала?
6991353390900016573533909000С помощью отрезка составьте схему.6м 3м
1657351003300016573510033000
?
-Сложением.
Записи в тетради.
Дети пишут решение задачи в тетрадь.
Мы нашли неизвестное целое или уменьшаемое.
Ребята в группах работают над своей задачей. Идёт обсуждение.
Проверка по группам. Дети отвечают на вопросы учителя.
-Здесь числа одинаковые.
В 1 задаче говорится о рыбках, а во2 задаче о книжке, рассказах.
Ответы детей. Первая схема, так как неизвестно целое, сколько было.
Потому что нашли уменьшаемое.
1 действие.
1 действие.
Нашли разность, значит, вычитаем.
Дети смотрят и самостоятельно записывают схему и решение задачи.
Учащиеся под музыку выполняют движения. 8-10
1-2 групповая
5.Усвоение образца комплексного применения знаний, умений и навыков.
Цель: закрепление умений и навыков, их применение. Работа по учебнику с .29. Составьте по 2 чертежу задачу и решите её.
6 ?194945635007473956350092837063500
19494514605001187451460500

10
По этой схеме мы можем найти вычитаемое или разность?
Запишите решение в тетрадь. лич-ност-ныепознаватель-ныеРабота детей.
В коробке было 10 карандашей. Когда несколько карандашей взяли, осталось 6. Сколько карандашей взяли?
Вычитаемое.
Записывают решение задачи в тетрадь. Один ученик у доски. 3-4 индивидуальная
6. Контроль и самоконтроль знаний, умений, навыков.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он умеет, проверка выполненных работ, корректировка. Работа в печатных тетрадях.№3 с 18.
Проверка по эталону.
Решите самостоятельно задачу по тетради.
Тренажёр для 2 класса.
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга. Оцените работу товарищей. У кого нет ошибок? Поднимите зелёные кружочки. Кто допустил ошибку, поднимите жёлтый круг, кто не выполнил - красный.
регу-лятив-ныеРешили задачу, сравнивают свою запись и оценивают свою работу.
Проверка с экрана мультимедийного.(по образцу)
Дети оценивают работы учащихся, обсуждают ошибки.

Поднимают зелёные кружочки. Кто допустил ошибку, поднимают жёлтый круг, кто не выполнил - красный. 7-8 работа в парах
7. Рефлексия деятельности.
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Итак, что нового узнали на уроке?
Чтобы найти вычитаемое, что мы должны делать?
Чтобы найти разность?
Что у вас на уроке хорошо получалось?
Кто испытывал трудности при работе?
Какое настроение у вас к концу урока?
Поднимите солнышки и тучки.
Кто сегодня научился решать задачи?
Над чем ещё нужно поработать?
Урок был интересным?
Домашнее задание №4 с 29.Спасибо за работу. (самых активных благодарю).
поз-нава-тель-ныеком-муни-катив-ныеМы научились решать задачи.
Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.
Мы должны из Уменьшаемого вычесть вычитаемое.
Мне было трудно составлять схему к задаче.
Поднимают солнышки и тучки.
( по количеству солнышек и тучек можно определить о качестве усвоения учебного материала)
2-3 индивидуальная
8. Информация о домашнем задании.
№ 4 стр 29. регуля-тивныеДети записывают в дневниках домашнее задание. 1мин

Приложенные файлы

  • docx file1
    Размер файла: 141 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий