ПРОГРАММА спецкурса «Физика и экология » (8 класс, 34 часа, срок реализации: 1 год)

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ОКРУГ
ГБОУ СОШ 498





«Согласовано» «Рекомендовано»

«_______» _______________ 2011 г. «_______» _______________ 2011г.

____________ ________________________ ____________ ____________________
( подпись) ( Ф.И.О. методиста УМЦ ЮУО) ( подпись) председатель НМС ГБОУ СОШ 498








ПРОГРАММА

спецкурса «Физика и экология »

(8 класс, 34 часа, срок реализации: 1 год)













Руководитель _________Алюшева Н.В.
(подпись)






г. Москва
Спецкурс
по физике для учащихся 8 классов средней школы
«Физика и экология».

Пояснительная записка.

Элективный курс «Физика в природе» предназначен для учащихся 8 классов предпрофильной школы.

Цель программы: расширить физико–экологические знания учащихся и облегчить выбор профильного обучения.
Содержание элективного курса позволяет формировать у учащихся современные научные взгляды на экологические проблемы, понимание их значимости в условиях стремительно развивающегося в мире научно-технического прогресса (остановить который, конечно, нельзя, но можно ограничить и свести к неопасному минимуму его негативные последствия), показать научно обоснованные способы уменьшения вредного воздействия деятельности человека на природу. Это соответствует задачам экологического воспитания – сформировать у детей ответственное отношение к окружающей среде, воспитать личность, готовую к практической деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и изучению окружающей среды.
Задачи данного курса помогают связать приобретенные теоретические знания, полученные из государственной программы, с экологическими проблемами.
Содержание курса предполагает умение работать с разными источниками физико-экологических знаний, обсуждать поставленные вопросы на уроках-диалогах, семинарах, практических занятиях. Построить работу так, чтобы проявилось творчество учащихся, привлекать их к решению проблемных ситуаций, выполнению разнообразных по форме и содержанию заданий. Содержание данного элективного курса включает в себя самостоятельную (индивидуальную или коллективную) работу учащихся.

Тематический план.



Тема

Всего
В том
числе


Форма

п/п

часов
Теор.
занятия
Семин.
занятия
Практ.
занятия
контроля

1
2
3
4
5
6
7

1
Вводное занятие
2
1
-
1
Участие.
Зачетные книжки

2
Конвекция в природе и технике
2
1
-
1
Участие

3
Водяное отопление
2
1
-
1
Участие

4
Излучение
2
1
1
-
Участие

5
Удельная теплоемкость
2
2
-
-
Тест

6
Теплота сгорания топлива
2
2
-
-
Тест

7
Агрегатные состояния вещества
4
2
-
2
Участие

8
Плавление и отвердевание кристаллических тел
6
2
2
2
Тест

9
Испарение и конденсация. Холодильник
4
4
-
-
Участие

10
Тепловые двигатели. ДВС. Паровая турбина
3
2
-
1
Участие

11
Физические методы очистки воды
3
-
-
3
Участие

12
Заключительное занятие
2
-
1
1
Тест


Итого:
34
18
4
12
-



Литература.
Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике 7-11 кл. / сост. О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Просвещение,1995.
Методика преподавания физики. 6-7 кл. / сост. В.П. Орехова, А.В. Усова. – М.: Просвещение, 1976.
Программы для общеобразовательных учреждений / сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. – М.: Дрофа,2001.
Сборник задач по физике / сост. В.И. Лукашик, Е.В. Иванов. – М.: Просвещение,2001.
Физика и экология. 7-11 классы. Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию / сост. Г.А. Фадеева, В.А. Попова. – Волгоград: Учитель,2003.
Физика в школе. – М.: Педагогика. – 1997. - №1.
Физика в школе. – М.: Педагогика. – 1997. - №5.
Энциклопедический словарь юного техника / сост. Б.В. Зубков, С.В. Чумаков. – М.: Педагогика,1987.

Содержание программы.

Вводное занятие.

Экологические аспекты физики. Экологические проблемы. Задачи и содержание работы элективного курса. Безопасность труда и правила техники безопасности.
Практическая работа: предложите несколько проектов экологически чистых энергетических установок, работающих на возобновимых источниках энергии. Ответ поясните рисунками.

Конвекция в природе и технике.

Конвекция. Роль конвекции в процессах, происходящих в атмосфере и океане. Образование конвекционных потоков в промышленных зонах. Тяга. Механизм рассеивания выбросов с помощью высоких труб. Особенности рассеивания при циклонах и антициклонах. Нарушение конвекции в случае ядерной войны и наступления «ядерной зимы». Теплоизоляция в быту и технике как метод сбережения энергоресурсов.

Демонстрация опытов: конвекция в жидкости и газе.

Решение задач:

Задача №1.
Почему заводские трубы делают как можно более высокими? Нарисуйте, как распространяются выбросы из труб в ясную погоду при антициклоне и в пасмурную погоду при циклоне.

Задача №2.
Где нужно установить вытяжной вентилятор, если в цехе завода скапливается хлор, аммиак, углекислый газ или пары воды?

Задача №3.
Как образуются бризы?

Задача №4.
Крупная экологическая катастрофа произошла в марте 1978 года вблизи французского города Бреста. После аварии американского супертанкера «Амоко Кадис» из резервуара в море вылилось 200 тыс. тонн нефти. В результате аварии образовалась нефтяная пленка средней толщины 0,5 мм. Определить площадь загрязнения и возможные экологические последствия.

Практическая работа: проследите за пламенем горящей свечи у двери и открытой форточки. Опыт объясните.

Водяное отопление.

Отопление и охлаждение жилых помещений. Экологические аспекты водяного отопления (загрязнение от ТЭЦ).
Практическая работа: борьба за чистоту воздуха. Источники загрязнения.

· Системы контроля воздуха. Физико-химические способы уменьшения вредных выбросов.

Излучение.

Парниковый эффект на Земле и возможные его усилия. Перспективы его усиления. Перспективы использования экологически чистой энергии Солнца.

Решение задач.

Задача №1.
Почему нефть растекается по поверхности воды тонкой пленкой? Как влияет нефтяная пленка на биосферу водоема?

Задача №2.
Можно ли постоянно носить наручные часы со светящимися стрелками?

Задача №3.
Стекло, хорошо пропуская видимый свет, не пропускает теплового излучения. Объясните на основе этого устройство парников и теплиц.

Задача №4.
Почему необходима побелка плодовых деревьев?
Пресс-конференция: «Атмосфера планеты Земля: состояние, проблемы».

Удельная теплоемкость.

Нарушение природно-климатических условий при осуществлении естественных и создании искусственных водоемов. Широкое применение воды во всех сферах производства. Ограниченность запасов пресной воды.

Решение задач.

Задача №1.
Присущи ли экологически нежелательные факторы гидроэлектростанциям?

Задача №2.
Какое тело нагреется до более высокой температуры: кусок свинца или стальной той же массы, если по ним ударить молотком одинаковое число раз и с одинаковой силой?

Задача №3.
Какое количество теплоты выделяется в окружающую среду при охлаждении чугунной болванки массой 32 кг, если ее температура изменилась от 1115 єС до 15 єС?

Задача №4.
Температура воздуха в комнате объемом 48 м3 увеличилась от 15 єС до 20 єС. Какое количество теплоты получил воздух? (Плотность воздуха – 1,3 кг/ м3 , его удельная теплоемкость – 1000 Дж/кг єС .)

Беседа: «Солнце – источник тепла и света на Земле».

Теплота сгорания топлива.

Органическое топливо как основной источник энергии на современном этапе. Ограниченность запасов органического топлива, загрязнение атмосферы продуктами его сгорания. Сравнение эффективности и экологической безопасности различных видов топлива (газ, жидкое топливо, твердое топливо). Необходимость перехода автотранспорта на газовое топливо.

Решение задач.

Задача №1.
Какое количество дров надо затратить, чтобы вскипятить на костре 3 литра воды, взятой при температуре 10 єС, если на нагревание воды затрачивается 15 % энергии, выделившейся при сгорании дров.

Задача №2.
В топке котла парового двигателя сгорел торф массой 20т. Какой массой каменного угля можно было бы заменить сгоревший торф (удельная теплота сгорания торфа 1,5 * 10 7 Дж/кг).
Задача №3.
Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы выделилось 1,5 * 108 Дж энергии; 1,8*105 кДж энергии?

Задача №4.
Почему солнечные и ветровые электростанции не получили широкого распространения в нашей стране?
Учебная конференция: «Электрификация и охрана природы».

Агрегатное состояние вещества.
Агрегатное состояние вещества. Круговорот воды в природе. Явление испарения с поверхности морей и океанов и его влияние на климат Земли. Проблемы Мирового океана.

Демонстрация: модель кристаллической решетки, набор кристаллических тел (соль, куски чугуна с изломом, слюда).

Практическая работа: определение вида местной эрозии почвы и пути ее ликвидации.

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Плавление. Кристаллизация. Влияние засоленности воды на температуру льдообразования. Экологические аспекты литейного производства.

Решение задач.

Задача №1.
Как объяснить достаточно грозное природное явление - сползание снежных лавин с гор?

Задача №2.
Загрязнение атмосферы отходами промышленности приводит к уменьшению ледников в горах. Почему? Каковы возможные нежелательные последствия этого?

Беседа: Литейное производство.

Практическая работа: определение удельной теплоты плавления льда.

Испарение и конденсация.

Испарение. Конденсация. Образование кислотных дождей. Опасность накопления в атмосферу фреона и аммиака для жизни на Земле.

Демонстрация: кипение воды в открытом сосуде, кипение воды под давлением, конденсация пара.

Решение задач.

Задача №1.
Почему атомные и тепловые электростанции нельзя размещать вблизи друг друга?

Задача №2.
Питьевой воды на Земле во многих местах не хватает. Ее приходится получать из морской воды либо выпариванием, либо вымораживанием. Какой способ выгоднее?

Задача №3.
Промышленные центры, расположенные в зоне влажного климата, сильно загрязняют атмосферу. Почему?

Задача №4.
Как во время засухи и суховеев сохранить влагу на полях, чтобы спасти от гибели посевы?

Задача №5.
Почему овощные культуры, боящиеся заморозков, лучше сажать рядом с водоемами?

Самостоятельная работа: «Знаешь ли ты?» (работа со справочной литературой.)

Учебная конференция: «Холодильные машины и криогенная техника».

Тепловые двигатели. ДВС. Паровая турбина.

Загрязнение окружающей среды выбросами в атмосферу и сточными водами. Кислотные дожди. Гибель водоемов, растительности, разрушение архитектурных сооружений, коррозия металлов. Меры снижения вредных выбросов. Контроль за выхлопными газами. Сравнение тепловых двигателей по их влиянию на экологическую обстановку. Совершенствование тепловых двигателей с целью охраны природы. Резиновые двигатели.

Практическая работа: исследование экологического состояния снега (воды) вблизи дороги и в удаленных от нее местах.

Физические методы очистки воды.

Проблема чистой воды. Местные источники загрязнения воды. Очистные сооружения. Проблемы очистки сточных вод. Экскурсия на очистные сооружения.

Заключительное занятие.

Экологическое маркировка.
Викторина: «В мире этикеток» (экологические знаки).
Анкетирование учащихся при контроле за формированием экологической воспитанности.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc cpez kurz 8 rlass
    ПРОГРАММА спецкурса «Физика и экология » (8 класс, 34 часа, срок реализации: 1 год)
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий