«Выявление элементарных математических представлений в раннем возрасте у дошкольников».


МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 68»
Авторы: Зам.зав по УВР Жабровец Юлия Владимировна
Воспитатель: Исалиева Айна КайзюловнаСтатья на тему:
«Выявление элементарных математических представлений в раннем возрасте у дошкольников».
В настоящее время проблема формирования и раннее развитие математических способностей младших дошкольников – одна из актуальных методических проблем дошкольной педагогики. Математика сопровождает нас всю жизнь. Без счёта, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить не возможно. Поэтому мы считаем, что чем раньше ребёнок поймёт и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем.
Согласно Концепции развития математического образования в РФ от 24.12.2013 г. качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе. Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, получение математических знаний – осознанным и внутренне мотивированным процессом. Основным направлением реализации Концепции на уровне дошкольного образования является создание условий, прежде всего, предметно-пространственной и информационной среды, образовательных ситуаций, средств педагогической поддержки ребёнка для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни. Определяется ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, одной из составляющих которого является развитие математических способностей. В связи с этим, перед нами встала проблема улучшения условий для более эффективного развития математических представлений детей, отвечающих современным требованиям ФГОС. Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала, то возникает вопрос, как же можно активизировать мыслительные процессы детей дошкольного возраста, не причиняя вреда здоровью.
Проанализировав литературу, можно подчеркнуть, что многие ученые подчеркивают значение именно дошкольного возраста для интеллектуального развития человека, так как около 60% способностей к переработке информации формируется у детей к 5-6 годам. Мы считаем, что решение этой задачи во многом зависит от построения образовательного процесса в ДОУ. Потребность в целенаправленном формировании у детей дошкольного возраста таких качеств, как способность применять полученные знания и умения в жизненных ситуациях уже определяется и психологами, и педагогами. Задача педагога состоит в том, чтобы воспитанники понимали, что математические знания, которые они приобрели и в ходе образовательной деятельности и в повседневной жизни детей: на прогулке, во время дежурств, в играх, нужны им в повседневной жизни, чтобы они научились ими пользоваться.
Математические способности относятся к группе специальных способностей (как музыкальные, изобразительные и т. д.). Для их проявления и дальнейшего развития требуются усвоение определенного запаса знаний и наличие определенных умений, в том числе и умение, применять имеющиеся знания в мыслительной деятельности. И если в раннем возрасте не воспользовался возможностью превратить задатки в способности, а затем в одаренность, то вполне вероятно, что общество потеряет будущих математиков, так как, по мнению А.М. Матюшкина, развитие таланта может быть задержано, а иногда и вовсе загублено на любом этапе развития.
Изучив современную психологию можно выделить различные направления исследования мыслительных процессов в раннем возрасте. Например, одни сторонники считают, что это происходит естественно, без «внешней стимуляции», другие же утверждают возможность целенаправленного педагогического воздействия, которое в конечном итоге способствует развитию мышления. В работах А. Валлона, Б. Инельдера, В.В. Рубцова, Е.Г.Юдина определены границы, в рамках которых протекает процесс, основанный на спонтанных механизмах развития детского интеллекта которые являются главным фактором, определяющим успешность формирования математических способностей. Существует и такая, точка зрения, где раннее интеллектуальное развитие индивида рассматривается как процесс, относительно независимый от обучения, подчиняющийся в основном биологическим законом данная концепция принадлежит Ж. Пиаже. Согласно этим воззрениям обучение в дошкольном возрасте не является основным источником и движущей силой развития.
В работах Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, Н.А. Мечинской, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, М. Монтессори обосновывается ведущая роль обучения как основного стимула развития, указывается на неправомерность противопоставления развития психологических структур и обучения. При всей разнородности мнений о сути и содержании понятия «математические способности» исследователи отмечают такие специфические особенности мыслительного процесса математически способного ребенка; как гибкость мышления, т.е. не шаблонность, неординарность, умение варьировать способы решения познавательной проблемы, легкость перехода от одного пути решения к другому, умение выходить за пределы привычного способа деятельности и умение находить новые способы решения проблемы при измененных условиях.
Раннее выявление математических способностей в период дошкольного детства, побуждает к необходимости создания новых форм игровой деятельности, при которых сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения. В связи с эти мы решили создать проект «Волшебная страна математики».
Цель: Выявление элементарных математических представлений в раннем возрасте у дошкольников.
Задачи:
Создать условия для развития у дошкольников математических способностей;
Расширить и систематизировать знания детей по ФЭМП;
Формировать у детей интерес к математике;
Формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, аналогии);
Организовать дополнительное образование (кружки, творческие мастерские и т.д.).
Срок реализации: среднесрочный (2015-2018г.)
Этапы реализации:
1 этап – подготовительный (начало уч.г.);
2 этап – основной (уч.г.);
3 этап – аналитический (конец уч.г.)
Этапы реализации проекта:
этап - подготовительный (начало уч.г.)
-Мониторинг математических способностей;
-Составление поэтапного плана работы;
-Анализ проблемы: как повысить познавательную активность детей;
-Создание банка идей и предложений; подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта;
-Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса математической направленности;
этап - основной (учебный год):
-Определение задач образовательной работы;
-Планирование и реализация кружковой деятельности;
-Составить новые формы работы с детьми, разработка конспектов игр - образовательных ситуаций, КВНы, олимпиады и т.д;
-Привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателем;
-Организация форм работы с родителями (интеллектуальные клубы, тренинги, консультации и т.д.);
-Реализация плана по РППС;
3 этап - аналитический (конец уч.г.):
-Мониторинг математических способностей;
-Анализ РППС;
-Презентация по реализации проекта.
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами счета. И родители, и педагоги знают, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное - это привить ребенку интерес к познанию. Для этого образовательная деятельность должна проходить в увлекательной игровой форме. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых маленьких и несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Таким образом, в игровой форме прививание ребенку знания из области математики, научите его выполнять различные действия, разовьете память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать, а в развитии этих навыков ребенку помогают близкие люди - его родители и педагог. Ключом развития ранних математических способностей является организация целенаправленной интеллектуально – познавательной деятельности, которую наш детский сад планирует осуществлять через кружковую, образовательную, самостоятельную, индивидуальную, игровую, досуговую деятельность с использованием дидактических игр и ИКТ.

Приложенные файлы

  • docx FAIL7
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий