«Открытый детский сад — открытые родители»


Жабровец Юлия Владимировна
заместитель заведующей по УВР МБДОУ «Детский сад №68»
Забайкальский край, г. Чита
«Открытый детский сад - открытые родители»
Семья — основной институт социализации ребенка. Она представляет собой некий микросоциум, через призму которого ребенок познает окружающий мир. Структура семьи, культурный уровень родителей, их социальный статус, гражданская позиция, образ жизни, отношение к ребенку и уровень родительской компетентности во многом определяют направленность и качество социализации детей. В. А. Сухомлинский писал: «Семья для ребенка — это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение... Ребенок — зеркало семьи» [1].
Современные педагоги привычно используют укоренившиеся в практике детских садов методы, ориентированные на традиционное понимание задач работы с семьей: просвещение, контроль действия родителей, указание на их ошибки, недостатки в воспитании детей. Подобное отношение вызывает активное сопротивление как у родителей, ориентированных на деятельное участие в воспитании своих детей, так и у семей, готовых делегировать свои права дошкольной образовательной организации (ДОО) и по факту уже сделавших это. Подобное поведение родителей у ряда педагогов вызывает замешательство. Очень часто исходя из моей практики, воспитатели, не находя контакта с семьями, берут на себя все больший объем работы, что без согласования направленности усилий с другими институтами воспитания далеко не всегда оказывается эффективным.
В процессе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования перестраивается и ситуация взаимодействия педагогов с семьей. Педагогам необходимо осознать объективно изменившиеся целевые основы взаимодействия с семьями воспитанников, освоить новые методы работы, связанные с построением и поддержанием партнерских взаимоотношений.
В нашем детском саду традиционно базовым направлением работы с семьей является педагогическое просвещение родителей. Очевидно, что в современных условиях данная составляющая деятельности ДОУ должна иметь подчиненное значение. Получаемые родителями знания должны быть не целью, а средством решения возникающих проблем, построения продуктивного взаимодействия с детьми, с ДОУ.
Если раньше родители законодательно определялись как первые педагоги (ФЗ «Об образовании», 1992), то сейчас они имеют преимущественное право на воспитание детей (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», 2013) и могут использовать положения ФГОС при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования (ФГОС дошкольного образования, 2013).
В настоящее время параллельно с возникновением новых форм воспитания детей, в которых успех невозможен без участия и определяющей роли семьи, фиксируется стойкая тенденция снижения воспитательного потенциала семьи. Одновременно происходит «полное обособление семьи от образовательных учреждений», что «уже привело к замене общественного воспитания приватно-семейным, с одной стороны, и формально-государственным — с другой» [2].
Решение задач организации взаимодействия детского сада и семьи по реализации основной образовательной программы (далее — Программы), представленных в ФГОС дошкольного образования, в условиях невысокого воспитательного потенциала семьи предполагает, что детские сады должны выступать инстанцией развития не только воспитанников, но и их родителей. В связи с этим необходимо отказаться от формальных подходов к данному направлению работы ДОУ, усиливающих кризис доверия между детским садом и семьей. Необходимо отказаться не только от устаревших формулировок («работа с семьей», «педагогическое просвещение родителей»), но и от скрывающегося под ними духа взаимоотношений между родителями и ДОУ, отражающего взаимное недоверие, недовольство, непонимание объективных основ сотрудничества, нежелание брать на себя ответственность за развитие и благополучие детей.
Для преодоления сложившейся ситуации в нашем детском саду строится система взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников как полноценная подсистема образовательного процесса учреждения, построенной на основе идеи общественного договора, социального партнерства. Понятно, что копившиеся годами проблемы, возникшие за десятилетия стереотипы не могут исчезнуть в одночасье. Для решения данных задач на 2015-2016 учебный год в нашем детском саду разработан проект «Открытый детский сад - открытые родители» (приложение №1), реализация которого основано на эффективное включение семьи в жизнь ребенка и ДОУ. Целью, которого является создание условий и внедрение в образовательный процесс обновлённых форм работы с семьями воспитанников,  позволяющей установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей в рамках социального партнерства.
Следует понимать, что любое взаимодействие предполагает взаимное воздействие, активность участников общего процесса.
Проект направлен на возможность построения партнерских отношений предполагает готовность двух сторон (семьи и ДОО) одинаково активно и согласованно взаимодействовать в качестве субъектов. Участники образовательного процесса далеко не всегда обладают необходимыми качествами — стремлением, готовностью и способностью к продуктивному взаимодействию, активностью, субъектностью. В этой связи построение реальных партнерских отношений между основными агентами воспитания детей (социумом, семьей и образовательной организацией) — длительный и сложный процесс, который связан с прохождением обязательных этапов, когда происходит изменение установок у родителей и педагогов. Одним словом, предстоит заново выстроить систему взаимодействия «от ребёнка» и «на стороне родителя». Детский сад должен стать инстанцией развития не только ребёнка, включенный в образовательный процесс, но и его родителей.
Приложение №1
КАЛЕНДАРЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Мероприятия Срок реализации
Проведение анкетирования по изучению спроса на образовательные услуги, создание форума по данной теме. сентябрь
Фотоальбома «Давай познакомимся» (для родителей и детей, вновь прибывших в детский сад). сентябрь
Публикации в журнале, размещение информации на сайте, стендах в детском саду (о программах воспитания и развития детей, об услугах в детском саду). октябрь
Выпуск газеты «Звёздочка» с рекомендациями для родителей. ежемесячно
Оформление стенда «О психологической службе в ДОУ», онлайн консультации для родителей на сайте. ноябрь
Проведение открытой образовательной деятельности для родителей. по плану
Выездные экскурсии в театр «Закулисье театра» январь
Постановки театрализованных сказок совместно с родителями и детьми. май
Участие родителей в празднике «Новый год». декабрь
Участие родителей в празднике 23 февраля. февраль
Участие родителей в празднике 8 марта. март
Участие родителей в празднике «Мама, папа и я спортивная семья» апрель
Анкетирование родителей, об удовлетворенности родителей качеством образования в ДОУ. май
Включение родителей в образовательную деятельность. В течение года
Выставки, конкурсы совместные для детей и родителей. В течение года
Школа родительского мастерства
Клуб для родителей «Развивай-ка» сентябрь-май
Клуб для пап «Заботливые папы» сентябрь-май
Клуб для родителей «Интеллектуалы » сентябрь-май
Мамина школа (организация детей и их родителей, не посещающих детский сад) сентябрь-май
Родительские собрания сентябрь
декабрь
март
Разработка памяток «шпаргалки для родителей» сентябрь
декабрь
март
ЛитератураСухомлинский В. А. Родительская педагогика. — М.: Знание, 1978.
Слободчиков В. И. Концепция дошкольного образования // Детский сад со всех сторон. 2006. № 19. С. 1—20.
Майер А. А. , Тимофеева JJ. Л. Реализация ФГОС: построение партнерских взаимоотношений между семьей и дошкольной образовательной организацией // Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. Вып. 5 / под ред. J1. JI. Тимофеевой. — М.: Педагогическое общество России, 2013.
Тимофеева JI. Л., Королева Н. И. Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
Cooperrider D. L., Whitney D. A. Positive revolution in change: Appreciative inquiry [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://appreciativeinquiry.case.edu/uploads/whatisai.pdf, свободный.

Приложенные файлы

  • docx fail4
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий